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“自主作文”課題階段性總結
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，讓我們好好寫一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的“自主作文”課題階段性總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一學期的教學工作即將告一段落，回顧這學期，我在課題研究這方面下了很大功夫，付出總有回報，現在覺得很有成就感。
第一：我讓學生在開學初根據新課標大綱對中學生課外名著閱讀的推薦篇目，要求每位同學選定一本名著作為自己本學期研究的對象。名著雖只限一本，但卻要反復讀，熟知故事情節、人物性格特點，研究好精華部分，學習其在寫作方面的各種技巧，感受其多種多樣的語言特點。閱讀時間規定在每天下午第五節課上之前的十五分鐘左右，此外，周六周日寫完作業后可以利用一兩個小時研究這本名著。
第二：學生研究名著的目的，除了上述外，主要是想通過多讀，提高寫作水平。要求學生在學期末的時候，每人寫一篇高質量的研究報告，報告的格式為：研究對象問題的提出問題的闡述問題的總結補充部分。報告的字數要求在兩千字左右。
第三：反復修改了名著研究報告，并將其打印，裝訂成書《靜研細品》，以此激發學生閱讀名著、研究名著，抒發感悟的積極性。
第四：本學期成功打造了兩篇精品作文《那件事呀》和《我發現》，并將《那件事呀》打印成作文集，將《我發現》打印成電子文稿，儲存在電腦里。
第五：加強了小作文的訓練，在訓練中融入賞析性寫作和片段寫作，并發現學生的作文在逐漸規范和進步當中成長。
第六：“自主作文”六種課型，除了實踐作文課因天氣原因無法開展外，其余五種課型都逐一進行，并在課前進行充分備課和研究，在研究中發現了更好、更多的操作方法。（這點已闡述在論文當中）。第七：指導同組老師每人上了一種作文課型，并在講課之后進行交流和切磋探討。為日后更規范細化的操作積累了理論素材。
第八：和學生同步隨堂寫成教師下水作文兩篇。《160班那些事兒》、《那件事呀》。收獲的同時，我也對自己的課題研究進一步反思如下：
第一：實驗初，好多理論性的東西在細節方面還是不到位，特別是每種課型的具體操作應該再進一步細化，而且今后還需研究同課型多渠道運行，同渠道多方法教學，同方法多層次引導。這樣才會使我的課題研究更加成熟化、系統化、規范化、本土化。
第二：對于課題宣傳得還不夠，重視得還不足，有好多老師甚至無法正確說出六課題的名稱，今后努力看能不能搞一兩次“自主作文”專題講座，使作文教改深入人心，深得人心，讓老師們充分體驗到改革的必要性、迫切性和收效性。
第三：在打造精品作文時，我自身的付出還是比較多，怎么樣才能更有效地出精品，這是一個非常值得研究的問題。現在的操作我總有一種“事倍功半”的效果，什么時候達到“事半功倍”了，相信會為自己減輕不少負擔。
總之，“自主作文”我研究了一年多，感覺是一個非常有效的作文模式，期待這次課題研究之路會越走越寬！
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