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踐行《弟子規》經營幸福生活作文
前幾天，我和愛人到寶安商城逛街，一高個男孩疾步來到我們的面前，行了一個鞠躬禮，說：“陳老師，您好！再見！”欣然離去。他的行為驚詫了周圍的眼球，也深深地感動了我。我為他標準規范的行禮所感動；我為他喜悅虔誠的神情所感動；我為他尊敬師長，心存感恩的情懷所感動…學習踐行《弟子規》以來，我是常常被這樣的情景所感動的。今天，我將一年來日常學習踐行《弟子規》的點滴收獲與大家分享，以博大家一笑爾。
日行三禮，養一身禮儀習慣
晨迎。清晨每班有一名學生在本班教室門口以規范的禮儀對師生行鞠躬禮，互道“清晨好”。 晨迎行禮，我們彎曲了筆直的腰，低下了高昂的頭，折服了傲慢之心，昂揚了恭敬之意，縮短了人與人之間的距離，貼近了人與人之間的愛心。行禮拋卻了同學間的不愉快，同學間的小誤會也灰飛煙滅了。晨迎鞠躬培養的學生的恭敬之心，和諧的人際關系，已成為華泰中學太陽初升之時的一道靚麗的風景。當你走進華泰時時都可看到行禮的學生，隨時都可感受到文明上進的精神。
行禮。上午第一節課鈴聲響起，行禮主持人走到孔子像下面，面向同學。全體學生起立，面向孔子像，神情虔誠而精神激昂，隨主持人口令而行禮。行禮動作整齊，口號響亮。課前對大成至圣孔子先師誦論述經典之功，行度厄克艱之禮；對老師誦教育之恩，行品端德良之禮；對同學誦協助之恩，行手足情深之禮。行禮培養尊孝先師之心，感恩師長之情，友愛同學之誼，從而安神定心，欣悅快樂每一天。
道別。放晚學，師生間相互道別、住讀生與走讀生相互道別、走讀生與走讀生相互道別。一聲聲再見，一聲聲拜拜，一聲聲晚安，飽含惜別，珍重與祝福。
行禮主持人倡導穿校服。“衣貴潔，不貴華，上循分，下稱家”說的就是這個道理。行禮神情自然和悅，動作規范整齊，“步從容，立端正，揖深圓，拜恭敬”。行禮是形式，尊重他人是內容，愛心是實質。形式為內容服務，內容是實質的體現。形式、內容與實質相融，成為完美的整體，是《弟子規》的精髓所現。我班將行禮與書法練習融為一體，稱之謂“一點頭，二哈腰，三點四點樂開花”。行禮與學習相結合，易學好行。行禮鞠躬尊重了他人的人格，鍛煉了自己的身體，凈化了自然的空氣，韓國與日本都在認真地做著行禮之事，我們何樂而不為之？！
日朗三誦，奠定學業根基
《弟子規》是儒家的經典之作，是中華優秀傳統文化的組成部分。師生剛接觸之時，不容易背誦，誦讀是背誦與理解的基礎。誦讀經典之作，是學生喜愛的學習方式之一。
朝讀誦。朝讀鈴聲響，格言管理員將前天晚上書寫于黑板角落的《弟子規》
選句領讀三遍，學生書寫在格言本上。誦讀和背誦，能增強記憶，起到強化思維，震撼心靈，整肅班風，增強集體榮譽感之作用。何權同學上體育課時由于好奇心而弄死了一只蝴蝶，值日生要扣其量化分，何權卻不承認錯誤。格言管理員便書寫了“過能改，歸于無，倘掩飾，增一辜”，要求他領讀。通過針對性的誦讀，何權領會其中含義，反思過錯，樹立善惡觀，增強珍愛一切生命、人與自然和諧相處的情感。朝讀誦是流動的聲樂文化美，是一日德行的提示語警醒湯。
課間誦。大課間活動集合時5分鐘時間，齊誦《弟子規》。聲音宏亮、響徹云霄；聲勢浩蕩、氣吞山河。通過大聲誦讀，不僅呼出體內廢氣，吸入天地靈氣，而且溫故知新，不亦樂乎。
晚間誦。班級利用晚上分享時間齊誦，班會時間背誦。積極參與學校各種《弟子規》活動，主動承擔組織誦讀表演。首屆《弟子規》演講比賽活動中，我班的集體背誦，形式多樣，有個人領背、倆人背、男女生背、小組背、交響樂背、全班齊背等。由于表演精彩，受到學校的好評。黃宇嘉同學的媽媽作為家長代表在會上發言。歐陽子怡以完美的表演獲得演講最高分。李紫宸同學一人主持了整場演講會。
朗誦能吐故納新，鍛煉身體增強體質；朗誦能增加記憶，提升知識開闊視野。朗誦是最廉價的自然美容劑。
日書三文，提高綜合素質
日書三文指的是抄寫格言。格言是有針對性的依據班情班風而定的《弟子規》中的句子，此為一文；將學習《弟子規》感悟最深，或者他人的分享能感動你的句子段落，以最精短的句子或段落表達出來，形成精彩的文字，此為二文；三文是《弟子規》感言文章，此文對字數、文采、布局謀篇、思想內涵等都有較高的要求，此文則是晚間《弟子規》分享的最為重要的內容。
晚上放學前十分鐘是《弟子規》分享時間。晚上分享是學習《弟子規》的重要環節。也是學習《弟子規》之后，談認識，挖思想，說感悟，論反思的平臺。同學們于此有諸多精妙的展示。通過反復的長期的總結，反思與分享，從而將學習《弟子規》的內涵精益求精，更上一層樓。
日書三文，增進了親情，懂得尊重父母。胡安琪的媽媽在“學生文明管理手冊”上寫道：孩子學了《弟子規》，對父母禮貌熱情了。以前出門回家不與家人打招呼；現在，出門說爸爸媽媽再見，回來就說爸爸媽媽我回來了。做到了“出必告，返必面”。她自己也開始學習《弟子規》，
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