關于作業的作文錦集(15篇)
在日復一日的學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編整理的關于作業的作文，希望能夠幫助到大家。
關于作業的作文1
唉！現在又要做作業了，我腦子里的靈感只想跑。當我沒有靈感，我不能玩，也不能不做作業，可滿腦子想的`事情只有一個——玩（特指玩電腦）。
作業和老師像硬要跟我的靈感決斗似的，我的靈感一見作業就跑，老師把作業布置多了，靈感就跑得越多。我雖成績不錯，但靈感跑了，我就會完蛋。所以，每次我做作業時，只能玩一會兒，做一會兒。等靈感來一點兒，馬上就去做，可是用這種方法，做得太慢了，但不用這種法子是不可能做完的呀！
看來，以后我必須注意了，注意靈感跑了沒有，跑了我就用靈感追蹤器把它找回來，讓它固定在腦海里，就跑不掉了。我以為這個方法可以，就試了一次。可是，它被固定過后，用了渾身力氣，逃出了固定的位置，雖然我用防護罩把它罩住了，但它在我腦子里亂竄，沒跑和跑了一樣，我只好把它送回去了。
做作業只能用兩個字來形容——倒霉。
關于作業的作文2
在我的童年中，曾對許多東西留下感情，但我卻對作業本的感情最為深厚。
在我一年級時，媽媽給我買了一本作業本。我望著它，想：哇，封面上的圖案真漂亮啊！有小熊、小猴子這些有趣的動物呢。于是我每天不停地看、翻著它，就好像我們成了形影不離的朋友。
直到現在，它仍然在陪伴著我。可是有一天，爸爸對我說：“這個作業本太破了，而且上面寫滿了字，沒地方寫作業了，還是扔掉吧。”但我不肯，硬是從爸爸手中奪回了我最心愛的作業本，可又被搶走扔到了樓下。之后，我把自己鎖在房間里傷心地哭了一個小時，直到媽媽哄我出來。
過了幾天，當我想起那本本子時，就會跑到房間里仿照作業本上的字一筆一劃、工工整整地寫在草稿紙上，沒有半點紕漏。有時候我會拿起鉛筆，將那些憨厚可愛的動物們全部畫下來；或者我會抱著一本本子，開心地躺在床上。這些“奇怪”的'舉動使我又想起了擁有那本作業本時的畫面。
就這樣，每天的這些舉動讓我對心愛的作業本思念之情更為濃厚，真希望我那日思夜想的作業本再次回來，一直陪伴著我！
關于作業的作文3
因為我的貪玩，我把星期五老師布置的語文家庭作業給忘記了。
星期一早上，我看見同學交作業，我也把一本沒做的作業交了上去，當老師批改完作業發下來，我打開一看，里面一片空白，一個字也沒有。這時，我才如初醒。啊！我忘記做作業了。我看著老師在上面用紅筆寫的“4.14”這個醒目的數字時，我的臉一下子變得通紅，而且發燙，好像有幾千只螞蟻在咬我。雖然老師沒有當著全班同學的面批評我，但我的心里比老師批評了我還要難受。
放學回到家，我直奔我的房間，第一時間把忘記做的作業給補上了。這時，媽媽從外面走進來，看了看我桌子上的作業問我：“是不是忘記做作業了”。我不改看媽媽的眼睛，低著頭小聲說了聲“是，我現在正在補做了。”媽媽什么也沒說，就去做飯了。吃過晚飯，媽媽叫住我，輕言細語的.對我說：“琪琪，要記住學生是以學習為重，不是以玩為重，每天一定要認真完成老師布置的各科作業，我希望你這是第一次，也是最后一次。”聽了媽媽的話，我覺得更慚愧了。我一定要改掉貪玩這個壞習慣，以后認真完成各科作業，而且要做對做好。
關于作業的作文4
參觀試卷作業展評感悟
今天下午活動課，我們初二年級在餐廳進行了一次試卷作業展評，這次展評令我感受很深。
首先，我們把作業和試卷分了類，把好的放在上面，把差的放在下面。我認真地對所有的同學的作業進行了比較：有的同學字寫得很好，錯誤也很少，本子也很整潔；而有的同學的作業且恰恰相反——字寫得差，錯誤的也很多，本子也很不整潔。我又把同學們試卷通過比較，有的同學寫的很工整，沒有亂涂亂改的地方，并且成績很好；有的同學寫得很草，并且卷面不整潔，成績很差。
經過這次試卷作業展評，我暗下決心：以后我要多練字，因為把字寫好，不僅會給人一種美的感受，還會為今后學習打下堅實的基礎。但字不是一開始就寫得好的，而是要有刻苦努力，堅持不懈的精神才能寫好的。成績也是一樣的.，如果肯吃苦耐勞、勤奮學習，成績也會步步高升。如果總認為別人是天生聰明的，自己永遠也學不好，總是有自卑心里，那成績肯定會一落千丈，大科學家愛迪生曾經說過：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。”要相信自己一定可以做到。
我們要相信：別人能做好的事，自己會做的比別人更好，要相信“敗不餒，勝不驕。”總有一天，我會練出更好的字來。
關于作業的作文5
叮鈴鈴，上課了。胡老師走進教室，把試卷往講臺上一拋，轉過身來，臉上面無表情，用犀利的眼神掃視了一圈教室，似乎要把我們吃掉，這時胡老師生氣地說：“誰作業沒交，給我站起來。”
這時蔡雯斌慢吞吞地站了起來。“好啊，這才開學沒幾天，你都幾次沒交作業了，這次是不是又忘在家教了。”胡老師笑了笑說。
“我……我沒有忘在家教，”蔡雯斌小聲地說，“昨天爸爸來接我，結果忘在車上了。”
“喲，這次編的還有些創意，那手機給你，打給你爸爸媽媽，叫他們送過來。”
蔡雯斌紅著臉說：“不……不行，爸爸今天早上剛去杭州出差，把他叫回來不太好吧，媽媽還在廣州出差，還沒回來呢。”
“好吧，全世界就數你記性最好，就你爸媽最忙，那好吧，”老師從講臺上拿來一張白紙和試卷，“那給你，到辦公室里去，把試卷題目抄在白紙上，包括閱讀題中的'作文，沒有抄好，不要來上課。”
唉，蔡雯斌呀！蔡雯斌你真可憐！
關于作業的作文6
作業，是許多同學們的煩惱；作業，是拿走時間的小偷；作業，也是智慧的禮物。關于作業，我也發生過許多事情！
一天，放學回到家，我跟往常一樣拿出作業本，開始寫作業。前半個小時，我做得十分順暢，沒有一點兒小問題。窗外陽光明媚，小鳥嘰嘰喳喳地叫著，仿佛也在鼓勵著我呢！
突然，一道“可惡”的數學題打斷了我，那些密密麻麻的數字使我眼花繚亂，沒有一點兒思路。現在的.窗外，烏云密布，小鳥躲到了草叢里，不叫了，仿佛也在為我嘆著氣。這可怎么辦呀？我心想：沒關系，明早去問問同學們吧！
就在這時，一個高大的身影在我身旁一動不動，哦，原來是爸爸！爸爸好像看到了剛才這一幕，溫柔地對我說：“你不能放棄這道題目，再列幾個算式，你一定能夠做出來！”我似懂非懂地點了點頭，又開始埋頭苦算。
五分鐘、十分鐘、二十分鐘、三十分鐘……時間一分一秒地過去了，我冥思苦想，打了整整一頁的稿紙，最后，終于做出來了，我十分開心！
作業，雖然你拿走了我的時間，拿走了我的草稿紙，但是，你換來了我的成功，換來了我的智慧，使我又前進了一步。作業，謝謝你！
關于作業的作文7
一天，明明正在做作業，他的好朋友小剛跑過來說：“明明，把你的作業借給我抄答案，好嗎？”
明明聽了小剛的話，連忙按住自己的本子，連聲說：“不行，不行！這是不好的行為。如果你不會的話，我可以教你。”小剛說：“你教我，多麻煩呀！讓我借你的本子直接抄答案，不就得了嗎？快！我抄好了作業就可以和你去操場上踢足球呢！”明明不高興地說：“你再堅持說要抄作業的話，你就不是我的朋友了，我一輩子都不理你了。抄作業會害了你的。”明明把小剛說的無地自容。小剛紅著臉，走回到自己的'座位，開始認認真真地寫作業了。他心想：明明說的話是對的。我要向明明學習，獨立完成作業，爭當一名好學生。
不到十分鐘，小剛就做好了作業。明明走了過來，拍拍他的肩膀說：“這樣獨立完成作業才是好學生嘛！好朋友，我們一起去玩去！”他倆高興去玩了。
關于作業的作文8
家庭作業！家庭作業！
到底是誰發明了這么無聊的東西？簡直比掏耳朵和去理發店還無聊！我總是忍不住懷疑，世界上有個“家庭作業之神”。他就躲在云彩后邊，時刻想把我打倒。只不過我一直沒想明白，他這樣做，能得到什么好處？
喂！你聽到了嗎？你干嘛非要這樣不可？既消耗能源，又會時不時引起小規模的戰爭——常見的戰場在客廳、辦公室。
就說我的'寒假吧。那作業，就是一次次事故：我們掙扎在作業的海洋中，艱難地揮臂前行。好不容易上岸了，剛想歇口氣，卻驚恐地發現：還要往回游啊！
那作業的量與假期的天數完全不成正比！我們要提前回老家，我爸不讓我在老家寫作業。于是乎，便引發了一天兩篇日記的慘劇。天天冥思苦想，不但沒找到素材，腦子反而變成了核桃！
我現在正處于長個兒階段，要是我停止生長，全怪作業。這青春的大好時光，全毀在作業上！
唉——
關于作業的作文9
作業在開會作業在開會慈溪陽光實驗學校504班岑婧靜叮鈴鈴，下課鈴聲響了，小明整好了書包拿起了足球和同學們一起去踢足球了，書包里的作業開起了大會，可熱鬧了，她們都在訴苦呢！語文作業本先大哭了起來，語文方叢問她："出了什么事，讓你大哭？”語文作業本哭著說："小明把我的書頁亂涂亂畫，讓我成了一本圖畫書，而且作業只做了一半就丟在一邊不做了，字也寫得亂七八糟，還做錯了許多。”說著又哭了起來。語文方叢聽了她的話也哭了起來，說："老師給小明布置的.作業他一頁都沒做，只顧著玩，這我不說什么，他還把我的外套撕了讓我變得很難看，這我也不說什么，他每天把我坐在屁股底下，壞了我書本的尊嚴，把我的顏面放哪呀!”數學方叢生氣的說"我才慘呢，數學老師不嚴，他就不做作業，還把我一頁一頁的撕下來讓我五馬分尸，他把有的紙頁這成了紙飛機，有的折成了紙青蛙還有的被扔進了垃圾桶。“ 正在外面的小明聽見了這些對話就下定決心改正錯誤。
關于作業的作文10
風和日麗，我在房間中寫著作業，思考著每個題目的答案。看著工整的書寫在練習冊上呈現，我有點小小的得意感。
“我是小豬佩奇，這是我的弟弟喬治”客廳里，一陣驚天動地的聲音傳來，打破了我本就脆弱的思考防線，徹底擊敗了我。我甩門而出，鼻孔里噴射著粗氣，雙目通紅，很想教訓一下客廳里的那個小子。
果真如我所料，客廳里是我的弟弟。他正坐在沙發上，有滋有味地播放著《小豬佩奇》。關鍵是，他還把聲音放得大大的，好像不會影響我似的。
媽媽也在那里，我央求她。在她的'干涉下，弟弟才停止了“魔音”對我耳朵的摧殘。
我回到“作業峰”，艱難地跋涉。不知過了多久，“孫恩澤！”窗外一聲大喊。我嚇得一激靈，一筆劃過，紙破了。外面天藍藍的，偶爾飄來幾朵云彩，如同仙境的白蓮花，可我的心卻在滴血。我幾個小時的心血，就這么毀于一旦！
我怒火沖天，倚窗向下探望。樓下是我的好哥們夏子威。“我們一起去玩吧？”他一臉的笑容，眼睛里滿是真誠的邀請。
唉，寫作業真是太難了。
關于作業的作文11
生活中，高興地事許多，但讓人煩惱的事也不少，讓我來說說那一次。今天放學，我又像往常一樣背著那可怕而又沉甸甸的書包回到了家。
“兒子，要做作業啦！”媽媽又在廚房催我了，我走出房門，正想躲起來，不料，被老媽的“千里眼”和“順風耳”發現了，她擰起我的耳朵，生氣地把我推向書房。我只得拿起筆來，開始做試卷。平時倔強的`我不罷休，便趁媽媽出去買東西時輕手輕腳地走進臥室，小心翼翼地打開電腦，玩了起來，不知不覺忘記了時間。
過了好長時間，外面突然發出了開門聲，我趕緊跑到書房，拿起筆，裝作一副若無其事的樣子。可紙最終包不住火，正當老媽想要表揚我的時候，聽見了電腦的關機聲，她火冒三丈，將我關在了書房里，讓我好好反思。我只好呆在書房里做作業，整整做了一個下午！這樣悲催的一天就過去了。
作業，作業，學生何年何月何日能擺脫作業的困擾？
“爸爸媽媽，我做不完哪！”我只能這樣悄悄地在心里吶喊，但又有什么用呢？
關于作業的作文12
“哎呀！媽呀！”我大叫一聲。剛醒來，就有一坨作業在我面前。
忽然，從廚房里傳來聲音：“幼兒時期要抓緊，快點把黃岡、口算、抄寫、練習紙、語文、數學試卷，語文黃岡……做好！”天吶！一口鹽汽水噴死我吧！我如站在懸崖邊上，瀕臨崩潰。我立馬奮筆疾書，可是對于無堅不損的作業Boss狂魔來說，根本就如螞蟻戰大象那樣。算了，還是先去籃球班吧！
“嗒嗒嗒……”歡快的熱情伴隨著飛揚的神采，洋溢在籃球場上。下課休息的時候，手機響了，我接了起來，原來是媽媽打來的：“國民，媽媽先出去了，桌子上的作業記住做啊。”聽到“作業”兩字，我的`腦子漸漸浮現出：仿佛做不完的作業，放在桌上的水筆，以及累倒在床上的我……
“媽……”
“什么？”
“我可以明天再……哦，沒有。”
“好，我等會兒發學習資料給你，一定要看啊！”
我無奈地答應下來，看著別人的笑臉，我在想，他們的作業呢？
我回到了家，發現一個人都不在。但我并不停息，便開始寫試卷，正當我剛寫完后1分鐘時候，門開了，但我先看到的卻是那一份令我作嘔的資料。
這世道，作業占據了天下啊！
關于作業的作文13
“太好了，終于有自己的時間了。”“是啊，作業終于少一點了。”學校自從頒布了“新政策”---等級作業以后，處處都能夠聽到同學們的“肺腑之聲”。
所謂的等級作業就是分層次學習。作業分為a、b、c、三類。同學可以根據自己的實際情況選擇作業。所謂“書讀百遍，其義自見”。a類作業就是為了幫助同學們把書本上的知識學扎實。能迅速提升學生的書本學習水平。b類作業是針對學習進程較慢，基礎知識較弱的`同學開展的，能夠幫助“學習困難戶”在較短的時間里提升成績。c類作業在a類的基礎上提高了一個層次，鍛煉同學們的課外實踐能力。主要對象是學習成績較為出色同學，讓同學們提高的更快，學習更加的出色。
看，這就是學校的“新政策”，既減少了學生的作業壓力，又能讓學生在實踐活動中提高學習興趣，真是一舉兩得啊。
作業，曾經是我們的學習負擔，是我們與大自然接觸的阻隔，是我們接觸新鮮事物的障礙。分層作業豐富了我們的課外生活，開拓了我們的視野，增長了我們的見識。使我們在實踐中學會觀察，學會學習。讓我們在實踐中喜歡學習，愛上學習。
此后，“作業”將不再是“負擔”，“實踐”將是學生時代的永久代名詞！
關于作業的作文14
經過了一個寒假，我們以新的面貌踏進了學校。“分層作業”這個新型詞匯傳入了我們耳中。分層作業從字面上的意思是一層一層的作業。我們聽老師講解后，原來“分層作業”的意思是把作業分為A層，B層和C層，C層一般在周末會布置，相對的較為簡單。A層為同學們必做的.，另外兩層的可以根據自身的條件來選擇做或者不做，為自選類作業。
“分層作業”這種作業方式既有好處，也有壞處。分層作業推出后，記得作業也隨之詳細。原來的作業同學們記作業的時候只是敷衍了事，又潦草，又隨便。
它讓我們的作業清晰明了，一目了然，看起來又比較美觀，整潔。分層作業的作業方式給予了我們選擇的機會，給了我們權利。凡事有利也有弊，這種作業方式雖然給我們帶來了詳細，但十分麻煩，作業前都要寫明白這是哪一層，怎樣也要費一點的時間。利大于弊。我覺得分層作業是一個對我們有好處的作業方式，讓我們養成了好習慣。
我希望以后的分層作業不再麻煩，簡單一點，這是我的建議。總之，分層作業是一個非常好的方式。
關于作業的作文15
作業真的是學習之源嗎？在家長、老師眼中，只要你學習成績下降，哪怕是那么一丟丟，他們都會異口同聲地問一聲：“作業有寫嗎？”
那么，作業真的.是學習之源嗎？
每天，我們都有堆成山的作業，可是，有的人明明很努力，寫作業到凌晨，甚至通宵，學習還不見長進。
但是，作業多，使得我們壓力也愈增愈大。其實，如果把寫作業的時間用在復習上，或是鞏固課內基礎，豈不更好？這既節省了時間和精力，得到的知識也更多更豐富，兩全其美，何樂而不為呢？
而所有老師一致認為，寫作業就是學習，但是他們沒有想過，作業只是考題中的一小部分，每天熬夜寫作業也只能是杯水車薪。而我們卻把時間都浪費在這虧本的買賣上，實際上，這只是竹籃打水一場空。
作業其實僅僅只是為了監督我們的學習而發布的任務，僅此而已。
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