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關(guān)于公開(kāi)課的小學(xué)作文
篇一：公開(kāi)課有感
秋風(fēng)暖暖地吹著，大地上一片金黃，坐在教室等待公開(kāi)課到來(lái)的我們，不禁想起了北宋蘇軾的一首詩(shī)：“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。”這兩句詩(shī)贊美了秋天的美景，勉勵(lì)大家珍惜這大好時(shí)光，樂(lè)觀向上，努力追求。
這次的公開(kāi)課上完之后令人非常地難忘，因?yàn)樗龖?yīng)了那兩句話：鼓勵(lì)大家樂(lè)觀向上，努力追求。
說(shuō)實(shí)話，在上公開(kāi)課之前，同學(xué)們的心情都是既緊張又興奮。大家七嘴八舌地說(shuō)著、議論著：“會(huì)不會(huì)有老師來(lái)聽(tīng)我們班的這節(jié)課呢？”“會(huì)來(lái)多少外校老師呢？”“心里好緊張啊！”……此時(shí)此刻，我的心里如同揣了十幾只兔子，嘣嘣亂跳。突然，從門(mén)口陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)來(lái)了許多老師，更加讓我緊張。教室里的空氣突然之間凝固了，大家都緊張到了極點(diǎn)。
這時(shí)，數(shù)學(xué)老師進(jìn)來(lái)了，他問(wèn)大家了一個(gè)問(wèn)題：“一只螃蟹幾條腿？”同學(xué)們搶著回答：“四條！”“六條！”“八條！”……可是老師說(shuō)：“螃蟹沒(méi)有腿……”全班同學(xué)都哈哈大笑起來(lái)，大家都不緊張了，教室里散發(fā)出一種溫馨、輕松、歡樂(lè)的氣氛。
“好，開(kāi)始上課！”候老師一聲令下，公開(kāi)課隆重開(kāi)場(chǎng)了。首先，老師在黑板上剛勁有力地寫(xiě)下了今天的課題，今天要學(xué)習(xí)的是有理數(shù)的乘除法，同學(xué)們都帶著好奇心開(kāi)始了生命課堂的探索之旅。
接下來(lái)，老師開(kāi)始分配任務(wù)了：有的組展示，有的組點(diǎn)評(píng)。今天我們組也是點(diǎn)評(píng)組，輪到我們組點(diǎn)評(píng)了，大家讓我把事先討論好的意見(jiàn)通過(guò)點(diǎn)評(píng)講解傳達(dá)給全班同學(xué)。我小心翼翼地走上講臺(tái)，生怕出錯(cuò)。這是老師和同學(xué)們看出了我的緊張，他們一起鼓勵(lì)我。我有一些不好意思了，輕輕地深吸了一口氣，鼓起勇氣開(kāi)始點(diǎn)評(píng)。我按照老師平時(shí)交給我的方法，一步一步地分析、講解、點(diǎn)評(píng)。逐漸地我不緊張了，點(diǎn)評(píng)更加順暢了。“我的點(diǎn)評(píng)完畢，請(qǐng)問(wèn)大家有沒(méi)有疑問(wèn)？還有沒(méi)有補(bǔ)充？”……看來(lái)我的點(diǎn)評(píng)和講解都還不錯(cuò)，大家都聽(tīng)明白了，一致通過(guò)！這時(shí)，我的心情如春風(fēng)拂面一樣地舒暢。啊！我戰(zhàn)勝了膽怯，我進(jìn)步了！
接下來(lái)是其他組的代表在點(diǎn)評(píng)和講解，看著大家一個(gè)個(gè)從容自信的模樣，我不僅感慨萬(wàn)千：這樣的公開(kāi)課——老師放手，我們“動(dòng)手”；“我們的地盤(pán)，我們做主”，真是別開(kāi)生面啊！自己的學(xué)習(xí)，自己管理；自己的問(wèn)題，自己解決；關(guān)鍵時(shí)刻，老師點(diǎn)撥；教人方法，授人以漁……啊！公開(kāi)課，你鍛煉了我們的膽量，提高了我們的能力，我由衷地感謝你！
篇二：觀摩朱麗老師的數(shù)學(xué)公開(kāi)課有感
今天觀摩了朱麗老師執(zhí)教的一節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課《如何求圓柱的側(cè)面積和表面積》，聽(tīng)罷為她的課堂精彩設(shè)計(jì)、駕馭能力和教學(xué)思想拍手叫好。
首先，這節(jié)課較好地體現(xiàn)了學(xué)校倡導(dǎo)的“三段”即“自學(xué)、互動(dòng)、訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，并成功地運(yùn)用了“4242”小組合作學(xué)習(xí)模式。整個(gè)課堂上真正體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線的原則。朱麗老師一開(kāi)始采用電子白板多媒體，投影出“預(yù)習(xí)學(xué)案”，組織學(xué)生“自學(xué)”，并明確要求小組長(zhǎng)發(fā)揮帶動(dòng)作用，梳理出組內(nèi)最具有代表性的問(wèn)題。問(wèn)題梳理出來(lái)以后，朱老師又針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題投影出“學(xué)法建議”，組織學(xué)生開(kāi)展小組合作探究、“互動(dòng)”展示。解決完第一個(gè)問(wèn)題“如何求圓柱的側(cè)面積”后，又采用同樣的方法解決了第二個(gè)問(wèn)題“如何求圓柱的表面積”。在解決問(wèn)題二的過(guò)程中，朱老師引領(lǐng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)圓柱體的底面積從有兩個(gè)底面、有一個(gè)底面、沒(méi)有底面等三個(gè)方面進(jìn)行了有效的探討，讓學(xué)生通過(guò)自主探究，清楚地認(rèn)識(shí)到了圓柱體表面積的算法。當(dāng)學(xué)生明確了以上兩個(gè)問(wèn)題的解決辦法之后，朱老師開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生“訓(xùn)練”（針對(duì)性訓(xùn)練和拓展性訓(xùn)練）。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出本節(jié)課的收獲。
其次，這節(jié)課真正地培養(yǎng)了學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在“自學(xué)”階段，朱老師打出“預(yù)習(xí)學(xué)案”以后，學(xué)生開(kāi)始了自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，并按照老師“梳理出組內(nèi)最有代表性的問(wèn)題”的引導(dǎo)，以小組長(zhǎng)為核心，各小組開(kāi)始梳理問(wèn)題，然后展室，最后匯總成具有普遍性的兩大問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生提出的這兩大問(wèn)題，朱老師開(kāi)始分別出示“學(xué)法建議”，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究、互動(dòng)展示。我看到學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，有的拿剪刀在自制的圓柱紙筒上剪，有的在測(cè)量圓柱的底面周長(zhǎng)和剪開(kāi)后長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)，以及圓柱的高和剪開(kāi)后的長(zhǎng)方形的寬，從中領(lǐng)悟著什么，有的在計(jì)算著長(zhǎng)方形的面積、圓柱的底面積等等，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生閑著的。而學(xué)生走上講臺(tái)展示自己的成果時(shí)，于口若懸河的表達(dá)中透入出來(lái)的那種自信，那份激情，簡(jiǎn)直無(wú)法用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)。由于前兩個(gè)環(huán)節(jié)做得扎實(shí)有效，學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)自然就水到渠成了。
聽(tīng)罷朱麗老師的這節(jié)課，我感覺(jué)有一股和煦的春風(fēng)撲面而來(lái)。我知道，我們福山小學(xué)打造理想課堂、全面革新教學(xué)的春天真的來(lái)了。
篇三：公開(kāi)課
今天早上，我們到行知樓多功能廳上了一節(jié)公開(kāi)課。這節(jié)公開(kāi)課是數(shù)學(xué)公開(kāi)課，這節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課的主題是講：下課。我們講下課之前，老師先給我們了一幅圖，讓我們觀察那幅圖，看看那幅圖上都有什么。我們看到那幅圖上有小朋友跳繩、有小朋友比身高，還有小朋友在看叔叔修桌子。老師先說(shuō)，一起比比身高吧。她讓我們看淘氣和笑笑比身高，仔細(xì)看的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，淘氣踮著腳，所以比笑笑高。但是沒(méi)有仔細(xì)看的小朋友就不會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)。然后呢，我們就一起說(shuō)了這個(gè)問(wèn)題，周老師說(shuō)對(duì)了。她又說(shuō)要讓我們玩游戲，我們?nèi)嗳硕及咽峙e起來(lái)，可是，周老師又說(shuō)：“玩游戲，就玩和周老師比身高。”我們就把手放下了。周老師問(wèn)：“你們?yōu)槭裁床话咽峙e起來(lái)呢？”我們都想說(shuō)，周老師是大人，我們是小孩，所以根本比不過(guò)周老師。在我們吵鬧的時(shí)候，周老師讓我們拿出跳繩，開(kāi)始比長(zhǎng)短。我們比完長(zhǎng)短，周老師又叫我們上去，說(shuō)我們用什么方法比長(zhǎng)短。我和我的同桌陳一涵上去了，我們說(shuō)的是：兩根繩子把兩頭都對(duì)齊，哪根繩子往下沉一點(diǎn)，就說(shuō)明那根繩子長(zhǎng)；哪根繩子是拉直的，就說(shuō)明那根繩子短。我跟陳一涵的結(jié)果是：陳一涵的紅繩子長(zhǎng)，我的綠繩子短。
下一個(gè)項(xiàng)目是幫叔叔解決用哪根釘子。有的小朋友說(shuō)用最短的，有的小朋友說(shuō)用最長(zhǎng)的，有的小朋友說(shuō)用中間的。大家都不知道該是哪個(gè)，我覺(jué)得是用中間的，我回答了這個(gè)問(wèn)題。周老師最后宣布了正確答案，就是中間的那根釘子。如果選最長(zhǎng)的那根釘子，那根釘子的尖就會(huì)突出那個(gè)小桌子了。如果選最短的那根釘子的話，根本釘不進(jìn)去。所以正確答案是中間的那根釘子。
還有一個(gè)項(xiàng)目是小動(dòng)物們要開(kāi)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)了，它們都急急忙忙的往過(guò)跑。可是在路途中，它們遇到了一座小橋。它們不知道小汽車(chē)能不能過(guò)去，它們請(qǐng)我們小朋友幫它們解決一下這個(gè)小問(wèn)題。老師叫我起來(lái)回答。這個(gè)問(wèn)題吧，小汽車(chē)是不能通過(guò)的。因?yàn)闃虻闹У貙又挥腥龑樱?chē)的支地層有四層，所以小汽車(chē)上的紅燈去掉，小汽車(chē)就可以順利通過(guò)了。
下一個(gè)項(xiàng)目是小兔比身高的項(xiàng)目。小兔長(zhǎng)途跑，小粉兔獲得第一，小灰兔獲得第二，小白兔獲得第三。但是它們?nèi)齻�(gè)都不服氣，想比比身高看看。小灰兔最高，小粉兔中間，那么還有一個(gè)小白兔最低。但是現(xiàn)在小灰兔和小粉兔一樣高，因?yàn)樾》弁玫谝凰镜呐_(tái)子也就最高，所以它和小灰兔一樣高。那么如果把小粉兔站的那個(gè)臺(tái)子取下來(lái)，變得和它們一樣高的話，就能看出真正的結(jié)論了。
下一個(gè)項(xiàng)目是小螞蟻長(zhǎng)途跑。他給你了三只小螞蟻，它們的路線一點(diǎn)不同。有一只拐了兩次彎，有一只拐了八次彎，有一只拐了六次彎。所以，拐的彎越多，說(shuō)明它跑的路線越長(zhǎng)；拐的彎越少，說(shuō)明它走的路越短。我跟陳一涵用的是數(shù)它邊邊的線，得出結(jié)論：中間的小螞蟻跑的最短，最上面的小螞蟻跑的最長(zhǎng)。周老師說(shuō)還可以用數(shù)角角。有的有八個(gè)，有的有六個(gè)，還有的只有兩個(gè)。但是周老師給我們一個(gè)難題：有一只小螞蟻跑的路很長(zhǎng)，是四個(gè)角，但是彎路非常長(zhǎng)。還有一只小螞蟻它跑的彎路非常短，周老師說(shuō)它也有四個(gè)角呀，它們應(yīng)該跑的一樣長(zhǎng)。我們說(shuō)錯(cuò)，因?yàn)樗鼈儍蓚�(gè)跑的弧度不一樣，所以它們跑的長(zhǎng)度也不一樣。看來(lái)這數(shù)角角的方法用在這就不管用了。但是我們的好朋友淘氣帶來(lái)了一個(gè)好方法，他把所有的線都變成了一條橫線，就數(shù)它的豎線線，和我們剛才的那些答案得出的結(jié)果是一模一樣的。看來(lái)，數(shù)這個(gè)的方法是多種多樣的，有很多種。
最后，我們還背了一首兒歌，是我們的智慧老人送給我們的。他說(shuō)：比高矮時(shí)要注意，同一起點(diǎn)很重要……后面的沒(méi)記住，改天再告訴你們。
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