【精選】當小老師作文4篇
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的當小老師作文4篇，希望能夠幫助到大家。
當小老師作文 篇1
今天，語文老師給我們默了一些詞語，說：“默完了給同桌批”。我高興得不得了，因為我可以當一次小老師。
我照著語文書上的答案，用紅筆在同桌的作業本上批著。一副老師的模樣。我的同桌可真粗心，錯的.全是簡單的，還較多。我學著老師平時的樣子，非常生氣地對同桌說：“你最近是怎么了?錯的全是簡單的?你默完后有沒有檢查?”
我同桌的臉像只煮熟了的大螃蟹，通紅通紅的，說不出話來。批好后，我讓同桌把錯的每個訂正十遍。他訂正好給我看，字寫得很邋遢，每一筆都連在一起，沒有運筆，我再讓他訂正了十遍，并提醒他字寫好一點。果然比剛才好多了。我為了讓他提高正確率，考試不再錯，就讓他再默一遍。結果剛才沒錯的又錯了，“萬事俱備，只欠東風”的“俱”他里面只寫了兩橫。我氣得恨不得讓他把這個成語訂正100遍，再重默，默到全對為止。
唉，我現在終于理解了做老師的辛苦。
當小老師作文 篇2
每天早晨，當你走近我們班的教室，總能聽到整齊而響亮的誦讀古詩的聲音，這是老師在講課嗎？非也。推開門，教室前方的電子白板上清晰地投影出誦讀的古詩，講臺前站著的卻是三位小老師——趙奕昕、陳昱初、管怡然。他們有的負責領讀古詩，有的負責講解詩意，有的負責黑板板書。有時他們是分工合作，有時是獨立一人完成整首古詩的誦讀任務。分工合作作時他們配合是那么默契，獨立完成時指導有條不紊，儼然是一位成熟的老師。
培養這么優秀的“小老師”可不是一日之功。在低年級時，語文課堂的教學中我就注重“小老師”的培養：或領讀生字，或講講自己認字的方法，或說說寫字時應該注意的問題……不僅活躍了課堂，調動了學生的思維，而且培養了學生主動學習、自主學習的能力。隨著年級的升高，學生的水平也在不斷地提高。
本學期開學，我們四年級增加了每天誦讀古詩的.晨誦時間。怎樣使誦讀能夠既保證質量，又保證時間呢？單純依靠老師全方位地死守嗎？無形間又增加了老師的負擔。于是，我決定放手繼續讓“小老師”參與進來。這三位學生剛開始領讀時，效果并不理想，有時領讀不夠熟練，有時自己還會遇到不認識的生字，有時即使誦讀多遍學生仍然不能熟練背誦，隨著問題的出現，他們在第二天的誦讀中就有了改進。他們會提前自己讀熟需要誦讀的內容，遇到生僻字還會去查字典，翻閱書籍查找詩句的意思。在第二天的誦讀中，不僅能夠幫助同學較快地讀準詩句，而且還可以在理解詩意的情況下背誦，減輕了難度。有時為了激發同學的積極性，他們還會采用男女生對讀，分排讀等多種方法。而且，他們還能夠熟練地使用多媒體。打開電腦，打開投影，打開古詩文件，復習，誦讀新的古詩……一系列熟練的操作——這就是我們班的“小老師”。
我們班不僅有晨誦老師，還有作文老師。批改作文是語文教師教學工作中最繁重的任務之一，不僅耗時長而且即使是經教師精批細改之后的作文，學生卻很少去細細閱讀并認真訂正，因此，我把作文批改的任務又放手給學生。作文批改分三步走。第一步：互批。同桌之間進行批改。怎樣才能保證批改的質量呢？在批改伊始，我首先會向學生講解批改的方法，例如字體的書寫、詞語的運用、內容的詳略以及本次習作中所要求的事項等。為了縮短批改的時間，向學生介紹了一些簡單的修改符號。運用修改符號批改完畢之后，書寫評語。評語要求有三項內容，肯定作文中的閃光之處，指出不足并提出自己的建議。第二步：自評。拿到經同桌批改的作文后，認真閱讀批改內容與評語，自己評價書寫的作文。自評寫在同桌的評語之后。第三步：師閱。教師簡單閱覽，總結學生作文中共同存在的不足之處，并發現優秀的文章，在講評作文時指出共性，朗讀佳作。如果發現學生批改中存有問題，及時在自評的內容后面寫下自己對此文的看法。這樣批改作文，學生既能學習作文的方法，還可以發現自己作文中的問題，比較扎實有效。
人們常說：“懶娘勤兒”，作為老師也一樣，當教師放手讓學生去做，在不斷地完善中，相信學生學到的不僅是知識，更多的是能力的提高。
當小老師作文 篇3
今天上午，我們上語文課，老師說的問題是怎么記住“想”這個字的寫法，我們班長說上面有兩個mu，下面有個心字底，老師又問怎么記住“告”這個字，老師說，我用猜謎的方法：一下吃掉牛尾巴，下面一個口。這樣我們就記住“告”怎么寫了。
我當小老師 —— 碩碩 —— 愛讀書 今天我還到講臺上當小老師了，我當小老師的`時候，我問“升”怎么記住，有一個小朋友說：“把小撇去掉，換上橫，就成了開。”我說對。老師還表揚我了，然后我就回到座位上。
當小老師作文 篇4
前幾天，我和媽媽一起幫舅舅店里包禮品小鴨，媽媽直夸我能干，我可開心呢！
今天，媽媽把包小鴨的東西帶回了家。因為我想當小老師，教爺爺奶奶一起包小鴨。吃過晚飯，媽媽爸爸去店里了。我等奶奶洗好碗，等爺爺洗完澡，我把爺爺奶奶房間里的空調開著了。我看見他們都弄好了，就說：“我們包小鴨開始啦！”奶奶把包小鴨的東西拿進房間：有可愛的小木鴨，一只只好像在水里游泳呢，有透明的`小禮品袋，有一封封感謝信，有一張張收藏證。我給爺爺奶奶講了一遍怎樣包小鴨：先把感謝信折好，再把收藏證和感謝信一起放進禮品袋，然后把可愛的小木鴨放進禮品袋，最后封好。封口有兩種方法：可以用單面膠粘住，也可以把禮品袋上封條撕下來粘住。我一邊講解，一邊做給他們看。一會兒，他們就會了。我高興地說：“瞧！我這位小老師不錯吧！”爺爺奶奶忙說：“不錯！不錯！”爺爺還說：“老師，講得很清楚，我明白了。”
于是，我請爺爺折感謝信，請奶奶把三樣東西放進禮品袋，我負責封口，這樣一份份禮品就做好了。照著我的安排，我們開始了。沒過多久，爺爺就把感謝信都折完了。我忙表揚：“你的速度真快！”爺爺說：“因為我要看奧運會羽毛球比賽呀！”我和奶奶繼續包，一會兒，我們也完成了。我數了數，我們一共包了50份呢！“我們三個人的速度真快呀！”我開心地喊著，“我可以吃棒冰啦！”
當小老師真有趣！我喜歡！
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