“開卷是否有益”辯論會作文

“開卷是否有益”辯論會作文

“開卷是否有益”辯論會

如果你在8月11日上午第二節(jié)課時走進五（7）班，你會發(fā)現(xiàn)教室里彌漫著一股緊張而凝重的氣氛，因為我們班馬上要舉行一場關(guān)于“開卷是否有益”的辯論會。

“叮鈴鈴”上課鈴響了，徐老師宣布：“辯論會開始！”頓時，臺下同學熱烈鼓掌，掌聲暫時打破了教室里的緊張氣氛。舉手表決后，大多數(shù)同學是支持反方，支持正方的人數(shù)卻寥寥無幾。作為正方“開卷有益”辯手的我初中作文 ，心中不免有些緊張，因為對方陣營中不乏好手，他們似乎很有信心。當然，我方也不能退縮，同樣也作了充分的準備，決心以少勝多，這將是一場群雄爭霸的辯論會。

首先，由我方的辯手黃明軒大步流星地走上臺，他整了整衣襟，定了定神，開始了這場辯論會：“我認為開卷必有益，因為書是人類文明的‘長生果’……”他侃侃而談，雖說論據(jù)不太有力，但我們依然鼓掌向他表示支持。這時，反方的辯手沈雨若也從容的上臺，表情鎮(zhèn)靜地拋出了他們的觀點：“有些同學看了黃色書籍，并入了迷這還能算有益嗎？”對方的隊員聽了她的話后以一種輕蔑的眼神看著我們，因為他們提出的問題非常棘手。這時，臺下的同學都望著我們，“哼！欺我無人！”幸好我有所準備，于是，我胸有成竹地走上臺，很有條理地發(fā)表了我的觀點。說完，我方隊員互相擊掌加油，我長長地吐出了一口氣，有揚眉吐氣之勢。這時對方又提出了新的問題，答辯雙方提出的觀點越來越尖銳，辯論也越來越激烈。同學們都屏氣凝神地注視著雙方的辯手，空氣似乎凝固了，雙方都非常緊張，答辯中出現(xiàn)的錯誤也越來越多，我方不斷地抓住對方的破綻進行反駁，對方也不斷地抓住我方的漏洞進行反擊，雙方唇舌劍，各抒己見，猶如一場激烈的戰(zhàn)斗。有時雙方跑了題，引得臺下同學哈哈大笑。徐老師只得提醒我們注意圍繞主題，雙方的辯手尷尬不已。臺下的同學為各自的辯手加油，助威。他們時而贊許，時而緊張，時而又開懷大笑，最后，我對“開卷有益”的論據(jù)作了概括：“書是智慧的結(jié)晶，書是歷史經(jīng)驗的總結(jié)，書是社會生活的反映……人欲成材，土欲濟世，務(wù)必開卷讀書！”下課鈴響了，徐老師對“開卷是否有益”的辯論會作了總結(jié)：“同學們讀書一定要讀好書，我們應(yīng)該讀對自己有益的書。我們應(yīng)當喜歡讀書，愛讀書，讀書對我們有很大的幫助。所以，連起來就是讀書好，好讀書，讀好書。”

辯論會雖然未分出勝負，但我覺得勝負并不重要，重要的是通過這次活動提高了我們的辯論能力，鍛煉了口才，增長了知識，真是一舉多得！此刻，我用手中的筆，記下了我人生中第一場辯論會留作紀念。

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