用愛點亮一盞心燈作文

時間：2023-05-02 07:15:17 作文網我要投稿

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用愛點亮一盞心燈作文

　　在平凡的崗位無私的奉獻，那就是用愛點亮心燈。下面是小編為你整理了用愛點亮一盞心燈作文，希望能幫助到您。

用愛點亮一盞心燈作文

　　用愛點亮一盞心燈作文（1）

　　在我記憶中，有這樣一句話：“生命中有一種強大的力量和命運抗衡，這力量就是——愛。” 愛是千里冰川上的一團火種，愛是茫茫暗夜里指航的燈塔，愛是歷練風雨亙古不變的話題，愛是冥冥中心靈殷殷的守望

　　為了能留住這個孩子，我們使出渾身解術，她也不買你的帳。有一天，她竟哭著說：“老師，我爸媽是我親身父母啊。”我孩子氣的小聲嘟囔了一句：“那我也不是后老師呀！”她“噗”的一笑，又很有節奏的哭了起來，我真的很心疼孩子，好說歹說她就是哭，沒招了！我索性說了一聲：“完了，氣死我了。”就趴在桌子上一動不動了。誰知她竟跑上前來，一邊給我揉胸口，一邊搬腦袋，并大哭道：“老師，我的好老師，你可別死啊！我再也不哭了”太陽出來了！辦公室的老師都禁不住笑出聲來。慢慢的，孩子開始坐在課堂安心學習了。有一次她竟把自己的明星照送給李老師和我，表達她的誠意，讓我們感到莫大的欣慰和鼓舞，從而讓我對孩子更生憐愛之情。

　　女孩的例子，充分說明一點，是責任讓我傾注了愛。而照顧病中的肖揚，卻讓我在煎熬中找到了

　　獲取向上的動力。以前，孩子小，多少有一些放不開手，總有點越殂代皰之嫌，經過反思之后，我嘗試著放手，經過一段時間，我驚異的發現：原來我的孩子真不簡單吶！以前開班會，都會把我忙得像個陀螺似的，可效果不是很明顯。可現在不同了，從確定主題、組織內容、分派任務，直到串聯詞的編寫我只需把把關，就可以分享他們的勞動成果了。

　　其實有時我們不必強求孩子出類撥萃，保持一顆平常心，高分數求不來，可德性可以塑造。愛不是姑息，不是縱容，教過的孩子都知道我是一個非常叫真嚴格的人。有一次，一個學生無意中拽掉了教學樓前廳的條幅，帶班老師怕給班級扣分，就藏到了班級的講臺里。我發現后，鼓勵孩子去劉老師那承認錯誤，真的感謝劉老師，他表揚了孩子。我在班上講了這件事，并講了列寧、里根小時侯的故事，使學生受到教育，以后班級再出現這樣那樣的事，孩子都敢于承擔責任了。

　　有一句話說的好：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”這句話深深震撼了我，我們雖不是神，是凡人，但人格的魅力讓我們傳承了這份人間真愛。面對著全班四十多名學生，我常陷入遐想：劉欲欣、孟凡齊已打造成了校園知名主持人；馬遠景后來居上，語數英都獲過國家級獎勵，將來也是個清華的苗子；寧乙濃、肖文翰自信心不足，班會全權交給他們；王金博懶惰，想什么辦法；王博玉在分析問題上欠缺，從哪切入

　　在生活中，多為孩子找優點，充分發揮他們的潛能，讓我們把學生當朋友，沒有長幼高低之分，沒有聰明愚蠢之別，那在我們眼中，每個孩子都是一顆會發光的金子。

　　不知各位同仁是否有同感，關于我們的問題學生，我們常常有一些想說愛你卻不容易的感覺。其實問題學生是本藝術真經——歷練我們愛的功力。

　　他們常常叫我們頭痛、憂慮、憤怒、大發雷霆，甚至是魂牽夢繞這頑石、這堡壘，攪得我們日日不得安寧，時時都提心吊膽；我們曾發狠過，發恨過，任其自然吧然而，一旦發現問題，你就忍不住去管去問，因為他們已走進你的心里，愛和責任會讓你責無旁貸，你不會輕言放棄。

　　的確，愛一個好學生容易，那愛一個問題學生是不是真的好難？

　　作為老師，尤其是小學老師，都會遇到這樣的困惑：為什么有的學生怎么教也學不會？如果所有的學生都像×××一樣聰明就好了于是，當面對這些“不開竅”“不聽教”的學生時，老師們不禁會覺得不知所措，甚至在不覺間會得出該生將來不會有什么作為的結論，從而產生放棄的念頭。我也曾有過這樣的苦惱，但是當我看到這樣一則報道后，我為自己曾

　　有的想法感到愧疚和自責。

　　這是一個發生在美國黑人貧民窟的真實故事。一位大學教授帶著他的學生來到這里搞調查研究，其中一個課題是對該區200名黑人孩子的前途作預測。結果是200名孩子幾乎無一例外地被認定為“一無是處”、“無所作為”、“終生碌碌”等。四十年后，教授的繼任者來到當年的貧民窟，他驚奇地發現：當年被調查的200名孩子中，除了20個已離開故地無從查考外，其余180名孩子大多數都獲得了相當的成就。他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優秀運動員。這一切，他們都說最該感謝的'是當年的一位小學教師。繼任者找到當年的小學教師，此時她已經到了遲暮之年了，吐字不太清楚，可有一句任何人都聽得懂：“我愛這些孩子。” 由此可見，只有沒有愛心的老師，沒有改變不了的孩子。為了孩子的明天，為了孩子的一生，請不要吝嗇你的愛心，吝嗇一句鼓勵，吝嗇一個眼神，更不要過早的妄下結論。

　　問題學生他們差在知識，習慣上，但他們有了個性品質這些優勢，還有什么不能戰勝、不能克服、不能容納呢？我們驚奇地發現，在現實生活中，真正的成功者，往往是當年班級中十名左右的學生。眾多敢于“下海”闖蕩并取得成功的人，往往是班級中的“后進生”。細細想想我們的“問題學生”，他們容易嗎？他們即使聽不懂課堂上的內容，也得老老實實地日復一日，年復一年地坐在教室里每天上完七、八節課，不能講話，不能亂動，不能打瞌睡，不能干別的事情。我們說“問題學生”是最能承受挫折的最有毅力的學生，因為他經過了面臨著無休止的考試，屢考屢敗，但他還能屢敗屢考。他們也經常因為犯錯誤受批評、諷刺、挖苦，心里早就筑起了抗挫折的“長城”，再遇失敗，也能勇敢地、樂觀地面對人生。他們是特殊的個體，在我們覺得不值得愛的時候，也正是他需要愛的時候。相信沒有一個學生會拒絕關心，拒絕愛。對問題學生說一個好，夸張一點，會讓他們感動半年，如獲至寶。

　　由此，我的眼前不禁浮現出一個孩子的身影——他就是朱全超。這是一個五官端正，眉清目秀，鼻梁上架著一副近視鏡的男孩，蠻帥的。可不出三秒鐘，你就會有全新的感覺，他真是太頑劣了。看：那個在走廊里，搖頭晃腦瘋跑，直到跑過班級也沒剎住閘的，是他；那個被同學修理，放聲“歌唱”的是他；那個登上窗臺，跳企鵝舞的是他；那個半夜上廁所，也扇兩把小紙卡來過癮的也是他；如若哪一天，孩子都搶著回來報告，你不用問下文，遣送回來的準是他有的老師不無感慨地對我說：“這孩子可真難管！”是的，這個缺少母愛、在棍棒下長大的孩子身上，的的確確存在好多問題。說心里話，每當他犯錯時，我也惱也怒，可他一旦站到你面前，那乖乖的小樣子，讓你真的煩不起來。

　　用愛點亮一盞心燈作文（2）

　　每天早晨，當我踏著清晨的第一縷陽光走向校園的時候，我知道，我開始了一天普通的工作；每天傍晚，當我帶著學生踩著落日的余輝走在歸途的時候，我知道，我臉上的皺紋正在日益顯現。教育工作是普通的，教師的職業是平凡的。但是面對無數求知的面孔和可愛的笑臉，面對自己精心教育的學生日益茁壯成長，我便體會到了教師職業的崇高，體會到了三尺講臺的寬廣。

　　轉瞬間，二十多年過去了。在二十多年前，我懷著一個潔白如斯的夢想，從一個躊躇滿志又懵懂未開的學生一下子跨入了家鄉的三尺講臺。簡陋的'教室、繁重的教學甚至調皮的學生都把我初為人師的興奮沖蕩得渺無蹤跡。如今已成為教師的我，對教師的含義也有更深刻地認識。不錯，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講臺上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會感到“老師”這兩個字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多么神圣。教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學工作中如何努力進取，不斷學習，不斷地用新的知識充實自己，讓自身的知識與時俱進，不斷地創新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說：“教學對教師本人來說，也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺使教師照亮了別人，也升華人自己。”甘愿吃苦，樂于奉獻。便就形成了教師的精神，教師的職業無尚榮光！我沒有理由不驕傲！環顧人類歷史的廣袤原野，我更是無比的自豪

　　在我記憶中，有這樣一句話：“生命中有一種強大的力量和命運抗衡，這力量就是——愛。”

　　愛是千里冰川上的一團火種，愛是茫茫暗夜里指航的燈塔，愛是歷練風雨亙古不變的話題，愛是冥冥中心靈殷殷的守望……

　　在平時的教學工作中，在生活中，多為學生尋找優點，充分發揮他們的潛能，讓我們把學生當朋友，教學中始終讓學生感到沒有高低之分，沒有聰明愚蠢之別，在老師的眼中，每個學生都是一顆會發光的金子。在學習上讓他們有自信心、有成就感。

　　不知各位同仁是否有同感，關于我們在教學中遇到一些有問題的學生，我們常常有一些想說愛你卻不容易的感覺。其實那些學生是本藝術真經——歷練我們愛的功力。

　　他們常常叫我們頭痛、憂慮、憤怒、大發雷霆，甚至是魂牽夢繞……這頑石、這堡壘，攪得我們日日不得安寧，時時都提心吊膽；我們曾發狠過，發恨過，任其自然吧……然而，一旦發現問題，你就忍不住去管去問，因為他們已走進你的心里，愛和責任會讓你責無旁貸，你不會輕言放棄。

　　的確，愛一個好學生容易，那愛一個有問題的學生是不是真的好難？而我卻要說：不。因為一位合格的教師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但是一定能夠長久地照耀著人生的道路。“捧著一顆心來，不拿半根草去。”教師們常常寬容的糾正學生的錯誤，卻不肯原諒自己的過失。教師們能以滿腔的熱情去點燃學生思想的火花，在學生的心目中，教師卻永遠年輕。因為教師們以高尚的人格熏陶學生，塑造青少年美好的心靈，立志把學生培養成“大寫的人”。從教師的身上，學生不僅學到了淵博的

　　學識，更獲得了終身受益的做人道理，熔鑄了道德的豐碑。他無欲而剛，不怒而威，舉止有道。學生因親其師，而信其道。

　　我是一名教師，學生就是我心中絲絲屢屢的牽掛，我愿用愛點亮一盞心燈，指引學生們生命的航程。面對這些可愛的學生，我甘愿安于三尺講臺，用愛寫好“師德, ”. 老師們, “一份真誠，一腔熱血，一曲摯愛，一闋高歌，一劍笑看風云。揚生命之帆以濟滄海，助雛鳥之翼以翱翔宇內，這就是我們老師最好的表白！”

　　用愛點亮一盞心燈作文（3）

　　有人說“生命中有一種強大的力量和命運抗衡，那就是愛”。愛是千里冰川上的一團火，愛是茫茫暗夜里指航的燈，愛是冥冥中心靈殷殷的守望。讓我們用愛點燃孩子心靈之火、融化孩子心靈之冰，點亮孩子心靈之燈，溫暖留守孩子之魂，做一個“做有人格魅力的人民教師”，托起祖國教育的一片藍天。

　　一、用愛心的香水，點亮心靈之燈。

　　我是把“愛心作香水灑向孩子，再聞到香味”感染每一個孩子。時刻關愛、想著學習困難孩子，做孩子的“人師”。讓孩子把學校當成第二個“家”、在班上有“家”的溫暖；把老師當成自己最親近的人，讓每一個孩子都得到無微不至的關懷，點亮孩子心靈之燈。我班上的周朝杰同學，由于父親在外務工，母親也嚴重殘疾，生活就更難，加上三年級時，這名學生玩耍從單杠上摔倒，造成左手骨折。我了解情況后，首先給學生精神上的補助，帶學生扶他上學，給他信心，接著我校王朝菲主席捐助了“愛心義賣”的錢，加上我與陳小敏、劉主席、謝校長以及我班學生等捐助的款1000多元。

　　幫助孩子接好了手，常帶學生安慰孩子及母親，孩子起初難得開口，又雪上加霜，導致他只是點頭與搖頭，我就帶學生抽時間去鼓勵他，給他送水果、學習用具。當他有一丁點進步時，都給他以最強有力的肯定與鼓舞，并時常讓班上優秀學生去探望、輔導，半學期來他已經由不說到說，少說到多說，并在得到老師表揚時表現出最燦爛的微笑，我用幸福的香水點亮了孩子心靈之燈，以致孩子能正常學習、生活，并成為優生。

　　二、用愛心的魅力，融化心靈之“冰”。

　　在教育教學中，我除了關心學生的學習外，還關注他們的家庭生活，環境對他們的影響在一定程度上是很關鍵的。我在每期的家訪中了解到大部分學生家長是特別關心子女的身心健康的，但也有極少數家長還有偏見，重視學生的意識不高。我班就有那么一位家長（趙晗母親），由于對孩子的了解、關心不夠，長期侮罵、踢打孩子，導致孩子不聽從她，她不但不找原因，而且還變本加厲地對待孩子，最終讓孩子心存害怕、恐懼不安，與父母沒語言交流，且離家出走，我了解情況后。

　　首先帶著學生們的關心與我的關懷，找到了她，給她心靈上的引導、教育，讓她把學校作為自己的“家”，在“家”的精心呵護下，引導她與同學（朋友）交流，與老師交談，鼓勵她，使她對學習、生活充滿信心，向往新生活，我還與學校領導及科任老師做家長的心理輔導，讓家長了解到自身的責任與重任，使他意識到對孩子的關心不夠導致的嚴重后果。

　　當然做家長心理工作是相當困難的，起初家長根本不理睬，沒意識，且覺得是老師對學生嚴格要求，引起學生的離家、離校，通過反復的心理交流，思想溝通，才讓家長有一點轉變，抓住“丁點兒”的心靈變化，引導學生伸出友誼之手、親情之手，握住那雙正在融化的“冰磚”，我很快將這塊“冰磚”融盡，讓她和我們整個班集體融在一起，每當我看到該學生“一丁點”的微笑，我為自己，為班級而高興、自豪。

　　通過我與同學們對她的努力，現在的她已經由以前的每期離家出走（3—4）次減少到（1—2）次，本期從未出現。而且校園內也有她和同學嬉戲之聲，班上有她歡樂的身影，學生成績也慢慢好起來，這難道不是很快樂的事情嗎？是呀！我們滿懷關愛的心，去呵護身邊的每一個孩子，融化孩子心靈之“冰”，讓他們茁壯健康地成長。

　　三、抓住教育契機，點燃心靈之火。

　　陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑”。我們就要抓住契機，激發孩子學習動力，找到真正的“瓦特”、“ 牛頓”、“愛迪生”.

　　記得201x年10月作文比賽中孩子爭著去參加，但按要求只選三個。當時，我發現班有個眼睛高度近視同學直盯著我，并流下了濕潤的淚水。于是我抓住這個機會，進行教育“孩子！參加吧！相信你有信心，只要盡量去做，一定會做好。”

　　邊說，邊拍著她的肩膀，鼓勵她努力、向前。孩子終于不哭了，流下激動、微笑的淚水。我的鼓勵，她的努力，孩子的作文比賽在校得了第一名。她興高采烈地說：“老師，因為您的微笑和鼓勵，讓我鼓足了勇氣努力去面對，迎來了第一次成功，謝謝您，老師！”我再次抓住機會表揚和鼓勵:“你自己的勇氣加努力獲得了成功。祝賀你，相信你會更加努力，縣的作文比賽再獲成功，加油，孩子！”

　　終于，陶行知先生的“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處“。看來孩子的心靈真正被我的“真教育”打動了，她以全縣第二名的作文比賽回來了，我懷著無比感動的心情與她握手，告訴她她一直是老師最驕傲的孩子。同時把一個嶄新的書包鄭重其事地獎勵給她，她激動地哭了、笑了，確定了作家夢想。是愛點亮起航的明燈，燎燃了作家夢想的種子。

　　四、留守一份愛心，收獲明媚陽光

　　送出一份愛心，收獲明媚陽光就是讓留守兒童學會感恩，知行合一：可以用了教育家陶行知先生的“行是知之始，知是行之成”來強調知和行必須統一。用謝萍教授的話來說：“用愛心做香水，把愛心的'香水灑向孩子，用心去澆灌、耕耘，定會收到感恩的香水的。”

　　在201x年11月的感恩書信比賽時，書信中有感恩“父母、老師、祖國、故土的”。我清楚的記得，有幾則感恩老師的，最讓我震驚的是《黑暗里的一道光芒》:它是我班的留守兒童高乾芳寫在她孤獨時，是老師和同學給予她微笑帶給她學習的力量。是啊！她父母到上海打工，失去了父母呵護，只有爺爺、奶奶帶著她們六姐妹的一群孤單孩子中的一個，甚是可憐。在她失去學習動力的時候，是我微笑著給她說：“孩子，你能行，失敗了，要重新振作精神，找到失敗的原因，努力改正錯誤、繼續拼搏，就會不斷品償成功的喜悅。千萬別氣餒，“失敗是成功之母”，“不經風雨怎么見彩虹”不錯，孩子在我的耐心開導下，慢慢走向學習的正軌，開心努力地學習，堅持不懈，成績逐漸好轉，漸漸地上升為優等生。孩子是體會到了老師的良苦用心，知道用行動、成績來回報老師。是啊！

　　她在不斷回報老師，就在201x年10月，高乾芳等十位同學的感恩書信：分別獲得了一等獎。這就是愛的力量；這就是感恩，這就是知行合一。當你不經意收獲縷縷明媚陽光時，你才回憶起曾幾何時送出了一份愛心。

　　我將感謝生活，感謝學生！愛學生，所以很快樂；快樂，所以工作著；工作著，更加快樂！讓我們用博大胸懷、甘于寂寞的心境，謙虛、專心地垂著綠蔭，無怨無悔為師德建設培育堅實果實；通過教育者“愛的奉獻”和“生命的付出”，一定會成為學生“一生忠誠的指導，一生品德的服務，一生忠誠的求索，一生忠誠的朋友”，德育教育這棵參天大樹一定會枝繁葉茂，常綠、常青。

　　教師是一盞燈，要長久地照耀著孩子人生之路，心靈之燈。“捧著一顆心來，不拿半根草去”，總以滿腔熱情去點燃孩子心靈之火。做一有人格魅力的教師，孩子就是我們心中絲絲屢屢的牽掛，用愛點亮一盞盞心燈，指引孩子生命的航程。

　　讓我們將德育“愛心接力棒”繼續傳承，讓德育這道“亮麗的風景線“更加亮麗！

　　讓”德育之花“永放光芒！

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