我們的班主任作文
我們的班主任作文1
我們的班主任
我們的班主任是一位40多歲的老師。她雖然40歲了，但她仍然是精神飽滿地為我們上課。
班主任老師對我們可關心了。我們班有位同學叫王小紅，她爸爸媽媽病了，生活上沒人照顧。去年冬天，天氣漸漸冷了，可王小紅還穿著一條薄薄的褲子。班主任看到后，就從自己家里拿了一條厚厚的'棉褲給王小紅換上。王小紅穿上暖和的褲子后，摟著班主任哭了。班主任還經常去王小紅家幫她梳頭，洗衣服，照顧她爸爸媽媽。
因為她常常關心我們，所以我們非常喜歡她。
指導教師：毛園融
寫得符合實際，用語適當，還有待提高
我們的班主任作文2
我們班的班主任是一位親切、關心學生的好老師，她就像媽媽一樣無時無刻地在關愛著我們，她長著瓜子臉，柳葉眉，高高的鼻梁，長長的頭發－－－是我心目中最標準地教師形象。
老師在教學方面因材宜教，盡心盡力－－－課堂上，總是讓我們在快樂中接受知識，注重每一個學生都有發言的機會。例如：上學期，我不愛發言，總是坐在后面一言不發，上課從不舉手發言，下課也很少而后同學們玩，張老師很快地注意到了我－－－又上課了，我還是和以前一樣，不舉手，低著頭，惟恐老師發現我，老師用敏銳地眼睛環顧了以下四周，最后，把目光停留到了我的身上，當看到老師的眼神以后,立刻把頭低的更低------心想:千萬別叫我,千萬別叫我,哎老天偏偏給我過不去似的,還這真叫了我,我戰戰兢兢的,老師用鼓勵的目光看著我------好像在說:孩子,大膽點,對自己要有自信------最后,我勇敢地站了起來,雖然聲音不太大,但老師大肆表揚了我,我的心理美滋滋的.,從那以后,我自信多了,一躍成了班上發言積極的同學,還成了班上的班干部.
在生活上更是也無微不至地關心著我們____那位同學生了病,你不是打電話就是專門家訪。那位同學口渴了，你會把自己的水讓同學渴____讓我最感動的是老師在教我們的五年當中,就沒請過假,生病了，帶病上課,上學期的一天,老師嗓子發言，發燒，但你還帶病給我們上課,在課堂上差點暈倒____老師��！在我們傷心時、困難時、失落時，你總是送來像春風一樣的溫暖。老師你知道嗎？上次我脫口而出，叫你媽媽，我真的是發自內心——
親愛的張老師，您用愛心呵護我們，您用心靈感化我們，您用知識澆灌我們，您永遠是我們心中最棒的棒老師��！
我們的班主任作文3
我的班主任姓楊老師兼語文老師，戴著一副眼鏡，個子不高步矮，個性的發型，烏黑的頭發。楊老師對我們同學特別有愛心。楊老師微笑起來就像花兒般美麗，我們在學校里讀書就像在花園里。我和楊老師純純相處三年了，她給我的印象很難忘的，一雙明亮的眼睛，總愛一眨一眨的。閃耀著歡樂溫和的光，那小巧玲瓏的鼻子，微微向上翹著，一張寬闊的嘴巴長在圓圓的臉上，說起話有條有理，使人心悅誠服。
有一次在下雪中，我們冒著漫天飛舞的雪花，來到學校。我們本來要開始上課，突然陳雨婷同位報告楊老師說：“老師你快來看看雨婷好像感冒了”，這時楊老師急忙走過來摸了摸雨婷的額頭，又返回講臺拿來溫度計，時間滴答滴答過了五分鐘老師拿出溫度計一看38度6，老師趕緊給雨婷家長打電話，居然陳雨婷家長沒有在家，在單位上班的需要一個小時才能趕到學校，楊老師告訴同學們先看書我去送雨婷回家，在路上老師領著雨婷，頂著雪，踏著充滿積雪的馬路，深一腳淺一腳安安全全把雨婷送回了家。楊老師真是個好老師既然不怕積雪的路，冒雪把同學安全送回了家。一般的老師都不會親自送孩子回家，但是我們的老師不一樣，其他的老師比我們的老師差遠了。 就在那一刻，我想到了許多許多……
我想起了在剛上一年級時，老師您抓著我們的小手教我們寫字；想起了您利用下班時間帶著我們練習跳大繩，使得我班大繩蟬聯年級第一；想起了您的'嗓子嘶啞的幾乎發不出聲音時，還在堅持為我們上課；想起了我們調皮搗蛋惹您生氣時，您那憔悴的面容；想起了我們進步時，您給我們的每一個擁抱！您為我們做了許多許多，可我們卻從未感動過！
楊老師請原諒我們的不懂事，以后我們一定會遵守校規、班規，認真學習，再也不讓您因為我們而流淚，而是為我們感到驕傲和自豪。
我們的班主任作文4
軍華是我們七八屆初三的班主任，她與她的名字一樣，有軍人的風姿，又有華麗女孩子的羞澀。
在她沒教我們之前，我就在校園里見過她，那時她剛調到學校上班，二十多歲的年紀。細膩的肌膚，長得清秀標致，溫和的雙眼睛里，一抹淡淡的微笑總是矜持有度，兩條烏黑的辮子蓬在腦后，一身朝氣里有男孩子的帥氣勁，卻艷媚入骨，走起路來似清風一縷。她的到來給平淡的校園略過一絲驚奇，她腳步所到之處吸引著無數雙眼睛�？匆娝倚睦锞陀姓f不出的愉悅。眼神里是滿滿的羨慕和將來的目標。
在校園中，她這樣年輕有氣質的老師不多見，她如一道亮麗的風景線流動在校園里，引得好多雙眼睛刮目相望。白色的回力鞋白的耀眼，步履輕盈，勞動布衣褲已被多次的洗滌褪去了本色的藍，塑成了靚麗的灰白色，簡單又體面，她不像其他老師那樣穿的古板、也不像學生那樣嫩得稚氣未脫，只著一身淺色衣裝、在別樣春色中，干凈得像一個從天而降的少女。好幸運，她是我們的班主任，又是教我們化學課的老師，平時她除了給其它的班級上化學課外，余下的時間基本都在班級里，她灑滿陽光的笑臉坦坦蕩蕩，舉止落落大方，活波幽默善良，在她的帶動下，教室里彌漫著濃郁的學習氛圍。她從不對學生有過多的批評和指責，把自尊給足了學生，班級的紀律有了明顯的好轉，更是少了打鬧的，逃學的，遲到的，早退的，就連淘氣包的自身衛生也有了明顯的進步，也能主動約束自己和其它的同學，班長都輕松多了。其實老師未必不知道。嚴格守紀律就是對老師最好的回報，約束自己就是給老師最好的尊敬。
以前上課時，課堂都是亂哄哄的，嚴厲的丁校長替生病的老師上課時，都有課桌吱扭聲拌著學生竊竊私語聲，校長厲聲一喝課堂沒了動靜，繼而，嘀咕聲又從各個角落飄出，靜只在瞬間。然而，自從戴老師當了我們的班任后，其它課程有了進步，化學課的分數直線上升，學生覺得上她的課是一種快樂，是一種吸引，有一種可親，是一種自如。一堂課沒多會下課鈴聲響了，我們還是坐著不想動。快樂總是短暫的，好多同學都清晰的記得周幾的第幾節課是化學課，那種純然愉悅的心情時時伴隨著我們，希望能和老師多呆一會，畢業分手那會兒，好多的學生都是背地里偷偷的抹眼淚。
我們期待上化學課，同樣別的班級也喜歡上化學課，不是喜歡化學課，而是希望能上戴老師的課。凡是上她的課，我們都是靜靜的。當上課的鈴聲響了后，同學們齊刷刷的跑進教室，然后一雙雙眼睛不約而同的往辦公室的方向看，見老師優雅的從辦公室門走出來直奔教室，她不知道那幾十雙眼睛把她的一姿一態一動，收進了自己的心靈里，擬成了自己成長的目標。目視著她快走到教室的時候，就快速的回到自己的座位上，整個課堂靜的沒有一絲動靜，仿佛教室里沒有學生。老師手托著教材步入課堂時，看見一雙雙眼睛安靜的看著自己，她抿嘴微笑。只這會心的淺笑，足足的讓我們心滿意足，快樂不已。班長一聲起立，同學們唰的一聲，齊刷刷的站了起來，班長先說；老師好，我們異口同聲跟著說；老師好。老師說；同學們好，請坐，唰，都坐下了。老師開始上課了，只有翻書聲和老師在黑板上寫字聲。校長在窗外往里面看，他驚訝的眼神掃了一遍，微笑著走了。我們都知道，整個學年類似我們班級的紀律幾乎是沒有的。淘氣包也少有的進入了學習狀態，好學生更是在安靜中積累學習知識，我們沉默不語的時候，胸中仍有大江大浪澎湃不已，那種高興勁不亞于自己得到了獎勵。校園那么的大，天空那么的高遠，教室里安靜的一點動靜都沒有，只有老師在講課。仿佛桌椅輕微的一聲吱扭都是自己不允許的，有戴老師教的班級，學習是多么的輕松，有老師在的勞動，是多么的輕松快樂。說到勞動，就是學校的.園田地。園田地在三公里往東的山里，一條小道繞過一面山坡，不遠的山林中有一片平坦的土地，每年都由老師領著學生種，種一些黃豆，玉米等。這種勞動是最難的，不要說從學校到園田地的步行是五華里，單是為了農作物長勢好，少不了農家肥。肥要學生從自家的園子里往園田地里擔，想想這種體力活就難過，學生哪吃過這苦，不說肥土多重，單說我家的兩個結實的土籃子和一根扁擔，就重過一筐肥土，沒辦法，學校組織的不能請假，我挑著一擔肥料加入了隊伍。剛走幾步嫩弱的肩頭已經壓得不堪重負，走不遠就停下，扶著扁擔站一會，歇一歇，看看疼痛的肩膀，兩側都已經紅得泛紫，真是不忍心再把扁擔壓在上面。幾次都是只得貓著腰，盡量避著痛處，有時扁擔幾乎是落在肩胛骨上，依舊往前悠著走，不擔肥土的學生，就背著種子。黃豆玉米的種子雖然沉重卻是干凈的，土豆的種子都是滾過草木灰的，背的時候袋子逐步往下沉，落在屁股那的時候，就得往上聳一下，顛一下灰就從袋子里往外竄，像是拍打舊棉衣一樣，一聳竄出一捧灰，與汗水相伴的結果是花了臉和脖子。老師一會幫我把兩個筐穿到一起抬一會，在幫別的同學拎一會，呼啦啦的八個班級，三百多名學生把個馬路踩的塵土飛揚。終于到了目的地，常常的出了一口氣，真想攤到在地。 到了地方可以放心的歇一歇，多歇一會也不怕落后了。歇了一會，在老師的號召下，分段，分壟開始掄鎬頭刨地。開始在黑土地上播種，這種累可以歇一歇，可以直起腰吹吹風。春風好爽，輕輕的風兒吹拂著發絲，軟軟的兜著臉，在樹木花草的圍繞中，呼吸著清新氣息，那股花草泥土的芬芳，沁人心脾，不覺深吸幾下，完全忘了疲憊，一切都是快樂的。種地不好又太累，只是在室外比在課堂自由，干了一會活，就到中午了，就在田邊地頭找個地方坐下開始吃飯，幾人圍坐一堆，美美的吃著，可謂是春風得意了。
冬天，每個班級都要上東山撿燒才，給自己班級取暖。利用星期天的時間，老師領著我們，大踏步的走在白茫茫的厚雪中，冬天上山的寬道，被積雪擠成了廋廋的一條毛毛道，參差不齊的榛子林挺立在大樹間、小道旁，組成細密的屏障迎接寒冷，小爬犁輕巧巧的在雪地上滑行。沒有樹葉和草的遮擋，墳墓把白雪擎得極為圓厚，我遠遠的看著怕著，山林里一片清澈，大樹小樹褪光了葉片，風把褐色的枝條揮舞的豪爽�？莶萃α⒏砂T的腰肢風度猶存，頑強的扎根于雪中，迎風抖動。偶爾有枯葉在雪面上滾動，那是懸在樹枝上為數不多的幾片，終于禁不住狂風的肆孽，刮斷千斤一發的連接獨自飄零，它行走的速度來源于風，所以在風中它自由的如一位天使，那種飄逸的嫻熟，那種忘我的歡樂，那種流動的跳躍，那種純情的靈性，淋漓盡致體現自身的唯美。所到之處，那縱橫交織的脈絡干硬的敲撞雪地，那嘩嘩空洞的響聲，是它自由的笑語，是它張揚的驕傲。偶爾刮停在干草上，呈現了那種親近的美感，更是嘆息后的愉快。雪地里，大樹下，我們嬉戲的打鬧著，抓起一把松散的雪花，拋灑給同學，弄的滿身滿臉都是白的，只一會，臉上的雪就融化成美麗的水珠，游走在干凈的臉頰上，那種涼意直沁心脾。男同學的熱情奔放，舞動的鋸條里翻飛的鋸末寫滿剛勁。女同學青澀的美，寫在了睫毛輕輕的覆蓋，回避的眼神里寫滿了青春期敏感的信息。我們追逐著快樂著。那天真的歡聲笑語在森林里回蕩。忘記了寒冷，忘記了疲憊，每個人哈著一團氣息，在雪地里努力的干活，快樂的氣氛是前所未有的，當哈氣變成白霜掛在了睫毛上，忽閃忽閃的極為美麗時，我們的爬犁已經裝滿，順著山道，一路放坡，快樂的顛跑著，在厚厚的積雪里拉著爬犁走出山林。
一晃三十多年過去了，今天在廣場上看見老師了，不覺想起了學生時代的事，那一幕清清淅淅的閃現在眼前。老師跳完廣場舞，邊走邊穿上外套，腳步還是那么的輕松快樂，因為人多，她沒有看見我，我目視著她干凈利落的穿好外衣，消失在人群中，心中一股暖流涌上心頭，那股親切感在心中久久回蕩。我在心里說；老師我們愛您。
我們的班主任作文5
上個學年，我們班換了一位新班主任。她姓任，平時我們就像朋友一樣。任老師個子不高，皮膚發黑，頭發又卷又短。
有一天早上，任老師讓各組組長收作業，大家都交齊了，只有范軼豪沒有交齊。在我們看來，范軼豪沒有交齊作業可不是一次兩次的事了。他這個人平時學習成績不 好，還老愛與同學發生矛盾，因此他與我們的關系非常不好。任老師嘆了一口氣，用無奈的`語言說：“范軼豪，明天就期末考試了，你今天還不寫作業。第四節體育 課留在教室里補�！�
下了第三節課，我們個個都高興得去上體育課去了，只有范軼豪還在教室里補作業，他的心情非常不好。當我們回來時，范軼豪竟然爬在桌子上睡著了，我很疑惑。 任老師說：“大家安靜點，范軼豪發燒了�！蔽一腥淮笪�，原來任老師一整節課都在照顧他。任老師說：“范軼豪，先別寫作業，休息一會兒，等一會兒你媽媽來接 你�！边^了一會兒，她的媽媽來接她了。任老師再送范軼豪出校門時根本沒有提期末考試和作業。
任老師對每一個同學的愛都是平等的。不管他的學習好壞，任老師依然愛著他。
我們愛任老師。
家長感言：孩子的這篇作文寫的非常好。上了作文班之后，她的作文寫得非常有進步。希望她繼續努力。
我們的班主任作文6
我們班有個非常好的班主任，她的優點多的像天上的星星，數也數不清。
班主任有個可愛的圓腦袋，一雙像月亮一樣彎的眼睛，臉上總是掛著笑臉，給人一種樂觀、平易近人、積極的感覺。
班主任管理的特別好。誰講粗話、打架、上課不聽講、不交作業……班主任都會想出各種的方法，在懲罰他們的同時也讓他們改正錯誤。例如：不做作業的.人交錢，表現好的退錢�，F在班上風氣好，還經常得“優秀班級”呢！
班主任教學方法獨特。每當上政治課，老師會用舉例子的方法，是我們對知識點更牢固。還教我們記憶的方法，不讓我們死記硬背。并讓我們當堂記住知識點。我們的政治成績不錯喲。
班主任除了在管理和教學方面的優秀，她還有很多優點，她十分關心我們。
這次我們沒考好，就狠狠的哭了。班主任知道了，就叫我們在沒其他人時哭，發泄心中的悲傷。后來讓我們說出自己的煩惱。老師說：“我以前考過倒數，很傷心，哭了很久，可是哭解決不了什么。你們現在離中考有兩年，不急，發現了問題就趕集彌補，還不算晚……”老師的話讓我們放開了，使我們不在悲傷，以新的學習態度去投入到學習之中。
班主任還天天來看望我們，其它宿舍的人羨慕不已，我們便是幸福不已。
我們的班主任就是這么好！我們永遠愛她！永遠永遠愛她！永遠……
我們的班主任作文7
a：awake（喚醒）教育者的使命在于喚醒。
b：belief（信任）信任后進生才能走進后進生的心靈，走進后進生的心靈才能真正達到轉化后進生的目的。不信任后進生，經常用懷疑的口吻盤問后進生，這種做法只能導致師生關系緊張。所以，班主任應充分信任每一位學生，反之，則達不到教育目的。
c：care（關心）“愛滿天下”是當年陶行知先生倡導過的一句座右銘。他曾告誡對學生濫施刑罰的人說：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！� 因此，班主任應樹立正確的學生觀，關心每一個學生，尤其關心后進生的成長，把關愛撒向每一位學生的心田。面向全體學生施教，讓班主任的關心伴隨學生走好每一步。
d：digest（理解）理解是開啟學生心靈的一把鑰匙，作為一名成功的班主任，應通曉心理學、生理學的有關知識，對處于青春期的學生的行為有足夠的認識，想學生之所想，急學生之所急，學會換位思考，理解每一位學生。
e：enjoy（欣賞）美國心理學家威廉。詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的稟賦是被賞識的渴望�！辟p識可以激發學生的自尊心和上進心，是學生進取的不竭動力。一名優秀的班主任，首先應該是善于賞識學生的“伯樂”，對學生毫不吝惜自己的賞識。在日常生活與教學中，要善于欣賞、發掘每一位學生尤其是后進生的優點，讓后進生揚起奮進的風帆。
f：feeling（情感）現代教育心理學研究表明：情感作為一種潛在的動力機制，對人的言行具有激勵、誘發和調節的重要功能。意大利著名教育家米契斯在《愛的教育》一書中指出：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有情愛，就成了無水之地，任你方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。” 因此，班主任必須注意以情育情，以情動人，充分發揮情感在班級管理中的感染、激勵作用，使學生“親其師，信其道�！�
g：give（付出）付出必定有收獲。再調皮的學生，只要班主任把思想工作做到他的心坎上，總有日出云散之時。著名教育家烏申斯基說：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”后進生的轉化有一個漸進過程，只要班主任全身心地付出，后進生心頭的“烏云”一定會被班主任熱情的“陽光”所驅散。
h：help（幫助）后進生的形成原因很多，或因學習方法不當，或因意志力薄弱，或因教師教育的失誤。所以，作為一名班主任，首先應分析后進生的成因，然后，針對后進生的具體情況對癥下藥，幫助學生重新樹立信心，鼓起勇氣，這是切斷后進生形成的重要途徑。
i：ignite（點火）一位優秀教師說：“所有難教育的孩子，都是失去自信心和自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心和自信心的孩子。教育者要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心和自信心�！� 基于此，班主任應幫助學生點燃自尊心之火，點燃自信心之火。班會課的幾句表揚、作業本上一句評語、促膝談心時的幾聲贊許……都可以讓學生重新點燃希望之火，重新揚起奮進之帆。
j：justice（公正）班主任是班級的“統帥”，其一言一行都對學生有著非常重大的影響，作為一名班主任，應“一碗水端平”，樹立公正意識，公平對待每一位學生，切忌厚此薄彼，編袒一方，尤其不能只偏愛少數優秀學生，更不能有意無意地冷落后進生。
k：knowledge（知識）我國近代思想家黃宗羲曾說：“業之未精，有惑而不能解，則非師矣。”所以，作為文化知識的傳播者和學生思想的引路人，班主任應具備扎實的理論功底和業務能力，使自己的“一桶水”常滿常新，在學生中樹立一座“無形的豐碑”，充分發揮自己的非權力影響力。
l：love（愛心）班主任工作是一門愛的藝術。歐洲著名教育家斐斯泰洛齊說：“教育的全部技巧在于如何愛護兒童。”沒有愛就沒有教育。班主任應把“愛滿天下”作為自己的座右銘，用愛心去滋潤學生、感化后進生，使每一個學生都沐浴在教師愛的光環下。
m：motivation（激勵）著名教育家第斯多惠說：“教育的奧秘不在傳授，而在激勵、喚起和鼓舞，”哲人詹姆士也說：“人的本質中最殷切的要求是渴望被肯定。” 激勵是喚起學生的內驅力的重要手段，班主任要善于做“伯樂”，做后進生的知心人，要多用賞識教育，多激勵，喚起后進生的自信，激勵后進生實現自我超越。
n：natural（自然）蘇霍姆林斯基說：“在自然而然的氣氛扣對學生施加教育影響，是這種影響產生高度效果的條件之一。換句話說，學生不必在每個具體情況下都知道教育在教育他，教育的意圖要隱蔽在友好和無拘束的關系之中。” 基于此，班主任應營造一種自然、和諧的氣氛，把思想教育融化在學習的生活和學習的各個環節，如為激勵學生高考，班主任可在教室懸掛“凈、靜、競、進”的標語，讓學生在思想上警鐘長鳴，學習上常抓不解。
o：observe（觀察）世界上沒有兩片完全相同的樹葉，班級中沒有完全一樣的學生。教育心理學告訴我們：人的差異是絕對的，每個學生在認識、情感、意志、興趣、需要等各個方面各有差別，班主任要做到對癥下藥，增強思想工作的針對性和實效性，必須仔細觀察學生，認真了解學生，這是做好班主任工作的基礎。
p：patience（耐心）青少年正值成長期，思想、行為都不成熟。后進生的轉變，不能幻想“畢其功于一役�！币虼�，班主任應有足夠的耐心，要作好打持久戰的準備，反復抓、抓反復。班主任應堅信：沒有真正的生進生，只要扭曲的心靈能得到矯正，身心潛能得到發揮，每個后進生都能成為好學生。
q：quarter（寬大）寬大是班主任應具備的胸懷，對學生的過錯，班主任既應進行綿里藏針的含蓄批評，又應給學生改過自新的'機會。否則，只會挫傷學生的上進心，使學生喪失改過的機會。
r：respect（尊重）捷克教育家夸美紐斯曾指出：“應該像尊敬上帝一樣尊敬學生�！敝挥凶鹬貙W生，在人格上把學生置于完全平等的位置，才能建立新型的師生關系，為班級工作打下堅實的基礎。一位教育家在論述教育的功能時說：“教育成功的秘密在于尊重學生�！�
s：smile（微笑）在班級管理中，班主任不可居高臨下，頤指氣使，而應微笑著走進教室，微笑著走進學生的心田。一位教育家說：“教師的微笑是陽光，可以融化學生心中的堅冰。”把握了這一點，微笑在班級管理中的功能自不待言。
t：think／tolerance（思考／寬容）善于思考是教育創新的前提；寬容是感化學生的良藥。
u：unity（團結）班主任是班級的主心骨，應團結所有的同學朝著預定的目標前進。“一個都不能少”，這應是每一位班主任孜孜以求的目標。
v：victory（成功）成功是每一個學生尤其是后進生夢寐以求的目標。美國一位著名教育家曾指出：“讓大多數學生在每一門學科中都有少量的高峰體驗，都享受到成功的快樂，這是轉化差生的重要一環。” 因此，班主任應用放大鏡來看待學生的進步，讓學生尤其是生進生積極認可自我價值，這是轉化后進生的關鍵一步。
w：wrath（發怒）班主任工作是一門藝術，遇到頑劣的學生，班主任的發怒也是迫使學生清醒的一記重拳，但班主任的發怒也是一門藝術。稱職的班主任，應怒而有度、怒而有術、怒而有節，切忌不分場合亂發脾氣，傷害學生幼稚的心靈。
x：x factor（未知因數）班主任要善于發現學生身上的特長，并將它發揮出來，即發掘學生身上的未知因數。
y：young／yes（朝氣蓬勃／行）春少年那樣朝氣蓬勃。班主任要常對學生說“你真行”“你會成功”，引導學生迎接挑戰和具有一定的創新精神。這應是班主任的日常工作之一。
z：zest（樂趣）班主任應視班主任工作為最大的樂趣，把班主任工作做得完善一些，更好一些，努力耕耘，收獲樂趣，這是優秀班主任的最高境界。
我們的班主任作文8
我們的班主任林老師個兒不高，由于她的發型有點像蘑菇，所以我們都把她親切地稱為“蘑菇頭”。但是，我們的林老師也有認真工作、敬業的一面。
記得上個學期的復習階段，我的.作文和閱讀都不太理想。那天早上由于數學老師不在，林老師多上了一節課。下午他上了兩節課后，他還特地把我留下來，幫我補作文。
我怕林老師辛苦。寫得很快。林老師走過來輕輕撫摸我的頭，溫柔地說：“嘯天，別急，慢慢寫�！辈⑶�，林老師還經常提醒我要頭抬高、多喝水······
當我把作文寫完后，給林老師檢查。林老師說：“嘯天，你是不是怕我累，寫得那么著急？別怕，時間早著呢！”然后，林老師還花了很長的時間給我講解，并讓我重寫。
我又寫了四十分鐘后，再一次給林老師檢查。林老師露出了滿意的笑容，留下了許多評語。我發現，林老師見我走后，就在頭上涂油。這說明林老師這天可是很累的，累到都頭痛了！但他依然把我留下來，給我補習。
這就是我們的班主任林老師，一個敬業的好老師。
我們的班主任作文9
班主任看上去很年輕，像個剛畢業的大學生。
記得剛入學的時候，班主任不在，是另一位老師臨時代替，還說真正的班主任比他年輕，比他漂亮。聽了這句話，我便以為我們班主任是位位美女。
開學第一天，我便看到一個年輕的'眼鏡男，背上背著一個包，正在弄電腦，我以為他是修電腦的，于是很納悶，班主任怎么還不來呀。后來，他在黑板上寫了兩個字——吳昊，還稱自己是我們的班主任。
轉眼間，一年半過去了，昊哥也當了我們一年半的班主任，最近才知道，他已經不年輕了，都29歲了。
班主任對我們很好，不像數學老師那般嚴厲，也不沒英語老師那么沒威信。在平時，我們會和班主任開開玩笑，但班主任一發飆，我們便安安靜靜的了。
班主任也很了解我們。
最近學校拆除危樓，在危樓倒塌的瞬間，總會引起眾多同學的歡呼。
有一次上自習課，上課鈴聲響了，同學們發現危樓又快倒了，趕緊跑出教室，不幸的是昊哥從教室沖過來了，把同學們都全趕回了自己的座位，同學們只好灰溜溜地走回了座位，他看到同學們一臉“好想看”的樣子，便對我們說：“等會兒倒了我叫你們看�！�
過了一會兒，危樓搖搖欲墜，他在前門大喊：“好了，快倒了，快到了。”
這就是昊哥，我們的班主任。有時候，我真的覺得，能夠遇上這樣的老師，這樣的班主任，是一件辛運的事。
我們的班主任作文10
我們班的班主任原先梳的是長頭發，但是現在她把頭發剪短了，還卷卷的，像極了一直貴賓犬。一張不大不小的臉上掛著一雙深邃的眼睛，活像一對寶石，但是可惜啊，在美麗的寶石，也不會有豐富的感情的。
她就是我們班的班主任——姚姐姐。
作為一個班主任，對這個班，對這個班的同學都用一顆赤子之心！記得再一次班會課上，我們班上的同學實在太不聽話了，一直吵鬧姚老師就站那，喊了一句，全班便安靜了下來，安靜得連風吹的聲音都聽得見，同學們也就都在等待著姚老師的訓斥�？墒且蠋煵]有繼續講下去，而是靜靜地站在那里，一言不發。時間一長，便默默地流下了眼淚，連眼睛都紅了。那眼淚是為我們班流的，為我們這些同學流的。作為一個班主任，不能把我們教好，她能不傷心嗎？
作為一位數學老師，她可是盡職盡責的！姚老師的兒子最近身體不太好，以至于她火急火燎的。但是盡管是這樣，她還是在最開始的那幾天通過調課來給我們上課，為的就是不讓我們落下課程。上課的'時候，依舊是那個速度，依舊是那個風格，為的就是讓我們聽懂聽清。最后，學校派其他老師來教，姚老師才解了燃眉之急。
作為一個朋友，她對我們也是非常的好的。在春游的時候，我們一個班在車上，姚老師就坐在我旁邊，她并沒有拿出老師加班主任的身份來對待我，而是跟我聊一些學習之外的事情，也拿出手機，給我看她兒子的照片，一邊展示，還一邊念念有詞，就像我的朋友一般。
不僅僅對我，只要在不是正式的場合，她都會像一個朋友在和我們聊天。
人一直都有很多角色，姚老師也不例外，她無論作為一個班主任還是老師，甚至是朋友，我覺得我都無法把心中的感覺大聲地說出來，但是又不能不說，她卻是一位好班主任，好老師，好朋友！
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