“一二三木頭人”作文教案

時間：2023-04-30 17:52:58 作文網我要投稿

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“一二三木頭人”作文教案

酷愛寫作輔導教學設計

“一二三木頭人”作文教案

設計人：JXN

一二三，木頭人

教學內容：

以做“一二三，木頭人”游戲作為載體，引導學生細致觀察人物動態特點，記敘游戲活動經過，描寫人物音容笑貌，表達自己心理活動。

教學目的及重點：

1、培養觀察能力，指導學生從不同角度細致觀察同伴在活動中的動作、表情、神態及變化特點。

2、事件記敘能力練習，引導學生抓住要素，有重點地記敘游戲活動過程。

3、描寫能力練習，引導學生生動描寫同伴動作、語言、表情特點，表達自己的心理活動。

教學準備：

制作多媒體課件，搜集相關資料。

教學過程:

教學環節一：大家來做“木頭人”（開展游戲，記敘活動，描寫人物）

一、導入教學，激發興趣

（一）教師引導：

同學們，今天我們的學習活動要玩一個游戲，游戲的主題就是“一二三，木頭人”。

投影儀展示：

課題：一二三，木頭人

大家平時玩過這個游戲嗎？誰能給大家介紹一下這個游戲的規則，講一講玩這個游戲曾經的經歷嗎？

（二）學生發言。

二、第一輪游戲，寫作訓練。（人物動作、心理活動描寫）

（一）學習游戲兒歌，了解游戲規則。

1、教師指導：

要玩好這個游戲，需要我們首先記牢游戲的規則，并認真遵守游戲規則。現在，我們就一起來學習一首兒歌，就會知道游戲規則了。

投影儀展示：

大家來做“木頭人”

一二三，木頭人

我們都是“木頭人”，

不能說來不能笑，不能動來不能叫！

我們都是“木頭人”，看誰做得最最好！

2、師生一起拍手朗讀、記憶。

（二）集體游戲。

1、教師具體要求：

游戲開始前，老師要求大家要先想好自己準備擺出一個什么樣獨特有趣的造型，全身各部位都要有動作，這個造型大家要努力保持1分鐘哦！我們看看誰堅持不住哦！失敗的同學就站到老師這邊來。準備好了嗎？開始了哦！

2、師生齊念兒歌，開始游戲。

（三）寫作練習。

1、教師提問，指導。

投影儀展示：

大家來做“木頭人”

1、游戲快要開始了，我的心情是？這是因為。

（詞句超市：緊張、激動、開心、矛盾、擔憂……）

2、我想好并做出了有趣的造型。我的頭，我的手，我的身子，我的腿和腳 ……

3、在堅持保持我那有趣造型的一分鐘里，剛開始我感到，隨著時間慢慢推移，我感到了，這時，我想到了 ……

你堅持自己的造型成功了嗎？寫出自己的真實感受哦！

2、學生練習、展示，教師巡視指導、點評。

三、第二輪游戲，寫作訓練（環境描寫，人物動作、神態、表情及變化描寫）

（一）集體游戲。

1、教師具體要求：

現在我們準備開始第二輪游戲了哦，大家可以再想出一個有趣的造型。大家現在注意，在游戲中，大家認真觀察一下教室里的環境，用眼睛的余光觀察一下其他同學的表現，看看他們擺出了什么樣的造型、誰的造型最有趣、他是怎樣做的、誰最后沒有堅持住？準備，開始了哦。

2、師生齊念兒歌，開始游戲。

（二）寫作練習。

1、教師提問，指導。

投影儀展示：

大家來做“木頭人”

隨著兒歌聲的結束，游戲開始了，教室里立即變

得。我在堅持我的造型的同時，用眼睛的余光觀察了其他同學擺的造型。哈哈，的造型最有意思了！只見他（她）。沒有堅持住，剛開始，他（她）還能，可是時間一長，他（她）就。老師剛一喊停，教室里立即變得，同學們紛紛。

（詞句超市：安靜、鴉雀無聲、熱鬧、沸騰、炸開了鍋、抿著嘴、漲紅了臉、瞪大了眼睛、松了口氣、靜得連針掉下來的聲音都能聽見、周圍安靜得好像時間停滯了一樣……）

記敘游戲的過程，把你觀察到的生動地描寫出來哦！

2、學生練習、展示，教師巡視指導、點評。

教學環節二：復活“木頭人”（開展游戲，記敘活動，描寫人物）

一、環節導入：

（一）教師引導：

剛才，我們大家都做了不能動、不能笑、不能說話的木頭人。現在啊，我們要想辦法、用魔法，在規定的時間里把 “木頭人”給復活了！

投影儀展示：

復活“木頭人”

（二）教師講解游戲規則。

我們有些同學們要繼續充當 “木頭人”，其他的同學要充當 “魔法師”。“魔法師”的“魔法”就是要做出各種逗笑的動作、表情，或者是說出逗笑的語言，使“木頭人”動起來、笑起來。但是，“魔法師”不能觸碰到“木頭人”的身體，也不能說過分的或者是辱罵人的話。

二、第三輪游戲

教師充當“魔法師”，示范集體游戲活動。

三、第四輪游戲，寫作訓練（人物動作、語言、神態、心理活動描寫）

（一）教師具體要求：

現在同學們要分別充當“魔法師”或“木頭人”來進行游戲。大家在游戲的時候，“魔法師”要注意觀察“木頭人”是什么樣的造型、他們的神態表情在你施展“魔法”的時候有變化嗎、是怎么變化的、被你成功復活了嗎？“木頭人”要仔細觀察“魔法師”是怎樣施展“魔法” 的，他做了什么有趣的動作、說了什么好笑的話，你心里是怎么想的？

（二）學生分組進行兩次游戲。

（三）寫作練習。

1、教師提問，指導。

投影儀展示：

復活“木頭人”

1、哈哈，現在我要充當“魔法師”去復活“木頭人” 了。說了 ……。我看到，“木頭人”的表情……

（有變化嗎？有變化就請記下來！）

2、現在我是“木頭人”，我才沒那么容易被復活呢！“魔法師” 開始對我施展魔法了。只見他……

（“魔法師”對你做著什么動作？說了什么話？你被他復活了嗎？請記下來）

（詞句超市：擠眉弄眼、搖頭晃腦、念念有詞、滑稽、抿著嘴、嘴角微微上翹、忍不住、憋住氣……）

記敘游戲的過程，把你觀察到的生動地描寫出來哦！

2、學生練習、展示，教師巡視指導、點評。

我想。我對著“木頭人” 做了

教學環節三：完成一篇好作文（范文賞析，指導學生完成記敘游戲活動、描寫人物動作、語言、神態、心理特點及變化的作文）

一、范文賞析。

投影儀展示：

有趣的木頭人游戲

“我們都是木頭人，不能說來不能笑，不能動來不能叫。”這個游戲的名字叫做“木頭人”，我覺得這個游戲很好玩，因為它可以考驗我們的耐力。當我知道這節課要玩“木頭人”的時候，高興地神采飛揚。

開始玩“木頭人”的游戲了，我們先讀了一遍兒歌，然后立即擺好自己的有趣造型，教室里立刻鴉雀無聲了。沒過一會兒就有好幾位同學堅持不住，被老師請上講臺了。我左腿抬著，右腿放在地上，右手還扶著桌子，來了一個“金雞獨立”。我太想笑了，但只能憋著。我心里想：不能說，不能動，不能笑，不能叫，我不到最后絕不放棄。我想到了解放軍，學習他們的精神，永遠不放棄！老師終于一聲令下：“停”。教室里頓時人聲鼎沸起來，同學們像癱瘓了一樣，有人趴在桌子上，有人干脆躺地上了，我也累得不堪一擊了。

逗木頭人游戲開始了！作為這次游戲的“逗笑人”小明大步流星地上場了，他一手插腰，自言自語道：“今天可有你好看的了。”而作為“木頭人”的小杰也毫不示弱，鎮定自若地擺好了自己的造型。“逗笑人”小明漫不經心地在“木頭人”身邊轉了一圈，接著，猛地回頭，嚴肅地說：“看著我的眼睛。”于是，他做了個令人捧腹大笑的斗雞眼，原本鎮定的小杰有點兒按捺不住了，嘴角微微往上翹了翹，但立即恢復了“一”字形。小明使出了他的絕密武器——翹嘴，

還別說，這次的殺傷力還挺大的，終于把小杰給逗笑了，小明如愿以償地成了“逗笑專家”。

游戲進行著，其它選手也都大顯身手，他們有的輕而易舉的勝利了，有的卻費盡心思才取得一個很不容易的成功，還有的只好灰溜溜地認輸了。

快樂的時光總是那么短暫，不知不覺，游戲在歡樂的氣氛中結束了。真是一場有趣的木頭人游戲啊！

1、“我”喜歡“木頭人”游戲嗎？為什么？

2、游戲開始后，“我”擺了個什么造型？是怎樣做的？我的心里想了什么？我堅持下來了嗎？

3、“逗笑人”和“木頭人”有什么動作、語言和表情？

二、作文練習

投影儀展示：

寫出一篇好文章

題目： “木頭人”（根據自己的感受，圍繞“木頭人” 游戲自擬題目）

寫作內容：

1、記敘今天玩“木頭人”游戲的記過。