如何寫作文提綱

時間：2024-02-02 16:10:44 秀雯作文指導我要投稿

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如何寫作文提綱

　　在平日的學習、工作和生活里，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編整理的如何寫作文提綱，歡迎大家分享。

如何寫作文提綱

　　怎樣寫作文提綱

　　一、寫作文提綱的意義

　　不少中學生作文時都沒有寫提綱的習慣，有的是不懂得寫提綱的意義。

　　老舍先生說：“有了提綱心里就有了底，寫起來就順理成章；先麻煩點，后來可省事。”由此可見，學會寫提綱，養成作文前寫提綱的習慣，應該是中學生寫作學習的重要任務，是有效提高寫作水平的好方法。

　　列作文提綱，就是制定作文計劃。它是構思、布置篇章的具體的外在表現形式。“綱”原指網上的總繩；“提綱”，就是提住網上的總繩。古人認為：只有整張漁網都連在總繩上，漁網才會有條理而不零亂；善于撒網的人，一定是提拉網的總繩，而不是一個一個地去拉開那數不清的網眼兒。這些道理，完全可以用來說明列作文提綱的重要意義。

　　有些同學怕耽誤時間，會寫而不寫；更多的是不會寫或不會寫合要求的、有用的提綱。作文前應該寫好提綱,這是保證作文成功的一項重要舉措。

　　二、作文提綱的格式

　　提綱猶如工程的藍圖、作戰的計劃，要力求寫得符合要求。有些同學常寫“1．事情的開始；2．事情的經過；3事情的結果”一類的“提綱”．這太空洞，對作文沒有什么用處，不成其為“提綱”。也有同學把提綱寫成文章的內容提要，這又太繁瑣，也不好。還有的同學把提綱寫得呆板、生硬，缺少變化，缺少特色，這樣的提綱當然也不算好提綱，也會嚴重影響作文的質量。

　　作文提綱一般包含三部分內容：

　　（1）題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間

　　（2）主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。

　　（3）結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：

　　①安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準備分為幾大段，每段寫什么，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

　　②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。

　　③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，并在提綱中簡單注明。

　　④設計好點題的時機及具體的方式、方法。

　　⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標注一下。

　　編列作文提綱總要先找個依據，以記敘文為例。依據有以下四個：

　　①按事情的過程(開始、經過、結果)來擬定。

　　②按時間的轉折(早晨、中午、晚上)來擬定。

　　③按人物的活動過程(先做什么，接著做什么，最后做什么)來擬定。

　　④按照空間的變換(如家中、途中、學校)來擬定。

　　三、學生作文提綱示例：

　　記敘文提綱

　　題目1：難忘的一件事（一級提綱）

　　主要內容：我的腳扭傷，周麗照顧我。

　　中心思想：關心同學、急人所急。

　　重點段落內容：

　　1．周麗把我扶到她的家。（次詳）

　　2．周麗給我洗腳，噴“好得快”。（詳）

　　3．我好了一些，周麗又小心地攙我回家。（次詳）

　　結尾：我十分感動，至今記憶猶新。（略，點題）

　　題目2，課文《荷花淀》提綱

　　一級提綱：

　　中心思想：通過塑造以水生嫂為代表的白洋淀婦女的形象，贊美他們勤勞善良、溫柔賢惠、深明大義、堅強勇敢的品質，表現了解放區人民的愛國主義精神。

　　情節結構：送夫參軍（開端）——尋夫遇敵（發展）——助夫殲敵（高潮、結局、尾聲）

　　二級提綱：

　　中心思想：（同上）

　　情節結構：

　　第一部分: 水生參軍，夫妻話別。(開端)

　　1.月夜編席(1─4自然段)

　　2.夫妻話別(5─29自然段)

　　3.水生離家(30─31自然段)

　　第二部分: 探望丈夫，歸途遇敵。(發展)

　　1.探望丈夫(32─38自然段)

　　2.撲空歸來(39─47自然段)

　　3.淀上遇險(48─61自然段)

　　第三部分: 伏擊殲敵，戰斗中成長(高潮、結局、尾聲)

　　1.伏擊殲敵(62─65自然段)

　　2.意外相見(66─84自然段)

　　3.組織起來(85自然段)

　　寫作文提綱技巧

　　一、觀察。

　　要教給學生觀察方法。我以語文教材中“看圖學文”為突破口，第一指點學生觀察范圍，凡現實生活中的細微末節，到具體環境的一草一木，具體人物的音容笑貌、舉手投足以及某一活動的始末、某一個場面等都要讓學生注意觀察；第二教給學生觀察要點，如選好觀察的立足點（遠點……近處……，從上到下，先中間后兩邊……），觀察要有序（由部分到整體或由整體到部分……），觀察要用心，要抓住事物特點，要把事物各部分分清楚、想明白。

　　二、積累。

　　俗話說“巧婦難為無米之炊”，也就是說“教學在課堂，功夫在平時”，沒有寫作材料，再好的寫作高手也難以完篇，因此積累寫作材料要貫穿到整個作文訓練的始終。

　　具體做法是：

　　1、讓學生分專題記住一兩個典型材料，并讓學生分頭自己找。

　　2、做好讀書摘記。通過讀書，摘錄書中的好詞、警句以及優美的寫景狀物的句子、佳段等。

　　3、收集整理文章精粹。對無時間摘抄而又非常好的資料，用剪貼的方法積累，并分類設計，把同類的資料貼在一起，以便查找。

　　4、聽廣播、看電視、讀報紙遇到一些優美的詞、精彩的句子和一些激人上進的事例也要求記錄下來。

　　5、豐富語言。方法之一是背書和加強課外閱讀，書讀得越多，背得越熟，作文就會越通順，語言就會有文采；之二是指導學生學習群眾生動活潑的語言；之三是指導學生積累詞匯，詞匯豐富，寫起來就得心應手，速度也就加快了。

　　三、命題。

　　命題時我一般遵循下列原則：

　　1、命題要貼近學生生活，符合學生的認識水平和寫作能力，面向全體學生；

　　2、作文題目要求鮮明、醒目；

　　3、命題不宜把題目的范圍限制得過死，更不在題目上繞彎子；

　　4、作文的題目一般要源于教材內容。除此，在命題之前，也就是上作文課時，要求課堂絕對安靜，一點兒聲響也沒有，立即進入意境，做到三不準：口不準發音，目不準斜視，頭不準擺動。這樣思想高度集中，思維高度活躍，精神高度緊張，不但審題和構思快，寫作的速度也會異乎錄常地快。

　　四、指導。

　　依據《實用快速作文法》中的“快速審題十五法”、“快速構思十法”，我結合班里的實際，具體做法是：

　　1、教給學生審題思路。就一個具體的文章題目來說，至少要向學生講清題目的關鍵“中心詞”、題眼、范圍、限制修飾語以及由題目想到的作文要素、文章結構等。同時還要讓學生明白每次作文的具體要求，再用比較法審題，如列幾個相似的作文題，讓學生理解每個作文題目本身的意思，找出幾個作文題目相同的地方和不同的地方，明確自己要寫的這個作文題目的特點是什么；最后用補充法審題，這一方法主要是把題目補充完整，然后按照補充完整的題目審題。

　　2、確定中心思想的指導。首先要告訴學生寫作時先確定中心，然后依據中心選材、組材、剪裁、列寫提綱；其次要學生明白寫文章要有中心且要明確、健康、有新意；最后掌握中心思想的表達形式。

　　3、選材、剪裁指導。結合課文中的讀寫例話和閱讀課文，主要向學生講清：中心思想一經確定，必須以中心思想為依據選材和組材；選材要真實、具體、新穎；剪裁要合理巧妙。

　　4、編寫提綱的指導。編寫作文提綱實際是設計文章的思路。指導主要從以下方面著手：

　　①讓學生知道編寫提綱的程序；

　　②次序――組織材料的順序，文章的段意層次等；③掌握編寫提綱的途徑。學生應從閱讀中學到布局謀篇的方法，力求在編寫提綱中用上，并根據自己已有的作文知識練習編寫作文提綱，在寫作中養成編寫提綱的習慣。

　　五、修改。

　　通過講古現代著名文學家修改文章的故事，激發學生修改作文的興趣；向學生傳授修改文章的符號并讓學生掌握；教給學生修改的方法，即“刪、增、換”。

　　六、互評，也稱大家評。

　　這一評法改變了傳統的完全由教師評改作文的方式，是一種發動學生自己評議作文、教師示范評改的方法。基本做法是：

　　①教師根據班級的學生人數、學生作文水平，把班級學生分成若干作業小組，在小組里自己宣讀小組成員評或小組里再分組兩人互評；

　　②針對作文情況，選擇比較典型的作文在班內宣讀，讓大家互評；

　　③教師總結同學在全班宣讀的作文，在總評時要特別鼓勵作文差的同學。