如何科學有效地進行作文指導

時間：2023-12-14 13:40:39 賽賽作文指導我要投稿

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如何科學有效地進行作文指導

　　在平時的學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編整理的如何科學有效地進行作文指導，希望對大家有所幫助。

如何科學有效地進行作文指導

　　如何科學有效地進行作文指導

　　（1）作文材料情趣化。以科學發展觀指導作文教學、要注意作文材料的情趣化。學生對所學材料的興趣，是直接推動學生主動學習的心理動機。正如一本好書會使人愛不釋手，如癡如醉，百讀不厭。例如新版教材都在選文、內容、配圖、裝幀上良苦用心，以喚起學生對教材產生直接興趣。生活中有許多美好的事物、情境，美好的人物、心靈，它們會自然而然地喚起學生對美的期待和向往。激發學生的習作興趣，應該從作文材料入手，引導學生能從生活中體驗到寫作的樂趣，從寫作中體驗到生活的情趣。

　　①生活尋趣。生活是文章的源泉，文章是生活的反映，真實是文章的生命。引導學生在作文表達自己生活的真實感受、真情體驗、真正樂趣，鼓勵學生寫出原汁原味的社會生活、人物現象，是作文教學的坦途大道。在教學中，我總是鼓勵學生“我手寫我口，我口言我心”。比如春天來了，我們可組織學生到校園，到郊外去“找春天”。看一看春天有哪些景象。引導小學生想一想哪些是書上沒有講到的，還發現了哪些問題，都—一記在自己帶的小本子上。再議一議提出的問題。讀一讀課前搜集到的有關春天的詩歌、散文、故事、對聯等內容，畫一畫或者寫一寫你心中的春天。最后做一做：回到家后，可以將自己采集到的動物、植物做成標本；指導學生用采集的各種形狀的樹葉或小草拼成不同的圖案，貼在紙上，再用水彩筆進行修飾點綴，做一份漂亮的賀卡；還可以以春天為主體，做一張別開生面的手抄報。把畫好的畫，拼成的圖案，做好的手抄報，帶到班里貼在墻上，裝扮一下自己的教室。也可在精心制作的賀卡上，填上最衷心的祝福，送給最敬愛的老師、知心的朋友。通過這樣作文活動，使同學們感受到春天是美的，在生活中尋找到習作的樂趣。這樣的指導，小學生的習作是寫自己的生活，寫心里的話，寫獨特的感受和體驗，寫自己的看到的、聽到的、想到的內容，寫快樂的事，快樂地寫，把寫作文當作一件快樂的事情去想、去做。

　　②實踐凝趣。“人有兩件寶，動手又動腦”；實踐練習作，效果快又好。教學實踐活動使我體會到，積極引導學生在習作的實踐活動中體驗成功的快樂，是激發學生習作興趣，培養學生寫作信心的好方法。比如我們經常開展一些“小鬼當家”、“買一次東西砍一次價”、“讓媽媽（爸爸）感動一次”等生活實踐活動，以豐富寫作的素材。又如在教學中經常組織一些習作實踐活動，如指導小學生當小記者，編輯手抄報；組織學生舉行優秀作文討論會，集體評價作文；指導學生給自己的作文畫插圖等等，讓學生把習作與生活實踐結合起來，既動手又動腦、動心、動情，極大地凝聚了學生的寫作興趣。

　　③開放活趣。作文能力是一種綜合能力。作文教學是一種開放性的教學。因此，在教學中，我盡力整合作文資源，分解習作的難點，開放習作的視野，布置一些靈活多變的、動手動腦的、趣味性強的題目，以激發學生的習作興趣。如我們可指導學生，把數學習題編寫成數學小故事，把觀察實驗寫成實驗小論文，把家庭學校生活編寫成順口溜，把詩歌改寫成文章或把圖畫改寫成文章，把看到的電影故事寫成文章等等。這樣開放的、多層次的、多角度的、多學科、跨時空的交叉練習，努力做到生活作文化，作文生活化，引導學生走進生活發現美，描繪生活展示美，創新生活創造美。引導學生快樂地體驗生活、感悟生活、描述生活。引導學生在作文表達自己生活的真實感受、真情體驗、真正樂趣，鼓勵學生寫出原汁原味的社會生活、人物現象。小學生寫自己的生活，寫心里的話，寫獨特的感受和體驗，寫自己的看到的、聽到的、想到的內容，把寫作文當作一件快樂的事情去想、去做。只要快樂就寫，寫快樂，快樂寫，……久而久之，學生就能從開放的生活中體驗到寫作的樂趣，從開放的寫作中體驗到生活的樂趣。不僅強化了語文能力的形成和提高，而且大大激發了學生習作的興趣，使學生享受到習作的樂趣，收到開放活趣（激活興趣）的效果。

　　（2）教學策略情趣化。以科學發展觀指導作文教學，要講究作文教學策略的情趣化。《語文課程標準》強調小學生作文要“對寫話有興趣”，“樂于書面表達”，“能不拘形式寫下見聞、感受和想像”，“注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內容”，“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”。這不僅是一種科學發展觀的教學要求，更重要的反映一種新的教育觀念。學生說話、寫話、習作都是自內而外的表達，最能體現學生個體的興趣、愛好、需要、愿望，最能反映學生獨特的性格特征和氣質特點。以科學發展觀指導作文教學，師生之間在人格上是平等的，教師是學生學習的伙伴和朋友，同時又是學習活動的組織者和引導者，是“平等中的首席”，是把學生引入語文天地的向導。教師要有童真童趣，多一些生活情趣，多注入自己的情感，善于蹲下身子看學生，善于用兒童的眼光看世界，樂于同學生溝通和交往，自覺融入兒童的生活世界和心靈世界，才能贏得學生的喜愛和尊重。

　　①命題引趣。題目直接影響到學生的習作情緒。以科學發展觀指導作文教學，要注意設計有趣的作文題目。新穎有趣的命題，能引發學生的習作情趣。在教學中, 我總是想方設法設計一些有趣的題目以引導學生的習作興趣。如寫小動物，我就命題為《我喜歡的——（寫小動物）》，如寫人物，我就命題為《我最喜歡的——》（寫人物），如寫玩具，我就命題為《我心愛的玩具》……這樣的題目，引導學生從生活出發，從自己的體驗和興趣出發，寫自己喜歡寫的內容，寫自己最感興趣的內容，學生就易寫樂寫，就能寫出生活的情趣來，寫出有趣的獨特的體驗和感受來，寫出獨特的個性文章來。

　　②情境創趣。有趣的情境是習作的催化劑。以科學發展觀指導作文教學，要注重創設作文的情景。創設一定的情境，濃縮一定的生活場景，猶如給學生再現了生活，活化了人物形象，學生就有話可說，有情可抒，有境可想（想象）。比如在作文之前，我經常有意設計并組織一些小游戲、小表演、小動畫、小音樂欣賞等活動，并相機啟發學生注意觀察、聯想和想象。這樣，就很容易地調動了學生習作的積極性，使他們有話想說，有話樂說。然后再對選材、立意、開頭、結尾等方面加以指導，學生很容易就能做到有話會說，有話趣說。

　　③范文引趣。以科學發展觀指導作文教學，要尊重讀寫結合的作文教學規律。“讀書破萬卷，下筆如有神”是寫作經驗之談。小學生習作大都是從模仿開始的，模仿是創新的基礎和橋梁。指導學生品讀范文的精華，模仿其寫作的風格，學生往往能寫出出人意外的佳作。在教學中，我每教到精美范文，就引導學生或仿其開頭，或仿其結尾，或仿其結構，或仿其立意，或仿其精彩片段，積極引導他們進行遷移聯想，或“張冠李戴”，或“移花栽木”。如讀了《桂林山水》我就指導學生仿寫“黃山”，讀了《苦柚》我就指導學生仿寫“西瓜”，讀了《落花生》我就指導學生仿寫“垂柳”……久而久之，學生在模仿借鑒中就學會了寫作的竅門，撥動了情感思維的琴弦，奏出了習作的美妙樂章——常有習作見報、見刊。

　　④想象生趣。以科學發展觀指導作文教學，要注意在寫作教學中“激發學生展開想象和幻想”。在寫作教學中，教師指導學生開展想象要善于捉住“觸發點”。“觸發點”常常是眼前的實景，即眼前的人、事、景、物。“觸發點”選得好，想象的閥門打開，就如同童話中的魔棒一樣，腦中會閃現出許多奇妙的事物，許多生動的形象。在教學中，我總是盡力抓住可以觸發想象的每一契機，誘導學生通過描述自己的獨特體驗而觸發豐富的想象。指導學生寫童話，是想象作文訓練的好方法。譬如在指導學生寫童話的過程中，我指導學生跳好“續寫→仿寫→創寫”三步曲。例如學了“烏鴉喝水”，我就指導學生寫“小烏鴉喝水”；學了“龜兔賽跑”后，我就指導學生寫“新龜兔賽跑”；學習了《群鳥學藝》后，我就指導學生寫“小燕子學藝”、“小貓學藝”等等……這樣，就捉住了小學生想象的“觸發點”，極力引導學生放飛想象的翅膀，獲取童話王國的樂趣。久而久之，學生便有了創作的欲望，習作興趣的種子就會在童話的園地里發芽、生根、開花、結果……

　　⑤高分勵趣。筆者曾經做過各種各樣的調查，小學生極少看老師的評語，最看重的是老師給的分數。給學生的作文打高分，是激勵寫作興趣的一種好方法。以科學發展觀指導作文教學，在教學中可根據習作的要求，采用高分激勵的方式，收到意想不到的效果。具體做法是好文章可以給100分。新穎的開頭、結尾，精彩的細節描寫，畫龍點睛的句子，成語的妙用，詩句的恰當引用，文中的插圖，堅持寫觀察**記等等給予加分，上不封頂，可以加100分到300分或更多。實踐證明，這種方法在三、四年級小學生初學作文時尤其靈驗，可以調動學生的積極體驗，化解學生的消極體驗，使學生在習作過程中形成快樂體驗，可以較快地消除小學生懼怕作文心理，極大地激發學生的習作興趣。愚以為，只要能“促進學生的發展”，只要能激發學生的習作興趣，給多少分數并不重要，重要的是調動了學生習作的積極性，使他們愛上作文，養成習慣。

　　（3）教學活動情趣化。以科學發展觀指導作文教學，要注意教學活動的情趣化。《語文課程標準》強調小學生作文要“對寫話有興趣”，“樂于書面表達”，“能不拘形式寫下見聞、感受和想像”，這就要我們教師在教學匠心獨運地設計教學活動，著力激發學生的寫作熱情。熱情是一種強有力的情感，它影響乃至決定人的思想言行，胸中寫作熱情似火燒，就會產生一吐為快的沖動感。寫作沖動感一經形成，就會思緒紛呈，妙語連珠，寫作進入最佳狀態。現在，作文教學在認識上常常會進入這樣的誤區：只要掌握寫的技能技巧，作文一定高質量高水平。其實不然。學習寫作，技能技巧固然重要，但最為重要的莫過于寫作的熱情，寫作的沖動感。沒有想寫、要寫的強烈愿望，沒有非寫不可、非寫好不可的迫切性、責任感，再好的技能技巧也難以掌握，更不必說下筆千言。

　　中考作文指導技巧

　　一、扮靚“善睞的明眸”

　　題目是文章的眼睛，是心靈的窗口，標題好文章才能顧盼生情。具有濃郁的抒情詩味的歌詞，若能化為“善睞的明眸”，往往能夠出奇制勝。比如：如寫一篇回憶性的文章，我們可以《再回首》為題，也可以巧借歌名《戀曲一九九零》仿題為《戀曲二零零零》;寫入世、申奧可以《癡心不是一種罪過》、《我和我追逐的夢》、《壯志在我胸》為題;另外《在希望的田野上》、《男兒當自強》、《我是誰》、《不能游戲人間》等也是很好的題目。這類標題，或熱烈高亢，或一往情深，或含蓄婉約，活潑清新，極富時代氣息和感染力，能引起讀者無窮的遐思，深深的共鳴。

　　引歌詞入題，既可借用原句，也可根據文章需要作適當的變動。

　　二、打通文章的“關節”

　　寫作難在開篇之筆。若能以一句優美的歌詞作“引子”開篇，無疑能使讀者倍感親切，也有助于下文自然引出中心，且具有吸引力。如第二次申奧時，有位同學以《再回首》為題，開頭就寫“再回首，恍然如夢，再回首，我心依舊。”然后回憶申奧歷程，表達國人對奧運的渴望與追求，給人的印象就很深刻。

　　在作文時，一時思路展不開被迫停筆的事也是常有的。遇到這種情況，大可不必緊張慌亂，靜下心來想想，是否有你熟悉，且與此篇作文有關的歌曲，或許你會由歌詞觸發，引起聯想，從而使思維活躍起來。如《我最敬佩的人》是常寫的題目，開篇之后，卻不知如何去寫。想寫警察的事，又一時不知怎么尋找相關材料。那首《少年壯志不言愁》，“幾度風雨，幾度春秋，風霜雪雨搏擊流。”可能觸發你展開聯想，無私無畏與惡勢力搏斗，品嘗生活的打擊，別人的誤解等等，一個警察的新象也逐漸鮮活起來。文思便如泉涌，下筆左右逢源。

　　三、升華文章的主題

　　如果能在文章結尾卒章顯志之處哼上一句或幾句歌曲，使之成為點睛之筆，升華主題，產生回腸蕩氣、三日繞梁之效，一定能夠克服結尾空洞疲軟的不足，獲得自然貼切、水乳交融的效果。如，《我想有個溫暖的家》的結尾“我想有個家，一個不需要多大的地方。”《跌倒之后》的結尾“風雨中這點痛算什么，擦干淚不要怕，至少我們還有夢。”再如，寫經過一番艱辛努力后終于做成某事的文章，引用《真心英雄》中的歌詞“不經歷風雨，怎能見彩虹”作結尾。這些結尾，歌詞與全文內容協調一致，恰當的引用使文章錦上添花。

　　四、串聯材料的線索

　　歌詞不但在作文局部可以借用，而且也可以用在整篇的構思上，使它成為串聯作文材料的線索，使整個故事在歌聲的伴奏下展開。

　　總之，流行歌曲能給你此時紛亂的感情體驗一個定型，給你痛苦而又枯澀的構思一種啟發，給你茫然不定的選擇一些靈感的潤色，使你筆下的文字親切而又有流動感。會唱歌的作文更精彩。

　　小升初的作文指導

　　一、審清題目

　　寫考場作文，只有審清題目，寫出的作文才會符合要求。審題時一定要抓住題目中的關鍵詞語，并進一步展開合理的聯想。

　　如黑龍江省小學生作文質量測試題一：“選擇2005年10月1日以來的某一天，寫一篇日記，記敘那一天的主要事情和自己的感受，文題自擬。”讀罷此題，同學們不難看出：這道題要求以日記體的形式記一天的事;但并不是做到這一點就算成功地完成了此次習作，還要注意時間的限制(2005年10月1日以來)，即不可以寫2005年10月1日以前的事。另外，要選擇主要事情去寫，不能把一天中經歷的事像記流水賬似的全都記錄下來，要有所選擇，不要眉毛胡子一把抓，犯主次不分的毛病。此外，還要寫出自己的感受，而且感受必須真實，不要虛構浮夸。這樣，寫出的文章才會切題、具體。

　　二、弄清作文的“附加條件”

　　作文的“附加條件”好似陪襯鮮花的綠葉，“附加條件”理解不透徹，文章寫得再好，也會讓人覺得這篇文章好像缺了點什么。寫人、記事文章要如實地體現“附加條件”，而完成續寫、擴寫、改寫、編故事等題材的文章，就需要展開合理的想象，把故事寫完整、具體，這樣，才會使所寫的文章生動、有趣，吸引讀者。

　　如黑龍江省小學生作文質量測試題二：“任選兩三種動物，編寫一個故事，寫清它們之間發生了什么事情，有什么結果。”同學們要在審清題意的基礎上，結合自己的生活經歷，把故事編好，編完整。但要做到這一點必須展開合理的想象才行，可按如下步驟完成：

　　展開想象的翅膀，確定故事的中心。在生活中，我們熟悉的動物一定很多，但要好好想一想，選哪些有代表性的動物作為寫作素材才能使故事更有趣、更吸引人。編寫一篇童話，寫一個故事，和寫其他的文章一樣，都離不開一個中心，這個中心就是你所要表達的一種觀點或思想;2、運用擬人手法，使故事生動、合理。為了使所寫的童話更具體、更有條理，還必須圍繞已確定的中心去描寫動物的思維、語言、行為和活動，也就是要把每個動物的活動情況詳細寫出，使動物人格化，但千萬不能胡編亂造，編寫的童話要合乎邏輯、合情合理，這樣才能讓讀者感到真實、親切。

　　三、瀏覽式修改

　　盡管考場作文寫作時間有限，但成文后也要反復地多讀幾遍，檢查是否有用得不合理的字詞、不通順的語句及用得不恰當的標點符號。

　　總之，考場作文是對同學們寫作水平的檢驗，要想把考場作文寫得出色些，僅做到這些還遠遠不夠，同學們還應該去探索的途徑。

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