小學生作文精華4篇
在學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的小學生作文4篇，歡迎大家分享。
小學生作文 篇1
一只活了一萬年的烏龜？居然能聞出孩子味道！笑貓十分驚訝，老老鼠則惦記著孩子味是什么味道的？烏龜說：“孩子味是一種很好聞得味道，我就是靠著這種味道才活了一萬年的！”烏龜還說：哪里孩子味濃，我就去哪。“”這么說馬小跳家孩子味很濃嗎？“老老鼠不愧是一只有著豐富經驗多的老鼠，一擊即中。”不錯，馬小跳是孩子味最濃的孩子。“烏龜笑著說。
為什么馬小跳的孩子味很濃呢？開頭，作者就給了我們一道考題。不過，看完書，答案就會自動浮出水面。你們還記得馬小跳的父母嗎？笑貓一直覺得馬小跳的媽媽是全天下最漂亮、最有愛心的媽媽。馬小跳的父母是全世界最開明的父母。馬小跳的孩子味很濃就是因為馬小跳的父母給了馬小跳一個美好快樂的童年。不啊馬小跳做自己不喜歡的事。而杜真子的媽媽呢？讓杜真子在家看那些所謂的”課外必讀書“。不讓杜真子見笑貓。還把笑貓趕出家門。簡直是一個沒有童心，只知道整天逼著孩子在家學習的媽媽。我們不是以整體思念在家看書的書呆子，我們還是孩子，天性就是玩。本來就要學習的'我們，一整天寫完作業，也很想放松放松！是父母在我們正要放松的時候，送來一摞厚厚的書，一張張本不該寫的試卷。讓我們在一天里擠出那么一點時間去玩，而那僅存的一點時間也要用來看書，寫試卷。我想對他們說：”讓我們放松放松吧！“
小學生作文 篇2
在談到長期困擾中小學生作文的“抄、編、湊”，“假、大、空”模式化、成人化、公式化時，新課程主要從以下方面分析：“①中小學生被封閉在學校，遠離社會，生活單調枯燥，面對作文題，無話可說；②寫作目標重形式、技能，輕立意，功夫都花在字詞句篇上。③命題作文脫離學生實際；④寫作指導多，教師指導政治的、道德的、教化的味太濃；⑤學生讀的好作品少，一流作品讀得少。作文教學難，農村作文教學更難，面對作文，教師頭痛，學生更頭痛。“完任務”已成為農村作文教學的一種常態——教師為完成學校所定的批閱次數，學生為完成老師強行布置的作業。在這種現狀之下，學生的寫作興趣喪失殆盡，遇到記敘文，前幾年常用的材料是拾錢包，這幾年不是“雨中送傘，便為打碎熱水瓶”之類；寫議論文則是照搬思想品德課本上的材料，作文假、大、空，不是套就是抄。教師批閱起來更無興趣可言，勉強為之。作文課教學也出現只寫不講的情況，即使講，也非常籠統，針對性不強，作文效果可想而知。在接到一個新班后，如何激發學生的寫作興趣，使作文教學有較大的突破，迅速提高學生的寫作水平呢？。
第一步，創設情境，布置話題，收集材料。在教學中根據學生好動好說、表現欲強、形象思維強等特點，舉辦一系列教育活動，像才藝展示、競技比賽、在活動中引導學生注意觀察，為寫作積累素材。根據班級發展情況，學生心理特點舉辦“男生、女生”“自尊、自卑”“批評與自我批評”“我為人人，人人為我”等討論、辯論活動，把做人與作文緊緊聯系，讓學生寫生活、寫自己。在作文中審視自己的做人，在做人中悟出怎樣作文，真正達到文者氣之所形。這些活動討論的轟轟烈烈，甚至觸動他們對人生觀的思考，可謂“有哽在喉，不吐不快”學生寫作欲望極為強烈，在文章中抒發自己感情，文章自然“言之有物”。在教學中不僅要創設寫作情境、更要善于捕捉寫作契機，把同學關心的事，大到國家、社會，小到班級、同學，作為寫作題目的源泉。在正式寫作之前，還要布置話題或題目，要求學生在課外收集和話題或題目有關的材料，為作文做準備活動，老師也要收集相關材料。例如話題為“雨”，要求學生收集和雨有關的詩詞名句、故事。以“快樂”為話題，收集和快樂相關的名言、古今中外名人的故事。收集任務完成之后，可要求學生謄寫出來或打印出來，貼在教室固定的地方進行展示。材料的收集，使學生熟悉了話題，在思想上有了充分的準備，能讓學生在作文時有話可寫。
第二步，面批面改。第一次作文，一般要連在一起的三個課時(兩課時加一節自習)，第一節課布置題目或話題，要求一課時內完成習作。在第一節課快結束時老師便在教室里巡回走動，遇到完成習作的同學便開始面批面改，當面指出作文的優點和存在的問題，時間2分鐘左右。第二節課完成習作的同學越來越多，老師繼續評改，同時要求其他完成的學生繼續完善，改完的同學則考慮如何再次完成本話題的二次習作，所有學生作文都評完為止。為什么我會選擇面批面改呢？這是因為不見面的作文批閱方式是有弊端的，批閱時，老師往往會抱著完任務的思想，批語簡單，流于形式，作文本發下去大多數學生對批語連看都不看，其交流的效果可想而知。統一講評又面面俱到，缺乏針對性，要知道每個學生作文的優點和缺點總是不一樣的。雖然面對面批改表面看來耗時費力，但對學生的'影響卻是最大的，它具有最大的實效性，而且具有很強的針對性。在面對面評改時，一般鄰座都會圍過來看、聽，所以面批一篇四個學生聽，其實是和四個學生進行了交流，這也就實現了面批效果的最大化。
第三步，回頭再寫。第二步完成后，并不意味著本次習作任務已經完成了，而是要留給學生家庭作業，讓學生根據老師的意見，回頭再改、再寫，完成后抄到作文本上。回頭再寫不是簡單的重復，而是一次在老師具體指導意見之下的再創作，由于已經寫了一遍，老師當面指導過了，這次作文學生會著力解決前一次課堂習作的許多毛病：學生中抱應付差事態度的人沒了，因為他知道老師要面對面評改的；習作的缺點會避免，因為老師已指正過；習作的優點會放大，因為老師肯定過了。
第四步，佳作推薦。經過第三步，作文交上來后老師親自批閱，閱完后把作文歸為三類：基本過關類、優點繼續放大類、習作典范類，然后再用一課時時間統一點評。由于同一話題經歷材料準備、課堂寫作、當面批改、再創作這樣四個過程，大多數同學的習作基本過關，屬繼續努力類，一小部分同學的作文屬于有優點，但還須放大，還有一小部分同學的作文則可以作為習作典范，謄寫或打印后貼在班級作文專欄里，還可以推薦在校報上乃至公開發行的報紙、雜志上發表。
至此，一次作文教學就算全部完成，由于最后的作文點評多為肯定，學生能從中獲得成就感，有些甚至能發表，所以能極大地調動學生的寫作興趣，還能激發學生的競爭意識，在以后的作文教學中還可能會出現學生你追我趕的寫作熱潮，作文教學的局面也就打開了。
小學生作文 篇3
羊媽媽因為難產，生好孩子就死了，羊寶寶沒有奶喝，只好給她喂奶粉，所以就給了我一次喂小羊的機會。
那天，我去外婆家，哥哥正拿著奶瓶給小羊喝奶，看見小羊溫馴的樣子，我也很想試試，但又怕小羊“攻擊”我。媽媽看出了我的心思，輕輕地說：“你也試試吧。”望著媽媽鼓勵的'目光，我便接過哥哥手里的奶瓶，把奶粉放在里面，倒入溫開水，搖勻，坐在一張小板凳上，等“羊”上門。可是，小羊不認識我，怯怯地看著我，不敢往前。沒一會兒，它還是被奶粉吸引住了，慢慢地向我走來，飛快地含住奶嘴，“咕嘟咕嘟”地喝了起來。看著小羊貪吃的樣子，我忍不住摸了摸它那雪白的毛，滑滑的，軟軟的。“媽媽，小羊的毛好舒服！”我不禁對媽媽說。媽媽開心地笑了。沒一會兒，小羊就把一小瓶奶全喝完了，“咩咩”地叫著離開了，好像在說：“真好喝！真好喝！謝謝你！謝謝你！”
快樂的時光總是短暫的，我要回家了。我依依不舍地望著小羊離開了。
小學生作文 篇4
我們每個人都要環保，這樣才能讓我們的生活更加美好，環境更優美。
我們天天看到街道上有許許多多的汽車，這樣一來，城市里似乎每天晚上都看不見閃爍、猶如鉆石的小星星了。我們應該盡量少開汽車，多騎自行車、開太陽能汽車，可以減少廢氣。比如我們每個學期下來，有一些本子用過一些，沒用完，我們可以把它們當草稿紙用，這樣不會太浪費紙張。如果長時間不用電器，我們要把電源關掉，既不會浪費電，也會減少火災發生。夏天非常非常炎熱，在空調房里，要出去的時候，我們要隨手把門關上，不要讓冷氣流失。我們要對一切的動物皮毛衣服說不。也要拒絕用動物做成的制品，比如：象牙筷子、動物標本之類。要盡量少用紙巾，多用毛巾。要少用塑料袋，用環保袋。吃飯的時候不要浪費糧食，盡量能吃多少吃多少。橡皮擦有點裂痕沒關系，接著用，也很耐用呢！畫國畫或者水粉畫的`時候，顏料不應該擠太多，這樣的話，有可能幾個星期就會把顏料用光光。我們不應該飛花摘葉，這樣植物們會感到疼痛，如果一直摘下去，美麗的草原會造成草原沙漠化，可怕不？？如果一件衣服，你覺得它有點窄，就扔進垃圾桶里，就不僅僅浪費棉花，還浪費了編織工人的勞動！我們的書本，原本多么潔凈，多么漂亮呀，如果在上面亂涂亂畫甚至把書本撕爛，這是多么可惡的行為呀！如果一些空的鐵盒子，也許可以做個儲物箱，既不浪費，也可以增加一個儲物小空間。如果要換新書包，可不要放棄舊書包，舊書包可以上課外班上用，去旅游的時候使用。我們不可以把垃圾隨地亂扔或者扔進江河，小溪里，也不要隨地吐痰，破壞環境衛生。
讓我們行動起來，我相信，根據我們的實際行動，會讓世界上山更美，水更綠。環保從我做起，OK？
【小學生作文】相關文章：
小學生作文—直面挫折_小學生作文09-08
贊美長城的小學生作文_小學生作文05-07
小學生郊游優秀作文_小學生作文04-08
小學生作文水果_小學生作文05-06
小學生關于春雪的作文_小學生作文05-06
小學生作文11-23
小學生的作文06-29
小學生作文09-25
小學生作文10-24
小學生的作文11-27