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守望內心教學相長,孩子,你是我們的教師散文
行路難，行路難，多歧路，在下鄉。雖不說跨千山越萬水，但當大巴搖了不知幾搖，晃了不知幾晃，終于顛來簸去、來到學校的時候，吐的吐，暈的暈，都沒閑著。拖著重如泰山的行李箱走進宿舍地帶的那瞬間，蔫得像霜打的茄子的大伙兒立馬無條件地被這堪比香奈兒五號的氣味給深深震撼了——那空氣中飄著的淡淡的雞的排泄物的芬芳，令人精神不覺一振，而后個個睜大雙眼，似乎要將這“美景”一一攬入眼內：直接擠入眼瞼的，是那碧綠得像蘇州園林美麗池湖的庭院地面，呵，原來那是常年努力堆積的青苔和躺在地上安詳午休的黃樹葉無懈配合的結果；抬眼望去，猛瞧見一棵不知名的大樹屹立庭院一腳，雖然不是主角，但卻分外的引人注意，盤虬臥龍，歡樂搖晃的樹葉，讓人似乎可以借著光的垂愛看到那婀娜多姿、形態各異的毛毛蟲正手舞足蹈、前仆后繼地向我們表示歡迎呢；帶著好奇，懷揣著驚喜，我們邁進，哦不，是擠進我們的宿舍——一間小課室和一間比小課室還小的器械室，而且隨著大伙兒腳步的起伏，灰塵也開始了‘群舞’，紛紛揚揚、環肥燕瘦，各有千秋，但他們貌似有點過于好客，于是大家抵擋不住這熱情，紛紛掩嘴笑著退出，表示“甚是滿意啊”。至于廁所、廚房還有用水什么的，大致也就這樣。
總而言之，環境這只攔路虎不可忽視，也給我們熱情滿滿的斗志，蒙上點點陰翳。
在接下來忙忙碌碌的收拾中，出現了那些小天使。
這得從滑滑梯說起。在庭院樹蔭的下面，就是那個雙面滑滑梯，這成了名副其實的人氣吸鐵石，短短的一個中午，十幾二十來個身高不一、純真統一的孩子，在這滑滑梯上上下下，又蹦又樂，笑聲猶如破月劍，瞬間劈開所有的陰霾；又像一位引渡人，將我們帶向明媚又樂觀的花國。我們的心情也隨之明朗起來。在一開始，他們是不敢與我們靠近的，只是徘徊于門口和滑滑梯，大多數都是時不時瞅我們幾眼，而只要我們一給予回應，就立馬扭頭，佯裝看著別處，活脫脫像那愛吃松果的羞澀小松鼠；但凡事都有例外，有幾個大膽的，就一直盯著我們瞧，瞧著瞧著，還行動起來了呢，其中就有這么一個小女孩，我們不得不被她的很有技巧的‘搭訕’給折服了：她先向我們其中一人詢問，‘你是不是去年來過呀？’那認真的臉上，寫著“我認識你哦”的熟絡；而后，她很是一本正經地拿著張紙巾、一支鉛筆，要明星簽名般地，請求每一個她看到的哥哥姐姐，把姓名和聯系方式寫上去。沒人能拒絕她那期盼的小眼神，因而都心甘情愿地寫著。然而，這小女孩居然出乎意料地‘指示’比她大一輪的哥哥姐姐們‘把字寫好點。’。把字寫好點？每個人都疑惑，望向她，她卻一臉無辜，用手指著字跡，喃喃道： “這是什么字？看不清楚啊。”哦，原來是身為大學生的我們習慣了連筆，但是這樣的字跡對于一個三四年級的孩子來說，卻是難以辨認。于是，我們在了然地笑著、重新再寫名字的時候，心中卻在說，‘小女孩，謝謝你，是你教會了我們那老生常談的、卻被我們忽視的真理——站在他人的角度思考。’
我們在接下來的支教時間幾乎都會成為老師，為人師者，不能不站在學生的角度去思考、去踐行，而那種‘自己會什么就教什么、自己想怎么教就怎么教’的消極心態就理所應當地，注定要被摒棄。學生是主體，且如果不能把學生的需求和社會的要求放在第一位，學生不能學到有益身心、有助于未來的東西，那么教育的意義怎么凸顯呢？
另外，在于小女孩接觸以后，環境似乎看起來順眼多了，因為它不再重要了。我們的目標是要與學生共同成長和進步，來踐行教育的真正意義。對于那些身外之物，有人說，當你確定了目標并努力向它靠近，全世界都會為你讓路，又何須不安和焦躁呢？
我們都是初學者，來到這，我們不僅是生活的體驗者，更加是孩子們的老師，將會是他們的榜樣，亦是他們的引領者。沒人能否認十天的重要性，正如沒人可以否認那位大學生在兩天的時間內解出了幾百年甚至一千多年來、每個數學家都沒法做出的那道數學難題的重要性和震撼性。在接下來的十天，我們誓與學生共同成長，以學生為主體，且做到真正發揮出教師的主導作用。
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