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構建有效課堂教學研修日記
時間如快馬般匆匆，一天又過去了，相信大家都有不少體會吧，這也意味著，又要開始寫日記了。日記寫什么內容才新穎、豐富呢？以下是小編收集整理的構建有效課堂教學研修日記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課堂教學是學校教育的主陣地，教育思想的滲透引導、教學過程的科學展開、教育目標的實現，大多是在課堂教學這一特定的時空中完成的，而在課堂教學規定的時間中，學生掌握知識的多少，分析解決問題能力提高的深度，就直接反映了課堂教學的效率。
新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生進行自主性的探究性學習。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業上有超常收獲、超常提高、超常進步。作為教育組織者的教師，是課堂改革的最直接的一環，或者講是高效課堂實現的關鍵因素。
教師應由傳統的知識傳授者變為學生學習的參與者、引導者和合作者。教師不再是傳統教學過程的控制者、教學活動的支配者、教學內容的制定者與學生成績的評判者，而應是學習環境的設計者，學生自主學習活動的引導者、組織者和指導者，為學生創造良好的學習氛圍，給學生心理上的支持，注意培養學生自覺、自律能力，培養學生的創新精神。
高效課堂是針對課堂教學的無效性，低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在一節課內高效率，高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。而課堂能否高效的關鍵在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在教學時間內獲得最大的教學效率。
教學有法，教無定法，貴在得法。選擇什么樣的教學方法，才能在有限的時間內完成教學目標呢？教學方法選擇的主要依據是教學內容，學生認知的實際。只有選擇最適合某課的教學內容，最適合學生的認知實際，最符合教師個性心理特征的教學方法，才能最高效率的完成教學目標和教學任務，包括學習知識，培養能力，提升素質，使學生在接受學習的前提下，把知識內化為自我修養和自己的實際行動。
新課程以來“課堂氣氛活躍”成了評價一堂課質量的標準，為了避免課堂上出現冷場，我們許多教師在教學時采用多種方法，調動學生的積極性。我們既要從表面上看課堂是否活躍，而且還要從基礎知識入手，語文基礎知識是語文的基石，沒有基礎知識的訓練，語文教學的創新發展也就失去了意義。活躍的課堂氣氛固然重要，但這并不是最終的目的，我們應把靜態的語言語言文字訓練轉化為動態的實踐活動，這樣就會使語文訓練與人文精神的熏陶融為一體。
總之，只有構建起高效的語文課堂，才能真正提高學生學習興趣，開闊學生視野，鍛煉學生能力，從而獲得最優的學習效果。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備，課堂求真務實，不斷改進教學結構和教學方法，營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們去思考與實踐。在探索與實踐的過程中難免會出現這樣那樣的盲點，關鍵是要不斷地發現問題，改進不足，從而使學生的語文素養得到全面的提高。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。
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