11月17日②，星期三，晴，高一數學課聽課日記

11月17日②，星期三，晴，高一數學課（聽課日記）

11月17日②，星期三，晴，高一數學課

上午第三節，新老師的匯報課，高一（8）班的數學課第一文庫網：《用二分法求方程的近似解》。

從“快樂猜猜看”到教師畫圖板上動態演示二分法，從學生小組合作學習到學生習題練習，從教師分析講解到總結歸納，說明教師的教學設計不僅是合理的，而且是動了一番腦筋的。但問題是我們如何教給學生、讓學生怎樣來學習，也就是說教法和學法的設計要比知識結構的設計重要得多，更最重的是這樣的教法、學法設計在課堂中需要展現出來的教學過程和學習過程。

這節的知識本身難度不大，“二分法”理解起來也并不困難，所以關鍵是知識的實戰應用。但由于教師語言表達習慣和重難點把握不準的問題，在前半節課化費了大量時間，而這些時間又以教師自己的講解為主，所以使得好多學生被晾在那里（當然積極的同學參與了），后半堂課就沒有時間來強化訓練了。

還是我一直在強調的問題，就是老師要大膽放權，要把機會多多地還給學生，而不要老是不放心、不要講得太多，講得不厭其煩，反而吃力不討好，最重要的是調動和激發學生的學習積極性，從學生想學到會學。這個問題我已談了好多次，可以說是一個很普遍又是一個老大難的問題，大家包括我都或多或少地存在著，我們真地要積極行動起來了。

而作為一名新老師，不要一開始就陷入這樣的泥潭。

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