讀給教師建議有感

讀給教師建議15條有感

蘇霍姆林斯基在書里說道：“經驗證明，最合理的一種方法是定期檢查：教師每隔一段時間收幾個學生的練習本進行檢查。只有測驗作業才需要全部檢查。

感悟：的確，現在教師尤其對數學老師來說，學生的作業出現的問題很多，對于老師用有限的時間批改大量的作業，是個大問題，因為，批改作業本就吞掉了老師大量的工作時間，使老師備課的時間減少，反思的時間減少。所以有的老師就沒有時間檢查學生的家庭作業，更談不上大量批閱了。

結果會出現偶爾一次檢查有一半甚至更多的學生沒有完成作業，教師會很失望甚至會很生氣的去懲罰學生，認為學生欺騙老師，其實是老師不經常檢查作業造成的結果，有的老師干脆就不檢查了。學生做沒做都不知道，最終導致有些學生對于老師布置的作業無動于衷，還有的老師讓組長檢查，自己又不抽查，也導致組長舞弊，慫恿一些學生不做作業，甚至去抄作業。

所以老師怎樣檢查學生的家庭作業，讓學生順利完成作業，走出學業困境，我覺得應做到以下幾點：

1、對學生布置的作業量要因人而異，即難易要適度、作業數量有限度。要有層次的布置作業。

2、檢查要及時，老師可以從不同層次的學生中抽差一部分，或者抽取幾個小組的學生，或者抽取幾道題作為當堂的作業，當堂完成并當堂批閱。對一些不能按時完成作業的學生也要寬容，而對作業認真，完成及時且正確的學生，要給予表揚。

3、建立學習小組。把學生分成三個組，成績高的學生，成績一般的學生、成績不理想的學生。每一個成績高的學生帶兩個成績一般的學生，每一個成績一般的學生帶一個成績不理想的學生。這是“小老師”、“小小老師”的任務，在老師批改完成績高學生的作業習題后，他們必須給他們的學生再講解一遍。老師在定期從每組中抽查。

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《給教師的建議》第十五條“怎樣檢查練習本”，我覺得這一條實質上講的就是教師給學生布置什么樣的作業和怎樣批改作業的問題。

的確，教師無休止的給學生批改作業，是很單調，很乏味的勞動。我們教師大部分的時間都花費在這上面了，老師頸椎并肩周炎的罪魁禍首也是因為這。如果教師每次所批改的作業對學生的發展很有用也值得，但是有許多這種勞動效果不大，因此，合理的布置作業，科學的布置作業，不僅對學生的發展，而且對改變教師的機械勞動都有至關重要的作用。

蘇霍姆林斯基告訴我們，要把自己的學生從書本和思考引導到活動，再由活動引導到思維和詞。盡可能的經常把學生的活動變成自己思考和判斷的對象。讓學生講故事、發表議論、匯報自己做過的事情、講述觀察到的事物等等。通過布置上面這類的作業，讓學生將自己的所見、所做、所想的東西用“詞”聯系起來，使詞成為進行創作的手段。

如何減輕批改作業的工作?首先讓學生對所學的知識識記、鞏固。第二，讓學生對于完成作業先做好仔細、周密的準備，以預防錯誤。

蘇霍姆林斯基所說的方法真得很好用，在以后的教學中，我會使用。

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