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《歷史上最具影響力的教育學名著19種》讀后感
《歷史上最具影響力的教育名著19中》這本書收錄了歷史上最具影響力的教育學名著19種，作者首先對名著作者及作品本身進行了簡單介紹，而后又對作品本身和其歷史地位做出了客觀評價、分析，既有有史以來第一部論述教育的柏拉圖的《理想國》，又有代表古希臘教育發展史上最高成就的亞里士多德的《政治學》；既有近代第一部比較系統的教育學著作夸美紐斯的《大教學論》，又有被譽為“標志西方哲學、社會和教育思想的主要轉折點和17世紀學校教育的大憲章”的洛克的《教育漫話》；既有完成了教育史上的“哥白尼式的革命”的盧梭的《愛彌兒》，又有被稱為“教育先鋒”的斯賓塞的《教育論》；既有被譽為“當代教育評價之父”和“現代課程理論之父”的泰勒的《課程與教學的基本原理》，又有被認為是“超越了它自己的時代及其作者的時代”的弗萊雷的經典之作《被壓迫者教育學》；既有被認為是“可以與哥白尼學說帶來的革命相媲美”的朗格朗的《終身教育引論》，又有被稱為人力資本研究領域的“獨立宣言”的舒爾茨的《教育與研究的作用——人力資本投資》，書中還介紹了裴斯泰洛齊、杜威等人的著作。這本書是專門介紹教育家及其教育理論的書籍，很適合教師讀，為教師完善自身專業素養提供了理論的養分。 洛克《教育漫話》 約翰·洛克,17世紀英國唯物主義經驗論的巨子,著名的教育思想家。他在教育史上首次明確提出由體德智三育構成的教育體系,是第一個提出精密體育理論的教育家。其紳士教育理論,直接影響和培育了18世紀法國的啟蒙思想家和唯物主義哲學家,對后世產生了巨大影響。洛克的教育思想在現當代的教育教學中，影響依然是深遠的！ 洛克非常重視健康教育，提出“健康的精神寓于健康的身體”，“我們要能工作，要有幸福，必須先有健康。為此他提出一套保持健康的建議。如他認為兒童從小時候開始，就應多進行戶外活動，呼吸新鮮空氣，多運動，多睡眠，少吃藥，衣服不能過暖或過緊；他主張飲食要清淡，認為兒童最好的食物是牛奶、粥、面包、蔬菜和水果。兒童的臥床要堅硬以鍛煉身體，這樣可以把孩子培養成強壯、勇敢又堅定的人。 洛克在品德教育方面也有明確的思想。他認為道德教育是紳士教育的靈魂，擁有理想的德行，可以使個人獲得幸福，也有助于他的事業成功.洛克主張對兒童實施德育時父母要做榜樣和示范；要充分練習好的行為使之成為習慣；要和兒童講道理，還應該給兒童獎勵，這包括尊重、稱譽和贊揚，但洛克反對體罰。認為懲罰應盡量避免，但必要的責備、斥責也可保留，但不可挫傷兒童的自尊心。 在智育方面，洛克強調培養有學問的人。關于智育的方法，洛克認為關鍵要使孩子愛好知識尊重知識，在于使學生采用正當的方法去求知，去改進自己，提高求知的欲望。他首先提醒我們“應該極力注意，決不可把讀書當作他的一種任務，也不可使他把讀書看成一種工作。”一旦讀書成為兒童的負擔，他就會立刻討厭它，哪怕他們以前本來很喜歡讀書。應該把學習看做是一種游戲、消遣，把它當作一件做了別些事情以后的獎勵。這種觀點，他在書中曾多次提起。在語文學習上，洛克先生是反對機械學習，反對靠文法學習語文的，他舉了個例子：一個法國婦人教一個英國女孩學習法文，只是和她閑談，一點不需要什么文法，只是口語，有了一兩年的功夫，英國女孩就能把法文說得很好，讀得很好了。主張重視兒童的興趣，“因為兒童興致好的時候，學習效率要好兩三倍”，對兒童充滿求知欲望的好奇心給予鼓勵。在本書的最后，作者指出“每個人的心理都與他的面孔一樣，各有一些特色，能使他與別人區別開來。兩個兒童很少能用完全相同的方法去教導的。”對兒童的教育要根據兒童的不同特點進行，和我們的祖師爺孔子提出的“因材施教”是一致的。在強調素質教育的今天，再讀《教育漫話》，洛克教育思想的高瞻性和先進性，讓我體會的更為深刻。 任何事物都不可能完美無缺。洛克的思想也有一些值得人們商榷的地方。但是瑕不掩瑜，我們應該取其精華，棄其糟粕，把光輝的思想、觀念運用到自己的教學實際中，照耀著孩子不斷健康的前行！【《歷史上最具影響力的教育學名著19種》讀后感】相關文章：
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