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觀《名校》有感
認真觀看完一部影視作品以后，相信大家的收獲肯定不少吧，讓我們好好寫份觀后感，把你的收獲感想寫下來吧。快來參考觀后感是怎么寫的吧，以下是小編整理的觀《名校》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。
觀《名校》有感 1
好教師與學生一同成長；好家長與孩子一同成長。的確需要這樣。家里有個青春期的孩子，不能不讓我這個做母親的不斷地去學習，去充實自己，讓自己更加智慧地陪孩子渡過青春期。
我們常聽到這樣的評論：“現在的孩子真難教難管呀！真難教育呀！”是啊，那些被“寵”著長大的慣寶貝，打不得，也罵不得，真是家長們束手無策，教師們更是叫苦不迭。《名校》這部電視劇真實地展現了現實生活中獨生子女的學習生活情況。家長盼女成鳳望子成龍的心之急切讓人擔憂。家長們“有門路的，走衙門走校門；沒門路的，走山門走廟門”，不惜一切代價就為把子女送入重點學校。不管怎樣，孩子的事就是天大的.事，“再苦不能苦孩子”，所以“替孩子把一切都想好了”。孩子的任務是什么？安心學習。孩子少了星期天，家長高價找家教，專科課沒了，活動少了。可學生學習的真實情況又是怎么樣呢？孩子們集六位家長的愛于一身，一切享受最好，一切自我為中心，伸手要錢，出口使喚人，自私、冷漠，只知受愛，不知愛人。可謂是“有智商，缺情商”。正處于青春叛逆期的他們時時想沖破重重束縛，追求另類生活，以緩解來自家長社會等多方面的心靈重壓。
父母們替孩子做的事情越多，孩子的自立、自理能力越差；父母們越怕孩子吃苦，離開父母的孩子越要吃苦。正如劇中所刻畫的：一個孩子在家都是媽媽給洗澡的，外出就得花錢請服務員給洗澡；尖子生蘇晨的父親，是一名工程師，不惜請長假蹲到高中部的教室外啃著饅頭就咸菜聽課，回家好輔導孩子。原本屬于學生的勞技課，成了父母、爺爺奶奶們的義務植樹勞動。結果愛變成了債，感動變成了無動于衷。在孩子們看來，家長們這樣做完全是應該的，不這樣做才是不該。 猶如張一白老師所言：“我們全部的愛，在孩子身上變成了債；我們全部的愛，在培養殺手；我們全部的愛在斷送我們最看重的倫理親情。”既然是吃力不討好的事，做了豈不是多余？只有自己走出的路，才是最值得自豪的。所以，孩子的路，請放手讓孩子自己走吧。
“現在的孩子缺少的就是成長環境，讓孩子在點點滴滴中，學會做人，成長起來。”張老師一語道破天機，我們給孩子培育了怎樣的成長土壤呢？用歐筱老師的話說，“我們的教育瘸腿了，只剩下教書本了”。這不僅引起我們做老師和家長的深深的思考，也為我們指明了現代獨生子女教育的方向。
我邊看劇情，我邊思考，邊轉換認識。
對待自己的兒子，少了以往的盯稍，看管，監視、代替、規定等；多了建議、放手、鼓勵、贊賞、引領等。相應地家里也多了和諧，快樂，幸福。常常看到的是兒子自主地承擔，自覺地看書，做些題；也常聽到安慰父母的話語、獨自的見解、幽默的調侃……孩子四十天的假期，過得充實而有意義：游泳、滑雪、學葫蘆絲、跆拳道、電腦游戲等相伴，真正過了不同于學校的本質生活。我的感悟極為深刻，那就是“對孩子松松手，幸福自然有”啊！
觀《名校》有感 2
不知是教師職業作祟，還是什么，當我把遙控器摁到CCTV8時，我就被電視劇的題目——《名校》吸引住了，一連幾天都沉迷在電視里。
這是一部折射當今教育現象及管理的影視作品。它以一所著名中學在成立理科班過程中出現的種種波折為線索，圍繞社會、家庭及教育者本身三方面，深刻思考當前獨生子女教育乃至整個學校教育問題的長篇電視連續劇……領導利用招生編織自己的關系網，面對錢勢的趨炎與附勢，教師空有一份抱國之志，他們的學生都是獨生子女，家中寶貝，是說一不二的小皇帝。自私，冷漠，懶散，嬌縱于一身。他們侮辱老師，在黑板上畫下流的畫，把狗帶進課堂，結火斗毆，更有甚者公然出手打老師。可是，學校領導及教委領導非但不批評學生，反而責令剛直不阿的張一白老師向學生道歉，并處以嚴重警告處分。看到這些，怎能不令人氣憤？條條框框，哪一點不是約束老師的，不許罵，不許打，不許斥責，有的只是忍受。真像張一白老師所說的“陪太子太妹讀書不好陪！”可有關部門怎么不出來保護一下老師的權益？師權越來越少，還有誰敢管呢？上級的不理解，家長的不通達，讓老師們左右犯難，本來為孩子負責，卻常遭傷害，試問：誰還那么吃飽了撐著，去招惹是非。糊涂的家長啊，你們知道嗎？你們的`教育正在與老師，學校的教育背道而馳。正像張一白老師說的：“你們讓我難受的是一時，可你們會難受一輩子的。”
話說回來，男主人公張一白老師，他的正氣，真誠，坦率，執著真的讓人好感動，他的教育理念值得推廣“教育必先育人”，要讓孩子們首先學會做人，讓他們知道一頓飯、一件衣服都是來之不易的。張一白從“學會吃”教起，要求學生們自己管理自己，幫廚做飯，整理內務，強化集體主義精神。他能面對社會各界的壓力，制定出特立獨行的教育方案，佩服。從他的身上，我懂得，師者，更應該講究教育技巧，那樣會事半功倍的。
《名校》從教育體制病、官場現行病、家長社會病、教師郁郁病、學生恐懼病等方面演繹了教育問題。是社會、家長的良好學習、思考的素材，值得一看。
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