小學(xué)年級(jí)作文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)年級(jí)作文3篇，歡迎大家分享。
小學(xué)年級(jí)作文 篇1
月兒歸了，有再掛的時(shí)候。蠟燭滅了，還有再次點(diǎn)燃的時(shí)候，草兒枯了，有春風(fēng)吹而再綠的時(shí)候。但我的日子卻為何無(wú)法重來(lái)？
晚上，見(jiàn)月亮又掛在了那神秘漆黑的天空，天亮?xí)r便又和太陽(yáng)倒個(gè)班回去了，一日一日論著班，卻從不輪回，不回，不歸！我的日子，也在那蒙蒙月的.輪影中逝去了。卻未曾留下一絲印跡。就像在沙灘上，浪一打又一打，抹去了一層又一層沙子。無(wú)聊又沉默。我的記憶，我的時(shí)間也隨沙子，飄然離去。
四千我日子如浮云被風(fēng)兒吹散了，我的時(shí)間一日日被拋在腦后，溜了。
窗前的柳，見(jiàn)它一年又一年發(fā)芽、長(zhǎng)葉、又枯黃凋零，一切擊而復(fù)始。從輝煌燦爛的花兒再到零落成泥，最后只剩光禿禿的樹(shù)干與凜冽寒風(fēng)了。
日子的步伐像貓一樣，輕悄滑到你身邊，又悄然無(wú)聲的走了。在打電腦時(shí)，日子從按動(dòng)鍵盤(pán)的指尖飛去。在看電視時(shí)，從炫爛的屏幕前溜去。在欣賞華燈時(shí)，從璀璨明亮的燈火前招手而過(guò)。
日子如水般一日日蒸發(fā)著，在這四千多日中，是否只好徒然嘆息？必須抓緊生活！
我追趕著時(shí)間輕快的步伐，抓住一把卻又從指縫中溜去，他最終還是去了，無(wú)聲無(wú)息的走了，輕輕悄悄的逝了。海浪拍擊著巖石，濺起的水花，無(wú)法抓住，去了，逝了，罷了。
莫要再回首，朝前看。莫要再問(wèn)：“我的日子為什么一去不復(fù)返了”，只要向前……
小學(xué)年級(jí)作文 篇2
可以說(shuō)在每個(gè)人心中都有一個(gè)囚禁的自己，你可能在無(wú)意中囚禁了你自己的某一面，那往往是你最真實(shí)的一面，最不可缺少的一面，可你卻無(wú)法察覺(jué)。在世界中，有一種擁有著看穿一切能力的人，他們并不是妖魔鬼怪僅僅只是最純潔最可愛(ài)最開(kāi)朗的孩子，他們的心里僅僅是一片天堂，絲毫不存在囚牢，所以他們永遠(yuǎn)不會(huì)迷茫，只會(huì)用微笑迎接一切，他們永遠(yuǎn)就像太陽(yáng)帶給所有人溫度。
我，很遺憾，兒時(shí)的我是那太陽(yáng)，可不知我做了什么，上帝要這么懲罰我。自我第一次迷茫后，我就再也看不到我的內(nèi)心了，每次想要看到我的內(nèi)心，把我的`手放在胸口，它都會(huì)狠狠的只留給我那冰冷的跳動(dòng)聲。但今天我心靈受了重挫，在我再次感受它時(shí)它終于向我敞開(kāi)了大門(mén)，這是九年后它第一次向我敞開(kāi)，但里面已和我我以前的天堂不一樣了，現(xiàn)在里面的天灰灰的，草暗暗的，水渾渾的，那再也不是我的天堂了，在那中央還有一個(gè)金閃閃的籠子，里面關(guān)的不是別人是最初善良的自己，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)想挽回時(shí)，無(wú)論怎么拽都拽不開(kāi)那金籠的門(mén)，里面的我流著眼淚無(wú)力地倒在地上，但嘴角依然有抹不掉笑容。我看著那個(gè)我靜靜地流下了眼淚，說(shuō)道：“唉！你醒醒，你聽(tīng)著我會(huì)做給你看，做一個(gè)最初的我愛(ài)笑的我給人帶來(lái)歡樂(lè)的我，你等著我會(huì)救你出去。”語(yǔ)畢，籠里的人站了起來(lái)對(duì)我一笑，說(shuō)道：“我等著你。”
再一睜開(kāi)眼，我回到了現(xiàn)實(shí)，我正躺在病床上旁邊的人都流著眼淚，看到我醒了父母都興奮到尖叫，醫(yī)生說(shuō)道：“能醒來(lái)真是個(gè)奇跡啊！”緩過(guò)神來(lái)我隱約想起我好像跳樓了，想著我不禁撫了一下胸膛，心想道：“是你么，另一個(gè)我，放心我沒(méi)被黑暗濁噬你等著我。”
一束陽(yáng)光照在我身上我好像升華了，一個(gè)有溫度的微笑重現(xiàn)世間。
六年級(jí):葛婉婷
點(diǎn)評(píng)：縱觀全文，深沉的語(yǔ)言和頗為深刻的思想讓人聯(lián)想到每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的思想的蛻變期。尤其是對(duì)于一個(gè)六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的思考和對(duì)于自己的一種反省實(shí)屬難能可貴。
其實(shí)一個(gè)人的成長(zhǎng)似乎就是不斷思考不斷反思的過(guò)程，每個(gè)人都會(huì)遇到迷茫遇到無(wú)可奈何，但是最終，這一切都會(huì)有屬于自己的歸宿，正如作者最終那樣，“一束陽(yáng)光照在我身上我好像升華了，一個(gè)有溫度的微笑重現(xiàn)世間。”這便是成長(zhǎng)和反思的意義!
小學(xué)年級(jí)作文 篇3
早就聽(tīng)媽媽說(shuō)過(guò)，她曾經(jīng)在浙江大學(xué)讀書(shū)時(shí)就聽(tīng)過(guò)老校長(zhǎng)竺可楨的故事，誠(chéng)實(shí)做人，勤懇求學(xué)。直到現(xiàn)在，在浙大校園內(nèi)圖書(shū)館門(mén)前還坐落著竺可楨的一座銅像，以表達(dá)人們對(duì)這位老校長(zhǎng)的敬佩之情。真是巧合，老師給我們推薦的幾本書(shū)中就有一本書(shū)叫《八位大學(xué)校長(zhǎng)》，它展示了20世紀(jì)上半時(shí)中國(guó)8位著名大學(xué)校長(zhǎng)的教學(xué)理念和豐富實(shí)踐。其中就有竺可楨校長(zhǎng)的故事。于是，我一口氣讀完了竺可楨之篇，感觸很深。
竺可楨，1890年出生，1974年過(guò)世。字藕舫，浙江上虞人。1936年至1949年在浙江大學(xué)任校長(zhǎng)。他是一位著名的氣象學(xué)家，他一生的貢獻(xiàn)主要有兩個(gè)：一在科學(xué)領(lǐng)域，二在教育方面。
在教育方面竺可楨說(shuō)：“大學(xué)教育的目的，應(yīng)該讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，開(kāi)辟求知的途徑，并通過(guò)研究學(xué)問(wèn)來(lái)培養(yǎng)他們的`反省意識(shí)和批評(píng)精神。只有這樣，大學(xué)生才有能力對(duì)社會(huì)和自然進(jìn)行精細(xì)的觀察，慎重的考量，才不會(huì)被傳統(tǒng)觀念束縛，不會(huì)被少數(shù)人利用。”強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，注重人格修養(yǎng)，培養(yǎng)領(lǐng)袖人才，是竺可楨一以貫之的教育理念。他還告訴大家：“大學(xué)是人生最快活的時(shí)期，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也沒(méi)有謀生的問(wèn)題，因此大家除了誠(chéng)懇做人，勤懇求學(xué)之外，最要緊的是要有一個(gè)清醒的頭腦，這比單純掌握一門(mén)實(shí)用技術(shù)更重要。”抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，竺可楨帶領(lǐng)浙江大學(xué)師生經(jīng)江西，廣西最后到達(dá)遵義，途中他的夫人張俠魂因病去世，其艱難困苦可想而知。盡管如此，他始終以教育為主，把浙大辦成了具有國(guó)際影響的一流大學(xué)。正因?yàn)槿绱恕．?dāng)時(shí)來(lái)訪的李約瑟博士才把浙江大學(xué)譽(yù)為“東方的劍橋”。
竺可楨，這位在浙江大學(xué)奮斗了十三年的校長(zhǎng)，讓我感受最深的是這八個(gè)字“誠(chéng)實(shí)做人，勤懇求學(xué)”，這將成為我今后的座右銘。
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