小學年級作文4篇(薦)
無論是在學校還是在社會中，大家都經常看到作文的身影吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的小學年級作文4篇，希望能夠幫助到大家。
小學年級作文 篇1
偶像來自于每個人心中最崇拜、最尊敬、最羨慕的那個人。每個人心中都有自己崇敬的名人。這些名人，可能是偉人、專家、學者……當然，我也不例外。
他是一個不求功名但具創造性的人。他一生致力于生物學研究，是生物界中舉世聞名的天才。他————就是達爾文。達爾文是一個杰出的生物學家，可是他并不是一出生就是天才。據說，他以前是一個好奇心很強的小孩，對身邊的每一件事都充滿了好奇。甚至每次遇到不懂的問題都要刨根問底。他的母親是達爾文人生道路的領航人。達爾文的母親很有見識和教養，她喜歡栽培花卉和果樹，時常利用各種機會培養達爾文對周圍事物的興趣，同時她又很有耐心，十分愛護他們的好奇心，每次孩子們提出稀奇古怪的問題時，她從不橫力加指責，而是耐心地給予解答。正是媽媽的這份愛心和耐心，使達爾文對生物、對他所生活的這個奇妙的生命的世界產生了最初的興趣。
我們也要學習達爾文那種刨根問底的學習精神。達爾文說過：“我一生中主要的樂趣和唯一的事業，是我的科學著作。還有一些在旅行中直接考察得到的最重要的科學成果。”他那種追求探索的精神一直激勵著我，他對生物學那種執著的品質是我們每個人應該學習的'。我的偶像之所以是達爾文，不是因為他在生物界得到的種種榮耀，而是他對某種事物不斷探索研究的精神。也正因為這種精神，使他在生物界成為了一個偉大的人物。雖然他不是萬眾注目的歌手和影視明星，也許他根本不能用“偶像”這個詞取代我心中的位置。但不管怎么樣，他的精神永遠不會被歲月給抹去。
偶像，是我們心中的一個太陽，照耀著我們前進；偶像，是一顆美麗的火種，燃起了我們青春的火焰，激勵著我們闊步成長；偶像，是我們心中的一個指南針，指引著我們前進的方向。
小學年級作文 篇2
趙本山：請聽題：你知道南海屬于哪個國家嗎？
周立波：中國。
趙本山：恭喜你，答對了！請聽題：南海有多少島礁？
周立波：這個這個……說實話不是很清楚。
趙本山：沒關系，我告訴你：500個。請聽題：500個島礁受中國控制的有多少？提醒下：使勁的想象！
周立波：根據我對咱政府的了解，肯定不是全部，但也該有大半？
趙本山：錯！4個！沒關系，你的.想象力還不夠大。請聽題：小越南控制的島礁有多少？
周立波：越南？那個小鳥國？嗯。。。應該不會超過我們自己吧，2個？
趙本山：錯！想象力還是沒有提高！29個！沒關系，加油，請聽題：目前在南海有多少口油井在開發出油？
周立波：幾十口？
趙本山：錯！再想！
周立波：幾百口？
趙本山：錯，力度再大點？
周立波：幾千口？
趙本山：基本差不多，1000多口。
周立波：那還可以啊！那里可是第二波斯灣啊，有那么多井在出油，怎么發改委還在不停的漲油價
趙本山：暫不回答，接著聽題：1000多口子井，屬于中國有多少？這次你要放開的想象，才有可能答對哦？
周立波：難道只有發改委自己開發的1口？
趙本山：錯！多說了一口！
周立波：啊……（直接暈倒）
趙本山：請站起來繼續聽題！
周立波：還是讓我睡吧，沒臉見人了！你老人家辦綠卡了，我還是中國人啊！！
小學年級作文 篇3
山沒有懸崖峭壁就不再險峻，海沒有驚濤駭浪就不再壯闊，人生沒有挫折磨難就不再堅強。這次軍訓我學到了頑強、努力、拼搏和敢于向困難發起挑戰的決心。
到了軍校映入眼簾的就是只有灰色的操場和簡陋的宿舍，我一下子就感受到了當兵的艱苦。到了宿舍里，整齊的床鋪讓我贊嘆不已，心想：我們以后的四天里也能夠把這里整理得這么齊嗎?放好了行李，換好了軍服，隨著哨聲的吹響我們第一次的訓練馬上就開始了。
教官嚴肅地站著，說：“站姿是十分重要的，練好了站姿才能繼續下面的學習，現在聽好我的口令，把站姿先學會了。”教官深吸了一口氣，隨后說道：“腳跟貼緊，腳尖分開約60°，腿挺直，手自然下垂，中指緊貼褲縫線，肩膀向后張開，脖子貼住后衣領，下顎微收，嘴緊閉，眼睛目視前方。好，就這樣站，先站10分鐘吧。”
我昂首挺胸地站著，腿不彎，手指也夾緊褲縫，感覺十分輕松。可才過了大約的3分鐘的'時間，我的腳就開使發麻，手也沒力氣再夾緊褲縫了，好像動一下啊!又過了一會，我的肩膀又發出了一陣一陣的刺痛，手也變得僵硬了，一陣寒風像刀一樣刮過我的臉頰使我的臉十分疼痛，頭發也飄了起來，貼到了嘴巴上、鼻子上，十分的癢，好難受，真的好像動一下啊!可我卻對自己說：不能放棄，已經站了這么長時間了，如果動一下那豈不是前功盡棄?那么長時間都挺過來了還怕那僅剩的幾分鐘?但我還是抵不住肩膀的抗議，一陣一陣的刺痛好像有東西在咬我的肩膀似的。“十分鐘到!大家在原地活動一下。”教官終于開口了，大家也都松了一口氣。“原來只是站10分鐘就是這么累啊!”我感嘆道。
“好，現在繼續訓練!”教官的聲音震耳欲聾，使我不僅抱怨：才休息這么點時間就要繼續練習?這才第一天，后面幾天怎么熬過去啊!不過轉過頭一想：現在我是一名軍人，做什么事都要有毅力，我們來這里不是享福的，是來吃苦的，再苦都要挺過去!
“流血，流汗，不流淚;掉皮，掉肉，不掉隊”。我們以實際行動為軍訓生活畫上一個完美的句號。并把這種激情帶到學業上，全力以赴迎接更大的挑戰，爭取做得更好!
小學年級作文 篇4
一、提出問題
培養小學生的作文能力，是小學語文學科諸項任務中既重要又困難的任務。從目前農村小學作文教學的現狀來看，仍存在著序列不明，路子不清，方法不當等問題，影響了作文教學質量的提高。我們認為，改革農村小學作文教學，應從以下幾個方面努力：一是形成重點訓練項目的具體的訓練序列，增強作文訓練的科學性、計劃性，鋪好提高作文水平的臺階；二是多種途徑引導學生留心生活、觀察生活、豐富生活經驗積累，使之儲備大量的寫作素材，充實作文內容；三是形成與綜合訓練相配套的同步單項訓練系列，解決作文基本功問題；四是千方百計激發學生作文興趣，使學生經常練筆，使動筆寫文章成為學生生活的需要，解決練得少的問題。
1987年我校開始了"小學中高年級作文系列訓練"的專題實驗。在縣教研室的幫助下，通過招聘，自愿報名，領導考核，擇優錄用的辦法，選聘了朱耀元同志擔任實驗班老師，并制定了《試驗方案》，從小學三年級開始，跟班實驗到六年級學生畢業，為第一輪的實驗周期。
二、實驗的目標與方法
"小學中高年級作文系列訓練"是一項整體系統性的實驗，要達到的具體目標是：
（一）培養學生的說話能力。著重培養學生當眾、獨立地發表自己意見的能力，努力達到"能說會道"有的學生還要"能言善辯"。
（二）培養學生的觀察能力。注重教給學生的觀察方法，使學生視野開闊。在觀察中，有計劃地培養觀察的目的性、條理性、精確性、細微性，以及觀察的敏銳性。
（三）培養學生獨立思考的能力。在作文過程中重視培養學生思維的獨立性，要求學生思維比較活躍，有自己的想法，自己的思路，自己的意見。
（四）培養學生運用祖國語言文字的能力。幫助學生摸到習作的門徑，減輕學生負擔，提高寫作水平。
（五）重視學生非智力因素的培養。在作文系列訓練中，通過各種活動促使學生的興趣、情感、意志、品質等個性特征向良好的方向發展，為培養一代合格的公民打下堅實的基礎。
"小學中高年級作文系列訓練"的主要方法是：以現行小學語文教材中的作文訓練的"序"為核心，形成"縱向貫徹，橫向滲透，同步穿插，內外交流"的系列訓練體系，使作文教學向多學科、多層次、多角度的.整體改革方向發展。
三、實施措施
（一）縱向貫徹
縱向貫徹就是根據大綱和教材的要求，從三年級到六年級，形成縱向的作文訓練體系，保證大綱教材的基本要求能夠得到貫徹。再根據整體訓練系列，和每學期重點訓練項目之間的內在聯系，制定出一套學期訓練內容，構成語言文字、知識技能、智力活動和思想內容相互聯系的學期訓練系列，縱向組成訓練臺階。
小學中高年級作文重點訓練項目共有26個，按訓練內容，我們把這些項目分成三大類，即"觀察"、"思維"、"表達"。然后根據各年級同一類不同要求的重點訓練項目，縱向編排序列。如"觀察"類別的訓練，三年級第一學期"側重于抓事物特點的訓練"，第二學期"抓特點，進行描述"，四年級第一學期"體現事物的特點"；五年級第二學期"描寫事物的靜態和動態"，使文章更加生動；六年級第一學期"寫出人物的特點，突出人物的思想品質"。編排訓練序列時，充分體現作文訓練的"序"。如要求抓特點寫人，三年級要求寫人物的外貌；四年級要求寫人物的外貌、語言、行動；五年級全面要求寫出人物的性格特點；六年級還要求展開合理想象，寫人物的心理活動，突出人物的思想品質。這樣遵照循序漸進，螺旋上升的原則，形成"滾雪球"之勢，逐步使學生在訓練中知、能入鏈。
（二）橫向滲透
橫向滲透就是從作文訓練的整體改革出發，打破學科界限，與各學科建立橫向聯系，請科任老師協助指導，讓各學科為學生表達能力的提高提供條件，又使這些訓練服務于各學科，達到互相滲透，相得益彰，同時使學生感到學校的學習生活是豐富多彩的，從中捕捉值得寫作的材料。如思想品德課結合教學內容，引導學生談認識、擺觀點、講小故事、學習名人名言寫心得。數學課引導學生講清算理，分析解題思路，相機自編應用題，鼓勵一些數學成績差的學生寫數學日記，讓他們寫出今天數學課是什么內容，重點是什么，自己學會了哪些知識，還有哪一點沒有弄清楚，對于沒有學會的知識用什么方法來解決等。這樣既練了筆，又促進了數學的學習。自然課介紹有趣的自然現象，開展豐富多彩的實踐活動。如指導學生仔細觀察蝌蚪是怎么樣變成青蛙的；觀察植物的向光性，觀察種子發芽、生長的過程，把觀察到的現象和自己的想法用自然日記的形式寫下來。美術課指導觀察、欣賞圖畫的方法和構圖的方法，訓練突出重點、選好背景、抓住細節進行描寫的習慣，初步學習作畫配詩。還可以引導學生寫音樂日記、體育日記等。"橫向滲透"大大豐富了學生作文的"營養"，也促進了學生邏輯推理、想象、聯想等思維能力的發展。12
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