初中語文作文

時間：2022-12-03 14:39:16 初中作文我要投稿

【精品】初中語文作文集合8篇

　　在平時的學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的初中語文作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精品】初中語文作文集合8篇

初中語文作文篇1

　　夜深了，被主人擺放在桌子上的織布工具說起了悄悄話。

　　“嘿，伙計們!聽說主人要使用我我們做一件漂亮的衣裳呢!“快嘴的毛線先開了口。

　　“真的嗎?那真是太好了!平時主人對我們那么好，為她服務我真高興!“繡花針接過了話頭兒，興奮地說。”是呀是呀“家很高興能為主人效勞，都拼命地點頭。

　　”哼，一群白癡，“一個不和諧的聲音傳了過來，大家扭頭一看，原來是穿著色彩斑斕衣裳的布，”我才不要和你們這些臟兮兮的家伙一起合作呢!你們仔細瞧瞧，我這么高貴，這么漂亮，是你們能比的嗎?“布說著，還扭了扭身體。

　　”為什么?“毛線十分憤怒，不滿地說道，“主人那么喜歡你，每天都要把你拿起來看一看，然后洗干凈、晾好后放在桌子上，等客人來了還要把你拿出去讓客人欣賞一番，對你這樣好，你竟不愿意為她做一件衣裳!”

　　聽了毛線的話，布傲慢地說道：”她?她把我放到這個破舊的小屋里和一大堆蠢貨放在一起叫對我好?要知道我可是從國外花重金買回來的'呢!怎么可以和你們相提并論呢!我應該在豪華的別墅里的一張梳妝臺上，和一些漂亮的工具在一起，可誰知……“沒等布說完，一直沉默不語的剪刀聽不下去了，只聽“咔擦”一下，布的生命就被剪刀結束了。

　　“伙計，當初你要是肯和我們一起干，就不會釀成現在的悲劇了。”毛線瞅著已被剪成碎片的布，幸災樂禍地說道。

初中語文作文篇2

　　有人說，語文是最難的，又要理解，又要寫作，真是要命。但有些人卻說，語文是最容易的，也是最美的。但在我認為，語文是非常抒情的。語文，它有優美的句子，抒情的文章，也有各種各樣的.詞語，語文是偉大的，它教會我們做人的道理，教會我們學習的方法。

　　學語文，非得用功。因為語文不只是要聽課就可以了，在重要的地方也要做上一些筆記，因為人的大腦不可能一下子能接受那么多。就像魯迅先生那樣，老師一邊講，他一邊聽，一邊記，回家后就拿出來復習，這樣才能做到“溫故而知新”。最終，他就成為文學大師，一代風范。

　　語文的難點就是——寫作文。其實，寫作文主要在于積累詞匯，因為作文中經常需要用到一些好詞，如優美、動聽……。還有一點，就是要分清層次，不要東一句西一句的。馬克思就是一個好例子，他從小就背誦名人的文章中的好句。所以，在他的文章中，總會出現許多好詞好句。

　　學語文，就要下苦工夫，有人說，下苦功夫等于“自找苦吃”。每天，又要看書，寫字，還要想。其實，會駕駛語文這艘“船”的人，無不是經過風雨的吹打。只有這樣，才能使你變成一位出色的“駕駛員”。

　　學語文，就要經受的起風吹雨打，不要因困難而退縮，半途而廢。

　　有誰不想在語文的果園里結滿豐碩的果實呢？那就讓我們一起來學習語文吧！按照主席的一句話：學語文不是那么容易的，而是要經過一番苦工夫的。

初中語文作文篇3

　　摘要：隨著中國教育理念以及教學方法的不斷擴展與提高，初中語文教育質量得到了更全面地改善，尤其是對初中學生的語文能力以及語文素質的培養取得了新的成績。作為初中語文教學的重要組成部分，提高初中語文作文教學的有效性顯得尤為關鍵，如何從學生的學習實際出發，有效地擴展學生的語文作文寫作能力，提高學生的詞匯運用能力以及修辭表達能力，全面提高學生的綜合語文素質，是現代語文教學必須要面對的問題，也是語文教學改革的關鍵。

　　關鍵詞：初中語文；作文；寫作技巧；閱讀能力

　　隨著素質教育理念的不斷深化，使得語文教學不再是停留在理論教育層面，更多是培養學生對文字與語言的把握運用能力，而作文寫作就是運用語文知識以及提高語文能力的重要方式。做好初中語文作文教學，不僅可以有效地提高學生的綜合素質，更重要的是提高學生的生活實踐能力。讓語文教學與生活實際結合起來、將語文教育與語文運用結合起來、將語文知識與實踐運用結合起來，才能真正提高學生的語文綜合能力，完成初中語文教學的目標。

　　一、初中語文作文教學中對學生基礎能力培養

　　1、提高學生的詞匯積累，擴展學生的詞匯把握能力詞匯是語文作文的基石，因此老師應該積極做好對學生的詞匯積累的培訓工作，一方面應該積極提高學生對重點詞匯、高頻詞匯、基礎詞匯的積累量，另一方面應該做好相關詞匯的理解教育，避免學生錯用詞匯、亂用詞匯、不恰當用詞匯等情況的出現，避免學生出現詞匯錯誤。

　　2、提高學生的閱讀理解能力，尤其是提高學生的語言、語感、語境把握能力老師應該積極做好學生的閱讀能力的擴展，尤其是應該積極提高學生的對語言、語境、語感的把握能力，提高學生在閱讀過程中的準確性，可以酌情引導學生進行普通話朗讀教育，一方面提高學生對發音準確性，另一方面加強學生對詞匯的積累與理解，提高學生的語文基礎能力。

　　3、提高對學生寫作技巧的理論教學，提高學生對修辭手法與表達方式的理解與掌握老師還應該積極做好對學生的寫作技巧的理論教學工作，尤其是應該積極做好學生對修辭手法、表達方式、文章結構等方面的學習培訓，尤其是應該提高學生對議論文、記敘文、散文等文體格式與要求的培訓，提高學生對文體結構以及主要寫作方法的掌握，進而提高學生的寫作能力。

　　二、提高學生寫作積極性與有效性的方法與擴展

　　1、積極引導學生進行日常生活的記錄與寫作，豐富學生的寫作素材老師應該積極引導學生進行日常生活的記錄與寫作，尤其是應該培養學生的寫日記的習慣，尤其是應該做好日常小事、生活感悟、名家名句的記錄與運用，提高學生自身獨有的寫作素材，進而提高學生在寫作過程中的寫作積極性與有效性，提高學生在寫作過程中的豐富性與多樣性。

　　2、積極引導學生進行評論性的短文寫作，提高學生的思辨能力老師應該積極引導學生對優秀文章以及的了解與理解，尤其是應該鼓勵學生進行評論性短文寫作或者口頭點評，一方面提高學生對時事的理解深度，另一方面提高學生對寫作素材的`積累與擴展，同時提高學生的思辨能力，擴展學生的思維方式。

　　3、積極引導學生進行擴展性閱讀，尤其是閱讀優秀作文、優秀文學作品、名著名篇老師應該積極引導學生進行擴展式閱讀，尤其是應該積極閱讀優秀作文、優秀文學作品、名著名篇。一方面提高學生對優秀作文結構、寫作技巧、表達方式、詞匯運用等方面的積累，同時提高學生的語言把握與運用能力，優化學生在寫作過程中的詞匯運用以及表達技巧。

　　三、加強學生語文寫作評價考核體系建設

　　1、建立起學生日常寫作的考核制度，重點在與學生的寫作積極性考核老師應該積極建立起學生的日常寫作的考核制度，一方面應該注重對學生的寫作數量的考核，更重要的是加強對寫作質量的考核與擴展，應該重點放在對學生寫作積極性的考核上，讓學生在寫作過程中既積極主動又高效有用，全面提高學生在寫作過程中的寫作能力考核。

　　2、加強學生的評價考核，尤其是加強獎勵機制建設以及擇優選擇機制建設老師還應該積極建立起學生的作文評價機制，尤其是應該建立起學生初中階段的全過程作文考核制度，實行積分制或是扣分制。同時還應該積極加強對學生寫作的獎勵機制與優秀作文的選擇機制的建立，一方面提高對學生寫作能力以及寫作質量的獎勵，另一方面讓學生自己選擇出優秀的作文進行相互之間的學習與討論，讓學生之間形成相互學習以及相互借鑒的學習氛圍。同時在選擇優秀作文以及獎勵評選時，應該積極發揮學生的自主作用，讓學生自評、自選、自學，提高學生的語文作文自學能力。

　　四、結束語

　　初中語文作文教學是初中語文教學的重要組成部分，應該積極加強學生的詞匯積累、修辭手法、表達技巧、文章結構等方面的培訓教育，還應該讓學生養成日常寫作與閱讀的習慣，一方面提高學生寫作的積極性與主動性，另一方面積極建立起學生作文的考核機制，提高在作文寫作教學過程中的標準化與科學化。同時還應該積極關注學生的隱私保護，讓作文寫作成為學生真正的興趣。

　　參考文獻

　　[1]黃麗《初中語文作文有效教學探微》[J]好家長20xx

　　[2]黃建玲《提高初中語文作文教學有效性的辦法探微》[J]當代教育實踐與教學研究電子刊20xx

　　[3]龔曉萍《冷靜寫作突破自我——高考作文有效教學策略探微》[J]語文教學通訊D刊學術刊20xx

　　[4]卓偉《走出“咬筆頭”的困境——初中作文教學有效性探微》[J]讀與寫教育教學刊20xx.

初中語文作文篇4

　　作文在初中語文課程中占有很大比重，良好的作文教學對學生的學習及發展有重要意義，初中語文作文教學效果也是限制學生語文總體水平的重要因素，初中語文教師也注意到提高作文教學對學生發展的重要性，都在積極探究提高作文教學的具體方法，本文也結合初中語文作文教學存在的問題，提出了幾點具體解決辦法，希望可以為初中語文作文教學提供幫助。

　　一、初中語文作文教學存在的問題

　　1.教師教學觀點及教學方式欠缺。初中教師在對學生進行作文教學時沒有準確的教學觀點，大部分教師認為學生寫作能力的提升只能靠學生本身，而忽視了教學的重要性，教學形式過于單一，只是單純的給學生展示一些閱讀范文，并對學生進行寫作技巧的講解，這種教學方法往往會使作文教學過程枯燥乏味，導致學生失去學習興趣，從而影響初中語文作文教學的教學效果。另一方面教師過分注重學生學習成績，作文教學時針對學生的考試要求進行教學設計，在教學設計時沒有明確作文教學的意義，造成學生即使考試過程中取得了良好的成績，卻沒有提高自身語言表達能力及語文綜合水平，違背了初中語文作文教學的教學目的。2.學生缺乏正確的作文學習思想。初中語文作文教學一直不能取得良好的教學效果主要原因之一就是學生自身的學習思想，中學生普遍認為作文難寫，作文知識學習起來困難、復雜，對教師的作文教學不能認真學習，在教師布置作文任務時敷衍、應付，無法端正自己的學習態度，導致在寫作過程中覺得無從下筆，沒有正確的寫作思路，影響作文質量，長此以往還會產生恐懼或厭煩等不良的學習情緒，影響教師的教學效果。3.學生自身經歷不足，缺乏寫作素材。要保證中學生寫作質量，不僅要學生學會寫作，更重要的是讓學生通過寫作抒發自己的思想感情，通過寫作提高自身的語言表達能力等。作文是一門藝術，寫作過程中只有細心觀察、認真思考、仔細總結，通過作文表達自己的所見所聞和內心的思想感情，才能寫出一篇有深度的高質量的作文。而學生在實際寫作時沒有足夠的自身經歷，缺乏良好的寫作素材，在寫作過程中沒有自己真實感情的投入，即使寫作技巧應用的再好，文章結構再正確，也是華而不實。例如教師交給學生一個“我最喜歡的”的半命題作文題目時，學生往往會寫我最喜歡的動物，是小貓、小狗，我最喜歡的植物是花草樹木等，文章缺乏新意，影響寫作質量。

　　二、提高初中語文作文教學的方法措施

　　作文是初中語文課程的主要組成部分，教師只有提高初中語文作文閱讀效果，保證學生具備良好寫作能力，才能保證初中語文課程教學的有效性，促進學生對語文知識的學習。在對學生進行作文教學時，要抓住教學重點內容，可以考慮學生寫作前、寫作中、及寫作后的全面教學，全面提升中學生的寫作能力，保證初中語文作文教學效果。1.培養學生寫作興趣，增加學生寫作素材的積累。學習興趣是保證學生良好學習的基礎，教師在對學生進行作文教學時，就可以通過激發學生興趣的方法，提高學生積極性，讓學生積極主動的參與到作文教學過程中，提高初中語文作文教學效率。首先教師可以積極與學生溝通交流，了解學生自身的性格特點，發掘能夠引起學生作文學習興趣的事物，學生就會根據興趣主動學習，增加學習效果。其次教師可以采用合適的方式教學設計，激發學生興趣，例如在進行作文教學時，增加一定的課外閱讀教學，并根據課外閱讀內容創設問題，引發學生學習興趣，學生在解決問題的同時還可以積累寫作素材，提高學生寫作能力及寫作質量。2.改善傳統的作文批改方式。教師對學生作文的批改方式與學生寫作水平的提高關系密切。傳統的作文批改方式過于空泛，沒有取得作文批改的真正效果。教師在對學生作文批改時可以考慮抓重點批改、師生交流批改及學生討論修改等觀點出發。教師的`作文批改工作要抓住重點，找到典型作文進行針對性教學，學生能夠準確的掌握寫作時容易出現問題的因素，掌握正確寫作方向，提高作文質量。教師要善于與學生交流，尊重學生的寫作觀點，與學生進行有效的交流，讓學生在交流過程中自己發現自己存在的不足，引導學生進行正確的修改，提高作文批改效果。學生之間進行交流討論，充分體現學生的主體地位，學生在討論過程中相互借鑒，提高學生的寫作糾錯能力和自我分析能力，進一步提高學生寫作水平。3.增加學生仿寫能力的培養。加強學生仿寫能力的教學對學生語文寫作能力的提高有重要意義。仿寫作為提高學生能力的一種形式，學生通過仿寫經典作文，逐漸領悟寫作的內涵及寫作手段，提高學生寫作興趣，學生不斷進行仿寫鍛煉，就會慢慢脫離范文的思維形式，充分發散思維，提高寫作質量，達到“青出于藍而勝于藍”的效果。提高自己的寫作水平。

　　通過合理的教學提高初中語文作文教學，對學生的發展有積極促進作用，學生寫作能力的提高，不僅可以促進學生語文成績的提升，還可以培養學生良好的語言表達能力，促進學生全面發展。因此教師要及時發現影響初中語文作文教學的不良因素，積極探索解決方法，提高初中語文作文教學的教學效果。

　　【參考文獻】

　　【1】鄧太庚.試論新課程背景下的中學作文教學【J】.科教文匯：下半月，20xx（2）

　　【2】喬善梅.細微之處顯神韻——初中學生作文細節的缺失原因及對策研究【J】.科教導刊：中旬刊，20xx（1）

　　【3】戴紀萍.定格學生靈感的火花——談學生范文的選編【J】.文教資料，20xx（25）

初中語文作文篇5

　　語文作文教學在語文教學中非常重要，其實語文教學的根本目的就是培養學生的口頭表達和書面表達能力，而書面表達能力就是作文。但語文作文教學存在很多問題，教師付出了很多，結果教學效果不是很高，令我們的學生，家長和老師很是頭痛，這里面有我們的教材問題，教師的教學方法問題，有學生的積極性問題，還有其他很多原因。那么，究竟如何讓作文教學中師生都很輕松愉快呢？以下筆者根據多年的教學實踐，談談自己的一些看法和做法，以期能與諸位同人共享。

　　一、初中語文作文教學的現狀

　　初中語文作文教學，存在很多問題，具體的現狀就有如下幾點。一是作文教學無計劃。作文教學本來就是個很系統、很嚴謹的教學內容，但是很多老師在教學時比較隨意，沒有進行系統的教學設想。雖然整體目標都清楚，但是具體到實施時，“騎驢看唱本——走著瞧”，感覺該寫一篇作文了，便臨時布置一篇了事，即或是重視作文及練筆，布置學生寫周記之類，也是由著學生的馬兒跑，寫到哪里算哪里。這樣的訓練究竟要達到什么目的`，有什么效果，大家心里恐怕并不是十分了解。二是教學效率低下。本身學生對寫作的積極性就不是很高，在教師目的不明確的情況下，很多學生都是敷衍了事，隨便寫寫完成任務了事，沒有達到最終的寫作效果；寫作前部分教師不重視寫前指導，寫后講評，改時不是就某個明確的訓練目標集中筆墨，講評也不是圍繞某個明確的訓練目標講評，批改中的評語都是套話，甚至有些作文出現不改，拖改現象，有些批改的常是胡子眉毛一把抓，什么錯字別字、標題標點、開頭結尾、語言表述等等，每次都是全方位批改，全方位講評，什么問題都涉及到，什么都沒解決，學生寫了不少，寫作的水平提高卻不快。三是作文與生活脫節。生活是寫作的源泉，離開了生活，寫作就成了無源之水，無本之木。我們的寫作教學常常與生活脫節，作文不能真實地反映生活，生活也不能化為作文題材，學生既沒有豐富的詞匯，又不熟悉多樣的題材，作文時文思枯竭，硬擠強湊，自然文不成篇。

　　二、初中語文作文興趣的培養

　　作文教學重在激發興趣和創設情境，興趣是最好的老師，有了興趣學什么都快，寫作也是如此，只要學生對寫作產生興趣，后面的作文教學就不成問題。傳統的作文教學，把學生封閉在課堂里，局限在課本中，禁錮了學生的思維，扼殺了學生的興趣，埋沒了學生的天性，以致使學生作文空洞、呆板、虛假。作文教學時可通過開展一些游戲活動，激發學生的作文興趣。傳統的說教教學讓學生昏昏欲睡，在教學中加入有趣有益的游戲、把活動引入課堂，讓學生動手去玩、去做，動腦去想去探索，才能在開心的活動中培養起濃厚的作文興趣。如把課堂開設為運動場，讓學生扳扳手兒，捉捉迷藏，釘紐扣比賽，打補丁比賽，削蘋果比賽，無不其樂融融，氣氛熱烈。還可以把作文課開設為故事會，辯論會，主題班會等等。

初中語文作文篇6

　　悠悠歲月，往事依舊，愛想一股暖流襲進了我的心間。母愛無言，只是默默奉獻，辛勤耕作。我應感謝您12年的哺育之情。在黑暗的時候，您給我照亮前進的明燈;在失意的時候，您用博大的胸懷溫暖我的心。我只想對您說：“謝謝!”

　　當我6歲的`時候，由于當時家里不富裕，但是您堅信“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育。”的信念出發了。但是四周黑洞洞的，經常碰壁。一次，您跑到學校，與校長談我的入學問題，校長冷冷的說：“沒有錢就別來。”媽媽急得滿頭大汗，豆大的汗珠往下掉，您失去了往日的沉著冷靜，到處湊錢。由于您的頑強執著，終于我成功進入了市重點小學。

　　我小時候身體不好，所以游泳不會，是個“旱鴨子”。五年級的時候，我準備學游泳，但我不敢，因為傳說中的游泳教練像惡狼一樣，名不虛傳啊，剛上一節，教練也不管三七二十一，就是我腦袋往水里扎，一節課還是什么也不會。我絞盡腦汁，讓我媽陪我學游泳，她也就勉強答應了。天天中午，媽媽拖著個疲憊的身軀往游泳池走。我雖然經常“喝水”，但是媽媽從來不管，只是在旁邊看我泳姿對不對，我想：媽媽就關心游泳，不怕我淹著。二十天，我雖然對其樂此不疲，但媽媽可累壞了，但是她沒有一句抱怨。

　　東北的冬天非常有趣，我就與同學打雪仗，打雪仗難免有磕磕碰碰，一下雪球“射擊”到人的眼睛上了，突然，只聽哭聲傳來，我得去扛這個重擔，雖然我被老師批評了，但媽媽回來對我說：“玩哪有不磕磕碰碰的呢?”我感動不已。

　　大愛無聲。人間有了母愛，就有了那份真情。即使是南極冰山，也不難被母親融化;縱使是火山刀板，也會被母親感化;也許是千古一帝，也無法拒絕這份真情。

初中語文作文篇7

　　家風，無處不在，它如影隨形地跟著我，時刻提醒著我。我們家的家風可以用十二個字來概括：孝順感恩、寬容行善、持之以恒。

　　從小，爸爸就教我和姐姐要有孝心，要有感恩心。他自己也在身體力行這個傳統美德——孝道。爸爸是山東人，不喜歡甜食，但對外婆做的菜從來不挑剔，總是裝作很愛吃的樣子。媽媽現在還經常講起外婆給爸爸吃甜雞蛋的故事，那是爸爸第一次見丈母娘，外婆按閩南習俗給爸爸做了一大碗甜雞蛋，放了很多糖，爸爸咬著牙全吃下，外婆以為爸爸喜歡吃，那以后就經常給他做，一吃就是許多年，直吃得爸爸哭笑不得。每次家里有重大事項需要討論，開始大家各自發表意見，實在不能統一，最后大多是聽外婆的，用爸爸的話說，這就叫“百孝順為先，永懷感恩心”。

　　上學了，媽媽對我們說的最多的一句話就是：做任何事只要持之以恒，必能“滴水穿石”。就拿我閱讀課外書籍做筆記感悟的事來說，媽媽每天不厭其煩地在我耳畔叨叨：要想以有限的記憶力讀無窮的書籍而不遺忘，最好的辦法就是寫讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”讀書筆記可以彌補腦力的不足，是記憶的貯存器。可是，那是很花時間也很累的'一件事，為了能讓我堅持下來，媽媽每天陪伴我一起閱讀一起做筆記寫感悟，我們母子倆一人一本書一本學習筆記，互相交流，堅持動筆，在閱讀中一點一點的積累新知識，漸漸地做到積少成多，滴水成河。從一年級到現在的五年級，從一筆一劃的拼音筆記到現在書寫美觀整齊的閱讀筆記，我累積了整整一大書柜的筆記，我的語文學習能力和寫作文的能力得到了飛躍的進步。堅持讀優秀課外書、堅持做讀書筆記并經常朗讀它們，把別人優秀的變成自己的。持之以恒地完成生活中每一件事，使自己擁有滿滿的自信、成就感，使自己的人生更加絢麗多彩。

　　把我帶大的外婆更是從小教育我多做善事多一點寬容。勿以善小而不為，多做善事精神快樂，對人寬容會得到福氣。那天，我在小區騎車，送快遞的小哥滿臉疲憊騎車急匆匆地快駛過來，不小心迎面撞上我，我摔了個四腳朝天，摔疼的我咧著嘴哼唧，快遞小哥嚇壞了，急忙扶起我道歉。我忍著疼笑著對他說：“沒關系，不全是你的錯。”他聽了我的話很感動，臉上的疲憊都一掃而光了!“生活中有許多事當忍則忍，能讓就讓。”外婆的教誨我牢記，是啊，當經歷過一次寬容，就會打開一道愛的大門。寬容不是懦弱膽小，而是關切體諒是給予，是人生的一種智慧。

　　爸爸教會了我孝順感恩，媽媽教會了我持之以恒，外婆教會了我寬容行善。這些簡單卻又質樸的家風，影響著我生活的每一天，讓我受益匪淺。

初中語文作文篇8

　　生活，微妙的旅行，幻變的流程，躅躅獨步其間的人群茫然徘徊在彌月的津度，眺望往來穿梭的客船。

　　“縱浪大化中，不喜亦不懼。應盡便順盡，無復獨多慮。”

　　彭澤令悠然的牧歌，漫過南山之麓，流瀉在天宇。是揚帆遠航，是退居敝舍，抑或探詢第三條出路。滔滔長河東逝水，歷史只是顧自翻騰雀躍，只留下微末殘影供人憑吊與揣摩圣意。

　　什么是繁華的榮耀，什么是可憎的恥辱，千年不變的設問存留在人們心中。

　　于是，人的思維特質開始發揮作用，溯源、剖析、歸納，一切可有可無、似有似無的證據里衍生出了所謂生活的哲學、生活的榮辱。

　　當挫折過后，當頹廢過后，當疲倦到對自己的一套喪失信心了，人們便惟有去參悟生活的哲學，不求治國平天下，至少要能夠修身。可在這繁蕪叢雜的意識形態領域，交織的網線纏得人喘不過氣來，思想仿佛滲入了迷霧環繞的峰頂，進去便出不來了。一條條被稱譽為金玉良言的經驗之談掐住了自由的脖頸，迫使你時時刻刻只能按書本做事，按規則做人，那么到頭來，到底還是不是你在生活？又或是你在為規律生活？能不能更徹底，干脆說是規律在活，而你早就死了，有個性有創造的'靈魂已經死了，剩下的不過是行尸走肉的軀殼罷了！

　　如此考究，你認為還需要用那種哲學去生活么？你還有這個膽子么？

　　譬如處理人際關系，有人提倡中國的局道，身在局中，要耳聽八方，眼觀六路，時時警惕，步步為營，避算計，防冷箭；有人提倡西方的厚黑學，滑稽語曰厚如城墻，黑如煤炭，無形無色，扮豬可吞虎；封建點的人則更傾向《老子》“德經”部分，即“上德不德，是以有德；下德不失德，是以無德。”說明白點，上司怎么都是有德，下屬有點反抗思想就成叛逆無德之人了。嗚呼哀哉！人若是如此過活，豈不痛苦，生又何歡可言？

　　李叔同做人，提倡佛學，“以華嚴為境，四分律為行，導歸凈土為果”。這實在是大師級的高深境界，凡人可望而不可即。那么凡人的境界呢？我欣賞王朔的“過把癮就死”，妙極！食足以果腹，不就夠了嗎？衣足以蔽體而已，何必追求豪華。古語有云“朝聞道，夕死可也”，正是這個道理。所過的“癮”便是人生最大追求，最大的道，只要能堅定意志，心無旁鷲地朝向它行走，獲得趨近理想的快樂，就是生活最大的哲學。

　　那么榮辱呢？榮辱就是建筑在生活哲學之上的穹頂，順應著基座的流線。趨近崇高的理想、展現人性的光輝，即使平凡，即使簡單，即使別人視若無睹，于己那也是生命峰顛上的燈塔，燦爛奪目。而那些茍且而竊得的，更毋論是暗地里傷風敗俗、陰謀攫取的所謂榮譽，就算臺面上多么風光無限，終有日東窗事發，一如秦儈般唯余萬世罵名！

　　有位哲人說過：“除非認識你自己，否則你只是一只重復別人話語的鸚鵡”；那么，我也要說：“行走在生活之路上，除非堅守你自己的人際哲學和榮辱感應，否則你只能是一個亦步亦趨的木偶。”

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