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關(guān)于初中作文教案15篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的關(guān)于初中作文教案15篇，歡迎大家分享。
初中作文教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確審題
2、指導(dǎo)學(xué)生多角度立意
二、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課。
1、去年的語(yǔ)文期末考試題中，我們首次遇到了“話題”作文：
每個(gè)人的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的世界，有喜悅，有憤怒，有憂傷，有快樂(lè)……請(qǐng)以“心事”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇文章，不少于500字。
2、到底什么是話題作文呢？我們要從"話題"說(shuō)起。
所謂"話題"，就是談話的中心，就是引發(fā)談話的源頭，如：某句名言、某個(gè)故事、某則新聞、某項(xiàng)成果、某部電視劇等，所有這些都可以作為"話題"來(lái)引發(fā)人們的聯(lián)想、引發(fā)人們議論，也就是引發(fā)人們心中想說(shuō)的話。可見(jiàn)，由某個(gè)設(shè)想好的"話題"所引出的作文就是"話題作文"。這個(gè)"話題"就是作文所要談及的內(nèi)容范圍。也可以這樣理解：話題好比一個(gè)圓的圓心，從圓心到圓周上的任何一點(diǎn)連起來(lái)的線都可視為一個(gè)話題作文的寫(xiě)作角度。可見(jiàn)，話題作文內(nèi)容是很寬泛的，再加上體裁不限，自由度就更大了。
（二）指導(dǎo)學(xué)生審題。
1、抓住題目關(guān)鍵詞語(yǔ)，明確下列問(wèn)題（邊提問(wèn)邊板書(shū)）
話題：心事
內(nèi)容：與“心事”有關(guān)的內(nèi)容都可以
體裁：不限（一般情況詩(shī)歌除外）
字?jǐn)?shù)：500字以上
2、抓住寫(xiě)作對(duì)象、寫(xiě)作范圍引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步審題（自由討論，個(gè)別發(fā)言）
（1）正如引言中所言“每一個(gè)人的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的世界有喜悅、有憤怒、有憂傷、有快樂(lè)……”成長(zhǎng)中的青少年，就有更多的心事，那么，看到這個(gè)作文題目，你們會(huì)想起些什么心事呢？
以“心事”為話題，應(yīng)明確這個(gè)詞的.詞義內(nèi)涵，指的是心里盤(pán)算、放不下的事，多用于為難的事。該詞區(qū)別于“心情”“心思”“心緒”“心態(tài)”等。
這個(gè)話題有兩條分析思路：
其一，誰(shuí)的心事？可以是我的心事，父母親的心事，老師的心事，同學(xué)的心事；也可以擬測(cè)、揣摩花草魚(yú)蟲(chóng)的心事、大自然的心事、祖國(guó)的心事等，從一個(gè)新的角度，折射自己對(duì)社會(huì)、世界的思考。
其二，這心事是什么？確定第一個(gè)問(wèn)題的答案后，再想一想是什么心事。對(duì)于不同的對(duì)象，可能有不同的心事。
（三）指導(dǎo)學(xué)生立意。
1、指導(dǎo)學(xué)生確定寫(xiě)作角度
所謂“立意”，也就是確定一篇文章的中心。一篇文章，若沒(méi)有了中心，就像一個(gè)人沒(méi)有了思想，沒(méi)有了靈魂，只徒巨一具尸體；就像一般駛?cè)氪蠛５暮酱チ硕妫K究會(huì)迷失方向。一篇文章的中心，它就象一條串起項(xiàng)鏈的繩子一樣重要，我們所選擇的材料，都必須圍繞中心，為中心服務(wù)。
2、那么，以“心事”為話題，同學(xué)們想想，你為怎樣立意呢？
（四）指導(dǎo)學(xué)生選材
在各種各樣的"心事"中，我們要根據(jù)自己的“立意”，選定一件自己心中最深刻的“心事”，并選出自己最有話說(shuō)的“心事”，然后再考慮動(dòng)筆。另外，如果作為考場(chǎng)作文，還應(yīng)符合考場(chǎng)作文的要求，必須主題高揚(yáng)，不應(yīng)寫(xiě)較敏感的或政治性太強(qiáng)的事件。
（五）作業(yè)：完成這次作文。
初中作文教案 2
目錄
1、《感受母愛(ài)·體驗(yàn)真情》教學(xué)實(shí)錄
2、特別的祝福給特別的你——如何寫(xiě)祝福語(yǔ)
3、讓細(xì)節(jié)亮起來(lái)——《關(guān)注細(xì)節(jié)，抒寫(xiě)真情》教學(xué)實(shí)錄
4、“片段成篇”作文教學(xué)實(shí)錄
5、感動(dòng)
6、《讓生活充滿感動(dòng)》作文教學(xué)案例分析
7、愛(ài)的細(xì)節(jié)在屋檐下———《感悟親情》作文指導(dǎo)課案例
8、捕捉細(xì)節(jié)，體驗(yàn)親情
9、春節(jié)的美麗畫(huà)卷
《感受母愛(ài)·體驗(yàn)真情》教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)過(guò)程：
一、課前序曲：
課前打開(kāi)課件，播放《燭光里的媽媽》，讓學(xué)生欣賞、跟唱。
二、新課導(dǎo)入：
師：剛才我們欣賞了《燭光里的媽媽》，不少同學(xué)臉上露出了甜蜜的笑容。那么聽(tīng)著這首歌，你有想到了什么呢？
生：母親。
生：媽媽對(duì)我的關(guān)心。
師：是呀，母親給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷，給了我們?nèi)康膼?ài)。可以說(shuō)母愛(ài)，是一個(gè)既古老又常新的話題。今天，老師愿和你們一道“感受母愛(ài)，體驗(yàn)真情”。（展示課題）
師：說(shuō)起母愛(ài)，我想到了滿文軍一首歌頌?zāi)赣H的歌——《懂你》。誰(shuí)會(huì)唱嗎？
（有許多學(xué)生搖頭）
師：今天我把這首歌的MTV帶來(lái)了，我們一起來(lái)欣賞吧！不過(guò)，我有個(gè)要求：你要談?wù)凪TV中哪個(gè)細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)母愛(ài)。（播放《懂你》MTV，學(xué)生欣賞。）
三、說(shuō)真話，訴真情
師：你覺(jué)得MTV中的哪個(gè)細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)媽媽對(duì)子女的深深?lèi)?ài)意？生1：媽媽在夜里為孩子蓋被子的情景最另我感動(dòng)。
生2：媽媽把吃的東西都給子女了，自己在舔碗底。
生3：雪地里媽媽背著孩子行走，體現(xiàn)了她對(duì)孩子的愛(ài)。
生4：媽媽深夜為孩子補(bǔ)衣服。
生5：媽媽在火車(chē)站等待孩子歸來(lái)時(shí)的表情最能體現(xiàn)母愛(ài)。
師：同學(xué)們說(shuō)的很好！觀察的很仔細(xì)。母親為我們所做的也許都是平凡小事，但也正是這些小事中包含著濃濃的母愛(ài)。正如《母親》
這首小詩(shī)所寫(xiě)的一樣。（多媒體展示《母親》）
師：我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？
生（齊答）：好！（齊讀《母親》）
師：你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)中所寫(xiě)的哪些事情體現(xiàn)了母愛(ài)嗎？
生6：拿新書(shū)包，打雨傘，沏熱茶。
生7：包三鮮餡，在那他鄉(xiāng)中，母親會(huì)牽掛你。生病了母親會(huì)掉眼淚。
師：那我想知道：詩(shī)中所寫(xiě)的這些，你和你的母親之間是否也發(fā)生過(guò)呢？你能向我們談?wù)勀闩c母親之間發(fā)生的難忘的小事嗎？（多媒體展示：說(shuō)真話，訴真情——說(shuō)說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中，你被母親感動(dòng)的情節(jié)。）
生8：每次周末我回到家里，媽媽都會(huì)為我做很多我愛(ài)吃的'東西，而且總喜歡看著我吃。
生9：有次半夜，我感到很餓，當(dāng)時(shí)天氣很冷，媽媽還是起來(lái)為我燒吃的。
生10：媽媽上班的地方離家很遠(yuǎn)，她每次上班前都為我準(zhǔn)備好中飯。有次她為我準(zhǔn)備了兩個(gè)荷包蛋。我趁她沒(méi)注意把蛋放進(jìn)了她的飯盒。可中午時(shí)媽媽跑回來(lái)，把兩個(gè)荷包蛋又給我送了回來(lái)。師：就為了把兩個(gè)荷包蛋給你送回來(lái)，跑了很遠(yuǎn)的路。
生10：是的，從這件事我更感受到了媽媽對(duì)我關(guān)心。
師：看的出來(lái)，你也是一個(gè)懂事的孩子。謝謝。
生11：我每次來(lái)學(xué)校上學(xué)，媽媽總是有很多話跟我講，而且要將
我的用品全部準(zhǔn)備好。
師：相信天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和MTV中母親一樣無(wú)私地深?lèi)?ài)著我們，他們也同樣的偉大。如果要求把剛才大家所說(shuō)的感動(dòng)情節(jié)寫(xiě)下來(lái)，該如何落筆呢？（停頓一下）別急，先讓我們一起來(lái)看看別人是怎樣寫(xiě)的，好不好？
四、范文引導(dǎo)
1、多媒體展示范文一《媽媽的嘮叨之歌》。
師：這是我們同齡人的一篇習(xí)作。請(qǐng)大家自由朗讀，然后回答這個(gè)問(wèn)題：文中的媽媽有怎樣的特點(diǎn)？（多媒體展示問(wèn)題；學(xué)生自由朗讀范文《媽媽的嘮叨之歌》片段）
生12：文中的媽媽愛(ài)嘮叨。
師：你覺(jué)得作者討厭媽媽的嘮叨嗎？
生12：不會(huì)，作者感受到媽媽的嘮叨是對(duì)自己的愛(ài)，他把媽媽的嘮叨稱為“歌”。
師：說(shuō)的好！你的母親會(huì)嘮叨嗎？
生12（微笑）：會(huì)。
師：你讀的懂?huà)寢尩膰Z叨嗎？
生12：能，那是對(duì)我的關(guān)心。
師：其他同學(xué)呢，你的媽媽會(huì)嘮叨嗎？會(huì)的請(qǐng)舉手。（全體學(xué)生舉手）看來(lái)我們的母親也是愛(ài)嘮叨的。母親為我們所做的小事體現(xiàn)了愛(ài)，原來(lái)嘮叨也是愛(ài)呀！那么母親的嚴(yán)格要求呢？
生：也是愛(ài)的體現(xiàn)。
師：對(duì)，只是愛(ài)的方式不同。小作者寫(xiě)作時(shí)選取了媽媽的嘮叨來(lái)體現(xiàn)母愛(ài)，這說(shuō)明他平時(shí)對(duì)母親的言行觀察的很仔細(xì)。這是否也給我們啟示呢？
生13：平時(shí)應(yīng)多觀察母親。
生14：要多留心媽媽的語(yǔ)言和動(dòng)作。你看作者就很好的把媽媽的嘮叨語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)了。
師：說(shuō)的很好。在生活中多觀察母親，多理解母親，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)生活中的許多事情都可以成為我們寫(xiě)作母愛(ài)的材料。（板書(shū)：善于觀察生活，體會(huì)母愛(ài)。）
2、發(fā)下范文二《母親，你是我一生的感動(dòng)》。
師：這樣我們有許多小事可以寫(xiě)，那該如何取舍呢？我們來(lái)看范文二《母親，你是我一生的感動(dòng)》。請(qǐng)推薦我們班朗讀最好的一位同學(xué)給我們朗讀。（一名學(xué)生朗讀）
師：謝謝！讀的很好。看了本文后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)情節(jié)最令你感動(dòng)嗎？
生15：不知怎的，我不愿讓同學(xué)們看見(jiàn)我那農(nóng)村模樣的母親，于是，我就叮囑她別來(lái)學(xué)校，東西可以讓別人帶來(lái)。無(wú)意中，從姑姑口里得知，母親每星期都來(lái)看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，為的是省下車(chē)錢(qián)。這個(gè)情節(jié)最令我感動(dòng)。
師：為什么呢？
生15：因?yàn)樽髡卟蛔屇赣H來(lái)，可他母親還是來(lái)躲在角落里看他。而且是默默地走回家，為的是省下車(chē)錢(qián)。
初中作文教案 3
教學(xué)目的
一、初步了解敘述和描寫(xiě)的關(guān)系。
二、初步掌握描寫(xiě)的基本要求。
教學(xué)設(shè)想
一、為了使學(xué)生在具體寫(xiě)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫(xiě)這一表達(dá)方式。可先引導(dǎo)學(xué)生讀知識(shí)短文“敘述結(jié)合描寫(xiě)”，弄清描寫(xiě)與敘述的關(guān)系，再以范文引路，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、作文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用敘述結(jié)合描寫(xiě)的方法寫(xiě)人記事。
三、安排兩教時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、引導(dǎo)學(xué)生讀知識(shí)短文：“敘述結(jié)合描寫(xiě)”，從中找出下列問(wèn)題的答案：
1、什么叫做描寫(xiě)？
2、描寫(xiě)可分哪幾類(lèi)？
3、敘述結(jié)合描寫(xiě)要注意些什么？
討論后小結(jié)：
1、描寫(xiě)，就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細(xì)的描繪、摹寫(xiě)，使人有身臨其境的感覺(jué)。
2、描寫(xiě)可分兩類(lèi)：一是人物描寫(xiě)，包括肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)；一是環(huán)境描寫(xiě)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。
3、在記敘中描寫(xiě)，要服從中心意思的.需要，做到恰如其分；不論描寫(xiě)人物還是景物，都要抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，給人們鮮明的印象。
4、描寫(xiě)必須以敘述為依托。
5、敘述和描寫(xiě)都必須以觀察為基礎(chǔ)。特別是描寫(xiě)，觀察更要細(xì)致，不僅要把事物的一般性狀搞清楚，還要會(huì)展開(kāi)豐富的想象，或進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，或采用靜態(tài)描寫(xiě)。
6、描寫(xiě)要掌握分寸，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比照物和比喻詞，切忌形容詞泛濫。
二、回顧本單元的四篇課文的寫(xiě)作方法
討論后小結(jié)：
《荔枝蜜》以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料。通過(guò)敘述、描寫(xiě)、抒情，揭示文章深刻的主題。《小麻雀》生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)了小麻雀的外形、動(dòng)作和神情，在敘述、描寫(xiě)和議論中，傾注著強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情，讀來(lái)楚楚動(dòng)人。《海濱仲夏夜》抓住了夕陽(yáng)落山不久──月到中天這段時(shí)間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，由生動(dòng)的描寫(xiě)，抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美之情。《桃花源記》以漁人進(jìn)出桃源為線索，以時(shí)間先后為順序，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了桃源的美景和桃源人們安居樂(lè)業(yè)的情景，曲折回環(huán)，懸念疊起，虛虛實(shí)實(shí)，引人入勝。
三、作文練習(xí)
參考題目：
1、我經(jīng)歷的一次小波折
2、班里的一場(chǎng)小風(fēng)波
從以上參考題目中，選定一題習(xí)作。
要求：
1、可根據(jù)親身經(jīng)歷，記敘一件事情，把它的曲折變化寫(xiě)出來(lái)。
2、注意在敘述中結(jié)合描寫(xiě)。
四、提供幾篇敘述結(jié)合描寫(xiě)的范文和學(xué)生習(xí)作，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行描寫(xiě)。
初中作文教案 4
課堂設(shè)計(jì)設(shè)想：
1、讓學(xué)生在觀察與實(shí)踐中來(lái)體驗(yàn)人物表情的變化。
2、養(yǎng)成善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、體驗(yàn)人物豐富的表情變化，并能抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)。
課前準(zhǔn)備：
要求每位同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)自己最熟悉的老師的外貌，同時(shí)摘錄有關(guān)人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。
內(nèi)容：“外貌描寫(xiě)”
一、揭題導(dǎo)入：本次作文訓(xùn)練，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)
1、談話導(dǎo)入。揭示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、板書(shū)課題：《外貌描寫(xiě)》。
二、初步感知，了解外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你選擇的老師的外貌，讓大家來(lái)猜猜，你寫(xiě)的是哪位老師。
2、你是抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)外貌的。
3、師生共同歸納外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容。（長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）
三、抓住不同人物外貌的特征
（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛(ài)的，是她那張伶俐的小嘴。）
（例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂(lè)滋滋地抽著旱煙。）
小結(jié)：人物的年齡不同，在長(zhǎng)相神態(tài)上有不同的特征。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。
1、要求同學(xué)在一張紙上表示出關(guān)于“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”的四幅表情圖，看看誰(shuí)能表現(xiàn)的最準(zhǔn)確，形象。
2、出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
3、學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。
4、呈現(xiàn)例文。
（例文1：每縫高興的時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的.兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）
（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來(lái)……她兩手緊緊摳住車(chē)廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……）
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍７吕牡膶?xiě)法，再寫(xiě)寫(xiě)另外的兩幅表情。
6、小結(jié)：外貌描寫(xiě)，不僅要寫(xiě)出特點(diǎn)，還要寫(xiě)出人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。因此，描寫(xiě)人物，更主要的是寫(xiě)好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
六、游戲作文：
1、請(qǐng)同桌之間互相對(duì)看，然后看誰(shuí)能把對(duì)方逗笑，先笑的那一方就輸了。
2、完了請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演，看能不能把同學(xué)逗笑。
3、請(qǐng)學(xué)生把剛才同學(xué)的表演寫(xiě)在紙上。
七、課后作業(yè)：
1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們?cè)诓煌那橄碌耐饷蔡卣鳎x擇一個(gè)最有特點(diǎn)的寫(xiě)一篇人物外貌日記。
2、課外閱讀，摘抄描寫(xiě)眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫(xiě)上的不同特色，并用一兩句話寫(xiě)出你的閱讀體會(huì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
打一個(gè)比方，如果你是一只小鳥(niǎo)，現(xiàn)在有一根樹(shù)枝、一棵綠樹(shù)和一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的林子讓你選擇，你會(huì)選擇什么？我想每只小鳥(niǎo)的答案都會(huì)是：鳥(niǎo)語(yǔ)花香的林子。為什么小鳥(niǎo)們的選擇只此一個(gè)？原因很簡(jiǎn)單：因?yàn)轼B(niǎo)語(yǔ)花香的林子就是小鳥(niǎo)們的最美的渴望和歸宿。進(jìn)一步說(shuō)，小鳥(niǎo)們之所以把林子當(dāng)作一致的選擇，無(wú)非是林子能帶給它們更多的美麗、自由和快樂(lè)的東西。而話題作文的出現(xiàn)，其實(shí)就好比是把同學(xué)們帶到一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的林子面前，因?yàn)橄鄬?duì)于以往傳統(tǒng)作文命題形式，話題作文能帶給每個(gè)同學(xué)更多的作文自主性。
二、指導(dǎo)：
出示學(xué)生作文實(shí)例（話題作文《真》），學(xué)生閱讀后簡(jiǎn)要評(píng)析。
指名談自己對(duì)這篇作文的評(píng)價(jià)，包括成功的方面和需要改進(jìn)的方面。教師從審題立意、構(gòu)思創(chuàng)新、表達(dá)方式等方面引導(dǎo)分析。
教師根據(jù)學(xué)生意見(jiàn)歸納出話題作文寫(xiě)作時(shí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題：
1、理解話題內(nèi)涵，明確作文要求；
2、話題≠文題，標(biāo)題和內(nèi)容都要新穎；
3、選擇切入點(diǎn)，圍繞中心，大題小作；
4、寫(xiě)熟悉、生動(dòng)、鮮活的內(nèi)容；
5、表達(dá)真情實(shí)感；
6、多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。
三、訓(xùn)練：
展示一些表現(xiàn)“愛(ài)心”的圖片，學(xué)生觀察思考。然后出示訓(xùn)練話題：“愛(ài)心”，明確要求，學(xué)生寫(xiě)作。（寫(xiě)成片斷、開(kāi)頭、提綱都行。一兩百字）
教師提示要求：即前面由學(xué)生評(píng)價(jià)歸納出的幾條要求。特別強(qiáng)調(diào)要正確理解話題的內(nèi)涵、選擇切入點(diǎn)，寫(xiě)自己熟悉的東西、擅長(zhǎng)的文體。
學(xué)生寫(xiě)完后自評(píng)，再和同桌互評(píng)，最后交教師。
教師抽取其中有代表性的一兩份展示，師生共同評(píng)價(jià)。
布置作業(yè)：課外將自己寫(xiě)的東西擴(kuò)展成一篇作文，不少于600字。
四、小結(jié)：
這就是話題作文，它為我們的作文送來(lái)了一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的林子。話題作文實(shí)實(shí)在在給我們的作文帶來(lái)了更為開(kāi)放的空間，在這個(gè)開(kāi)放的空間中，我們必將更能平等地獲得放飛自己的機(jī)會(huì)。我們是自由的鳥(niǎo)兒，讓我們?cè)邙B(niǎo)語(yǔ)花香的林子面前，引吭高歌吧！
初中作文教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)上次作文的總結(jié)，糾正寫(xiě)作中的常見(jiàn)錯(cuò)誤。
2、通過(guò)范文閱讀，感受優(yōu)秀作文的語(yǔ)言氣息。
3、掌握刻畫(huà)人物的方法，寫(xiě)出人物的個(gè)性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握刻畫(huà)人物的方法，寫(xiě)出人物的個(gè)性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)作文訓(xùn)練指導(dǎo)，學(xué)會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)對(duì)人物進(jìn)行刻畫(huà)。
【教學(xué)方法】
理論指導(dǎo)、例文賞析、實(shí)踐寫(xiě)作。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課堂導(dǎo)入
世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，同樣也沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人。但是反映到同學(xué)們的作文中卻幾乎是“千人一面”，“眾口同腔”。這樣的作文，了無(wú)新意，讓人產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。
那么，如何讓我們所寫(xiě)的人物站立起來(lái)，走動(dòng)起來(lái)呢？今天，我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，幫助大家走出“大眾化”、“概念化”、“臉譜化”人物描寫(xiě)的誤區(qū)。
二、作文總結(jié)
1、 表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作文
上次作文九十分以上的同學(xué)有：周芝榕93分、陳冠甫92分、陳慕瑤91分、羅梓函90分、謝林俊90分、王姝懿90分、張翼輝90分。
2、 批評(píng)極差作文
上次作文七十分以下的同學(xué)有：顏思宇、劉民明、曾冠文、許越程、詹俊煒、劉欣仝、彭永妍、李競(jìng)。還有一條漏網(wǎng)之魚(yú)劉冠芳。
3、 作文等級(jí)
（1）87分以上的作文都是比較好的作文。敘事生動(dòng)，語(yǔ)言流暢，基本上沒(méi)有錯(cuò)別字和語(yǔ)病。
（2）71—86分之間的作文都基本上敘事清晰，但是像記流水賬，作文空洞乏味，一部分同學(xué)錯(cuò)別字較多還有個(gè)別同學(xué)文章不通順病句較多。
（3）70分以下的作文，字?jǐn)?shù)不夠600字。
4、 寫(xiě)作總結(jié)
（1）字?jǐn)?shù)、字跡
大多數(shù)同學(xué)的字?jǐn)?shù)都到600字了，可是還有小部分同學(xué)字?jǐn)?shù)不夠，一定要寫(xiě)夠600字，在作文紙600字處多寫(xiě)2—3行。
大部分同學(xué)的字跡工整，小部分同學(xué)的字勾抹的地方太多，看起來(lái)太亂，影響整體的美觀。還有幾個(gè)人的字太大，都要出格了。 寫(xiě)作文的時(shí)候最好用同一支筆，中途不要換筆，要不然字的顏色深淺不一，寫(xiě)出來(lái)很難看，影響美觀。
（2）標(biāo)點(diǎn)
同學(xué)們要注意一下標(biāo)點(diǎn)的使用，有一名同學(xué)出現(xiàn)了一逗到底的情況，一句話表述完整就可以寫(xiě)句號(hào)了。強(qiáng)調(diào)一下省略號(hào)，劉欣仝同學(xué)全文出現(xiàn)了N 個(gè)省略號(hào)，作文字?jǐn)?shù)不夠，是不是可以把省略號(hào)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)啊。還有現(xiàn)階段我們寫(xiě)作文的省略號(hào)就六個(gè)小圓點(diǎn)占兩個(gè)字格，不要寫(xiě)多了，也不要寫(xiě)少了。省略號(hào)不能單獨(dú)成行，六個(gè)小圓點(diǎn)必需寫(xiě)在一行。
（3）字詞
注意積累字詞，有的同學(xué)文章錯(cuò)字太多，甚至作文題目中都有錯(cuò)字，爸爸真哆嗦，全篇都是我的爸爸真哆嗦，注意變通，你不會(huì)寫(xiě)啰嗦，你就寫(xiě)嘮叨唄。有的同學(xué)全文下來(lái)竟然沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)成語(yǔ)，你的詞匯量是有多匱乏啊。平時(shí)多注意積累，學(xué)以致用。
（4）題材
同學(xué)們基本上都是在寫(xiě)寫(xiě)人的記敘文。寫(xiě)作的對(duì)象“爸爸、媽媽、老師和同桌”。章曉：抒情文，李競(jìng)：題材新穎，想象。
大部分同學(xué)都沒(méi)有跑題，只有極個(gè)別同學(xué)稍微偏離了主題，比如說(shuō)，寫(xiě)我的爸爸是個(gè)山林防火員，寫(xiě)著寫(xiě)著開(kāi)始寫(xiě)我給爸爸出謀劃策，還寫(xiě)起了周?chē)拿谰埃墒沁@些卻與爸爸的負(fù)責(zé)沒(méi)關(guān)系。寫(xiě)美景的時(shí)候可以點(diǎn)出正是因?yàn)榘职值呢?fù)責(zé)，我才可以欣賞到這些美景。還有幾個(gè)同學(xué)，你們看一下你的作文是否緊緊圍繞作文題目展開(kāi)的。
（5）題目
考試的時(shí)候注意審題。字?jǐn)?shù)，可不可以出現(xiàn)真名。
半命題作文。
楊倩：老師真是嚴(yán)慈并進(jìn)啊 王樂(lè)：媽媽，真貪吃
章曉：媽媽真好、真?zhèn)ゴ?/p>
（6）結(jié)構(gòu)
大部分同學(xué)都是開(kāi)頭引出主題，中間敘事，結(jié)尾點(diǎn)題。這種做法是正確的。但在中間敘事過(guò)程中注意分段，有些同學(xué)中間那么大一部分一段下來(lái)了，還有極少數(shù)同學(xué)整個(gè)作文只有兩段，這樣做肯定是不行的。
文章結(jié)構(gòu)比較好的：曾冠文的《我的爸爸真厲害》中間三段——我的爸爸力氣非常大，我的爸爸非常勇敢，我的爸爸非常體貼。條理非常的清晰。謝林俊《爸爸真“好”》的結(jié)構(gòu)也比較不錯(cuò)，中間部分以小標(biāo)題的形式將爸爸的特點(diǎn)分成了兩部分，一個(gè)是好嘮叨，一個(gè)是好貪玩。
（7）內(nèi)容
大部分同學(xué)作文都會(huì)深化主題，雖然是在寫(xiě)爸爸或媽媽的嘮叨、煩、健忘等，但在結(jié)尾處都點(diǎn)明他們對(duì)我的愛(ài)，還有我對(duì)他們的感激之情。只有極少數(shù)同學(xué)沒(méi)有在結(jié)尾處深化中心，還有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有在結(jié)尾處扣題。
大部分同學(xué)的作文敘述的比較完整，但是不生動(dòng)，讀起來(lái)枯燥乏味，那么今天我們就針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行作文指導(dǎo)和訓(xùn)練。
三、作文指導(dǎo)訓(xùn)練
人物描寫(xiě)的基本方法：肖像（外貌）描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。
1、 語(yǔ)言描寫(xiě)
言為心聲，人物的話語(yǔ)最易“泄露”人物的內(nèi)心，最能靈活而直接地展示人物性格，它可以充分、細(xì)致地將人物的內(nèi)心世界袒露出來(lái)，因此，人物的言語(yǔ)描寫(xiě)是刻畫(huà)人物形象的重要手段。
語(yǔ)言描寫(xiě)要反映人物的個(gè)性特征。由于時(shí)代、職業(yè)、身份、年齡等因素造成的差異，人們說(shuō)話的內(nèi)容、方式各有不同，語(yǔ)言描寫(xiě)就是要抓住能表現(xiàn)人物個(gè)性的語(yǔ)言，寫(xiě)出“這一個(gè)”來(lái)，使讀者如聞其聲，如睹其容。語(yǔ)言描寫(xiě)宜簡(jiǎn)潔得體，不可拖沓散漫，有悖人物身份。語(yǔ)言描寫(xiě)主要表現(xiàn)為對(duì)話描寫(xiě)。
在語(yǔ)言描寫(xiě)這一點(diǎn)上，我們同學(xué)做的都比較好，只是要注意簡(jiǎn)練，不要拖沓。語(yǔ)言描寫(xiě)我們就不多說(shuō)了，同學(xué)們注意一下就好，下面我們重點(diǎn)講一下其他三種方式。
2、外貌描寫(xiě)
指把人的容貌（臉型、五官）、神情、身體形態(tài)、衣飾、姿勢(shì)、風(fēng)度等方面的某一部分或幾個(gè)部分，用生動(dòng)具體的語(yǔ)言描述出來(lái)。外貌描寫(xiě)，不要求寫(xiě)全貌，它重在表現(xiàn)人物的性格，人的外貌描寫(xiě)也叫肖像描寫(xiě)，就是對(duì)人物的外貌、特征進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的描繪，并通過(guò)外貌描寫(xiě)來(lái)傳神，向讀者揭示人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌和性格特征。其作用不僅在勾畫(huà)出這個(gè)人物的外部面貌，而且是為了以“形”傳“神”，即通過(guò)人物的某些外部特征來(lái)揭示這個(gè)人物的性格。它往往著重于人物的面部、身材、服飾，以表現(xiàn)人物的身份、
風(fēng)度、神韻和表情。
下面我們來(lái)看一下下面這幾個(gè)有關(guān)人物外貌描寫(xiě)的句子。同學(xué)們仔細(xì)觀察下面外貌描寫(xiě)，并說(shuō)出好不好，好在哪里？
（1）卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。（“豆腐西施”）
（2）他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。（孔乙己）
這次的寫(xiě)人作文，我們班差不多有六個(gè)人（徐之柏、張依璇、周科延、陳冠甫、黃琬淇、羅梓涵）在作文中提到了外貌描寫(xiě)。我們來(lái)點(diǎn)評(píng)一下其中兩位同學(xué)作文中的外貌描寫(xiě)。
徐之柏“頭發(fā)尖尖的，感覺(jué)有點(diǎn)兒殺馬特；眼睛小小的，就像兩顆黑色的小豆豆；臉胖胖的，十分的圓潤(rùn)。”他寫(xiě)的`是我們班的一位同學(xué)，同學(xué)們能猜到他寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？徐之柏的描寫(xiě)非常生動(dòng)，基本上抓住了曾冠文的特點(diǎn)。
陳冠甫的《媽媽真嘮叨》“我的媽媽有一雙水汪汪的大眼睛，在大眼睛上方有一雙淺淺的眉毛，而眼睛下卻有一個(gè)小巧玲瓏的鼻子，還有一個(gè)櫻桃般小的嘴巴。”找位同學(xué)點(diǎn)評(píng)一下，這段人物描寫(xiě)怎么樣？
在寫(xiě)人的作文中進(jìn)行外貌描寫(xiě)是很不錯(cuò)的，但是這位同學(xué)寫(xiě)的就比較的籠統(tǒng)了，這種描寫(xiě)太過(guò)于的千篇一律了，很難讓人想象的出這位媽媽到底長(zhǎng)得什么樣。在進(jìn)行人物的外貌描寫(xiě)時(shí)，不要從頭到腳都描寫(xiě)，也不要千人一面的寫(xiě)是個(gè)人就有的特點(diǎn)。一定要抓住這個(gè)人的突出特點(diǎn)，什么叫做突出特點(diǎn)，就是別人沒(méi)有他有的，或者說(shuō)別人有的但是他更突出，這個(gè)特點(diǎn)要能體現(xiàn)這個(gè)人的性格或習(xí)慣等。寫(xiě)作之前要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫(xiě)者不同于他們之處。先篩選，選出最有特點(diǎn)之處，再放大，將這一細(xì)節(jié)擴(kuò)大化，運(yùn)用點(diǎn)夸張手法也未嘗不可。
改一改，寫(xiě)一寫(xiě)：
我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。（試用“細(xì)寫(xiě)公式”修改。）
（1）步步追問(wèn)：“小”到什么程度？怎么個(gè)“瘦”法？穿得怎么個(gè)“差”法。
（2）想像延伸、局部描寫(xiě)。
（3）用“細(xì)寫(xiě)公式”把句子改為：
我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八歲光景，瘦臉蒼白，嘴唇凍的發(fā)紫，竹竿一樣的腿，像鷺鷥一樣站在寒風(fēng)料峭的街頭。她頭發(fā)很亂，穿一身褪色的衣褲，光腳穿一雙變形了的舊皮鞋。
從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在差不多一個(gè)多月了，同學(xué)們之間應(yīng)該相互熟悉了，下面同學(xué)們就對(duì)班級(jí)里比較熟悉的同學(xué)進(jìn)行外貌描寫(xiě)，一會(huì)兒找同學(xué)讀，其他同學(xué)猜是誰(shuí)？寫(xiě)作中不可以提及名字，要抓住人物的突出特征可以結(jié)合人物的性格來(lái)寫(xiě)。
3、 動(dòng)作描寫(xiě)
動(dòng)作描寫(xiě)就是讓人物用行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)自己。動(dòng)作是人物性格的具體表現(xiàn)，最能顯示人物的性格特征。人物的一舉手、一投足、一個(gè)姿勢(shì)都能很好地表現(xiàn)人物的性格。所以對(duì)于人物動(dòng)作的描寫(xiě)是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。
這里所說(shuō)的動(dòng)作，不是人物的一切動(dòng)作，而是最有意義、最能顯示人物性格，或者能推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的那些動(dòng)作，包括人物的習(xí)慣性動(dòng)作和下意識(shí)舉止在內(nèi)。動(dòng)作描寫(xiě)就是讓人物在“做些什么”和“怎樣去做”中去展示自己的價(jià)值觀念、情感特性、性格氣質(zhì)、精神狀態(tài)等，使讀者透過(guò)人物的“所作所為”作出相應(yīng)、相似、相關(guān)而不相悖的判斷。
經(jīng)典例句
（1）（父親）蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快的流下來(lái)了。（朱自清《背影》）
（2）掃出一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒下秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。（魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》）
世界男子110米跨欄比賽就要開(kāi)始了，緊張地蹲在起跑線上的運(yùn)動(dòng)員們就像一張張拉滿弓的箭，隨著“砰”的一聲槍響，劉翔這支離弦之箭向前飛奔著，只見(jiàn)他揮動(dòng)著有力的雙臂抬腿越過(guò)一個(gè)個(gè)欄桿，身輕如燕，姿態(tài)優(yōu)美，很快便把對(duì)手甩在身后，閃電般的沖過(guò)了終點(diǎn)（細(xì)節(jié)描寫(xiě)，形象生動(dòng)具體，突出技藝高超，反映了人物的特點(diǎn)） 我們同學(xué)在作文中也有動(dòng)作描寫(xiě)比較好的，下面我們來(lái)看一下。楊憲華《爸爸真不愛(ài)干凈》“我放下書(shū)包，看到爸爸正樂(lè)滋滋地躺在沙發(fā)上，擺上一個(gè)二郎腿，手上拿著根煙，襪子也亂扔在地上，而我每走一步都是那么的艱辛，都要跨過(guò)一個(gè)個(gè)垃圾才能到我的房間”
改一改，寫(xiě)一寫(xiě)：
下課后，她拿起電動(dòng)黑板擦認(rèn)真的擦著，不一會(huì)就把黑板擦完了，黑板錚明瓦亮的，老師來(lái)了，說(shuō)今天黑板擦的真干凈，真負(fù)責(zé)。 思考問(wèn)題：
1、沒(méi)有細(xì)微的動(dòng)作和神情
2、沒(méi)有寫(xiě)出用特寫(xiě)鏡頭慢慢刻畫(huà)過(guò)程。怎么擦的，中間有什么曲折嗎？有點(diǎn)地方擦了一次就完成了嗎？
例句：（板是這樣黑的）徐欣冉同學(xué)拿起電動(dòng)黑板擦，輕輕的按著它在黑板上從上到下的擦著（從下到上呢？粉塵不飛，想到了班里學(xué)生健康），大部分粉塵被吸進(jìn)黑板擦里，還有點(diǎn)點(diǎn)的粉塵在她前面飛舞，她微皺了一下鼻子（輕微的感觸，有己及人，心思縝密），動(dòng)作更輕了，仿佛是在做一件細(xì)致的手工品，黑板在她的身后頓時(shí)清亮起來(lái)，原先那充盈在黑板上的知識(shí)和思想從我們的眼中消失了。她下來(lái)時(shí)回頭瞥了一眼（不經(jīng)意中）黑板，又緊走兩步折返回去，拿起黑板擦輕輕擦拭著右上角，原來(lái)是幾個(gè)娟秀的字跡在隱隱約約的笑，啊，她是怕影響上課老師的心情啊（心細(xì)），徐欣冉同學(xué)真是負(fù)責(zé)又細(xì)心。
3、 心理描寫(xiě)
心理描寫(xiě)是對(duì)人物在一定的環(huán)境下產(chǎn)生的想法、感觸、聯(lián)想等內(nèi)心的思想情感活動(dòng)的描寫(xiě)，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品質(zhì)。
如果說(shuō)人物的肖像、言語(yǔ)、行動(dòng)的描寫(xiě)側(cè)重于展示人物形象的外部風(fēng)貌，讓讀者通過(guò)這些描寫(xiě)窺見(jiàn)或感受人物內(nèi)心的活動(dòng)，那么，心理描寫(xiě)則直接披露人物的內(nèi)在隱秘世界。它們的互相結(jié)合，就能夠使人物形象更為真實(shí)、完整、豐滿而且深刻，因而也更加富有藝術(shù)感染力。在心理刻畫(huà)時(shí)，要注意捕捉人物內(nèi)心的變化，尤其是那些一閃即逝的心靈波動(dòng)。在描述心理變化軌跡時(shí)，要做到波瀾起伏、跌宕多姿。
心理描寫(xiě)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是難度較大的。寫(xiě)自己的心理容易，寫(xiě)他人的心理難，通常我們采用這樣的形式：
直接寫(xiě)：“他想”或者“他自言自語(yǔ)地說(shuō)”“他默默的告訴自己”“他在心中發(fā)誓”。
間接寫(xiě)：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。
借鑒實(shí)例魯迅《一件小事》。
當(dāng)“我”看到車(chē)夫扶老女人向巡警分駐所走去時(shí)，有這樣一段心理描寫(xiě)：“我這時(shí)突然感到一種異樣的感覺(jué)，覺(jué)得他滿身灰塵的后影，剎時(shí)高大了，而且愈走愈大，須仰視才見(jiàn)。”按正常的視覺(jué)應(yīng)是越遠(yuǎn)越小，而在“我”的感覺(jué)里，卻剛好相反，是“愈走愈大”，這就寫(xiě)出了“我”的內(nèi)心震撼，自漸形穢。
改一改，寫(xiě)一寫(xiě)：
此刻，犯了錯(cuò)的我正走進(jìn)老師的辦公室：
1、我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。
2、我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目光，那里面沒(méi)有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯的錯(cuò)真的那么嚴(yán)重嗎？
對(duì)于人物的四種描寫(xiě)方法我們就基本講完了，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)小練習(xí)。
小練習(xí)：她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”（運(yùn)用你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。）
例子：
她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”
她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”
其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”
初中作文教案 6
【設(shè)計(jì)思路】
面對(duì)大千世界的人、事、物、景，學(xué)生要學(xué)會(huì)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，表達(dá)自己對(duì)事物的看法。要能夠通過(guò)客觀事物表象，運(yùn)用想像，去感受與之有聯(lián)系的情和理。這是我設(shè)計(jì)這堂作文課的初衷。
【導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天的田野（如遇上其他季節(jié)可以隨時(shí)變通），引導(dǎo)學(xué)生觀察春天田野中的風(fēng)兒、樹(shù)、小鳥(niǎo)、草、野菜的特征，用真實(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描述它們。
二、引導(dǎo)梳理
1、教師點(diǎn)撥。
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。自然界中，像我們剛才在田野里看到的這些景物數(shù)不勝數(shù)，它們本身并無(wú)任何感情色彩而言，如果我們僅僅是將它們客觀地記錄下來(lái)，它們只能是一篇平實(shí)的說(shuō)明文，但如果讓它們帶上我們的感情，這些物便成為我們感情的載體，表現(xiàn)著我們的思想、與追求，不再是純自然的物了。
其實(shí)，古代詩(shī)人有許多寫(xiě)春天的詩(shī)句，孟浩然的《春曉》中，有對(duì)春光流逝的傷感；王維的《渭城曲》中，有對(duì)友人離去的惜別之情；白居易詠春天生長(zhǎng)的草，是為了贊美頑強(qiáng)的生命力；杜甫的《春望》雖描寫(xiě)春色，卻表達(dá)了作者在國(guó)家殘破時(shí)的傷心……同樣是寫(xiě)春天，感情卻完全不同，這是因?yàn)樗麄兪苋恕⑹隆⑽铩⒕暗挠|動(dòng)，善于利用這些客觀的事物抒發(fā)自己情感的緣故。
2、學(xué)生思考。
以《春天里》為題，如何在文中運(yùn)用剛才看到的一切，但又不停留在景物表面，而表現(xiàn)一種感情、一種思想？（讓學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，最后由教師梳理、歸類(lèi)。）
構(gòu)思一和煦溫暖的陽(yáng)光、柔柔的風(fēng)兒、青翠的樹(shù)木……構(gòu)成一幅美麗的圖畫(huà)，它能激起我們對(duì)自然的熱愛(ài)。（表現(xiàn)對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。朱自清的《春》就是這一類(lèi)，借助對(duì)草、風(fēng)、花、雨的描繪，表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)生活的向往。）
構(gòu)思二告別火柴盒似的樓房，告別廢氣彌漫的街道，告別喧鬧的人群，我們一起來(lái)到春天的郊外，我們住慣了恒溫的屋子，使我們對(duì)季節(jié)的變化感到遲鈍。（表現(xiàn)社會(huì)進(jìn)步所帶來(lái)的矛盾。）
構(gòu)思三由地上生長(zhǎng)的`野菜，想到吃野菜成為時(shí)尚，去農(nóng)村種地成為一種休閑方式。（寫(xiě)人們親近自然、回歸自然的一種生活方式。）
構(gòu)思四寫(xiě)一次別開(kāi)生面的作文課，老師帶學(xué)生到田野里去觀察，然后啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)作文。（一次難忘的語(yǔ)文課，表現(xiàn)一個(gè)善于啟發(fā)誘導(dǎo)、教法靈活的老師形象。）
構(gòu)思五讀著“沾衣欲濕杏花雨”、“千里鶯啼綠映紅”這些美麗的詩(shī)句，想像著這樣一幅畫(huà)面：青青的石板橋下，流淌著清澈的小溪，在溪旁……然而，這一切只能在詩(shī)中、畫(huà)中見(jiàn)到，眼前污水橫流，垃圾遍野，黃沙漫天。（寫(xiě)環(huán)保，呼吁人們愛(ài)護(hù)環(huán)境。）
構(gòu)思六能去郊游看看天、看看樹(shù)、看看草，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)非常難得。（反映課業(yè)給學(xué)生帶來(lái)的壓力。）
構(gòu)思七“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。（由眼前的景，想到時(shí)光易逝，寫(xiě)要珍惜大好春光。）
構(gòu)思八春天是迷人的，一個(gè)人高尚的品質(zhì)也能讓人像沐浴在春天里一樣。（歌頌美麗的人格。《驛路梨花》中的梨花林作為文中一景是美麗的，但更美麗的是在這片梨花林中發(fā)生的故事，以及故事中閃爍著的人物品格。）
構(gòu)思九樹(shù)木花草經(jīng)過(guò)寒冬的考驗(yàn)，在春天變得更加青翠碧綠。而我們這些孩子們，冬天里有暖氣呵護(hù)、夏天里有空調(diào)吹拂，在無(wú)微不至的關(guān)懷下，喪失了體驗(yàn)冷熱的機(jī)會(huì)。安逸的生活使我們長(zhǎng)成溫室里的花，這樣下去又何以像草木那樣蓬勃成眼前壯麗的春色？（激勵(lì)學(xué)生要勇敢地面對(duì)困難，接受生活的考驗(yàn)。）
當(dāng)然，還能列舉很多種“情”，但是我們要善于選取與自己生活接近，自己較為熟悉的素材，這樣寫(xiě)起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手，這種情才會(huì)優(yōu)美、深刻、動(dòng)人，才能做到以“我”手寫(xiě)“我”心，以“我”手抒“我”情。
三、布置作業(yè)
春夏秋冬，四季更替，你有何感觸？請(qǐng)選取春、夏、秋、冬中任意一個(gè)季節(jié)，把你的感悟、認(rèn)識(shí)寫(xiě)出來(lái)。題目自擬，文體不限，字?jǐn)?shù)在600字左右。
初中作文教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、整體把握文章的內(nèi)容和風(fēng)格。
2、對(duì)文章進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，借鑒吸收。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見(jiàn)解的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生刻苦推敲語(yǔ)言文字的習(xí)慣，培養(yǎng)“一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、對(duì)文章內(nèi)容的理解及借鑒。
2、體會(huì)作者自然平淡的文風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn)
深入體會(huì)并評(píng)價(jià)作者在文中所提出的如何作文的主張。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課（直接導(dǎo)入法）。
同學(xué)們，今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《談作文》，在未接觸文章之前請(qǐng)大家根據(jù)題目猜一猜，這篇文章應(yīng)該寫(xiě)些什么？（以此激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文的興趣）
二、作者介紹。
朱光潛（1897—1986），現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷遥P名孟實(shí)、孟石，安徽桐城人。早年曾在武昌高等師范學(xué)校、香港大學(xué)、英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)、倫敦大學(xué)、法國(guó)斯特拉斯堡大學(xué)學(xué)習(xí)，并獲博士學(xué)位，回國(guó)后曾任北京大學(xué)教授、中國(guó)美學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)外國(guó)文學(xué)學(xué)會(huì)的常務(wù)理事、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院學(xué)部委員、香港大學(xué)名譽(yù)教授等職。代表作有《文藝心理學(xué)》《詩(shī)論》《談文學(xué)》《談美》《西方美學(xué)史》等。
中華人民共和國(guó)成立后，朱光潛主要從事美學(xué)研究工作，試圖以馬克思主義指導(dǎo)自己的學(xué)術(shù)研究，成為美學(xué)界一個(gè)重要流派的代表。此外，他還致力于翻譯西方美學(xué)名著，在批判繼承美學(xué)遺產(chǎn)方面，做出了卓有成效的努力。他的《西方美學(xué)史》是第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。
三、朗讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們出聲地通讀課文，初步感知課文內(nèi)容，并借助工具書(shū)弄懂以下重點(diǎn)字詞。
四、探究課文。
師生共同就下列問(wèn)題進(jìn)行研討交流。
1、作者在文中就如何作文都提出了哪些見(jiàn)解和主張？
（設(shè)題目的：訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，理清作者整體思路的能力。）
作者認(rèn)為，“在一切藝術(shù)里，天資和人力都不可偏廢”。而且主要還在人力。寫(xiě)文章一定要經(jīng)過(guò)刻苦的推敲揣摩的訓(xùn)練，初學(xué)作文的途徑是臨帖和寫(xiě)生，且二者都不可偏廢。另外寫(xiě)生還要從描寫(xiě)文和記敘文練起。
2、學(xué)生研讀課文第四自然段，理清托爾斯泰修稿時(shí)的具體情形，試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述下來(lái)，并加以簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。
（設(shè)題目的：鍛煉學(xué)生從文本中提煉和篩選信息的能力，以及口頭表達(dá)能力。）
從改稿中我們不難看出托爾斯泰對(duì)文字運(yùn)用的一絲不茍的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度，小到句讀，大到文章的中心，無(wú)一不在他的修改范圍之內(nèi)。其修改的內(nèi)容之雜，歷時(shí)之長(zhǎng)，用心之重，無(wú)不讓人佩服。
3、托爾斯泰和小泉八云對(duì)文稿修改的不同之處在哪里？
（設(shè)題目的：讓學(xué)生養(yǎng)成立足文本進(jìn)行思考的習(xí)慣，并能通過(guò)前后對(duì)比，加深對(duì)文章的理解。）
前者是在文章寫(xiě)完以后的修改，而后者是在文章寫(xiě)作中進(jìn)行的修改。
4、同樣都是寫(xiě)一流作家對(duì)自己文章的推敲揣摩，為什么還要舉五個(gè)人的例子來(lái)加以證明？這是否雷同？從中可看出作者怎樣的作文修改觀？
（設(shè)題目的：鍛煉學(xué)生通過(guò)文字深入領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作意圖的能力和綜合概括能力。）
因?yàn)檫@五個(gè)人的側(cè)重點(diǎn)不一樣。寫(xiě)福樓拜和莫泊桑是從結(jié)果上讓人體味出他們對(duì)于文章的推敲功夫；而其他三人都是通過(guò)再現(xiàn)其過(guò)程來(lái)表明修改功夫的。這三人中又有不同，甘地的沉思一日就屬于寫(xiě)前修改，小泉八云的修改屬于寫(xiě)中修改，而托爾斯泰的修改則屬于寫(xiě)后修改，從中可以看出作者認(rèn)為作文的修改是應(yīng)貫穿于作文的全過(guò)程的，即寫(xiě)前修改——寫(xiě)中修改——寫(xiě)后修改。
5、作者指出了初學(xué)作文的途徑是臨帖和寫(xiě)生，并且聲明，二者都不可偏廢。可惜，目前對(duì)這二者都比較忽視，尤其忽視臨帖。同學(xué)們不妨討論一下：作者指出的途徑對(duì)不對(duì)？如果對(duì)，應(yīng)該怎樣去實(shí)施？
（設(shè)題目的：培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)素質(zhì)，以及學(xué)為所用的好習(xí)慣。）
作者指出的途徑道出了作文的真諦，我們學(xué)寫(xiě)作文就應(yīng)該多讀多練，也就是作者所說(shuō)的臨帖和寫(xiě)生。
6、請(qǐng)同學(xué)們縱觀全文，探討一下文章寫(xiě)法上都有什么樣的特點(diǎn)？
（設(shè)題目的：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生由文及人，對(duì)作者自然平淡的文風(fēng)有所了解。）
書(shū)信的文體，詳略得當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，作者與讀者交談的姿態(tài)，自然的過(guò)渡，準(zhǔn)確的用詞，誠(chéng)懇的態(tài)度，中肯的勸導(dǎo)等，作者自然平淡的文風(fēng)水到渠成。
五、鏈接實(shí)際，學(xué)以致用。
學(xué)生討論：學(xué)習(xí)本文你受到哪些啟發(fā)？作為一名中學(xué)生應(yīng)如何學(xué)做作文？
（設(shè)題目的：聯(lián)系學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際，探討本文可以吸收借鑒的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)表見(jiàn)解的習(xí)慣。）
教師小結(jié)：
1、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，在今后寫(xiě)作的時(shí)候，養(yǎng)成一字不肯放松的咬文嚼字的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。朱光潛先生在本文中用大量事實(shí)論證了古今中外，在文學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用上，都不能離開(kāi)這一條：刻苦的追求和嚴(yán)格的選擇。其目的就是為了讓人們對(duì)更能準(zhǔn)確表情達(dá)意的“煉字”給予足夠重視。
福樓拜對(duì)他的學(xué)生莫泊桑說(shuō)：“無(wú)論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類(lèi)似的.卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來(lái)。”這說(shuō)的正是同樣的道理。
2、作文的修改要貫穿作文的全過(guò)程，學(xué)習(xí)寫(xiě)作要從記敘文和描寫(xiě)文練起。
3、學(xué)習(xí)吸收作者提出初學(xué)作文的途徑：臨帖和寫(xiě)生。養(yǎng)成廣泛讀書(shū)、勤于積累、不輟練筆的好習(xí)慣。
4、我們看名家作品，除了可以學(xué)到一些知識(shí)上的內(nèi)容，還可以從文章本身得到很多寫(xiě)法上的啟示，如作者平等的姿態(tài)，談話的方式所形成的自然的文風(fēng)、作者明了清晰的結(jié)構(gòu)布局、曉暢通俗的表達(dá)、廣博深厚的學(xué)養(yǎng)等方面都讓我們受益匪淺。
六、學(xué)習(xí)積累。
1、復(fù)習(xí)整理并熟練記憶本文的字詞。
2、運(yùn)用從本文中學(xué)到的方法來(lái)修改你曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的作文，并于下次作文課談?wù)勀愕捏w會(huì)。
七、閱讀推薦。
朱光潛是美學(xué)界名副其實(shí)的老前輩和權(quán)威。他著作等身，譯文浩繁，他的作品如朱自清先生所稱譽(yù)的：“行云流水，自在極了。他論文學(xué)、美學(xué)像談話似的一層層領(lǐng)著你走進(jìn)高深和復(fù)雜里去。”課后請(qǐng)大家查找并閱讀作者的美學(xué)普及專著《談美》《談文學(xué)》《給青年的十二封信》《談修養(yǎng)》《西方美學(xué)史》等著作，從中汲取營(yíng)養(yǎng)和智慧。
初中作文教案 8
教學(xué)目的：
1、訓(xùn)練學(xué)生作文開(kāi)篇自然、新穎、吸引讀者的能力。
2、拓展思維，學(xué)習(xí)擬寫(xiě)題記的方法。
教學(xué)設(shè)想：
1、借鑒材料。在閱讀材料的基礎(chǔ)上感悟幾種擬寫(xiě)題記的方法。
2、當(dāng)堂訓(xùn)練。為作文擬寫(xiě)題記，力求達(dá)到自然、新穎、吸引讀者。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀材料的.基礎(chǔ)上感悟擬寫(xiě)題記的方法，能為作文擬寫(xiě)精彩的題記。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。小組合作討論：比較以《別樣》為題的兩篇作文的開(kāi)篇。
二、擬寫(xiě)題記的好處。
三、小組合作：
1、閱讀材料
2、討論寫(xiě)好題記的方法。（要保證先閱讀再討論。）
四、明確寫(xiě)好題記的方法：
（一）、巧用比喻，形象含蓄
（二）、活用詩(shī)句，增強(qiáng)底蘊(yùn)
（三）、對(duì)比反襯，凸顯主旨
（四）、層遞排比，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)
（五）、點(diǎn)睛一筆，照亮全文
五、采用學(xué)過(guò)的方法擬寫(xiě)題記：
1、欣賞《讓生命充滿愛(ài)—————愛(ài)父母》演講視頻；
2、以“感恩父母”為話題作文，題目自擬，請(qǐng)為你的作文擬寫(xiě)一個(gè)精彩的題記；
3、小組交流；
4、全班交流，點(diǎn)評(píng)。
六、作業(yè)：完成以“感恩父母”為話題的作文，題目自擬，請(qǐng)為你的作文擬寫(xiě)一個(gè)精彩的題記，寫(xiě)一篇600字左右的作文。
初中作文教案 9
知識(shí)與技能：
通過(guò)片段訓(xùn)練，學(xué)生能抓住人物個(gè)性描寫(xiě)人物。
過(guò)程與方法：
通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、練習(xí)，掌握一定的寫(xiě)作技巧。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
鍛煉學(xué)生在日常生活中觀察人的能力，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
重點(diǎn)：
片段練習(xí)。
難點(diǎn)：
通過(guò)片段練習(xí)，學(xué)會(huì)通過(guò)人物描寫(xiě)的各種方法抓住人物的個(gè)性。
一、導(dǎo)入
猜猜他是誰(shuí)？
老師多媒體出示兩段話
“喂喂喂！大家不要生氣，生氣會(huì)犯了嗔戒的！悟空你也太調(diào)皮了，我跟你說(shuō)過(guò)叫你不要亂扔?xùn)|西，你怎么又…你看我還沒(méi)說(shuō)完你又把棍子給扔掉了！月光寶盒是寶物，你把他扔掉會(huì)污染花草草也是不對(duì)的！”“你想要啊？悟空，你要是想要的話你就說(shuō)話嘛，你不說(shuō)我怎么知道你想要呢，雖然你很有誠(chéng)意地看著我，可是你還是要跟我說(shuō)你想要的。你真的想要嗎？那你就拿去吧！你不是真的想要吧？難道你真的想要嗎？……”
老師提問(wèn)：這兩段話是誰(shuí)說(shuō)的？
學(xué)生：《大話西游》里的唐僧說(shuō)的。
老師：同學(xué)們回答的很正確，那么，通過(guò)這兩段話，你能得到關(guān)于人物的什么信息呢？學(xué)生：唐僧說(shuō)話非常啰嗦。
老師：同學(xué)們把握得很準(zhǔn)確。實(shí)際上，我們的作文和表演有相通之處。表演是用演員來(lái)演繹人物的性格，而作文是用文字來(lái)描繪人物的個(gè)性。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，往往通過(guò)哪些方面來(lái)表現(xiàn)人物？
學(xué)生：外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，心理。
老師：這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣通過(guò)這些方面的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性。
二、整體感知
老師：人在每天都會(huì)說(shuō)很多話，做很多動(dòng)作，是不是每一句話、每一個(gè)動(dòng)作都要寫(xiě)出來(lái)呢？當(dāng)然不是，應(yīng)該只寫(xiě)與你想表現(xiàn)的人物性格有關(guān)的。那么，這五種描寫(xiě)人物的方法是不是一定都要用上呢？也不是的。你可以選取最能表現(xiàn)人物性格的一兩種人物描寫(xiě)方法，也可以多用幾種。
教師多媒體出示人物描寫(xiě)在課文中的經(jīng)典運(yùn)用，讓學(xué)生把課本知識(shí)與寫(xiě)作文聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)以致用。
他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉。火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來(lái)從未梳過(guò)。深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長(zhǎng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無(wú)比的生的意志。（《音樂(lè)巨人貝多芬》）——外貌（肖像）描寫(xiě)，體現(xiàn)了貝多芬堅(jiān)強(qiáng)、不妥協(xié)、不屈服、勇于向命運(yùn)抗?fàn)幍男愿裉攸c(diǎn)。
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。（《最后一課》）——?jiǎng)幼髅鑼?xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了韓麥爾先生深刻的愛(ài)國(guó)之情。
客人小心翼翼遞過(guò)去一張字條。貝多芬戴上眼鏡，專注地凝視了一會(huì)，“好，你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅子的毛，”他說(shuō)，雖然嚴(yán)肅，但臉上浮現(xiàn)出善良的微笑，“你們很勇敢……可是你們不容易了解我，也很難使我聽(tīng)懂你們的話。過(guò)來(lái)坐在我旁邊，你們知道我聽(tīng)不見(jiàn)的。”（《音樂(lè)巨人貝多芬》）——語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了貝多芬復(fù)雜的內(nèi)心、善良的本性和易變的情緒。漸漸地，人越來(lái)越多，擠滿了小客廳。新來(lái)的人只好到餐廳里去。這時(shí)只見(jiàn)福樓拜做著大幅度的動(dòng)作（就像他要飛起來(lái)似的），從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆。（《福樓拜家的星期天》）——?jiǎng)幼髅鑼?xiě)，體現(xiàn)了福樓拜熱情奔放、容易激動(dòng)、和藹可親的性格特點(diǎn)。
我每次抬起頭來(lái)，總看見(jiàn)韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周?chē)臇|西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來(lái)，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹(shù)長(zhǎng)高了；他親手栽的'紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了。可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？何況又聽(tīng)見(jiàn)他的妹妹在樓上走來(lái)走去收拾行李！他們明天就要永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)地方了。（《最后一課》）——神態(tài)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，表現(xiàn)了韓麥爾先生對(duì)教師這一職業(yè)的留戀和熱愛(ài)。
三、片斷練習(xí)
老師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用一種或幾種描寫(xiě)人物的方法對(duì)我們班的班長(zhǎng)進(jìn)行描寫(xiě)，注意一定要表現(xiàn)出她的個(gè)性。寫(xiě)一個(gè)片段即可。
教師留給學(xué)生十五分鐘的時(shí)間，然后挑選一篇全班進(jìn)行品評(píng)和改進(jìn)。
學(xué)生例文一：我們的班長(zhǎng)嗓門(mén)特別大，所以管人的效果也特別好。有一次有個(gè)同學(xué)又亂說(shuō)話了，班長(zhǎng)平地一聲吼，這個(gè)同學(xué)就不再亂說(shuō)話了。
師生共同分析：這個(gè)片段運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)了班長(zhǎng)嗓門(mén)大的特點(diǎn)，但是寫(xiě)的太簡(jiǎn)單，請(qǐng)同學(xué)們?cè)龠M(jìn)行修改，可以把其它的描寫(xiě)方法一起用上。
修改后：我們的班長(zhǎng)嗓門(mén)很大，很有震撼作用，所以管人的效果也特別好。有一次上自習(xí)，有個(gè)同學(xué)又亂說(shuō)話。只見(jiàn)班長(zhǎng)眉頭一挑，眼睛一瞪，大聲說(shuō)：“別說(shuō)話了，保持安靜！”那聲音，和河?xùn)|獅吼比起來(lái)是有過(guò)之無(wú)不及啊。說(shuō)話的同學(xué)心頭一顫，立馬閉上嘴巴，拿出課本學(xué)習(xí)了。其他同學(xué)看到這種情形忍俊不禁，剛要笑出聲來(lái)，一看見(jiàn)班長(zhǎng)嚴(yán)肅的神情，趕緊把頭埋進(jìn)課本里，恐“城門(mén)失火，殃及池魚(yú)”啊。
師生品析：修改后的片段運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，同時(shí)還加入了夸張、引用等修辭手法，把班長(zhǎng)嗓門(mén)大的特點(diǎn)描繪的淋漓盡致。
學(xué)生例文二：一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，一雙水汪汪的眼睛，高高的鼻梁，還有一個(gè)櫻桃小嘴。這就是我們的班長(zhǎng)。雖然長(zhǎng)得文靜，但是充滿智慧，管起學(xué)生來(lái)一點(diǎn)也不含糊。她先站在你旁邊讓你害怕，然后再指責(zé)你，如果你還是不服的話，她就會(huì)把你的名字寫(xiě)在黑板上。這招再不管用，她就去告訴老師了，不過(guò)她每次走到半路就回來(lái)了，然后假傳圣旨：“老師讓你老實(shí)點(diǎn)！”不過(guò)，這招可是很管用的。
師生共同分析：這個(gè)片段運(yùn)用外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了班長(zhǎng)的機(jī)智，但是外貌描寫(xiě)有些籠統(tǒng)，沒(méi)有突出特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)再次修改。
修改后：一頭短短的頭發(fā)，烏黑發(fā)亮，透著股精神勁。一雙水汪汪的大眼睛，偶爾閃現(xiàn)出精光，高高的鼻梁下面是一張櫻桃小嘴，雖然看上去很文靜，但是充滿智慧，管起學(xué)生來(lái)
一點(diǎn)也不含糊。她先站在你身旁，讓你心里發(fā)毛、發(fā)虛。然后他會(huì)毫不留情指責(zé)你，直到你成為同學(xué)們關(guān)注的目標(biāo)，羞愧地低下頭，他才滿意地走開(kāi)。每當(dāng)管不住的時(shí)候，他就使用起他的必殺絕招——在黑板上記你的名字。讓老師來(lái)收拾你。這招用的可真妙啊！就連我們班上的調(diào)皮大王也被制服的服服帖帖的，一聲也不吭。可是，這個(gè)絕招也有失靈的時(shí)候。每當(dāng)這時(shí)，他就使用自己的終極絕招——去叫老師。說(shuō)去叫老師，可是每次只是虛晃一招走到半路就回來(lái)了，然后假傳圣旨：“你們要挨罵了，我已經(jīng)告訴老師了。”
四、作業(yè)布置
運(yùn)用一種或幾種描寫(xiě)人物的方法寫(xiě)一位你喜歡的老師，要求600字以上。
人物描寫(xiě)要抓住人物個(gè)性
初中作文教案 10
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)抓住人物外貌特點(diǎn)進(jìn)行人物描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住人物特點(diǎn)也就是抓住與別人不同的地方，特殊的地方。學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、流暢表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自己的筆端，表達(dá)自己對(duì)人物性格特點(diǎn)的理解，達(dá)到以“形”傳“神”。
時(shí)間安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 聊一聊
趣味談話：今天，我們開(kāi)始了暑假期間作文閱讀的學(xué)習(xí)，大家都是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，來(lái)到新學(xué)校，見(jiàn)到新老師，我從大家的眼睛里看到了新奇、迷惑、懷疑和信任。很多同學(xué)不認(rèn)識(shí)我，我想呢，我也不介紹自己，我就想讓大家通過(guò)看我的外貌猜猜，猜猜我是一個(gè)怎樣的人？
二、 議一議
如果讓你來(lái)說(shuō)的話，猜什么？你會(huì)怎么猜？你是根據(jù)什么猜的？（學(xué)生發(fā)言，老師指導(dǎo)，注意語(yǔ)言的流暢和準(zhǔn)確）
主要依據(jù)人物的外貌，包括：容貌、體態(tài)、衣著、表情。
仔細(xì)觀察，抓住人物的特點(diǎn)，說(shuō)出自己最真實(shí)的猜想。
發(fā)揮想象，例如老師的年齡、老師的眼睛、老師的膚色、老師的大肚子、老師說(shuō)話的聲音和腔調(diào)……
三、 說(shuō)一說(shuō)
按照你觀察到的和想象到的，你來(lái)表述，要流暢、形象、具體，想象要豐富。
四、 寫(xiě)一寫(xiě)
注意格式、注意標(biāo)點(diǎn)、注意語(yǔ)意連貫，不寫(xiě)錯(cuò)別字。恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法（比喻、擬人、夸張、引用），真實(shí)表達(dá)自己想法。
范文舉例。（略）
五、 評(píng)一評(píng)（略）
作文小貼士
一、描寫(xiě)人的品質(zhì)： 平易近人 寬宏大度 冰清玉潔 鍥而不舍 鞠躬盡瘁 持之以恒
二、描寫(xiě)人的智慧： 料事如神 足智多謀 博古通今 才華橫溢 出類(lèi)拔萃 博大精深
三、描寫(xiě)人物儀態(tài)、風(fēng)貌： 文質(zhì)彬彬 風(fēng)度翩翩 相貌堂堂 斗志昂揚(yáng) 意氣風(fēng)發(fā) 威風(fēng)凜凜
四、描寫(xiě)人物神情、情緒： 悠然自得 眉飛色舞 喜笑顏開(kāi) 神采奕奕 欣喜若狂 呆若木雞
范文：
1、站在講臺(tái)上的是一位四十來(lái)歲的漢子，據(jù)說(shuō)是我們的新老師。他中等身材，稍微有點(diǎn)胖，顯得很結(jié)實(shí)，皮膚黑黑的， T恤配短褲，留著一頭烏黑的短發(fā)，一眼看上去有點(diǎn)像武術(shù)學(xué)校的教練。仔細(xì)一看，新老師似乎顯得更黑了，那栗色的'皮膚就像剛從烤箱里拿出的面包，光亮緊致。我猜老師肯定是剛從非洲回家的吧，要不怎么那么黑呀。好在他的鼻梁上架了一副黑框眼鏡，這才讓他顯得有點(diǎn)學(xué)問(wèn)，透過(guò)眼鏡，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)老師的眼睛很大、很有神，眼睛里似乎藏著許多故事。不知不覺(jué)，我有點(diǎn)喜歡這位老師了，我很想從老師那里學(xué)到寫(xiě)作文的訣竅，聽(tīng)老師講那些有趣的故事。
2、在我們面前正眉飛色舞和大家聊天的就是我們的新老師，他一身黑衣黑褲，顯得酷酷的，那黑黑的皮膚配上他結(jié)實(shí)的身體，現(xiàn)出一番威風(fēng)凜凜的架勢(shì)。老師“圓圓”的，圓身材、圓肚子、圓腦袋、圓臉龐、圓鼻子、圓眼睛，就連戴著的眼鏡也是圓圓的，真有趣。他神采奕奕、風(fēng)度翩翩，似乎很有學(xué)問(wèn)。我猜，老師一定平易近人，因?yàn)樗难劬餄M是慈祥和藹的光彩；老師一定才華橫溢，因?yàn)樗f(shuō)起話來(lái)滔滔不絕、口若懸河。我想，我會(huì)喜歡這位老師的！
初中作文教案 11
一、品讀片段，走近老師
1、師：教學(xué)的過(guò)程也就是師生互相了解的過(guò)程。今天這堂課，從了解老師開(kāi)始。（課件出示學(xué)生習(xí)作片段《劉老師的茶杯》，要求學(xué)生快速瀏覽。）
劉老師的辦公桌上放著一只很大的玻璃茶杯，里面泡著紅紅的果子、白白的片子，茶水被映得透亮透亮的。
有時(shí)候，他還會(huì)把這個(gè)大茶杯帶到教室里來(lái)。每當(dāng)同學(xué)們寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，他就會(huì)悄悄擰開(kāi)杯蓋兒，喝上幾口，然后很享受地出一口長(zhǎng)氣，再把杯蓋兒擰上。
（指名朗讀該片段）
師：通過(guò)這個(gè)片段，你對(duì)劉老師有了哪些了解？
2、鼓勵(lì)學(xué)生一句一句細(xì)細(xì)地讀，看看這兩段話中有哪些值得關(guān)注的好詞好句。
3、師：如果要你來(lái)給這個(gè)片段打分，你會(huì)打多少分？
4、師：想想看，這位同學(xué)的作文寫(xiě)得這么好，他有什么秘訣？（抓住細(xì)小的事情來(lái)寫(xiě)。板書(shū)：細(xì)節(jié)。）
二、品讀故事，關(guān)注細(xì)節(jié)
師：生活中隱藏著許多看似平常卻又十分寶貴的細(xì)節(jié)，但這些細(xì)節(jié)往往不容易被我們發(fā)現(xiàn)。也許是太過(guò)平常了，也許是司空見(jiàn)慣了，它們便悄悄地從我們的身邊溜掉了。于是我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候眼前一片茫然，無(wú)從下手。于是，老師常說(shuō)我們的作文“假大空”，或是記“流水賬”。
今天，老師帶來(lái)了一則精彩的故事：《我的爸爸叫焦尼》。讓我們一起來(lái)感受故事的細(xì)節(jié)，品讀故事中的精彩。要求：靜心傾聽(tīng)、仔細(xì)發(fā)現(xiàn)、用心感受。
（隨著畫(huà)面的逐一呈現(xiàn)展開(kāi)教學(xué)步驟，教師對(duì)故事的敘述穿插其間。）
1、想知道“我”和爸爸的名字嗎？
師讀：“我的名字叫狄姆，爸爸叫焦尼。”
2、這個(gè)人是誰(shuí)？
師：一起讀——“啊，爸爸！”
3、猜猜看，他們兩個(gè)人見(jiàn)了面，首先做了什么？
“爸爸奔了過(guò)來(lái)，一把就把我給抱了起來(lái)。”
師：看著原文，告訴老師，爸爸是怎樣把“我”抱起來(lái)的？
師：可別小看了這個(gè)“一把”，它可是十分重要的一個(gè)細(xì)節(jié)。這樣的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)為一種看似平常的細(xì)小的“動(dòng)作”。（板書(shū)：動(dòng)作）讓我們一起讀好這句話一“一把就把我給抱了起來(lái)。”
4、爸爸怎么會(huì)想到要給“我”買(mǎi)熱狗的呢？
“我剛一停下，爸爸就叫道：‘給我兩份熱狗！…
師：從剛一停下爸爸就給“我”買(mǎi)熱狗，你體會(huì)到了什么？
師：讀書(shū)的時(shí)候，稍不留神，細(xì)節(jié)就從我們的眼皮底下溜掉了。
5、“我”在跟售貨員阿姨說(shuō)些什么呢？
“這是我爸爸，他叫焦尼！”
師：你會(huì)向一個(gè)陌生人介紹自己的爸爸嗎？
師：小孩子真有趣，生怕別人不知道他有個(gè)爸爸似的。
師：如果說(shuō)前面的細(xì)節(jié)是通過(guò)動(dòng)作體現(xiàn)的，那么這樣的天真有趣是通過(guò)什么來(lái)體現(xiàn)的？（板書(shū)：話語(yǔ)）
6、看看這幅畫(huà)面（電影院里）。你能感受到他們此刻的心情嗎？用心看，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，這愉快的心情，其實(shí)是通過(guò)一些吸引人的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的。（鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)）
師：再來(lái)看看作者是用怎樣的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)的。
“電影院里雖然黑黑的，但非常暖和，舒服極了。
爸爸在不時(shí)地發(fā)笑。因?yàn)樗暮眍^在顫抖，所以我知道。”
師：“我”的眼睛明明是盯著前面的電影的，怎么會(huì)知道爸爸在笑呢？
師：細(xì)節(jié)的捕捉就是這樣的，要善于發(fā)現(xiàn)，而發(fā)現(xiàn)可不光是要用眼情的。（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)）
7、誰(shuí)來(lái)讀讀小狄姆向店員哥哥說(shuō)的話？
“‘唔，今天我和爸爸在一起，他叫焦尼！’我把胸脯挺得直直的。”
師：這是小家伙第二次向別人介紹他的爸爸。
師：借助后面的提示語(yǔ)，你會(huì)讀得更好。誰(shuí)來(lái)試試？
師：挺著胸脯說(shuō)話，這也是細(xì)節(jié)。這樣的細(xì)節(jié)體現(xiàn)為一種“神情”。（板書(shū)：“神情”）
師：從小狄姆說(shuō)話時(shí)的這種“神情”，你能感受到什么？（自豪）
師：一起來(lái)讀讀。
師：看，細(xì)節(jié)就是在這不經(jīng)意間流露出來(lái)的。
8、試寫(xiě)細(xì)節(jié)：父子共進(jìn)午餐。
師：從畫(huà)面的內(nèi)容看，父子二人的這頓飯吃得怎樣？
師：這是一幅溫馨的畫(huà)面，里面藏著精彩的細(xì)節(jié)。下面就讓我們每位同學(xué)也來(lái)嘗試著當(dāng)一下作者：借助對(duì)畫(huà)面中一兩處細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，把父子二人的愉快心情表現(xiàn)出來(lái)。話不要多，只兩三句話就可以了。
（教師巡視，選擇有代表性的習(xí)作片段進(jìn)行講評(píng)。）
師：讓我們一起來(lái)看看作者在原文中又是怎樣表達(dá)的。
“啤酒在咕嚕咕嚕地冒泡。
爸爸吃得千干凈凈。啤酒也全都喝光了。”
師：這幾句話里并沒(méi)有出現(xiàn)“愉快”“開(kāi)心”這樣的'字眼，難道是作者寫(xiě)錯(cuò)了嗎？
9、猜猜看，小狄姆會(huì)喊些什么？
“我爸爸要付錢(qián)啦！”
師：誰(shuí)來(lái)讀讀？
10、猜猜看，小狄姆會(huì)想些什么？
“我把書(shū)放在膝蓋上，想開(kāi)了。
現(xiàn)在幾點(diǎn)了呢？要是時(shí)間能停下來(lái)就好了。
電車(chē)要是不開(kāi)就好了。”
師：讓我們一起讀讀看。（師朗讀，生輕聲跟著讀。）
師：這也是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。不過(guò)這樣的細(xì)節(jié)不是說(shuō)出來(lái)的，它只放在心里，需要用心去感受。（板書(shū)：感受）
11、小狄姆跟庫(kù)妮娜說(shuō)了些什么？
“今天，我是和爸爸一起來(lái)的。”
師：相似的話語(yǔ)這可是第三次出現(xiàn)了。注意，這看似重復(fù)的話語(yǔ)卻透露出了父子之間的真情，這也是一種細(xì)節(jié)描寫(xiě)，值得我們?cè)诮窈蟮拈喿x中用心去關(guān)注。
12、看看咖啡館里的這幅畫(huà)面。
“爸爸為了讓我看清貨架上的東西，把我抱了起來(lái)。付錢(qián)的時(shí)候，也緊緊地抱著我。”
師：注意，爸爸抱了“我”幾次？?jī)纱危可袭?dāng)了，其實(shí)爸爸一直抱著“我”。關(guān)注細(xì)節(jié)，不可以粗心大意。
13、這是小狄姆在送爸爸去車(chē)站的路上。在這里，小狄姆有一處特別的發(fā)現(xiàn)，是什么？
“在往車(chē)站走的路上，我一直都握著爸爸的手。
爸爸的手好大，都能把我的手包住。
爸爸的手真大呀！”
師：爸爸的手好大呀！這么大的手，握起來(lái)會(huì)有什么樣的感覺(jué)？
師：好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)并不是要把什么都寫(xiě)滿的，留下一點(diǎn)空間讓人們?nèi)ハ胂笠膊诲e(cuò)。
三、回顧生活，品味細(xì)節(jié)
師：故事就讀到這里。在我們的生活中，肯定也曾有過(guò)類(lèi)似的溫馨細(xì)節(jié)。這溫馨的感覺(jué)也許是來(lái)自爸爸的一個(gè)眼神，也許是來(lái)自媽媽夾過(guò)來(lái)的菜，也許是來(lái)自老師的一句安慰，也許是來(lái)自同學(xué)遞過(guò)來(lái)的一塊橡皮……讓我們展開(kāi)回憶，把這些細(xì)節(jié)重新拾回，選擇一個(gè)寫(xiě)下來(lái)。注意：細(xì)節(jié)描寫(xiě)不在于話語(yǔ)的多少，通常兩三句就能取得很好的表達(dá)效果。
（生練習(xí)。師巡視，選擇其中有代表性的習(xí)作作講評(píng)。）
四、關(guān)注細(xì)節(jié)，品讀生活
師：其實(shí)，這則故事還沒(méi)有講完，細(xì)節(jié)還在延續(xù)。（簡(jiǎn)述：“爸爸的大聲介紹”“揮手告別”“爸爸的手漸漸小了下去”……）
師：讀書(shū)也好，觀察生活也好，我們都要善于細(xì)心發(fā)現(xiàn)，用心感受，這樣我們就不會(huì)錯(cuò)過(guò)那一處處精彩的細(xì)節(jié)。
如果我們?cè)诮窈蟮娜兆永铮軌蛘嬲龅健瓣P(guān)注細(xì)節(jié)，品讀生活”，那我們一定都能寫(xiě)出一篇篇精彩的作文來(lái)。
附：板書(shū)
細(xì)節(jié)（發(fā)現(xiàn)）動(dòng)作、“神情”、話語(yǔ)、感受……
初中作文教案 12
教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生進(jìn)一步了解、掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的方法，并能在習(xí)作中運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的方法，并能在習(xí)作中運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
方法的運(yùn)用
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
▲導(dǎo)入
同學(xué)們，我們參加過(guò)的和欣賞過(guò)的文藝節(jié)目很多。當(dāng)我們沉浸在享受藝術(shù)的快樂(lè)之中時(shí)，你可知道如何將自己觀賞到的記述下來(lái)嗎？
▲思路導(dǎo)航
1、弄清題意不迷路
讓我們看題目：記一次的表演。首先，這是屬于寫(xiě)事的文章。其次，它屬于半命題作文，有限制事件內(nèi)容的詞：“演出”。這樣我們要抓住自己觀看演出中最有感受或收獲的地方，選擇一個(gè)詞語(yǔ)，諸如“有趣、難忘、精彩、印象深刻、令人激動(dòng)”等作為中心詞補(bǔ)充進(jìn)題目。
2、拓展思路選材新
在學(xué)校參加的文藝匯演、電視節(jié)目、演唱會(huì)、馬戲表演等都可以作為寫(xiě)作素材。我們從內(nèi)容的分類(lèi)來(lái)考慮：
學(xué)校演出方面。每到元旦或國(guó)慶節(jié)，學(xué)校會(huì)組織一些文藝匯演。同學(xué)們或親身參加或親自觀看，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛、演出的內(nèi)容、演員的表現(xiàn)、觀眾的反應(yīng)都是我們應(yīng)該仔細(xì)觀察的。回想一下是不是也有許多收獲？
電視節(jié)目方面。幾乎每天都會(huì)有文藝節(jié)目，或是現(xiàn)場(chǎng)演唱，或是綜藝節(jié)目，總有吸引我們眼球的地方。可以選擇你最感興趣的節(jié)目作為寫(xiě)作素材。
現(xiàn)場(chǎng)表演方面。同學(xué)們很喜歡的像馬戲表演、魔術(shù)表演、武術(shù)表演、“賽歌會(huì)”、聽(tīng)?wèi)颉?/p>
這么多的表演，你總會(huì)有最?lèi)?ài)參加或最為印象深刻的一次經(jīng)歷。那么選擇自己印象深刻的來(lái)寫(xiě)就可以了。
3、編寫(xiě)提綱巧布局
表演是欣賞性很強(qiáng)的。它本身決定了文章的中心是參與或觀看表演中自己的收獲，或自己受到的教育。寫(xiě)作重點(diǎn)是抓住表演的內(nèi)容，“觀察”表演中人們的表現(xiàn)，寫(xiě)出大家（包括自己）參與的場(chǎng)面。
▲常見(jiàn)的寫(xiě)作順序是：
介紹演出的時(shí)間、地點(diǎn)→觀看前的心理→表演過(guò)程（先寫(xiě)演員的表現(xiàn)、觀眾的反應(yīng)，然后選擇兩、三個(gè)具有不同表現(xiàn)的人寫(xiě)）→演出后的感受、收獲，這其中，要把不同表現(xiàn)的人的動(dòng)作、神態(tài)、演出時(shí)的氣氛，以及看到的其他人的反映進(jìn)行細(xì)致描述，當(dāng)然也可以穿插寫(xiě)出自己參與的情景及心情，并注意每寫(xiě)出自己看到的情況后就要寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)的感受或想法。
4、錦上添花寫(xiě)生動(dòng)
概括地說(shuō)，就是具體地將自己看到的、聽(tīng)到的、想到的'仔細(xì)描述出來(lái)。尤其把不同人的獨(dú)特的表現(xiàn)、自己當(dāng)時(shí)的心情、感受寫(xiě)出來(lái)才能突出表演這個(gè)重點(diǎn)。在語(yǔ)言上，進(jìn)行豐富的想象，突出獨(dú)特的藝術(shù)感受。
▲習(xí)作實(shí)踐
先動(dòng)筆描寫(xiě)一個(gè)精彩片段，在班上展示，同學(xué)間互相點(diǎn)評(píng)，教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
▲小結(jié)
總之，寫(xiě)“記一次表演”要做到：
1、選擇最喜歡的或印象最為深刻的一次表演經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)。
2、抓住典型人物的表現(xiàn)，將自己看到的、聽(tīng)到的、想到的仔細(xì)描述出來(lái)。
3、寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受或聯(lián)想，這一點(diǎn)是體現(xiàn)藝術(shù)感染力的重要方面。
初中作文教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)作描寫(xiě)中凸顯性格、展示心理、合理修飾的寫(xiě)作方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、口語(yǔ)、行文的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂導(dǎo)入
同學(xué)們，外國(guó)著名作家高爾基曾說(shuō)：“寫(xiě)人物要多行動(dòng)少說(shuō)話”。我國(guó)人民藝術(shù)家老舍也曾說(shuō)：“只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)”看來(lái)，動(dòng)作的確是刻畫(huà)人物的關(guān)鍵功夫。今天，我們將學(xué)習(xí)如何“繪其行，現(xiàn)其人”，學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫(xiě)，讓你筆下的人物站起來(lái)。
二、讀文猜人，感受動(dòng)詞
請(qǐng)學(xué)會(huì)讀文字，根據(jù)動(dòng)詞的改變和細(xì)化，判斷人物的身份。
（1）他在大街上走著。
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。
（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地左右觀看。
（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。
（5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子驚悚一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。
總結(jié)：動(dòng)作刻畫(huà)的原則：要凸顯人物特征，展現(xiàn)內(nèi)心活動(dòng)，還有必要的動(dòng)作修飾語(yǔ)。
三、動(dòng)作描寫(xiě)方法指導(dǎo)
（一）讓動(dòng)作凸顯“性格特質(zhì)”
1、 請(qǐng)學(xué)生分別閱讀兩端文字，感受動(dòng)詞凸顯人物性格特征的作用。
1）僅僅有一次，她的教鞭好象要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了她也笑了。《我的老師》
思考：她是怎樣的一位老師？
2）“她是一個(gè)溫柔，慈愛(ài)的老師，總是親切的對(duì)待我們，從來(lái)沒(méi)有打罵過(guò)我們。我們都很喜歡她，依戀她。
思考：哪種方式更形象可感？
印證老舍名言：“只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)”
2、回顧經(jīng)典
我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯得努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。 ——朱自清《背影》
請(qǐng)根據(jù)動(dòng)詞分析“父親”的性格特征：中年、肥胖、愛(ài)子
（二）讓動(dòng)作傳遞“內(nèi)心活動(dòng)”
回顧經(jīng)典：
1、老頭子把船一撐來(lái)到他們的身邊，舉起篙來(lái)砸鬼子的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。
他狠狠地敲打，向著蘆葦望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的.綠色絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。
——孫犁《蘆花蕩》
2、小草偷偷的從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。 ——朱自清《春》
啟示：“砸、敲、狠狠地”，寫(xiě)出老頭子打鬼子時(shí)的痛快，解恨的心情！“偷偷的，鉆”寫(xiě)出了小草可愛(ài)、朝氣的情態(tài)
四、堂上練習(xí)：
（一）看圖說(shuō)文
1、欣賞學(xué)生校運(yùn)會(huì)4X100接力賽的經(jīng)典圖片
2、請(qǐng)學(xué)生看圖根據(jù)老師提示口頭作文。
1）、請(qǐng)說(shuō)出幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)詞
2）請(qǐng)?jiān)趧?dòng)詞上加一些修飾語(yǔ)。
3）請(qǐng)用上一些生動(dòng)的修辭。
4）請(qǐng)想象此時(shí)的一種心理。
5）請(qǐng)把它完整地寫(xiě)出成一段話
（二）情景作文
1、晚修下課后，班主任把期末考試的成績(jī)貼在公布欄上，頓時(shí)教室熱鬧了起來(lái)……
2、靜悄悄的考場(chǎng)，突然，有人走來(lái)，把監(jiān)考老師叫了出去，隨后一起下樓，頓時(shí)……（任選一題）
要求：請(qǐng)靈活運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，刻畫(huà)學(xué)生百態(tài)（不同性格的人，不同動(dòng)作表現(xiàn)，不同心理活動(dòng)）
1、學(xué)生自由完成。
2、教師巡堂，指導(dǎo)中下生完成。
3、互評(píng)互賞。
提醒：
1、動(dòng)作要：形象代言（什么人，什么動(dòng)作，版權(quán)！）
2、動(dòng)詞要：準(zhǔn)確到位（動(dòng)則一分太過(guò)，靜則一分太少）
五、小結(jié)：動(dòng)作描寫(xiě)的要點(diǎn)
1、能選用好動(dòng)詞，并加以修飾。
2、能寫(xiě)出人物身份、性格特點(diǎn)。
3、能體現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界。
4、用上比喻等修辭手法。
5、和其它人物描寫(xiě)的方法相結(jié)合。
……
六、結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們動(dòng)作描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的重要方法之一。人物的每一行動(dòng)都是受其思想、性格制約的，因此，具體細(xì)致地描寫(xiě)某一人物在某一情況下所作出的反應(yīng)——主要是動(dòng)作反應(yīng)，就勢(shì)必顯示出了這一人物的內(nèi)心活動(dòng)、處世態(tài)度、思想品質(zhì)。成功的動(dòng)作描寫(xiě)，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。希望同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能練就“繪其行，現(xiàn)其人”的動(dòng)作描寫(xiě)本領(lǐng)。
初中作文教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
１、初步培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
２、能運(yùn)用多種修辭方法，并能多角度描寫(xiě)景物。
課前準(zhǔn)備：
要求學(xué)生收集有關(guān)家鄉(xiāng)的名勝古跡、土特產(chǎn)品及著名人士等資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
你了解你的家鄉(xiāng)嗎？你的家鄉(xiāng)一定有許多可愛(ài)的地方，比如，有迷人的自然風(fēng)光，引以為榮的名勝古跡，享譽(yù)古今中外的著名人士，令人叫絕的土特產(chǎn)品，特別是有熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的人民。請(qǐng)你從家鄉(xiāng)值得寫(xiě)的景、物、人、事中選擇一個(gè)，寫(xiě)一篇記敘文。題目可以是《我愛(ài)家鄉(xiāng)的——》，也可以是《我的家鄉(xiāng)》。那么，你們想一想，《我愛(ài)家鄉(xiāng)的——》、《我的家鄉(xiāng)》讓我們最值得愛(ài)的、最值得夸的、最值得寫(xiě)的是什么？
明確：亮麗風(fēng)景——九仙山、石牛山、戴云山、云龍谷、岱仙瀑布、龍湖寺……土特產(chǎn)品——陶瓷、黃花菜、黑三寶、水口李、德化梨、苦筍、紅菇……著名人士——蔡尚思、陳其泰、陳明謀……
二、注意觀察，注重描寫(xiě)的方法
1、多角度描寫(xiě)景物
觀察事物要有順序，因事物狀態(tài)不同，觀察順序也不同。當(dāng)我們觀察的事物處于靜止?fàn)顟B(tài)下的時(shí)候，可采用從整體到部分再到整體，或按一定的方位順序，或構(gòu)成事物的不同方面的順序，按事物不同特點(diǎn)進(jìn)行觀察。例如《我愛(ài)家鄉(xiāng)的桃子》，可以從桃子的形、色、味不同方面，寫(xiě)出我對(duì)桃子的喜愛(ài)之情。
當(dāng)我們觀察的事物處于發(fā)展變化時(shí)，也就是動(dòng)態(tài)時(shí)，可以按事情發(fā)展變化的順序，按時(shí)間變化的順序或空間變化的順序來(lái)觀察。例如，《我愛(ài)家鄉(xiāng)的石牛山（或戴云山、九仙山）》，山上的景色不會(huì)相同，可按空間順序?qū)懗鲎约簩?duì)山的喜愛(ài)。
我們知道觀察離不開(kāi)思考，只有用心觀察才能抓住景物的特征，只有學(xué)會(huì)閱讀、積累，不斷提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，運(yùn)用多種修辭手法，多角度地寫(xiě)景狀物，才能寫(xiě)出情真意切的文章來(lái)。
2、選好你要介紹的一處景物
家鄉(xiāng)有許多名勝古跡，但是在一次小小的作文中我們不可能面面俱到，一個(gè)一個(gè)去介紹，那就把你印象最深的或感情最深的`一處寫(xiě)下來(lái)吧！這就解決了同學(xué)們“寫(xiě)什么”的問(wèn)題。
3、抓住景物的特點(diǎn)介紹
什么是景物的特點(diǎn)呢？那就是這種景物與其他景物的不同之處，是它自己所獨(dú)有的。如有一篇《珍珠泉》的文章，作者就發(fā)現(xiàn)了那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊！”所以這泉便得名“珍珠泉”。作者寫(xiě)出了珍珠泉的綠、清、深、美，這就是珍珠泉的特點(diǎn)。那么，怎樣才能寫(xiě)出景物的特點(diǎn)呢？很簡(jiǎn)單，那就是同學(xué)們要留心觀察你要寫(xiě)的景物。只有認(rèn)真觀察了，你才能發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)，否則只能看到表面現(xiàn)象，寫(xiě)起來(lái)也是蜻蜓點(diǎn)水！你可以通過(guò)觀察這種景物在不同時(shí)間、不同角度或動(dòng)靜的變化來(lái)發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)。例如葉圣陶寫(xiě)《荷花》時(shí)，無(wú)風(fēng)時(shí)荷花就像一大幅活的畫(huà)，一陣微風(fēng)吹來(lái)好像“一池的荷花都在舞蹈”，一靜一動(dòng)，想像豐富，荷花的美也不是更鮮明了嗎？
4、寫(xiě)景一定要有順序
這一點(diǎn)我們?cè)诘谝稽c(diǎn)上已經(jīng)說(shuō)過(guò)，這里有必要再講一遍。寫(xiě)景的順序有觀察順序，如由遠(yuǎn)到近，由整體到部分，從上到下，由外到內(nèi)等，還有時(shí)間順序，如《美麗的小興安嶺》就是按照四季的順序來(lái)介紹的。當(dāng)然，寫(xiě)作順序也并不是固定的，要根據(jù)你的表達(dá)需要來(lái)確定，因文而異。同學(xué)們先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么一定要條理清楚喲！讓沒(méi)有到過(guò)你家鄉(xiāng)的人一讀你的作文一目了然，或者有身臨其境的感覺(jué)那就太好了！
5、要有豐富的想像
同學(xué)們年齡還小，是最善于想像的時(shí)期，在寫(xiě)景的文章中，有了想像，會(huì)使你的文章更生動(dòng)、更形象。如《燕子》的作者在結(jié)尾寫(xiě)到：“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”作者將“電線”想像成“五線譜”，把“燕子”想像成“音符”，真是想像奇妙而生動(dòng)，那一首春天的贊歌不是更值得我們?nèi)セ匚秵幔窟@就是想像的魅力。我相信同學(xué)們一定會(huì)有更加奇特而豐富的想像在你心中產(chǎn)生，在你筆下留住。
6、表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情
在同學(xué)們介紹家鄉(xiāng)的景物時(shí)，一定心中充滿了自豪感、喜悅感，那么在寫(xiě)作文的過(guò)程中，可以把你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情自然而然地融入到作文中去，就像《珍珠泉》的作者描寫(xiě)完珍珠泉的特點(diǎn)后寫(xiě)到：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”瞧，作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與贊美之情一下子表現(xiàn)出來(lái)了！
7、運(yùn)用多種修辭方法
《我愛(ài)家鄉(xiāng)的——》、《我的家鄉(xiāng)》題意，不但要將xx的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，還要注意在描寫(xiě)xx特點(diǎn)的詞時(shí)寫(xiě)出自己的喜愛(ài)之情，為了寫(xiě)的更具體、生動(dòng)、富有感染力，可以運(yùn)用多種修辭方法，如：比喻、擬人、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。
例如：《我愛(ài)家鄉(xiāng)的雪松》的習(xí)作中，就有這么一段描寫(xiě)：“看！那呼呼的西北風(fēng)吹到臉上似刀割一樣痛。然而，雪松并沒(méi)有被寒霜冰雪所征服、所嚇倒。它依然挺直身體，昂起了頭，迎接一次又一次的嚴(yán)峻考驗(yàn)。”
三、賞析【優(yōu)秀習(xí)作】
我愛(ài)家鄉(xiāng)的木板橋
家鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)邊有一坐古老的木板橋，它橫臥在小河上。多少年來(lái)的風(fēng)吹雨打，它飽經(jīng)風(fēng)霜，卻巋然不動(dòng)。每天不知有多少雙腳在它上面踩過(guò)，它總是高興地聳聳肩膀，抖抖精神，和著腳步的節(jié)拍，口中反復(fù)吟唱著一曲古老動(dòng)聽(tīng)的歌謠，樂(lè)呵呵地迎送著過(guò)客來(lái)往。
這座橋修建于50年代，橋樁由18根裹著瀝青的衫木做成，每根粗約篩盤(pán)大小，它們兩兩成對(duì)分9排豎立。橋梁是由八寸見(jiàn)方的松樹(shù)條木做成，上面涂刷了多遍桐油，因此才這樣經(jīng)久耐用，至今還沒(méi)有風(fēng)化。橋面用3寸來(lái)厚的衫木板鋪排，由于年長(zhǎng)月久，風(fēng)刮雨淋，腳踩足踏，木板大多變得凸凹不平和出現(xiàn)松動(dòng)，人們踏在上面，就像按響了一架古老鋼琴上的發(fā)音鍵。
為了方便橋下的漁船過(guò)往，這座橋弧度修得較大，它猶如一彎新月，又恰似長(zhǎng)虹臥波，還如一輪古老的水車(chē)。其橋身總長(zhǎng)41米，橋面寬3.5米。橋面的兩邊修有一米見(jiàn)高的雕花扶手，雖不存清晰輪廓，但古樸典雅的風(fēng)韻猶存。遠(yuǎn)看，小木橋隨著河水蕩漾，像“長(zhǎng)虹飲澗”，在碧波中浮動(dòng)；近看，橋身與水中的倒影構(gòu)成橢圓環(huán)橋，就像鑲嵌在綠樹(shù)紅花中的一幅唐宋古畫(huà)，典雅端莊而富有立體感。
在這座木板橋的東邊100多處建有一座鋼筋混凝土橋，行人不知是不愿和大橋上的車(chē)輛擁擠，還是對(duì)這座木橋產(chǎn)生了感情，他們總是漫步在這座木橋上，踏著音樂(lè)的節(jié)拍，或觀望，或交談，或歌放……
橋的四季風(fēng)景獨(dú)好，但夏季夜晚的景觀尤其迷人。有持扇的孩童在橋頭捕捉流螢的，有年青的戀人在“鵲橋”相約的，有年輕的夫婦攜兒帶女來(lái)納涼的，還有一些年過(guò)半百的長(zhǎng)者是來(lái)這里尋覓童年的……河面垂柳拂水，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，蘆葦間鳥(niǎo)囀蟲(chóng)鳴，委婉動(dòng)聽(tīng)，天空中明月高掛，群星閃爍。它們與這古老的木橋，構(gòu)成了一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，這是多么富有藝術(shù)況味！家鄉(xiāng)的木板橋，你是一道連接天上人間的彩虹，你是一曲百唱不厭的古謠，你是社會(huì)發(fā)展的見(jiàn)證，你是連接你我他的心橋！
家鄉(xiāng)的木板橋，我愛(ài)你！
初中作文教案 15
教學(xué)目的：
1、把握景物描寫(xiě)中言之有物、言之有序、言之有情三個(gè)要求。
2、學(xué)會(huì)賞析寫(xiě)景文章
教學(xué)方法
1、探究點(diǎn)撥法
2、比較法
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體教室
2、《夜色》初稿和修改稿
教學(xué)程序
一、導(dǎo)入
大自然美麗的風(fēng)景時(shí)時(shí)刻刻吸引著我們的目光，也常常牽動(dòng)著我們的情思，那么我們?cè)鯓佑梦淖謱⑸钪昂芎玫卣宫F(xiàn)在文章中呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下景物描寫(xiě)的方法。
二、討論賞析《夜色》初稿
1、多媒體展現(xiàn)《夜色》初稿
夜色
黃昏過(guò)后不久，夜幕便悄悄降臨了。白天深藍(lán)的河水變得墨黑一片。月亮升起來(lái)了，淡淡的月光灑滿了大地。河水中有一輪銀色的月亮，一陣風(fēng)吹來(lái)，河面漾起一長(zhǎng)串潔白的月光。
幾只夜鳥(niǎo)在上空飛過(guò)，喳喳的叫聲連成一片，頃刻便過(guò)去了，在這靜靜的夜里反而更加增添了一種靜謐的感覺(jué)。
一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，吹在我的身上，別有一番情趣。晚風(fēng)夾著河對(duì)岸野花的香味，帶來(lái)了濃郁而又清新的田野氣息。樹(shù)影婆娑，婀娜多姿，煞是好看。不知名的昆蟲(chóng)發(fā)出各種各樣的叫聲，讓人覺(jué)得仿佛來(lái)到了一個(gè)昆蟲(chóng)的世界中。
不遠(yuǎn)處河邊傳來(lái)“嘩嘩”的水聲，是野鴨子在戲水玩耍。月光照在水上閃閃發(fā)亮，水上又漾起了一陣陣粼粼的波光。
2、學(xué)生齊聲朗讀文章。
3、學(xué)生從寫(xiě)作方面自由談?wù)劇兑股返?得失優(yōu)劣。
4、學(xué)生思考并回答：
（1）《夜色》中描寫(xiě)了哪些景物？分別是從什么角度來(lái)選材的？
（2）文章是按照什么順序來(lái)描寫(xiě)景物的？
時(shí)間順序。
由靜到動(dòng)。
河水、月亮（視覺(jué)）。
夜鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)野鴨（聽(tīng)覺(jué)）。
野花（嗅覺(jué)）。
5、老師總結(jié)文章的優(yōu)點(diǎn)，并指出其缺點(diǎn)，即聯(lián)想想象還不夠，夜色還不美，還缺少詩(shī)情畫(huà)意。
6、學(xué)生群策群力，一起動(dòng)手動(dòng)腦，修改文章，讓文章美起來(lái)。
7、總結(jié)交流修改成果。
三、比較《夜色》初稿和修改稿
1、老師利用多媒體顯示修改稿資料。
《夜色》修改稿
多情的黃昏，伸出無(wú)數(shù)只小手，輕輕地抖開(kāi)了夜的紗幕，東方的圓月便登場(chǎng)了。銀盆似的月亮，像充滿深情的眼睛一樣，俯視著大地。
與此同時(shí)，夜一不小心，身子一晃，翻落在河里，迅速的融化開(kāi)來(lái)。于是，白天里深藍(lán)色的河水，漸漸的被染黑了。一會(huì)兒，這條匍匐的大河變成了墨黑墨黑的一片，與岸上的黑樹(shù)林連成一體。一切都沉浸在深邃的靜謐之中。
月兒升高了，深深的河底出現(xiàn)了一片藍(lán)天和一輪圓月。風(fēng)兒吹著口哨，奏著美妙的音樂(lè)，河兩岸一些不知名的蟲(chóng)豸也叫叫嚷嚷，鬧得可歡呢。樹(shù)影一陣婆娑，婀娜嬌媚，楊柳甩著長(zhǎng)辯梢，真是可愛(ài)極了。這時(shí)候河中藍(lán)色和月亮不知道哪里去了。哦！它們化成了河面上的點(diǎn)點(diǎn)碎銀，一漾一漾的，一直傳到河那邊去了。河水，在月光的親吻下，變得愈加溫順，月光，在河水的浮載中，顯得格外的輕柔。河對(duì)岸的野花的馨香乘著風(fēng)過(guò)來(lái)。直沁我的心脾。
一會(huì)兒，風(fēng)又停了，但空氣中摻扎著的一股濃郁而又清新的野花香味還是沒(méi)有褪盡。我嗅了一下，仿佛喝了一口醉人的美酒。
風(fēng)兒不起，蟲(chóng)兒不鳴，遠(yuǎn)處的輪團(tuán)船汽笛也停止了。這是一個(gè)多么寧?kù)o的世界！
這時(shí)候，不知道從哪里來(lái)了的三兩只夜鳥(niǎo)，叼著星，銜著月，在蒼穹中翱翔。相喚聲在空中傳過(guò)，傳得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的。趕熱鬧的小蟲(chóng)蟲(chóng)又叫起來(lái)，夜風(fēng)又吹起口哨。夜色中大自然的音樂(lè)家們賣(mài)弄著喉嚨和管弦，時(shí)而粗獷豪放，時(shí)而委婉悠揚(yáng)，把我的心帶到了另一個(gè)更加美妙的境界————
2、學(xué)生比較兩篇文章的優(yōu)劣并發(fā)表看法。
3、總結(jié)景物描寫(xiě)的一般方法：
言之有物：要仔細(xì)觀察，充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、感覺(jué)，多角度選材
言之有序：或空間順序、或邏輯順序、或時(shí)間順序———————————————言之有情、移情于物、物我換位、聯(lián)想想象
四、遷移作業(yè)：任選下面一個(gè)題目作文。
1、借鑒朱自清先生的《春》，以夏季為中心自命題作一篇寫(xiě)景文章
2、 《校園之晨》
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