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如何對(duì)待“三不學(xué)生”
如何對(duì)待“三不學(xué)生”
我工作已三十年了，當(dāng)班主任十多年了。也是一個(gè)老班主任。班級(jí)中發(fā)生各種各樣的事情都能游刃有余的處理好。班主任在管理班級(jí)的學(xué)生時(shí)，其重點(diǎn)落在優(yōu)秀學(xué)生及表現(xiàn)較差的學(xué)生中，他們是班主任常關(guān)注的對(duì)象。但是作為班主任應(yīng)關(guān)這樣一類(lèi)學(xué)生，“三不學(xué)生”：成績(jī)不突出；平時(shí)不違紀(jì)；興趣不廣泛。他們常常是我們班主任忽視的對(duì)象，對(duì)他們也是不表?yè)P(yáng)；不批評(píng)；不談心的，把他們冷落著。這些學(xué)生對(duì)我們班主任來(lái)說(shuō)，是工作上很大的失誤。
我們老師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)一般不突出要理解，但他們大多數(shù)都盡心盡力，踏踏實(shí)實(shí)，成績(jī)?yōu)槭裁瓷喜粊?lái)？是基礎(chǔ)問(wèn)題，方法問(wèn)題？還是思想問(wèn)題？他們比成績(jī)好的同學(xué)更需要幫助與指導(dǎo)。
他們平時(shí)很少違紀(jì)，大多都有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，有較強(qiáng)的組織紀(jì)律性。他們?yōu)榧w沒(méi)少做貢獻(xiàn)。但總是默默地。他們一般用不著老師批評(píng)，但他們值得表?yè)P(yáng)，肯定。
他們愛(ài)好不廣泛。學(xué)校，班級(jí)活動(dòng)，很難能到他們拋頭露面，但他們會(huì)為班級(jí)活動(dòng)吶喊助威，為他們鼓掌叫好，他們也是班集體中不可缺少的一分子。
對(duì)待“三不學(xué)生”，班主任，老師們，我們應(yīng)該這樣：
1，多關(guān)心誘導(dǎo)，“三不學(xué)生”對(duì)自己生理和心理的變化是茫然的，對(duì)錯(cuò)位的人際關(guān)系往往無(wú)所適從，班主任在他們心目中還是有地位的，他們希望與班主任交朋友，希望與班主任交心，（班主任
www.banzhuren.cn）希望從班主任身上得到一些不解的問(wèn)題的答案，對(duì)他們熱心一點(diǎn)，有利于做好深層次工作，否則，產(chǎn)生心理距離，讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生隔膜，不利于學(xué)生吐露心聲，從而無(wú)法有效進(jìn)行心理教育。
2，多肯定與交流，肯定有激勵(lì)作用，學(xué)生總希望老師發(fā)現(xiàn)并肯定自己優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步。交流可以加深理解又可以增強(qiáng)信任，有利于做好學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。
3，加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同培養(yǎng)學(xué)生。“三不學(xué)生”也希望老師和家長(zhǎng)時(shí)常聯(lián)系，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，得到家長(zhǎng)，老師的表?yè)P(yáng)，提高自己的學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)自信，可以促動(dòng)主動(dòng)性和積極性。
4，多組織一些有益活動(dòng)，邀請(qǐng)“三不學(xué)生”參入。
平時(shí)開(kāi)展一些大大小小的課堂與課外活動(dòng)時(shí)，利用優(yōu)秀學(xué)生幫助和參加集體活動(dòng)，引導(dǎo)“三不學(xué)生”大膽投入到活動(dòng)中來(lái)，如，唱歌，演講，發(fā)言，體育活動(dòng)等，以此激發(fā)他們的積極性，全身心投入到活動(dòng)中，提高他們活動(dòng)興趣，加強(qiáng)他們與同學(xué)之間的交往，開(kāi)朗他們的性格，陶冶學(xué)生的情操，也鍛煉了他們，幫助他們。
處理好班級(jí)中“三不學(xué)生”，有助于提高學(xué)生自信心，幫助學(xué)生走出困境，班級(jí)活動(dòng)會(huì)開(kāi)展得更有聲有色，使他們?cè)鰪?qiáng)了集體榮譽(yù)感，同時(shí)也會(huì)提高這些學(xué)生的成績(jī)。
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