第2課 貞觀之治說課稿

第2課 貞觀之治說課稿

第2課 《貞觀之治》說課稿

馬寨中心學校 李紅敏

尊敬的各位評委老師，你們好！

我是馬寨中學的一名歷史老師，我叫李紅敏，今天我說課的內容是：人教版中國古代歷史七年級下冊第一單元第2課《貞觀之治》。下面我將從教材分析、教法學法、教學思路、教學過程、板書設計、教學反饋六個方面進行說明。

（一）教材分析： 1.教材地位與作用

隋唐時期是我國封建社會發展的鼎盛階段。這時的中國是世界文明的www.solarmaxlimited.com中心，中國文化對世界特別是亞洲產生了深遠的影響。世界學者們公認的“中華文化圈”的總體格局就是這時形成的。

本課介紹的正是唐太宗、武則天統治時期的政治經濟情況。唐太宗的“貞觀之治”和武則天的“政啟開元，治宏貞觀”的統治，為唐朝進入鼎盛奠定了基礎。

2.課標要求

知道唐太宗和“貞觀之治”。 3.教材內容安排 （1）唐朝的建立 （2）“貞觀之治” （3）女皇武則天 4.教學目標

知識與能力

1、說出唐朝建立的時間、人物、都城。 2、了解貞觀之治的措施及武則天的基本史實。

3、掌握貞觀之治形成的原因，培養學生分析問題合作學習的能力。

過程與方法

1、以案導學夯實基礎。

2、用諧音法、歌訣法來掌握唐朝建立等基本史實。

3、用分組討論“貞觀之治局面形成的原因”，培養學生分析問題及合作學習的能力。

情感態度價值觀

1、知古鑒今，明白“成由勤儉，敗由奢” 的道理。 2、認識虛心接受他人意見的好處。 5.教學重、難點 教學重點：貞觀之治

突破策略：采用合作交流、小組討論、師生共同探究歷史素材等方式，讓學生全面理解掌握重點內容。

教學難點：如何對唐太宗、武則天、等歷史人物作出恰當評價。 突破策略：老師讓學生先談印象中的唐太宗、武則天，然后再通過學習歷史事實，了解歷史上的唐太宗、武則天，實現對人物的全面評價。

（二）學情分析

1.農村中學

2.七年級學生思維活躍

3.有一定學習歷史的方法和能力。 （三）教法學法

本節課教法學法主要采用以下三種： 1、以案導學法

2、講述法與討論法相結合 3、問題教學與創設情境相結合 （四）教學過程

整個教學過程包括四個環節。 環節一：

設疑導入 激發興趣

設疑：

為什么被稱作唐裝、唐人街呢？ 設計意圖：

通過兩幅圖片設疑導入新課，激發學生探究的欲望。

環節二：

以案導學 夯實基礎

原因 措施 作用

設計意圖：

此環節以導學案的形式，通過學生自主學習，牢固掌握基礎知識，以此來突出學生的主體，培養學生的自學能力。

環節三：

創設情境 討論交流

1、分組討論：貞觀之治局面形成的原因？ 2

、：

（1）武則天的政績有哪些？ （2）過失有哪些？ （3）你怎樣評價她呢？

設計意圖：通過設置情境材料，突破教材難點。 環節四：

聯系現實 感悟升華

將來你成為一名領導，你將如何用人？

設計意圖：使學生能夠把歷史與現實緊密聯系在一起，做到學以致用。

（五）板書設計

拓 展

貞觀之治

起因 內容

唐朝 建立

女皇武則天

功績 影響

探究 鏈接

秦亡漢興、隋亡唐興的共同之處

設計意圖：以直觀、美感的形式，幫助學生構建知識網絡。

（六）反饋評價 作業布置

課堂練習： 完成“同步作業” 。 課后作業：

范文瀾先生說：“唐朝只有兩個半明君”。 請思考：這兩個半明君是誰？說出理由。

設計意圖：當場鞏固基礎知識，并通過獨立思考形成自己的觀點。 以上就是我的說課內容，如有不足，請各位專家老師多多批評指正。

《貞觀之治》說課稿

馬寨中心校 李紅敏

2014-3-11

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