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我選我說課稿
《我選我》說課稿
一． 說教材
《我選我》是人教版實驗教材二年級上冊第二組課文中的第二篇，本組課文是圍繞豐富多彩的學校生活來編排的。
課文中的王寧自己選擇自己當選班上的勞動委員，班級的同學有一個認識過程，“從大家都愣住了”到“教室里響起一片掌聲”中，可以看到大家都對王寧此舉的認同與擁護，我選我體現了他真心誠意的為同學們服務，而又體現了與同學李小青的友好關系，因而受到了大家的擁戴，說明一個人要有自信，要敢于表現自己，就會有意想不到的收獲。
結合本課的特點，依據新課程標準的要求，我將本課的教學目標確定為：
1. 知識與技能：認識8個生字，會寫5個生字，有感情的朗讀課文，并理解課文的內容與思想感情
2. 過程與方法：講授法、討論法、探究法
3. 情感態度與價值觀：讓學生對自己有信心，懂得用自己的方式表現自我，懂得每個人應當為人民服務。
這節課的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情，為了體現這節課的教學目標和重點，我準備了課文錄音，課件來增強教學效果。
二． 說教法、學法
根據以上教學目標，我設計了以下教學方法：
1. 科學合理的教學方法會使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧與完美統一，基于此，我準備采用的教學法是講授法，點撥法。使用講授法教師可以系統的傳授知識，充分發揮教師的主導作用。
2. 在學法上，我貫徹的指導思想是把主動權交給學生，倡導“自主”、“合作”、“探究”的合作方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆就不讀書的良好閱讀和學習習慣。
三． 說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我準備從以下環節展開我的教學過程。
環節一復習導入
我設計了的復習導入是對上節課我們所學習的生詞進行了復習，其實我的目的是為這節課里的一些重點的詞語和語句的理解做鋪墊，接著，老師板書課題，學生齊讀課題，就這樣引入了今天的新課《我選我》
環節二是初讀課文
首先我會用一個過渡句總領全文，在這個班級里發生了什么事，同學們想不想知道？這個問題是一個總的問題，在這個大的問題里可以發散出很多個點，帶著發散的思維來體會情感，就能夠抓住重要的信息來理解課文，學生對課文初讀之后，他們可以用各種形式的讀，小組讀、分角色讀、同桌讀，然后老師出示相應的句子，進行比較的讀，這樣就對課文課文情感有了解。其次是指導朗讀，為了讓學生對課文有完整的了解，老師的引導也是必不可少的，在讀的同時讓學生排除不認識的字、詞。
接著，我將進入第三個環節，指導書寫生字
這是本課的重點，在這一環節中，我放手讓學生自己來說出他自己記住了哪個生字，愿意和哪個生字交朋友，鼓勵學生當小老師來提醒大家注意生字的讀音，寫法等，在次基礎上，我有針對性的對某些易讀錯寫錯的生詞進行指導，例如“員”最后讓學生描寫，臨寫生字，在學生描繪過程中放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍的氣氛。
第四個環節是細讀課文，感知課文內容
在上一個環節我已經認識了生字，已經完全排除了閱讀的障礙。接著，就讓同學們帶著問題去讀課文了
1. 為什么老師要補選班干部的時候，教室里靜悄悄的？
2. 王寧為什么要選擇自己？為什么大家起初愣住了，后老大家都鼓
掌？
然后我請同學分段讀課文，要求其他同學認真聽，請未讀課文的同學給讀課文的同學作出評價，這樣既發揮了學生的主體性，又可以排除問題，理解課文，在學生反復讀了課文之后，說出自己對課文問題的理解，老師根據學生的回答板書，在上次初讀的基礎上，同學們基本能理解課文大概的意思，然后在老師的引導下理清全文的思路。
第五個環節，拓展思維，深化理解
引導學生就選勞動委員一事，談談自己的看法，這是一個發散式的命題，大部分學生在學完本課之后，會贊同王寧的做法，我會讓他們談談自己的理解，說出自己認同這個做法的理由，發展學生的言語能力，但也有一小部分的學生不認同王寧自己選自我選我說課稿己的做法，我認為只要他說的理由充分，教師就應該在正確引導的前提下，鼓勵學生的自由發展個性，也鼓勵同學們對同一件事可以有不同的認識，充分尊重孩子個性的發展。
課文的學習基本就結束了，但是我還設計了最后一個環節，知識牽引，課外閱讀
這個環節的作用在培養學生的課外閱讀的良好習慣，全面提高語文素養，王寧的這個行為我們可以用毛遂自薦來形容，可以請同學們下去之后找到這個成語故事讀一讀，同學們一個會對課文有更深的理解，課程標準二年級的學段目標明確指出，課外閱讀量不少于5萬字，閱讀可以把孩子的思維帶入另一個更加寬廣的空間，我們應該善于引導，讓我們的語文課內課外同樣精彩！
根據以上教學過程，我簡單的說一下我的板書設計，好的板書能讓學生更快地理清課文的內容，所以我認為板書應該簡潔，明了，清晰直觀，我的這個板書就力求這幾點而設計出來的。
以上，我從說教材、說教法學法、說教學過程、說教學設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。