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提高教育教學質量的關鍵
前些日子,馮遠征做客央視三套“文化視點”欄目大廳,和節目主持人馬東侃侃而談,激情飛揚地講述了他如何走上表演生涯的點點滴滴。看聽后令人振奮,其中有一個細節特別值得思考。 馮遠征當年在北京某大學表演班學習時,該班學生只有包括他在內的16人,可謂人數很少。他留學期間也是老師單教真傳,每班學生人數也很少,不到今天私立學校每班學生人數(不超35人)的一半。班級學生人數少,自然便于老師對他單個輔導和傳授知識。如果該班學生人數多了,恐怕就不一定能得到老師應有的施教和過多的關照了。馮遠征碰上了那個時代,班級人數少,名師厚愛他,當然也不能排除他自身努力,他成才了。 從馮遠征成名之路的些許例子看來,班級人數少不僅成就了他成功的希望,更是今天學生和家長的希望。很多家長把子女送到私立學校學習,關鍵是看重私立學校班級人數少,一班學生最多不超過35人,便于老師對學生因材施教,手把手地教,張揚每個學生的個性,使每個學生都能得到應有的發展。 班級學生人數多,是今天公立學校的普遍現象。特別是城鎮中小學校,一班學生七八十人,甚至近百人。這要讓教者因材施教,輔導好每個學生,無疑是高不可攀的難題。我們不妨算一算,老師輔導一個學生需要一分鐘,以一班60人計算,就得60分鐘。大綱規定小學一節課40分鐘,中學一節課45分鐘。這怎么能讓老師教好輔導好每一個學生。 再說班級人數多的第二個現象。目前農村中小學生課桌凳,桌面長110厘米,寬42厘米,高76厘米。如果以一個中學生伏案寫字兩手端距離約70厘米,一張A4紙21??9.7厘米。現在中學生課本大多也是一張A4紙的大小。現在農村高中一般開設政治、語文、數學、英語、物理、化學、歷史、地理、音樂、美術和地方校本教材等,每本教材平均厚約0.8厘米,據了解2012年高一教材加資料多達50余本,合計40多厘米高的教材和資料,外加作業訓練本和工具書,每個學生總共有60~80厘米高的課本和資料。這樣看來學生課桌抽屜遠遠無法儲存,就只好放在桌面上,桌面是供孩子寫字的,結果被書本侵占了大半的面積,學生寫字就只好將本子的多半截懸空,成了當今“懸空寫字法”,這樣練字后果肯定不堪設想。同時,會寫字的人都知道:孩子無法寫好字,老師也無法指導學生練好字。寫字歌說:“頭正身直肩擺平,臂開胸舒腳要安。胸離書桌一拳頭,左手壓紙肘懸空……”如此這般的現狀,學生根本無法用正確姿勢寫字,更不用說寫好字。希望盡快改變這種現狀,避免誤了孩子寫字的天賦。 級人數多的第三個現象。現行中學教室面積,根據《中華人民共和國國家標準建筑統一模數制》,40人教室尺寸,是5米??米;60人教室尺寸,是6米??0米;72人教室尺寸,是7米??2米。按每生1.2平方米計算,6米??0米即60平方米,也只能裝50名學生。因此,教育部早有文件規定高中每班學生45人,這無疑是有一定道理的。教室人多為患,噪音很大,空氣很不清新,很不衛生,加之現在農村中學又是二面教室,嚴重影響青少年身體健康發育。 為什么造成今天這種現象呢? 其主要原因有三:一是教育資源不足,如校舍和教師等;二是教育的評價體系不健全;三是一些學校為了不正當的名利。例如,一些學校開重點班、奧賽班等,如此滋生出重點學校,縣級重點、市級重點、省級重點等等,有了重點和非重點的存在,無形中就逼著家長把孩子往重點學校轉,還要進重點班,這自然給學校提供了亂收費的平臺。相反,重點學校不用收費來制約班級人數多的現象,又有什么辦法呢。 當然,造成今天公立學校班級人數太多的原因很多。原因再多不可怕,關鍵是有了問題就要改,而且是非改不可,改成小班才是提高教育教學質量的關鍵。 關鍵之一,是便于老師輔導,教育改革到今天,老師要盡量少講精講,重在輔導引導。如果是36人一個班,大部分學生每節課都能得到老師的個別輔導,可以手把手地教,更能充分發揮每個學生各方面的知識潛能。同時,也能減輕老師批改作業的負擔。 關鍵之二,是現行農村中學的教室都能擺放36張課桌,一張桌子做一個學生,讓學生有一個完整的寫字平臺。每張桌子也要改裝,做成半頭柜子的小型寫字臺,桌子總體大小不變,讓每個學生都有一個放書的柜子。這樣學生的桌面上就干凈整潔了,可以用正確的姿勢來練字、聽課了,定能大幅度提高教育教學質量。 關鍵之三,班級人數少,空氣流通好,比較安靜,便于學習,正好符合諸葛亮“學須靜也”。環境安靜了,學生之間相互沒有干擾,也才能靜下心來學習,既能提高教育教學質量,又能促進青少年身體健康發展。 關鍵之四,如果各個學校都是36人一個班,校與校之間條件差不多,師資情況基本相同,家長就不可能找各種各樣的關系,花錢轉子女擠進什么重點或者非重點學校去上學,大家都正常了,學校就是想亂收費,又從何處去收呢? 關鍵之五,小班教育還可以緩解當前大學生就業難問題。如果全國中小學都實行小班教育,將大大增加中小學教師人數,我國現有中小學教師一千多萬人,如果實行小班教育,全國至少需增加教師近千萬人,這樣,就可以解決幾百萬大學生畢業就業問題。 關鍵之六,小班教育更可以快速提高全民素質。當今,我們的整體國民素質是不如西方發達國家的,這與我們整個國民平均學歷是有很大關系的,如果國民的平均學歷是高中以上,那他們的公德意識、環保意識、守法意識和執法能力都會大大增強,這些意識和能力都增強和提高了,人們在生活中就會產生驚人的自我約束力,全民的綜合素質自然會快速提高。 班級人數多是當今中小學校中的一種怪現象,它阻礙了當今教育改革的快速發展,特別影響每個孩子個性發展、各方面素質的提高。馮遠征是從小班走出來的,他成了名,希望今天的孩子都能成才,都能得到老師的真傳實教,個性張揚,素質提高。解決這一問題的主要途徑,是各級政府和教育主管部門應高度重視,不能只求暫時的社會穩定,似乎班級人數多也沒出現什么大問題,實際上,我國的教育已經大大落后于西方教育了。在科學高速發展的今天,我們必須盡快改革教育現狀,首先開始改大班教育為小班教育,讓更多的孩子成人成才。最好是高中每班36~40人,初中每班40~45人。這要形成制度、文件,才是更有力的。其次是要用社會各方面的力量,來支持小班教育。第三是學校管理者也要想方設法,動用各方面的人力財力,盡力改成小班教育,盡快提高教育教學質量,為社會做出應有的貢獻。
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