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家長如何正確引導幼兒學習寫字
摘要 現今很多家長在幼兒寫字問題上缺乏科學認識，采取錯誤的教育方式。幼兒學習寫字，對生理和心理的發展都有裨益，但需要根據幼兒的身心發展狀況順勢而為，更要適時得法。過早要求幼兒寫字非但無益，反而有損其身心健康。家長應與幼兒園密切配合，根據幼兒發展的個體差異，采取正確的方式引導適齡幼兒學習寫字。
關鍵詞 幼兒 寫字 健康
隨著社會的不斷發展，越來越多的家長開始注重對孩子進行早期教育，但有不少家長急于望子成才，忽視了幼兒的身心發展規律，采取錯誤的教養方式，在幼兒“寫字”問題上陷入誤區，在小城鎮、偏遠農村和留守兒童家庭尤為突出。筆者對某縣城的幼兒寫字問題進行了調查，結果顯示：全縣共37所幼兒園，其中公辦園2所，民辦園35所，共7365名幼兒。這些幼兒中留守兒童占68%，均由祖輩教養，與父母親生活在一起的只占32%。在這7365名幼兒的家庭中，認為“識字和寫字多少是判斷幼兒學習好壞和幼兒園質量高低的標準”的家長占87%，而在留守兒童家庭，這項指標占到96%。鑒于此，筆者提出了以下思考。
1 幼兒寫字不宜過早
在著名的格塞爾雙生子實驗中，一對雙胞胎學爬樓梯，一個從48周開始，練了6周，到54周時學會；另一個從52周開始，練了2周，也在54周學會。這證明，孩子早期的學習活動須以生理成熟為基礎，并不是越早越好。幼兒在適合的年齡采取科學的方法學習寫字，對生理和心理的發展都有裨益。可以提高手臂小肌肉的靈活性、準確性，促使胸廓、脊椎的正常發育和腦功能的挖掘，也可以促進幼兒分析、綜合、記憶和模仿能力的發展。但是，幼兒寫字如果不遵循身心發展規律，不適時、不得法，非但無益，反而有害。
幼兒學寫字需要具備三個基本條件，即：手指、手腕肌肉運動自如；視覺區別能力較強；空間位置概念準確。之所以將“養成書寫興趣和培養前書寫技能”作為主要學習目標，是因為一般對于不到6周歲的幼兒來說，其身心發展存在以下局限，均未能到達寫字的階段。
（1）幼兒肌肉、骨骼發育不成熟。幼兒期孩子肌肉發育的不成熟體現在發育速度較為遲緩，肌肉內能量儲備較少，因此靈活性和收縮力都較差。骨骼發育的不成熟體現在手部關節的骨化過程還未完成，手還較為柔軟。如果長時間保持一種姿勢，會使有關肌肉群負擔過重，只有各種活動交替，才能使骨骼各部位有張有弛，得到充分的血液供給，獲取更多營養，促其發展。（2）幼兒神經系統發育尚未完全成熟，手、眼、腦協調能力差。寫字作為一項精細的工作，除了需要一定的手部肌肉力量之外，還需要神經系統的指揮和手、眼、腦協調。然而，幼兒期的孩子神經系統的發育還未成熟，手往往不聽從指揮，很難控制手完成握筆運筆等精細的動作。如果硬讓孩子一筆一畫地學習寫字，就會使他們處于緊張狀態，從而影響運動中樞的發展。此外，幼兒手、眼、腦的協調能力也很差，他們在寫字的時候眼睛需要盯住筆尖轉，而要看到筆尖運動就得歪身、側腦，使右側的身子向前，較難保持正確的姿勢和筆順（從左到右、從上至下）。（3）幼兒注意力易分散。寫字需要幼兒有長時間端坐的耐心和毅力。幼兒活潑好動，注意力易分散，極不適于持久靜坐的寫字活動。因此，要求幼兒坐在那里一筆一畫地寫字是很不科學的。長時間端坐對于幼兒生理、心理的承受能力來說也都是超負荷的，這不僅有損幼兒身體健康成長，還很容易使他們產生懼怕、厭學的心理，不利于今后的學習與發展。
2 采用正確的方式，引導適齡幼兒學習寫字
孩子的發展具有不平衡性，幼兒學寫字也要因人制宜。對于對寫字感興趣又不具備寫字基本條件的幼兒，可以鼓勵他用繪畫替代寫字。繪畫是幼兒練習寫字的重要基礎，幼兒的圖畫隨著興趣而發展，可毫無時間限制任其自由涂鴉，這樣一方面可以在無范本的束縛和自由愉快的情緒中培養幼兒的想象力、創造力和美感；另一方面可以診斷幼兒心理的狀態。當幼兒具備寫字的基本條件時，家長可以采取以下方式進行科學引導：
2.1 遵循寫字的原則，把握寫字的要求
（1）在適當的年齡教幼兒學習寫字。現今，不少家長認為越早會寫字的孩子越聰明，因而很早就開始教幼兒學寫字。幼兒的學習以模仿為主，很多孩子在2至3歲時就對成人的寫字動作進行了無意識的模仿，這更讓家長誤認為他們可以學習寫字。其實，這個階段的孩子“寫字”僅僅能夠抓著筆畫一些線或圈，其身心發展的成熟度還不足以讓他能夠進行嚴格意義的書寫。一般而言，4歲的幼兒手臂小肌肉開始發展，才可以初步地學習習字，并且時間不能太長，控制在10到20分鐘最好。（2）幼兒寫字應由簡到繁，掌握基本技巧。幼兒學習寫字需要把一個整體的字按結構分解為不同的筆畫、部首加以識別，因此，越簡單的字越容易寫。我們在教幼兒寫字的時候一定要堅持由簡到繁，循序漸進地加以培養。此外，幼兒在學習寫字時還需要教其掌握基本的寫字姿勢和技巧。（3）提供良好的寫字環境與工具。首先，幼兒的視敏度還處在較低的水平，并且調節能力也較差，因此寫字時光照一定要充足，且供臨摹的字體不能太小，字形不能潦草，以免損害視力。其次，幼兒手臂肌肉的協調性也較差，所以書寫工具不能太軟，否則難以書寫。另外，幼兒學寫字要有良好的環境。幼兒的呼吸量大于成人，年齡越小越需要潔凈的新鮮空氣，在進行學習活動時呼吸量會更大，因此要保證室內空氣清潔暢通。
2.2 尊重幼兒個體差異，根據幼兒興趣進行引導
幼兒的發展具有個體差異性，不同的幼兒有不同的興趣還好，也有不同的擅長之處。比如：如有的幼兒喜歡畫畫，有的幼兒喜愛唱歌，而有的幼兒則喜歡寫字。作為家長，在教幼兒寫字這一點上既不能強行要求，也不能放任自流，要懂法、適度。孩子對哪一方面有興趣，家長就應當順著他喜歡、擅長的方向自然地加以培養，不要為了讓幼兒學習寫字就抹滅他的興趣，壓制他在其他方面的天賦。
2.3 在游戲中教幼兒學習寫字
寫字對成人來說是件運用自如的事，但對幼兒來說，尤其在他初學寫字時，則是一件十分復雜和困難的事情，它是由視覺、聽覺、運動覺等多種分析器的聯合活動來實現的。握筆需要小手肌肉和骨骼的運動，看字需要視覺配合把字按要求寫到方格內，同時，還要發揮聽覺的作用去聽懂成人的講解。因此，父母教幼兒寫字前首先要訓練他們的手眼協調、小手肌肉的控制、手的力度和方向感等四個方面的基本技能，這幾種基本技能均可以通過游戲活動得到鍛煉。例如，讓幼兒玩泥膠、搓面粉等手工游戲，在玩的過程中，幼兒通過用手扭、手揉等動作訓練他們手指、手腕和手部的力度以及手眼協調能力。
2.4 端正心態，善用獎懲
幼兒學習寫字在興趣和能力方面均存在個體差異，作為家長，應端正心態，注意發揮自己孩子的優勢，不要盲目和別的幼兒攀比。幼兒在學寫字的過程中，父母要及時地給予表揚和鼓勵，以激勵他學寫字的興趣和信心。教幼兒學習寫字不是一朝一夕的事，需要正確的方法和足夠的耐心。隨著年齡的增長，當身體發育與心智成熟程度有所提高時，幼兒學寫字就會容易些。
參考文獻
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