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新形勢下談“家訪”
摘要：老師和家長的溝通方式很多，新時代的教育已融入了新理念、新形勢。自全省開展“萬名教師訪萬家”活動以來，老師們大膽創新家訪形式，變傳統的“告狀式”家訪為家長、孩子樂于接受的主動式家訪，融洽了家校關系，為學生的終生發展奠定了基礎，也提升了教育形象。
關鍵詞：家校協作；共同教育；健康發展；快樂成長
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）37-0115-02
“萬名教師訪萬家”活動的開展，為教師家訪提供了與家長直接溝通的平臺。教師能否真誠、有效地進行家訪，這是學校教育、家庭教育形成教育合力的關鍵，也是促進學生和諧、健康發展與快樂成長的保障，但是由于家長受教育的程度和職業性質、家庭背景、社會環境等因素的影響，經常遇到教師的“家訪”不理想，而產生一些不必要的麻煩，最終受損害的只能是我們的學生。因此，我認為教師順利進行“家訪”是當前教師培訓的首要工作，下面談幾點看法。
一、“家訪”形式
1.信息式。在信息化社會時代，教師工作忙，用電話、短信等形式進行家訪，既省時間，又不耽誤工作。
2.移動通信式。教師可把自己的郵箱、學生家長的郵箱互相記錄，隨時互相發郵件，也便于一些家長、學生請教老師問題。
3.網絡博客式。教師將每天工作中遇到的教育案例、教育體會、好的方法等以隨筆敘事的形式寫在自己博客上，并歡迎家長瀏覽回帖，這樣的交流有利于教師了解家長的心聲，有利于教師及時調整自己的工作思路，更利于學生的發展和進步。
4.QQ群。師生共建QQ群，一人有問題，大家一起探討，共同學習，共同提高；一人有困難，大家齊心協力，共同幫助解決。
5.援助式。給經濟困難的學生送去師生們的禮品，給精神受到打擊的學生送去一份安慰，給他們及其家屬送去一份愛與關懷，激發學生積極向上的動力。
6.探望式。當學生染上某種疾病，不要忘了探望，并把希望給他們，激起學生與病魔作斗爭的勇氣，使學生更加尊敬老師，還會激發學生的學習信心。
7.串門式。常與家長作禮節上的交談，了解學生在家的表現，順便談一下學生的在校情況，有利于增進彼此間的感情，還會感化家長更好地配合學校的工作。
8.聯系冊式。聯系冊提供學生在校的學習、活動等表現情況，并留有學生在家中的表現情況及對學校的建議，每周反饋一次，這樣拉近了學校與家長的距離，增強了學校的使命感和家長的責任感。
9.家長開放日。通過“家長開放日”可使學生家長改變教育觀念，對學校教育產生新的認識，有的家長對自己的孩子一向放任自流的做法會產生內疚。
通過這些活動，增加彼此之間對學生教育方式的了解，使家長配合學校做好工作。
二、“家訪”類型
1.了解性。主要內容包括：（1）家長基本情況：學歷、職業、工作單位等情況；（2）家庭基本情況：居住條件、家庭成員、父母感情、家長對學生的要求等；（3）學生在家情況：學習環境、學習時間、看電視時間、課外書籍、交往情況、家務情況等。便于老師教育學生。
2.目的性。對少數有特殊專長的學生，及時與家長溝通，使學生受到得力的培養，良好的發展。對少數學生的特殊問題有針對性地進行家訪。有特殊表現的學生，向家長報告孩子的特殊表現或問題，共同商討協同教育的方式方法。
3.溝通性。與家長交換信息，溝通情感，以實現良好配合，適用于學校、家庭彼此不了解，產生誤解或分歧，造成配合欠佳的少數家庭。要如實介紹情況，耐心聽取家長意見，心平氣和地交換意見，溝通心理，爭取實現共同教育的提高。
三、“家訪”方法
1.研討式。教師向家長反映孩子在學校的表現時，要預先設計好交流的內容。如孩子經常遲到、不完成作業、不樂意和同學交流等，教師可這樣設計：××每天都什么時候睡覺、幾點起床？喜歡和誰交朋友？平時在家做什么？遇到問題愿意跟誰說？再比如孩子成績下降，情緒低落，教師可這樣設計：××近來的表現很反常，我心里非常著急，問他什么都不說，你們是否發現？是不是家里發生了什么事？如果不是，咱們一塊分析一下孩子的變化原因，看看采取什么方法使孩子走出困境……，這樣會使家長積極地幫助教師想辦法。
2.理解式。教師與家長溝通時，對學生家庭背景需要作客觀的了解，對不同職業、不同文化修養的家長，要采取不同的方式。如果對一位正在為家庭溫飽含辛茹苦、四處打工的家長說：“你不能光想著掙錢，能不能把掙錢的事放一放，騰出時間管管孩子的學習？”這樣的說法恐怕一下子就會讓家長遠離你。如果對一位家境富裕，專心于生意，只是在物質上無條件地滿足孩子的需要，卻疏忽對孩子關心的家長，用訓斥的口吻說：“你們還配做父母嗎？除了錢，還能給孩子什么，你知道他最需要什么嗎？”肯定也會引起家長的反感，如果換一種說法就會收到好的效果：“你們生意上的事確實重要，咱們能不能選擇一個兩全其美的辦法？孩子的成長不容等待，你們拼命地工作，在很大程度上也是為了孩子，咱們能不能共同努力來幫助孩子……”通過這樣的平等交流，一般來說，家長會樂意參與對孩子的教育。
3.自檢式。教師與家長交談時，千萬不可告狀，孩子的問題應該告訴家長，但對孩子的各種問題要一分為二地談，對孩子的進步也要實事求是地談。在談孩子的缺點時，教師還應該坦誠地反省自己在工作中的失誤，讓家長覺得你是在實心實意地愛護孩子，從而接受你的意見。
4.表揚式。教師與家長及時談孩子的優點，家長最樂意。對學生這種“背后”形式的表揚，有時比當面表揚收效更大，以此為切入點，主動與家長在更多方面聯手抓教育，定能取得突出成績。
如果說“家訪”是一門藝術，那么藝術的生命在于創新。我們相信，只要將家訪工作做到實處，家庭教育一定會和學校教育相得益彰。
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