青少年感恩與外化問題行為的關系

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青少年感恩與外化問題行為的關系

摘要：采用感恩量表（GQ-6）、外化問題行為量表對300中學生進行調查，考察了青少年感恩與問題行為的關系。結果表明：青少年的感恩傾向較為強烈；感恩總體得分上男生顯著低于女生；感恩與外化問題顯著負相關。

青少年感恩與外化問題行為的關系

Abstract： To examine the relationship between adolescents' gratitude and problem behavior， 300 adolescents were tested with Adolescents' Gratitude Scale and Externalizing Problem Behavior Questionnaire Scale. The results indicated that：（1）Gratitude tendency of adolescent was more strong；（2）Male's gratitude was significantly lower than female'；（3）Adolescents' gratitude was significantly negatively associated with their externalizing problem behavior.

關鍵詞：青少年；感恩；問題行為

Key words： adolescents；gratitude；problem behavior

中圖分類號：C913.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）28-0323-02

0 引言

感恩是指個體用感激認知、情感和行為了解或回應他人或物的恩惠和幫助而使自己獲得積極經驗或結果的心理傾向。感恩隨著積極心理學思潮的興起，逐漸成為心理學研究的熱點。

青少年階段是感恩形成和發展的關鍵期，而感恩教育可以促進青少年的積極發展。因此，本篇文章是在考查中學生感恩問題和外化問題行為之間的關系后，以期為學校開展感恩教育提供實證性支持。

1 對象與方法

1.1 對象隨機抽取湖北某中學300名作為調查對象，其中，男生180人，女生120人，初一139人，初二161人。

1.2 工具

1.2.1 感恩問卷該問卷由McCullough等人（2002）編制，魏昶等人（2011）翻譯修訂[3]，該問卷包括6個項目，該量表用七點計分，每個被試的項目每半年進行實際評價，該量表分別從1-7分計 “完全不符合”到“完全符合”的過程，其中在項目3和6為反向計分題，把所有項目的平均分計算下，分數越高的表示青少年的感恩傾向越強。該問卷在張靜等人（2013）的研究中使用過，信效度良好。本研究中的Cronbach's α系數為0.81。

1.2.2 外化問題行為問卷采用Zhang等人（in press）編制的青少年外化問題行為問卷[1]，該問卷是在結合我國當前青少年常見的外化問題行為量表和問卷的基礎上編制而成的。一共有16個項目，針對“喝酒”、“考試作弊”、“打架斗毆”等問題，采用評分制度，要求被測試的學生對最近半年自己在這些行為上的發生的頻率進行評定，采用所有項目計算的平均分表示，分數越高的表示外化問題行為越多。該問卷在王建平等人（2010）和喻承甫等人（2011）研究中使用過，信效度良好。本研究中的Cronbach's α系數為0.82。

1.3 施測程序測試前需要征得老師和學生的同意，表示知情同意自愿選擇填答問卷，要由心里專業的學生組織，以班級為單位進行團體測試，要用統一的指導語解釋被填問答卷的要求，學生要實事求是的填寫，回答要真實、完整，問答卷所填寫的信息要嚴格保密。在填寫問卷的過程中若有疑問要舉手示意后再詢問，作答完畢后要現場收回問卷并致謝。

1.4 數據處理剔除無效問卷后，原始數據錄入在Excel軟件中進行，數據分析采用SPSS 19進行。

2 結果

2.1 中學生感恩得分見表1。

由表1可知，感恩得分較高。

2.2 中學生感恩狀況的性別差異獨立樣本t檢驗，見表2。

由表2可知，感恩總體得分上男生顯著低于女生。

2.3 中學生感恩狀況的年級差異獨立樣本t檢驗，見表3。

由表3可知，感恩總體得分上年級差異不顯著。

2.4 中學生感恩和外化問題的相關分析見表4。

由表4可知，中學生感恩與外化問題顯著負相關。

3 討論

現代研究表明，現如今青少年感恩意識都比較強，這和以往的研究結論一致[2，4，5]�？赡茉蛉缦拢焊卸魇俏覈膫鹘y美德，青少年從小就受到來自家庭、社會的熏陶；另外感恩教育作為學校德育教育的重要一環，也有效促進的青少年感恩的形成與發展。

研究結果表明，感恩的得分在性別維度上存在顯著差異，女生得分顯著高于男生。這與以往的研究結論相一致[1，2]。可能原因如下：感恩是一種移情能力，女性的移情能力普遍高于男性[6]。因此女性相對男性更容易體驗到感激心情。

研究結果表明，當前青少年感恩年級差異不顯著�？赡茉蛉缦拢赫{查對象為同一學校的初中一、二年級學生，初三學生中考將近，未做調查。他們年齡差距不大，成長環境相似，因此在感恩得分年級差異不顯著。

感恩的拓展建構理論指出感恩能夠拓展個體的認知能力，對理論指出感恩的個體在面臨風險情景時，表現出更多的積極應對的評價，就需要采取更多的政策來應對，所以感恩與外化問題行為顯著負相關，這一結論與前人的研究結果是一致的。根據拓展建構理論和應對理論的知識，高水平的認知能力和積極的應對策略，有效的降低了問題行為的發生，促進了個體社會適應。

參考文獻：

[1]喻承甫，張衛等.青少年感恩與問題行為的關系：學校聯結的中介作用[J].心理發展與教育，2011（4）：425-433.

[2]喻承甫，吳慧婷，劉國銳.青少年感恩的現狀研究[J].中國健康心理學雜志，2011，19（4）：444-445.

[3]魏昶，吳慧婷，孔祥娜，王海濤.感恩問卷GQ-6的修訂及信效度檢驗[J].中國學校衛生，2011，32（10）：1201-1202.

[4]周志娟.初中生感戴、應對方式與心理健康的關系研究[D].江西：江西師范大學，2010.

[5]魏昶，黃海燕.大學生感恩與焦慮抑郁的關系[J].咸寧學院學報，2012（1）.

[6]孫配貞，鄭雪，余祖偉.初中生感戴狀況與學校生活滿意度的關系：應對方式的中介作用[J].心理發展與教育，2010，26（1）：67-72.

[7]喻承甫，張衛，李董平，肖婕婷.感恩及其與幸福感的關系[J].心理科學進展，2010（18）：1110-1121.

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