“90后”大學生逃課的原因與對策研究

“90后”大學生逃課的原因與對策研究

摘 要：當前“90后”大學生的逃課問題日益嚴重，引起了教師、家長、教育主管部門甚至全社會的廣泛關注。產生這一問題的原因是多方面的，既有學生的自身原因，同時學校、教師、社會也都應該承擔一定的責任。只有管理者、教育者、學習者共同努力，采取正確實施，這一問題才能順利得以解決。 　　關鍵詞：“90后”大學生；原因；對策；逃課 　　中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）04-0293-02 　　課堂教學是高等學校開展教育教學活動最主要的方式，經過十年寒窗苦讀和高考的全力拼搏后的“90后”大學生們進入大學之后，為了實現自己的人生理想，本應該在課堂上認真聽課，努力學習。但現實卻是，部分“90后”大學生時常出現逃課行為，甚至有的學生竟然成了高校中的“逃課一族”。因此，正確面對“90后”大學生的逃課問題，治理“90后”大學生的逃課問題已經刻不容緩。 　　一、“90后”大學生逃課的原因 　　1.自身原因。（1）個性自由。“90后”大學生相對于他們的前輩，個性更加的鮮明，想法更加大膽，規規矩矩地到課堂聽課對他們來講可以說是個很具“挑戰性”的事情。尤其是進入大學之后，寬松的環境，驟然減輕的壓力，使他們的這個特點更加顯現出來。再加上他們本就追求個性解放，對中國實行的應試教育、模式化教育從小就“恨之入骨”，課堂在他們眼中就像是一個工廠中流水線上的機器，那么，逃課在他們來講也就再正常不過了。（2）適應困難。當今的“90后”大學生的適應能力是非常差的，尤其是對一個剛入學的“90后”大學生來說，大學的生活對他們來講是完全陌生的，教師陌生、同學陌生、制度陌生、尤其是學習方法、學習習慣更加陌生。在中學的時候，他們學習的目標很簡單，就是考大學；學習的內容也很明確，就是高考要考的那幾科。而且，中學的老師為了提高學生考上大學的可能性，對學生的學習可以說是做到了無微不至的關心，一個知識點要講無數遍，一個類型題要做無數遍，時間怎么分配，方法怎么掌握等等都有明確的指導。但是大學則完全不同，老師多數是講完課就走，并且講課的信息量也是極大，有時候一節課講幾章都是常有的事，這就要求學生們要自己制訂學習計劃，摸索合理的學習方法。但是由于我們的學生在中學沒有受到這方面的教育和訓練，這就造成了很多學生難以跟上教師教學的進度，越落越多，積累到一定程度，就會徹底毀滅他們學習的信心。這種情況下，很多學生就會放棄學習，轉而去追求玩樂，逃課也就在所難免。（3）學費負擔重。近幾年高校擴招，的確是讓更多的青年學子走入了大學校園，但是也產生了一些問題，學費的大幅上漲就是其中之一。現在的大學學費，對一些同學，尤其是來自經濟困難家庭的同學來時是一個很大的壓力。他們為了能減輕父母的經濟負擔，大量的兼職，有的甚至在校創業，而這些事情一定會和上課發生時間上的沖突，這時，他們中的大多數一定會選擇賺錢而不是上課。 　　2.學校原因。（1）教學管理不到位。當前很多高校的教學管理，還是停留在維持教學活動正常進行的層面。課程設置不合理，專業課內容重復、滯后和老化，教材多年不變，與社會實際和社會需要嚴重脫節。必修課多，選修課少，又不成體系。排課不合理，有時上午全上理論課，學生感到十分疲倦，下午便不愿再去聽課。教學設施差，教學效果不理想。這些學校教學管理的落后，都成了學生逃課的原因。（2）教師不合格。實事求是地說，當前部分教師的水平不是很高，并且沒有對學生應有的負責任的態度。他們上課沒有激情，照本宣科，思路不清，語言不暢。另外，一些老師的授課方式也是極度落后，在21世紀的今天，他們還是簡單地固守著教材、粉筆、黑板，而這些，再也不能引起現在的“90后”大學生的興趣了。學生們產生逃課的想法，也就不足為奇了 　　3.社會原因。（1）就業壓力。現在的大學生畢業后就面臨著巨大的就業壓力，大學生一畢業就失業已經不是個例了。擴招使一些原本不具備上大學條件的學生上了大學，本來就不多的高端就業崗位因為他們的加入變得更加不夠用。為了能找到合適的工作，學生們只能不斷地增加自身的砝碼，或是瘋狂考證，或是努力考研，而這些都時刻沖擊著高校的課堂教學。還有一些同學，在自身條件不是很好的情況下，為了能“先行一步”，甚至在大三就已經活躍在各種招聘會，上課在他們來講，那是浪費了寶貴的時間。（2）環境惡化。近些年，市場經濟的大潮不可避免地沖進了大學的校園，“90后”大學生也不可避免地隨波逐流。他們上課首要考慮的不是學什么的問題了，而是有沒有用的問題了，變得極端功利化。在他們尤其是高年級學生的眼里，對他們今后就業、賺錢無用的課程，那就是一文不值，根本不會去上。另外，現在社會上的不良風氣，也影響著部分的學生，他們經常出入社會娛樂場所，貪圖享樂，流連忘返。（3）科技發展。隨著科技的發展，信息時代的到來，尤其是現代教學方式的普及，使得現在的“90后”大學生可以隨時隨地通過網絡獲取知識。網絡教學的實現，使學生們可以自主學習。很多學生選擇到網絡中去尋找各種教學名師、專家教授的遠程網絡課程，而不愿意再坐在教室中去聽他們認為水平有限的本校教師的講課了。 　　二、“90后”大學生逃課的對策 　　1.學生自身層面。“90后”大學生要端正心態，正確認識學習的重要性。高等教育的普及，使得大學生越來越多，讓從前的“天之驕子”變成了今天的“土豆白菜”。 “90后”大學生要真正認識到，考上大學并沒有走進未來的“保險箱”，就業競爭愈演愈烈，要想在社會上生存，只有努力學習，不斷提升自身素質。 　　2.學校層面。（1）提高學生的學習熱情。學校應該組織教師、輔導員或者優秀的高年級學生，指導低年級學生盡快適應大學的學習生活，轉變他們在中學時期被動“填鴨”式的學習方式，樹立自主學習的意識。教會他們正確的學習方法，提升他們的學習成績，以免部分學生因成績太差，而產生的厭學心理。鼓勵他們進行科學研究，探索知識殿堂，產生求知的欲望。（2）提升教師水平。作為高校的教育工作者，為了能完成教學任務，達到教學目標，高校教師應該首先從我做起，努力提升自己的教學水平，不斷學習教學方法，認真專研專業知識，勇于探索，大膽創新。另外，教師應該本著認真負責的態度進行課堂教學，采取多種方式進行學生考勤，而不能對學生出勤不聞不問，任由散漫。第三，高校教師要積極深入社會實踐，把握學科最新動態，只有這樣，才能真正地把課堂教學和社會實際聯系起來，培養真正對社會有用的人才，學生也就能夠自覺自愿地走入課堂，發自內心地喜歡上課。（3）建設良好學風。當前的許多“90后”大學生缺乏理想信念，不講吃苦耐勞，做事經常急功近利，甚至毫無誠信，這些都說明“90后”大學生學風不良的問題是實際存在的。這些學風問題的存在，使得他們的逃課現象越來越嚴重。所以，要從源頭上治理大學生的逃課問題，就務必建設良好的學風，加強對大學生的學習風氣教育。只有采取各種措施，營造良好的學風，在學生中形成想學習、愛學習的氛圍，那么逃課現象自然會得以解決。（4）加強思想教育。因為當今大學生尤其是“90后”大學生的適應能力很差，他們進入大學之后，很難轉換角色，適應大學生活。所以，高校教師尤其是輔導員和心理輔導老師，要及時對他們進行教育和引導。第一，要對大學生進行組織性紀律性教育，讓他們樹立遵守規則制度的意識。第二，要對大學生進行正確的學習動機教育，讓他們自主自動的去熱愛學習，要讓他們認識到，只有在校努力學習，掌握更多技能，才能在今后的社會競爭中有所收獲。第三，要加強心理健康教育，尤其是那些經濟困難、學習困難、心理困難的學生，更不能忽視對他們的心理健康教育，要幫助他們解決心理問題，緩解心理壓力，擺正心態，全身心地投入到學習中去。（5）加強就業觀教育。面對空前就業壓力下的大學生的無奈逃課行為，一定要盡早給學生灌輸合理的就業觀念，轉變那種臨近畢業才談找工作的落后觀念。從入學開始，就應該開設職業生涯規劃課程，指導學生樹立正確的擇業態度，合理進行職業生涯規劃，減輕他們的就業壓力，讓他們放平心態，安心學習。要指導學生合理選擇各種認證考試，在能夠提升學生就業競爭力的同時，不要盲目考證，浪費寶貴的學習時間。當前大學生考研成風，很多學生是在從眾心理下的盲目跟風，不惜逃課也要去考研，要讓他們真確認識考研的利弊，讓他們理性考研。（6）改革相關制度。 要切實執行學分制度，多設選修課，讓學生們在大學期間能夠真正地根據自己的興趣愛好選擇喜歡的課程。要嚴格日常教學管理制度和考試制度，對那些認為考上大學就一定能獲得文憑的同學一定不能任其墮落散漫，這樣也能嚴肅學生的學風。要完善獎助學金制度，為學習認真、家庭困難的學生提供更多的經濟幫助，解決他們的經濟困難，讓他們在學習上能夠全心投入，沒有后顧之憂。要改革教師獎評機制，給那些多上課、上好課的一線教師更多的機會，激發全體教師的教學熱情。（7）營造良好環境。“象牙塔”外的世界相對學校來講更加豐富多彩，各種網吧、游戲廳、歌舞廳等娛樂場所應有盡有，這些都時刻刺激著學生們的心，加上“90后”大學生的世界觀、人生觀、價值觀還不成熟，很容易受到這些場所的吸引，甚至流連忘返。因此，學校應該呼吁全社會的力量，清理整治校園周邊的這些娛樂場所，為大學生營造良好的氛圍環境。要加強教育，用正確的思想觀念引導學生，抵御各種外部誘惑。嚴肅校風校紀，讓學生們能夠專心學習，認真上課。 　　參考文獻： 　　[1] 田正學，王小兵，王羚又，等.大學生逃課現象研究[J].重慶石油高等專科學校學報，2004，（3）. 　　[2] 王勤，周國文.從“讀書無用論”到“讀書賺錢論”——論校園文化中理想主義的缺失[J].中國青年研究，2001，（4）. 　　[3] 毛宗良.大學生逃課現象的調查與對策分析[J].科技與文化，2006，（1）. 　　[責任編輯 陳 鶴]

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