如何做好混齡班的幼小銜接

時間：2023-04-30 23:15:14 資料我要投稿

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如何做好混齡班的幼小銜接

【摘要】混齡班的幼小銜接一直是家園共同關注和努力的問題，經過實踐證明，我們在培養畢業生良好的心理素質和獨立的生活能力及做好學習方面的準備這幾方面下足功夫后，在混齡班畢業的幼兒能自然，順利地進入小學，且較快適應小學生活。

【關鍵詞】混齡班幼小銜接過渡承上啟下

大班幼兒即將升入小學，成為一名小學生。幼兒能否迅速轉換角色，能否很快適應小學生活，幼小銜接則是關鍵所在。幼小銜接，是幼兒園教育的終結階段，是小學教育的開始階段，它起著承上啟下的作用。對于混齡班這種有別于平行班的集體，家長們對其幼小銜接的問題更是非常關心�；忑g班是指將3-6歲的幼兒安排在同一集體里進行教育教學活動，利用“大帶小，小模仿大”等活動形式促進幼兒體，智，德，美等全面發展。在這樣的混齡集體里，每年都有一部分幼兒畢業，進入小學校門，因此做好幼小銜接是混齡班順利發展的關鍵。“混齡班如何做好幼小銜接”是家長，老師共同關注的問題，而做好幼小銜接的最終目的是讓幼兒能順利，自然地進入小學，并較快適應小學生活。

經過多年的實踐，我認為做好幼小銜接，關鍵是要讓幼兒養成良好的生活習慣，培養其獨立自主的能力；培養幼兒良好的學習習慣，掌握學習技巧和學習方法，提高學習興趣；提高幼兒良好的心理適應能力，讓幼兒具備能較快融入新環境的能力。在混齡集體中，我們主要通過以下三方面做好幼小銜接工作：

一、心理方面的準備

在幼兒園里，教師的精力較多地放在幼兒全天的活動上，幼兒的學習生活受到了精心的照料，這也促使幼兒較依賴教師。但小學教師較多的精力是放在教學上，因此剛入小學的幼兒容易情緒失落，產生抵抗情緒。為了能讓幼兒較快適應小學模式，我們有意識地讓幼兒多了解小學生活，邀請已經畢業的幼兒回園向即將畢業的弟弟妹妹講述小學生的生活和學習任務，讓幼兒對小學多一分了解和向往；其次，我們對畢業幼兒加強了自信心和責任感的培養，讓幼兒認識到自己有能力做事，這也是為幼兒今后能順利完成學習任務打下良好的心理基礎。在混齡集體里，幼兒年齡參差不齊，從3歲到6歲不等，那對于即將畢業的幼兒，他們更加有責任和義務去照顧弟弟妹妹，而且由于他們曾經也受過哥哥姐姐照顧，因此這種照顧的責任感幾乎是在潛移默化中自然而然產生的，作為老師，我們也只是在適當的時候協助幼兒進行一些“大帶小”的活動，讓幼兒當家作主，如，讓畢業幼兒組織線上活動，餐前餐后活動，帶著小組幼兒游戲，入廁，甚至是喂飯等，通過這些活動增強幼兒的自信心和責任感，為入小學打下良好的心理基礎。

二、生活習慣的培養

俗話說：“要會學習，先得學會生活。”具有良好生活習慣的人，才能精神抖擻地學習，取得事半功倍的效果，作為小學生，也如此。幼兒進入小學校門，首先必須具備獨立的生活自理能力，在混齡班里，我們強調培養幼兒的自我服務能力，從最基本的扣扣子，疊被子，整理儀容儀表等，這些都是在培養幼兒的動手能力，提高生活獨立性；其次，在做好自我服務的同時，大組的幼兒也會自覺地去幫助照顧弟弟妹妹，如幫助他們穿鞋，換衣服，甚至擦屁股，這些細微的生活環節，也在時刻鍛煉著幼兒的生活能力。在混齡班里，除了照顧弟弟妹妹，大組的幼兒也要學會照顧環境，如澆花，擦桌子，整理工作材料，物品分類等，這些都是良好生活習慣培養的途徑。

三、學習方面的準備

也許家長總會忽略到上面兩方面對幼兒入小學的影響，但對學習方面卻極度關心，他們非常在意自己的孩子在混齡班畢業能否順利過渡到小學。在混齡班里，我們通過以下幾方面協助幼兒做好入小學學習方面的準備：

1、培養幼兒的學習興趣。蘇霍姆斯基曾經說過：“孩子所有的活動都依賴于興趣，因此，沒有興趣也就沒有了創造�！笨梢�，學習興趣的培養至關重要，尤其對于即將上小學的幼兒。在混齡班里，幼兒都是通過操作豐富的材料來學習，從而提升自己的知識面，因此，學習對幼兒來講是件快樂的事情，一旦確定這種信息，將會影響以后幼兒對學習的看法，以快樂，熱忱的態度去學習新的知識。

2、培養幼兒良好的學習習慣：①幼兒的注意力對學習起著關鍵作用。在混齡集體里，認真地操作教具是幼兒培養注意力的關鍵，對于大組的幼兒，我們通常會引導他們操作一些持久性較強的工作，如縫工，四則運算板，制作小書等。②整理學習用品，做好物品管理。混齡班的大組幼兒每天在工作結束后，都要整理工作材料，讓工作材料恢復原貌，這些細微的工作讓幼兒學會管理物品，這對一個學生而言，也是極其重要的能力。③加強幼兒學習的自我管理能力。混齡班，尤其是到了大組的幼兒，他們通過幾年的學習，已經具備了一定的自我學習和自我控制的能力，作為教師，要時刻提供機會，鞏固并加強幼兒這種能力，讓他們在進入小學后能輕松自然地在知識的海洋里翱翔。

3、加強畢業幼兒聽說讀寫的能力：混齡班的線上活動常有一些傾聽小游戲，針對大組幼兒，可增加難度，如由詞，單句過渡到復合句，段落的傾聽等；在班級上，常讓畢業幼兒在餐前飯后為弟弟妹妹講故事，組織談話等，并提供豐富的書籍，提高幼兒的閱讀興趣；“寫”是畢業生家長較關心的問題，其實在混齡的蒙氏操作中，已經有大量的寫前練習，如描摹砂字母板，制作砂紙字母，描畫幾何圖形嵌板，米盤練習，縫字母，打洞粘貼字母，制作拼音字母表等等，幼兒在進行這些活動時，已經在逐步培養書寫能力，到了后期，大部分幼兒都會爆發這種能力，喜歡上書寫，并輕松地掌握書寫技巧。

4、讓幼兒掌握一些小學的學習技巧和學習方法，初步與小學學習接軌。對于即將畢業的幼兒，我們偶爾會在班級開“小灶”，讓他們模仿小學生集中一起學習，一起討論，延長上課時間，規范上課紀律，提前預熱小學生活。

以上三方面，是混齡班做好幼小銜接的關鍵工作，除此，我們積極做好家長工作，讓他們配合幼兒園做好幼小銜接工作。在學期末，我們混齡班還組織了畢業生到小學去參觀學習，讓幼兒親身體驗小學生活，這對他們入小學也有著積極重要的意義。

實踐證明，通過家園的共同配合及幼兒自身的努力，大部分的混齡畢業生都能順利，愉快地進入小學校門，較快適應小學的生活和學習模式，在知識的海洋里自由翱翔，展翅高飛！

參考文獻

[1]瑪利亞.蒙臺梭利《蒙臺梭利教育法》

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