初中教師資格證考試真題

初中教師資格證考試真題（精選18套）

　　親愛的考生們，初中教師資格證考試是對大家專業能力與素養的一次重要檢驗。本套真題將全面考查你的知識儲備與教學能力。認真答題，展現你的實力，為成為一名優秀的初中教師邁出堅實的一步。相信自己，你一定能在考試中取得優異成績。

　　初中教師資格證考試真題 1

　　2023上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（中學）解析

　　一、單項選擇題

　　下列每小題的四個選項中，選出最符合題意的正確答案，多選、錯選或不選均不得分。

　　1.楊老師經常擔心的問題是:這些內容是學生們需要的嗎?""我這樣教，學生能接受嗎?""這表明楊老師所處的教師專業發展階段是( )

　　A.虛擬關注階段

　　B.生存關注階段

　　C.自我更新關注階段

　　D.任務關注階段

　　1、【答案】 B【解析】本題考察葉瀾教師成長五階段。生存關注階段是教師成長的起始階段，也是教師專業發展的一個關鍵階段。在這一階段的教師，不僅面臨著由教育專業的學生向正式教師角色的轉換,也存在所學理論知識和具體教學實踐的磨合期""。這一階段的新手教師更多的是關注自己的生存適應，關注他人對自我的評價，會不自覺地把大量的時間放在與同事、學生的關系處理上。 新任教師一般處于這一階段。題干中楊老師擔心學生能否接受自己的教學,屬于生存關注階段的范疇，故本題選B。

　　2.劉老師嘗試用學生耳熟能詳的流行歌曲旋律對學生需要掌握的學科知識進行重組，形成一系列別具特色的“教學工具包”，取得了良好的效果，還主動與同事分享。關于劉老師的做法，下列說法不正確的是( )

　　A.體現了教學內容的關聯性

　　B.實現了學生發展的多樣性

　　C.注重了教學方法的藝術性

　　D.尊重了學生認知的規律性

　　2、【答案】 B【解析】題干中沒有體現學生發展的多樣性。A項,把耳熟能詳的歌曲和知識內容進行重組，體現了教學內容的關聯性。C項，形成一系列別懼特色的“教學工具”，體現了教學方法的藝術性。D項，嘗試用學生耳熟能詳、喜歡的歌曲，尊重了學生的認知規律。

　　3.教數學的陳老師根據學生上學期期末成績將學生分為A、B、C三類,并對三類學生制定了不同的教學計劃。陳老師的做法體現的是（ ）

　　A.學生發展的個體差異性

　　B學生發展的不平衡性

　　C.學生發展的未完成性

　　D.學生發展的階段性

　　3、【答案】 A【解析】將學生分為A、B、C三類，并對三類學生制定了不同的教學計劃，體現了分層教學,對不同層次的學生進行針對性的指導，說明關注學生的個體差異性進行了因材施教。

　　4.圍繞利用鄉土地理資源培養中學生區域認知素養""的主題,羅老師提煉出契合課程標準要求的”大元整體教學""設計思路，用于指導青年教師團隊深化教學理解實踐轉化。羅老師的行為體現的教師角色是（ ）

　　A.咨詢者

　　B.研究者

　　C.領導者

　　D.評價者

　　4、【答案】 B【解析】研究者指的是在教學過程中以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，題干中羅老師根據利用土地資源培養中學生區域認知素養""的主題，提出設計思路,體現了研究者的角色。

　　5.依據《中華人民共和國憲法》，下列選項不屬于全國人民代表大會常務委員會職權的是( )

　　A.制定行政法規

　　B.監督憲法實施

　　C.解釋法律

　　D.解釋憲法

　　5、【答案】 A【解析】中華人民共和國憲法第六十七條規定，全國人民代表大會常務委員會行使下列職權中:

　　(一)解釋憲法，監督憲法的實施;因此B和D不選。

　　(二)制定和修改除應當由全國人民代表大會制定的法律以外的其他法律;

　　(四)解釋法律;因此C不選。

　　其中不包括A選有權制定和頒布行政法規的國家機關是中華人民共和國國務院，故本題選A。

　　6.社會青年楊某到某中學尋釁滋事,擾亂學校的教育教學秩序。依據《中華人民共和國教育法》，應由（ ）

　　A.公安機關給予治安管理處罰

　　B.教育行政部門]給予行政拘留

　　C.公安機關給予行政記過處分

　　D.教育行政部門]給予行政處分

　　6、【答案】 A【解析】《中華人民共和國教育法》 第七十二條結伙斗毆、尋釁滋事,擾亂學校及其他教育機構教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產的，由公安機關給予治安管理處罰;構成犯罪的,依法追究刑事責任。

　　7.某中學教師梁某因曠工被學校解聘。他對學校的處理決定不服,向當地教育行政部門門剔除申訴,教育行政部門]應當（ ）

　　A.在接到申訴的十日內作出處理

　　B.在接到申訴的十五日內作出處理

　　C.在接到申訴的二十日內作出處理

　　D.在接到申訴的三十日內作出處理

　　7、【答案】 D【解析】《中華人民共和國教師法》 第三十九條教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，或者對學校或者其他教育機構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴,教育行政部門應當在接到申訴的三十日內，作出處理。故本題選D,三十日內。

　　8.下列選項中，對我國中小學教科書價格的表述,正確的是（ ）

　　A.由出版機構和教科書版權人按照市場主導原則共同協商確定

　　B.由各級教育行政部門按照“市場為主,政府補貼”原則確定

　　C.由各級價格行政部門會同同級出版主管部門按照微利原則確定

　　D.由各級教育部]按照“價低質優”原則面向社會公開招標確定

　　8、【答案】 C【解析】《中華人民共和國義務教育法》 第四十條規定“教科書價格由省、自治區、直轄市人民政府價格行政部門會同同級出版行政部門按照微利原則確定。

　　9.初中學生小航因有嚴重不良行為被送到專門學校接受教育。依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列說法正確的是（ ）

　　A.學校可以開除小航的學籍

　　B.學校應當保留小航的學籍

　　C.學校應當為小航辦理休學手續

　　D.學校應將小航的'學籍轉至專門學校

　　9、【答案】 B【解析】《中華人民共和國預防未成年 人犯罪法》第四十條專門學校應當對接受專門教育的未成年人分級分類進行教育和矯治，有針對性地開展道德教育、法治教育、心理健康教育，并根據實際情況進行職業教育;對沒有完成義務教育的未成年人，應當保證其繼續接受義務教育。

　　10.小周未完成義務教育就輟學了，班主任多次家訪勸返都沒有取得效果。依據《中華人民共和國未成年人保護法》，學校應當采取的措施是( )。

　　A.責令小周的父母接受家庭教育指導

　　B.依法將小周交由民政部門]進行監護

　　C.及時向紀檢監察部]書面報告

　　D.及時向教育行政部門]書面報告

　　10、【答案】 D【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》 第二十八條學校應當保障未成年學生受教育的權利，不得違反國家規定開除、變相開除未成年學生。

　　學校應當對尚未完成義務教育的輟學未成年學生進行登記并勸返復學;勸返無效的，應當及時向教育行政部門書面報告。

　　11.初二學生秦某厭學想輟學打工，經家長同意后就獨自外出打了。該家長的做法( )

　　A.正確，有助于鍛煉秦某獨立生活能力

　　B.正確，有益于培養秦某工作能力

　　C.不正確，家長應讓秦某繼續上學

　　D.不正確，家長應讓秦某就近打工

　　11、【答案】 C錯誤，家長應讓秦某繼續上學

　　12.高二學生孫某在學校放假期間翻墻進入學校玩耍,不慎摔傷。下列說法中，正確的是（ ）

　　A學校承擔無過錯責任

　　B.孫某本人承擔過錯責任

　　C.孫某的監護人承擔過錯責任

　　D.孫某的班主任承擔無過錯責任

　　12、【答案】 B孫某本人過錯責

　　13.班上-一個學生最近嚴重失眠，李老師與當醫生的妻子在家里討論如何幫助該生，妻子建議直接到醫院治療即可，李老師覺得作為教師，還應給予該生更多的關愛。這表明教師的職業道德原則具有（ ）

　　A.獨特性

　　B.全面性

　　C.穩定性

　　D.基準性

　　13、【答案】 B全面性

　　14.吳老師教學經驗豐富,同事們經常向他取經。他并不滿足現狀，堅持積極了解所教學科的前沿知識,不斷創新。下列選項與該案例所體現的教師職業道德相符的是（ ）。

　　A.“不能正其身，如正人何?”

　　B.“后生可畏，焉知來者之不如今也?”

　　C:“可與言終日而不倦者其惟學乎!”

　　D.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

　　14、【答案】 C可與言終日而不倦者其惟學乎

　　15.某中學教學樓旁的倉庫突然起火，正在教學的何老師沒有第-時間組織學生有序離開教室,受到記過處分。依據《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，該處分期限為（ ）。

　　A.6個月

　　B.12個月

　　C.24個月

　　D.36個月

　　15、【答案】 B12個月

　　16.為了促進學生更好地完成作業，余老師經常將班上學生的優秀作業和不合格作業及名單公布在班級家長群里，引起部分家長的不滿。余儲師向家長耐心解釋這樣做的目的，并保持此作業發布方式。余老師的做法不妥,體現出他和

　　家長的沖突是（ ）。

　　A.道德情感的沖突

　　B.道德意志的沖突

　　C.道德認知的沖突

　　D.道德信念的沖突

　　16、【答案】 C道德認知的沖突

　　17.丘成桐是第一位獲得國際杰出數學發現獎”的華人數學家，該獎項被譽為""數學的諾貝爾獎”，它的另一名稱是（ ）

　　A.海內肯獎

　　B.帕內蒂獎

　　C.菲爾茲獎

　　D.齊格勒獎

　　17、【答案】 C菲爾茲獎

　　18.約公元前2000年代中期，波斯人從中亞細亞一帶遷至伊朗高原西南部，于公元前550年建立了波斯帝國。建立該帝國的是( )

　　A.居魯士二世

　　B.大流士一世

　　C.阿育王

　　D.克洛維

　　18、【答案】 A居魯士二世

　　19.夏完淳是南明抗清將領、詩人。順治二年清軍下江南，14歲的夏完淳隨父頦允彝、老師陳子龍起兵抗清，被捕后不屈被殺年僅17歲。所作近400首詩詞，慷概悲壯,幾乎字字血淚，多為人傳誦。下列詩篇中，屬于夏完淳作品的是（ ）

　　A.《別云間》

　　B.《正氣歌》

　　C.《秋日雜感》

　　D.《己亥雜詩》

　　19、【答案】 A別云間

　　20.世界文學人物畫廊中，有許多經典的女性形象。下列人物形象中，由法國作家巴爾扎克塑造的是( )

　　A.娜拉

　　B.卡門

　　C.喀秋莎瑪絲洛娃

　　D.歐也妮.葛朗臺

　　20、【答案】 D歐也妮葛朗臺

　　21.我國的成語大多與歷史事件和歷史人物有關。“四面楚歌比喻四面受敵，處于孤立危急的困境。這一成語出自《史記》，與這個成語相關的歷史人物是( )

　　A.毛遂與平原君

　　B.韓信與項羽

　　C.廉頗與藺相如

　　D.屈原與懷王

　　21、【答案】 B韓信和項羽

　　22.宣紙是產自中國的一種書寫繪畫用紙，具有純白、細密、均、柔軟、經久不色等特點,能更好地表現中國書法繪畫藝術的神采和風韻。下列選項中，與宣紙名稱由來有關的是（ ）

　　A.材質

　　B.用途

　　C.產地

　　D.工藝

　　22、【答案】 C產地

　　23.濼通過定形式的音響組合表現人們的思想情感和生活情態，有不同的流派與風格。下列選項中，19世紀末產生于美國新奧爾良，主要來源于黑人勞動歌曲等形式( )

　　A.古典音樂

　　B.爵士音樂

　　C.標題音樂

　　D.主調音樂

　　23、【答案】 B爵士音樂

　　24.雪山草地是紅軍長征中走過的極為艱難的路段，“草毯泥站扎營盤”是當年紅軍過草地的真實寫照。在我國現行的行政區劃中，下列不屬于紅軍當年過草地經過的是（ ）

　　A紅原縣

　　B.若爾蓋縣

　　C.平昌縣

　　D.松潘縣

　　24、【答案】 A 平昌縣

　　25.中位數是-一組統計數據中的代表性數值。在一次考試后采集到一組數據{54，66，87，74，81,，73，83，77}則這組數據的中位數是( )

　　A.74

　　B.75

　　C.77

　　D.78

　　25、【答案】 C 77

　　26.如下圖EXCEl數據表所示,可計算出各項目平均人數的函數是( )。

　　A.MAX

　　B.RANK

　　C.COUNT

　　D.AVERAGE

　　26、【答案】 Daverage

　　27.Word中若當前選定的文檔中包含有多種字號的文字，則工具欄的字號框所顯示的內容是( )

　　A.無顯示內容

　　B.文檔中最小的字號

　　C.首字的字號

　　D.文檔中最大的字號

　　27、【答案】 A無顯示內容

　　28.下列選項中，與""桐服一服裝 ""的邏輯關系相同的是( )

　　A.“語文”和“文學”

　　B.“汽水""和“飲料”

　　C.“領帶”和”""圍中”

　　D.“皮鞋”和“皮包""

　　28、【答案】 B汽水-飲料

　　29.根據所給圖形的邏輯特點，下列選項中,填入空白處最恰當的是( )

　　A.A

　　B.B

　　C.C

　　D.D

　　29、【答案】 B看點數

　　二、材料分析題

　　根據所給材料回答問題。

　　30.材料:

　　某高級中學時有學生輟學,學校做了大量耐心細致的工作，但效果不佳。剛參加工作的彭老師第一次擔任班主任， 自然對學生中途輟學不敢大意。一發現有輟學想法的學生,他就想方設法挽留,如找各科老師了解學生學習情況，幫助學生樹立學習的信心，幫助他們解決生活上的困難等，即便如此，依然還有中途輟學的

　　學生，彭老師感到很惋惜。

　　有一天，有二十年投齡的趙老師建議彭老師把輟學學生的聯樂電話記下來,彭老師想:我們做了這么多工作都沒能讓他們回心轉意，他們被學后就不再是我們的學生了，還記電話號碼有什么用呢?但出于對趙老師的尊重,知師還是把輟學學學生的電話號碼隨手記在了班主任工作日志上,臨近期末,

　　趙老師問: “彭老師,跟輟學學生聯系了沒有?”

　　彭老師回答:“沒有”

　　趙老師說:“試著和他們聯系一下， 了解一下情況。”

　　彭老師找出電話號碼一打過去，有的學生已經聯系不上，有的學生感到驚訝。有的學生接到到電話時哭了:“老師，我-離開學校就后悔了，一直沒有勇氣再回到學校。您還掛念著我，實我一直在等您的電話。”

　　在彭老師的鼓勵下，陸續有學生返回了校園，這讓彭老師想了許多，他在班主任工作日志上分析了哪些方法是有效的，哪些方法是無效的，并寫道:班主任工作的細節，就是看似多余的那部分付出。

　　30、【解析】材料中，彭老師在教學前期沒有遵循教師觀的相關要求，但在后期通過反思轉變了教學式,符合教師觀的要求，是值得我們學習的。

　　(1)從教師與學生的關系看，教師是學生學習的促進者。教師是學生學習能力的培養者。材料中，彭老師在教學前期對待輟學學生處理態度比較消極，但后期堅持給輟學學生打電話，降低了輟學率，促進了學生的學習和發展。

　　(2)在對待自我上,新課程強調教師應注重反思。教學反思是教師專業發展和自我成長的關鍵因素。材料中，老師經過反思改變了對待輟學學生的方式，并開始寫教師反思日記，做到了自我反思，促進了學生的發展。

　　(3)在對待與其他教育者的關系上,新課程強調教師應加強合作。在教育教學過程中，教師除了面對學生外，還要與其他教師發生聯系。材料中，老師聽取趙老師對待輟學學生處理方式的意見，做到了團結合作。

　　綜上所述，我們應當遵循新課改背景下的教師觀，科學定位教師角色，促進學生的健康發展。

　　31.材料:

　　初一時，曉斌經常逃課去網吧，還學會了抽煙，在學校,為了顯示自己的""厲害”，他經常欺負其他同學,不遵守班級紀律， 同學們對他避而遠之，班主任說他“無藥可救”，曉斌反駁說:“對啊，我沒人管沒人問的!我就是無藥可救!不要你管!”

　　初二時，班主任換成了李老師，李老師一開學就認真了解班級每個同學的情況，給每個同學建立成長檔案,通過跟班級同學和其他老師的交流，他發現曉斌變壞”是從他父母離婚后開始的，李老師還發現，曉斌雖然有些壞毛病,但也有一些特長，比如他籃球打得好，曾經帶領班級籃球隊參加比賽獲過獎,還喜歡做航模，李老師耐心與曉斌進行溝通,讓曉斌擔任籃球隊隊長并領頭組建航模社團。在班級里，李老師安排學習委員做他的同桌，在學習上給他提供幫助。隨后，李老師主動聯系曉斌的父母，反映曉斌的情況，希望他們給予曉斌更多關愛。在李老師耐心地幫助和引導下,曉斌逐漸轉變了態度,學習成績也不斷提高。

　　問題:請結合材料,從教師職業道德的角度,評析老師的教育行為。

　　31、李老師的行為是正確的，體現了以下職業道德規范。

　　（1）教書育人。教書育人要求老師循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，李老師接手新的班級后，認真了解每個學生的情況，形成成長檔案，跟同學、老師溝通，了解小斌的情況，發現小斌的特長，發揮他的優勢。這些都體現了因材施教。

　　（2）關愛學生。關愛學生要求老師關心愛護全體學生。材料中，李老師了解到小斌的情況后，耐心的與小斌進行溝通，體現了對學生的關系。

　　（3）為人師表。為人師表要求老師尊重家長。材料中，李老師聯系小斌的父母，反饋小斌的情況，與家長的合作共同幫助和教育小斌，體現了為人師表。

　　（4）愛崗敬業。愛崗敬業要求學生對工作高度負責，認真輔導學生。材料中，李老師對小斌的教育和所采取的措施，體現了對工作的高度負責。 綜上，李老師的行為是正確的，值得我們學習。

　　32.閱讀理解

　　涵泳古詩不只是獲取知識，它還指向詩之情思的感悟、覺悟和體悟是與詩人心靈深入溝通的橋梁。因此,多一次吟誦，便多-重體驗。于是，吟誦的數量和質量便成為衡量讀者之情與詩人之情融合程度的重要尺度。

　　吟誦之“吟”，是拉長了聲音像歌唱似的讀,“誦”是用抑揚頓挫的聲調有節奏地讀。“吟”之長調,“誦”之節奏，皆由古典詩文言語節律而來，運用“依字行腔”依義行調”“平長仄短”“入短韻長”等規則，讀者將詩歌平、仄、韻轉化為吟誦腔調旋律繼而形成樂音。

　　音樂的音調結構與人類的情感形式--增強與減弱、流動與休止、沖突與解決等在邏輯結構上驚人地一致。神經認知語言學認為，這種相同或相似的結構，更能有效進行神經元或微柱體之間在鄰近原則基礎上的神經聯結。所以來自詩議語言的吟誦腔調旋律更容易激發人們的情感吟誦像唱歌似的反復詠唱，可以負責發音

　　的布洛卡區與負責聽覺理解的韋尼克區之間的聯結得以不斷調整、確認和加強，詩歌情感由此在不斷的涵泳中，,深切地浸染讀者，引發讀者的情感共鳴。這是般詩歌朗讀所達不到的。

　　對同一人朗讀和吟誦五言律詩的比較研究顯示，朗讀多按“意義節奏”，而吟誦均以韻律節奏”，吟誦對節奏、韻律句、韻腳句、平聲字、瓜聲字音步等的處理在凸顯古典詩歌音韻獨特性的同時，更能超越般思想內容的理解而有較強的激情作用，直接打動人心。

　　朱熹要求吟誦，要讀得字字響亮，不可誤一字;要多誦遍數，自然上口， 久遠不忘，唐文治更是主張“三十遍讀文法”:前十遍找“線索”，十遍求“命意”，十遍得“神氣”。古詩吟誦為何強調一定遍數?遍數對詩歌情感與人之性情之間相互轉化有何作用?

　　詩歌吟誦發出的聲音是糅合詩歌情感的樂音。這種樂音與人的情感心理密切相關。對此，有學者從音樂心理學的角度指出，音調模塊、情感基調與人的聯覺心理是對應的。比如，頻率高的聲音讓人感覺明亮興奮、靈巧，反之則讓人感覺暗淡、抑制、遲鈍。讀者對聲音的不同理解，會為之賦予一定的情感態度,這種聲音被認為是神經認知科學中的“情感聲音”。研究者認為，對情感語音加工主要經過三個階段:情感顯著性感知、相關語義處理及情感識別。這就是說，在不同階段加工“情感語音”信息是不樣的。這樣看來，十遍找“線索”、十遍求“命意”、十遍得“神氣”是具有神經認知學理據的。再者，作為語言認知的詩歌吟誦，從神經認知語言學角度來看，語言認知也要經歷初始階段(神經沖動尋找通路)，加強階段(相似或相同信息刺激而導致相同的神經通路得到進一步使用)和穩定階段(同一神經通路反復使用，神經沖動自動進入神經通路)。在此基礎上，進一步的研究還得出了情感語音加工時間進程:在0-150ms期間，是對情感早期感覺加工;在150-250ms期間，對情感韻律的編碼:在250-550ms期間，則是對情感語義的加工。這表明，通過吟誦來融合詩我情感，需要一個反復熔鑄的歷程并且在此過程中，各階段對不同信息(如情感感覺、情感語義、情感韻律)的加工還需要達到一定熟練程度，因為人腦對熟悉的情感語音更具敏感性。

　　在以詩情熔鑄人情的過程中，吟誦的遍數及其不同指向的訓練是必需的，只有這樣才能更有效促進詩情與人性之間的相互運轉，從而達到凈化心靈和熔鑄品性的目的。

　　(摘編自李季《把握古典詩歌吟誦的神經科學機制》)

　　問題:

　　(1)朗讀古典詩歌與吟誦古典詩歌有什么不同?請簡要概括。(4 分)

　　(2)古人為何要強調詩歌的反復吟誦?請結合文章，簡要分析。(10分)

　　32、(1)朗讀古典詩歌與吟誦古典詩歌的不同

　　1、吟誦詩歌比朗讀詩歌更容易引發讀者的情感共鳴。來自詩文語言的吟誦腔調旋律更容易激發人們的情感，吟誦像唱歌似的反復詠唱，可以使負責發音的布洛卡區與負責聽覺理解的韋尼克區之間的聯結得以不斷調整、確認和加強，詩歌情感由此在不斷的涵泳中，深切地浸染讀者，引發讀者的情感共鳴，這是一般詩歌朗讀所達不到的

　　2、吟誦詩歌比朗讀詩歌更能凸顯古典詩歌音韻的獨特性，也更能打動人心。朗讀多按""意義節奏”而吟誦均以“韻律節奏”吟誦對節奏、韻律句、韻腳句、平聲字、廠聲字、音步等的處理在凸顯古典詩歌音韻獨特性的同時，更能超越一般思想內容的理解而具有較強的激情作用，直接打動人心。

　　(2)涵泳古詩是獲取知識的手段，也是讀者與詩人心靈深入溝通的橋梁。反復吟誦能夠增加情感體驗，吟誦的數量和質量也是衡量讀者之情與詩人之情融合程度的重要尺度。古人強調詩歌反復吟誦主要是因為情感語音加工、語言認知和詩我情感熔鑄都是具有階段性、反復性的，具體來說

　　1、詩歌吟誦發出的聲音是糅合詩歌情感的樂音，這種聲音被認為是神經認知科學中的""情感聲音”。對情感語音加工主要經過三個階段:情感顯著性感知、相關語義處理及情感識別，在不同階段加工“情感語音”信息是不一樣的。

　　2、從神經認知語言學角度來看，語言認知也要經歷初始階段神經沖動尋找通路)加強階段（相似或相同信息刺激而導致相同的神經通路得到進一步使用）、穩定階段(同一種神經通路反復使用，神經沖動自動進入神經通路)

　　3、通過吟誦來融合詩我情感，需要一個反復熔鑄的歷程。在以詩情熔鑄人情的過程中，吟誦的遍數及其不同指向的訓練是必需的，只有這樣，才能更有效促進詩情與人情之間的相互運轉從而達到凈化心靈和熔鑄品性的目的。

　　三、寫作題

　　根據材料寫作文。

　　社會心理學家實驗，兩組相似的人先讓他們進行競爭，然后再讓他們進行合作消除沖突。綜合上述材料所引發的思考和感悟，寫一篇論說文。

　　要求:用國家通用語言文字寫作;角度自選立意自定，標題自擬，不少于1000字。

　　【解析】

　　參考立意1:合作共贏參考標題:合作共贏謀發展，齊力同心創未來參考分論點。

　　1.合作是共贏的前提，共贏是合作的目的。

　　2.合作，必須理解對方的需求，原則底線，優勢劣勢，知彼知己，求得共同利益上的契合點，達成行動上的一致性，才能為共贏提供可靠保證

　　3.合作共贏，是熱愛生活，積極向上，擁抱人生創建和諧社會、和諧世界的正能量。

　　參考立意2:團結協作單騎難抵遠方，協作共創輝煌參考分論點。

　　1.團結一心，助個人實現理想

　　2.精誠團結，助社會發展進步3.包容協作，助國家興榮昌盛。

　　初中教師資格證考試真題 2

　　2014上半年全國統考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學）解析

　　一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　1.人類的教育活動與動物的教育活動存在本質區別，這主要表現為人類的教育具有（ ）。

　　A.延續性B.模仿性C.社會性D.永恒性

　　答案：C

　　2.決定著教育領導權和受教育權的主要因素（ ）。

　　A.社會生產力和科技發展水平

　　B.社會人口數量和結果

　　C.社會文化傳統

　　D.社會政治經濟制度

　　答案：D

　　3.當代教育家霍姆林斯基在他曾經擔任校長的帕夫睿什中學創立了幾十個興趣小組作為選擇，這反映了教育必須適應人身心發展的哪個特點（ ）。

　　A.順序性 B.穩定性

　　C.可變性 D.個別差異性

　　答案：D

　　4.德國教育家凱興斯坦納曾提出過：“造就合格公民”的教育目的，這種教育目的論屬于（ ）。

　　A.個人本位論 B.社會本位論

　　C.集體本位論 D.個別差異論

　　答案：B

　　5.在學校教育制度的發展變革十，義務教育制度產生于（ ）。

　　A.原始社會 B.奴隸社會

　　C.封建社會 D.資本主義社會

　　答案：D

　　6.課程的文本一般表現為（ ）。

　　A.課程計劃，課程標準，教科書

　　B.課程計劃，課程目標，課程實施

　　C.課程目標，課程實施，課程評價

　　D.課程主題，課程任務，課程標準

　　答案：A

　　7.根據《基礎教育課程改革綱要》的規定，我國初中階段課程設置主要是（ ）。

　　A.分科課程 B.分科課程和綜合課程結合

　　C.綜合課程 D.活動課程和綜合課程結合

　　答案：B

　　8.通過檢測來評定學生的.學業成績是中學常用的評價方法，在一個測驗中，衡量是否達到測驗目的的程度，即是否測出了所要測量的東西的指標是（ ）。

　　A.信度 B.效度

　　C.難易度 D.區分度

　　答案：B

　　9.王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時，從歷史事實出發，高度贊揚了岳飛的愛國主義精神，使同學們受到了感染，王老師的教學主要體現了哪個教學原則（ ）。

　　A.科學性和思想性相統一 B.直觀性原則

　　C.啟發性原則 D.因材施教原則

　　答案：A

　　10.衡量學生思想水平高低的根本標準是（ ）。

　　A.道德認識 B.道德意志

　　C.道德情感 D.道德行為

　　答案：D

　　初中教師資格證考試真題 3

　　2013下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（中學）解析

　　一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用28鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。)

　　1、下列對素質教育的理解，存在片面性的是（　）。

　　A．促進學生專業發展

　　B．尊重學生個性發展

　　C．教育面向全體學生

　　D．引導學生協調發展

　　答案：A

　　2、依據育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（　）。

　　A．培養學生特長

　　B．發展學生潛能

　　C．尊重學生個性

　　D．私拆學生信件

　　答案：D

　　3、“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”的理論依據是（　）。

　　A．個體需求具有層次性

　　B．氣質類型具有多樣性

　　C．人類智能具有多元性

　　D．人類發展具有共同性

　　答案：C

　　4、董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但答題經常出錯，小強不愛舉手，但老師點名提問卻總能答對。老師下列做法中，最合適的是（　）。

　　A．批評小明總出錯，表揚小強愛思考

　　B．表揚小明愛舉手，批評小強不發言

　　C．批評小明總出錯，批評小強不發揚

　　D．激發小明勤思考，鼓勵小強多舉手

　　答案：D

　　5、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010~2020）》提出，對中小學教師實行（　）。

　　A．每兩年一周期的全員培訓

　　B．每三年一周期的全員培訓

　　C．每七年一周期的全員培訓

　　D．每五年一周期的全員培訓

　　答案：D

　　6、“教育活動必須符合國家和社會公共利益”，這句話體現的原則是（　）。

　　A．國家性原則

　　B．公共性原則

　　C．方向性原則

　　D．強制性原則

　　答案：B

　　7、學生小濤經常曠課，不遵守學校的管理制度，學校對小濤進行教育的恰當方式是（　）。

　　A．將他交給家長批評教育

　　B．了解情況后耐心教育他

　　C．等待他自我醒悟并改正

　　D．批評教育無效果開除他

　　答案：B

　　8、李老師就校務公開問題向學校提建議，李老師的做法是（　）。

　　A．行使教師權利

　　B．履行教師義務

　　C．影響學校的.秩序

　　D．給學校出難題

　　答案：A

　　9、課間，小莉正在同學面前大聲朗讀小娟的日記，被走進教室的小娟發現，小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當的做法是（　）。

　　A．制止小莉這種行為

　　B．批評小娟總是告狀

　　C．勸說小莉不要聲張

　　D．勸說小娟寬容小莉

　　答案：A

　　10、教師對解除收容教育，勞動教養后回校復學的未成年學生，應當（　）。

　　A．限制其與其他同學接觸

　　B．限制其使用學校的設施

　　C．按其以往表現評價品行

　　D．允許參加學校各項活動

　　答案：D

　　11、班主任張老師按照學生的期中考試成績調整座位，將考試成績后5名的學生安排在教師的最后一排。張老師的做法（　）。

　　A．是激發學生的重要手段

　　B．侵犯了學生的人格尊嚴

　　C．是管理班級的有效手段

　　D．侵犯了學生的受教育權

　　答案：B

　　12、某縣中學教師李某對學校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機構是（　）。

　　A．學校教工代表大會

　　B．當地縣級人民政府

　　C．當地縣教育行政主管部門

　　D．所在省教育行政主管部門

　　答案：C

　　13、從根本上說，教師的教育威信來自于（　）。

　　A．教師高尚的教育人格

　　B．社會尊師重教的傳統

　　C．教師的社會地位優勢

　　D．學生對教師的畏懼心理

　　答案：A

　　14、有位學生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進垃圾桶，該學生滿臉羞愧。王老師的行為體現的職業道德是（　）。

　　A．廉潔奉公

　　B．為人師表

　　C．愛崗敬業

　　D．熱愛學生

　　答案：B

　　15、下圖漫畫諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規范是（　）。

　　A．依法執教B．廉潔從教C．愛崗敬業D．熱愛學生

　　答案：B

　　初中教師資格證考試真題 4

　　2014下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（中學）解析

　　一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1學習成績一般的小麗在縣舞蹈比賽中取得良好成績，班會上，班主任吳老師表揚了她“一花一世界。每個人都有自己的精彩。”這表明吳老師關注( )。

　　A學生的個性發展B學生的品行發展C學生的知識獲得D學生的身心健康

　　答案：A

　　2為了提高學生的語文、數學、英語成績，班主任把班會課、自習課等能利用的時間平均分配給了這三科老師用于補課，這種做法( )。

　　A正確，有利于提高學生競爭力

　　B正確，有利于提高班級教學質量

　　C不正確，不利于教師專業發展

　　D不正確，不利于學生的全面發展

　　答案：D

　　3周老師入職以來，積極參加市里和學校組織的各種教研及培訓活動，跟蹤學科前沿發展動態學習新知識新方法，不斷更新知識結構，這表明周老師具有( )。

　　A尊重學生的理念B終身學習的意識C教學管理的能力D課程開發的能力

　　4考試結束后，又要調整座位了，趙老師排座的原則是，考分高的學生坐在教室里中間區域，考分低的學生坐在邊角位置。趙老師的做法( )。

　　A符合公平競爭的要求B違背平等待生的理念

　　C符合因材施教的理念D違背分組教學得要求

　　答案：B

　　5根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》的規定，提高中小學教師隊伍整體素質( )。

　　A農村教師為重點B以城市教師為重點C以邊區教師為重點D以西部教師為重點

　　答案：A

　　6某中學規定：教師遲到一次，罰款10元，缺勤一次，罰款50元。該校的做法( )，

　　A正確，學校有教師管理權B正確，學校有自主辦學權

　　C不正確，學校沒有罰款的權利D不正確，警告無效后才能罰款

　　答案：C

　　7曾受到有期徒刑兩年刑事處罰的'孫某申請獲取教師資格，下列選項正確的是（ ）

　　A刑滿之后孫某可以取得教師資格

　　B經培訓后孫某可以取得教師資格

　　C五年之后孫某方能取得教師資格

　　D依照法律孫某不能獲得教師資格

　　答案：D

　　8某初級中學在初一的六個班級中設了一個重點班，該校的做法( )。

　　A正確，有利于因材施教

　　B正確，有利于提高升學率

　　C不正確，學校不得分設重點班和非重點班

　　D不正確，應由教育主管部門設立

　　答案：C

　　9初二班主任李某將全班學生的期末考試成績排名張貼在教室里，其做法( )。

　　A正確，利于激勵成績好的學生

　　B正確，利于鞭策成績差的學生

　　C不正確，侵犯了學習權

　　D不正確，侵犯了學生的隱私權

　　答案：D

　　10小強腿有殘疾，具有接受普通教育的能力，該上初中了，當地普通學校以小強腿有殘疾為理由，拒絕其入校學目。該做法( )。

　　A合法，學校有招生自由權B合法，學校有招生自主權

　　C違反了《義務教育法》D違反了《教育法》

　　答案：C

　　11王某在距某初級中學不足百米處，開了一家營業性電子游戲廳，允許該校學生出入。王某的做法( )。

　　A合法，王某具有自主經營的權利

　　B合法，王某并未強迫學生玩游戲

　　C違反了《中華人民共和國義務教育法》

　　D違反了《中華人民共和國未成年人保護法》

　　答案：D

　　1215歲的小杰在自行上學途中與同學打鬧，不慎將同伴小亮的眼睛碰傷，小亮所受的傷害（ ）。

　　A應由小亮的監護人承擔事故全部責任

　　B應由小杰的監護人依法承擔賠償責任

　　C應由小杰所在學校承擔全部賠償責任

　　D應由小杰自己獨立承擔事故賠償責任

　　答案：B

　　13張老師一心撲在工作上，沒有時間輔導自己的孩子學習，他既欣慰于學生的成長又對自己的孩子感到內疚。張老師需要進行的是( )。

　　A行為取向的義利調適B生活工作的角色調適

　　C行為選擇的動機調適D師生之間的人際調適

　　答案：B

　　14下圖中，教師的行為( )。

　　A正確，有利于促進家校合作B正確，有利于拉近師生距離

　　C不正確，教師必須廉潔從教D不正確，此事應當避開學生

　　答案：C

　　15當一位新入職的老師向經驗豐富的張老師借教案上課時，張老師拒絕了，說道：“我的教案不一定適合你，這個周末我們一起來探討。”這表明張老師( )。

　　A注重幫助同事的方法B缺乏團結協作的品質

　　C缺乏良性競爭的能力D善于保護自己的隱私

　　答案：A

　　初中教師資格證考試真題 5

　　2018下半年全國統考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學）解析

　　一、單選題(本大題21小題,每小題2分,共42分)

　　1、我國古代思想家墨子認為,人的發展有如白布放進染缸,“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變,其色亦變”。墨子的這種觀點屬于（ ）。

　　A、遺傳決定論

　　B、環境決定論

　　C、教育主導論

　　D、主體能動論

　　1.B

　　2、舊的社會制度下,可能出現新教育的萌芽,新的社會制度下,也可能存在舊教育的延續。這種現象表明教育發展就有（ ）。

　　A、相對獨立性

　　B、歷史局限性

　　C、社會制約性

　　D、社會能動性

　　2.A

　　3、提岀了普及初等教育思想,論述了班級授課制,被認為是近代最早的款育學著作是（ ）。

　　A、《普通教育學》

　　B、《大教學記》

　　C、《教育論》

　　D、《教育漫畫》

　　3.B

　　4、我國近代教育史上,對封建教育制度所進行的廢科舉、興學堂等改革始于( )。

　　A、明朝末期

　　B、清朝初期

　　C、清朝末期

　　D、民國初期

　　4.C

　　5、為了大面積提高教學質量,蘇聯教育家巴班斯基將系統論的方法引入教育改革,提出的育理論是（ ）

　　A、教育過程最優化理論

　　B、最近發展區理論

　　C、建構主義教學理論

　　D、范例教學理論

　　5.A

　　6、班主任王老師經常通過立志、學習、反思、箴言、慎獨等方式來培養學生良好思想品德，這種德育方法是( )

　　A、說服教育法

　　B、榜樣示范法

　　C、情感陶冶法

　　D、自我修養法

　　6.D

　　7、在群眾體育,竟技體育相比,字校體育的奕出特點是（ ）

　　A、娛樂與竟技性

　　B、普及性與文化性

　　C、教育性與基礎性

　　D、全體性與全面性

　　7.C

　　8、在專家指導下,地處貴州東南的侗察中學組織有關教師對面臨傳承危機的侗族織錦工藝進行課程開發,開設了具有民族特色的“侗族織錦課程”,該課程屬于( )

　　A、國家課程

　　B、地方課程

　　C、校本課程

　　D、社會課程

　　8.C

　　9、為了更好地因材教,新學期伊始化學課李老師對所教班級學生的學習情況進行了

　　摸底考試,初步了解學生已有的知識基礎和有關能力。這種考試屬于( )

　　A、形成性評價

　　B、診斷性評價

　　C、總結性評價

　　D、相對性評價

　　9.B

　　10、在教學過程中,教育師主導作用發揮的主要標志是( )

　　A、確保學生的獨立地位

　　B、維持正常課程秩序

　　C、維護教師的中心地位

　　D、調動學生的積極性

　　10.D

　　11、學校德育可以通過多種途徑實施,但其中最基本的途徑是( )

　　A、思想政治和其它學科教學

　　B、課外和校外活動

　　C、班主任工作

　　D、共青少先隊活動

　　11.A

　　12、陳冬看到自己最好的朋友因為學習成績優異收到校長的親自嘉獎后，也考試加倍努力學習力爭取得優異成績。這種強化屬于( )

　　A、直接強化

　　B、替代強化

　　C、自我強化

　　D、內部強化

　　12.B

　　13、李哲爰好廣泛,恰逢本周六晚上既有足球賽,又有演唱會,他都想去看。由于二者時間沖突,他很矛盾。他面臨的沖奕是( )

　　A、雙趨式沖突

　　B、雙避式沖突

　　C、超避式沖突

　　D、多重超避式沖突

　　13.A

　　4、楊老師在教學中對所講的例題盡可能給出多種解法,同時鼓勵學生“一題多解。楊老師的教學方式主要用來促進學生哪種思維的發展?( )

　　A、動作思維

　　B、直覺思維

　　C、輻合思維

　　D、發散思維

　　14.D

　　15、韓波進入中學后,經常獨立思考“我是誰”,未來從事何種職業,在社會上處于什么樣的地位等問題。根據埃里克森的人格發展階段理論,韓波的人格發展處于( )

　　A、主動對內疚階段

　　B、同一性對角色混亂階段

　　C、自我整合階段

　　D、自主對羞恥和疑慮階段

　　15.B

　　16、中學生曉濤時而溫和,時而暴澡;時而歡樂,時而憂郁。這說明曉濤的情緒具有( )

　　A、兩極性

　　B、適應性

　　C、復臺性

　　D、社會性

　　16.A

　　17、張博近期經常失眠,食欲不振;不愿與同學和老師交往,對什么事情都不敢興趣,消極悲觀;認為自己一無是處,未來沒有希望。他存在的心理問題是( )

　　A、強迫癥

　　B、焦慮癥

　　C、抑郁癥

　　D、恐怖癥

　　17.C

　　18、高中生曲烏喜歡寫詩,前幾天他的詩首次在報紙上發表,并得到了平生第一次稿費,因此近期他做什么事都很愉快。曲烏表現出的情緒狀態屬于( )

　　A、心境

　　B、激情

　　C、應激

　　D、熱情

　　18.A

　　19、上學路上,徐燕看到一個同學正艱難地推著一位坐輪椅的老人上斜坡路,她非常激動這種道德情感屬于( )

　　A、動作性道德情感體驗

　　B、形象性道德情感體驗

　　C、想象性道徳情感體驗

　　D、倫理性道德情感體驗

　　19.B

　　20、劉老師在教學過程中善于引導學生掌握知識,積極思考,運用多種策略解決問題。這說明他的哪種教學能力比較突出?( )

　　A、教學知識能力

　　B、教學反思能力

　　C、教學監控能力

　　D、教學操作能力

　　20.D

　　21、朱老師很關心學生,但對學生很嚴格,常對學生提出各種要求和規定。大部分學生都喜歡朱老師,也能按他的要求去做。朱老師對班級的領導關型屬于( )

　　A、強硬專斷型

　　B、放任自流型

　　C、仁慈專斷型

　　D、民主平等型

　　21.C

　　二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)判斷正誤,井說明理由。

　　22、教育對人發展的作用總算積極的。

　　22.【參考答案】

　　這種說法是錯誤的。按教育作用的性質分為正向功能與負向功能。教育的正向功能(積極功能)指教育有助于社會進步和個體發晟的積極影響和作用。教育的負向功能(消極功能)指阻礙社會進步和個體發展的消極影響和作用。所以教育對人的發展的作用既有積極作用,也有消極作用。因此題干的描述是鐠誤的。

　　23、總體而言,學校課程內容主要由間接經驗構成。

　　23.【參考答案】

　　這種說法是正確的。教學過程中學生認識的特殊性主要表現為間接經驗和直接經驗相結合。總體而言,學校課程內容主要是由那些從前人所總結出來的系統的經驗即間接經驗所構成。這樣才能更加系統高效的幫助學生積累基礎知識和技能,更好的培養其他方面的能力。教學活動是學生認識客觀世界的過程,要以間接經驗為主,但也要輔之以直接經驗,把二者有機地結合起來。因此題干的描述是正確的。

　　24、根據皮亞杰的理論,在良好的外界環境作用下,學生的認知發展可以從前運算階段直接跨越至形式運算階。

　　【參考答案】此說法錯誤

　　皮亞杰根據對自己的孩子的觀察研究提出認知發展階段論,將個體的認知發展從低到高分為四個階段:感知運動階段(0-2歲)、前運算階段(2-7歲)、具體運算階段(7-12歲)、形式運算階段(12-15歲)、這四個階段都有對應的年齡階段，每個階段都有相應的年齡特征，是具有不可逾越性和不可逆性。

　　25、學習的材料的難度越大，越難以產生遷移。

　　參考解析：此觀點錯誤，題干中所述的學習材料難度越大，就很難產生遷移的說法是不正確的，學習遷移是指一種知識對另一種知識所產生的影響，與學習材料本身的難度是沒有關系的，只要兩知識之間能夠產生影響就能發生學習遷移。

　　三、簡答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)

　　26、簡述教育的政治功能。

　　26.【參考答】

　　(1)教育為政治經濟制度培養所需要的人才

　　(2)教育是一種影響政治經濟的輿論力量

　　(3)教育可以促進民主

　　(4)教育可以促進年輕一代的政治社會化

　　27、簡述貫徹科學性和思想性相統一教學原則的基本要求

　　27.【參考答案】

　　(1)要確保教學的科學性

　　(2)教師要結合教學內容進行思想品德教學

　　(3)教師要通過教學活動的各個環節對學生進行思想品德教育

　　(4)教師要不斷提高自己的專業水平和思想修養,嚴守職業道德,講究教字藝術。

　　28、簡述費洛伊德的人格發展階段理論。

　　28.【參考答案】

　　弗洛伊德重視人格的發展階段問題,將人格發展分為五個時期：

　　(1)口唇期:0-1.5歲左右,嬰兒從口腔刺激獲得滿足和快樂。

　　(2)肛門期:2-3歲左右,幼兒通過肛門排泄獲得滿足。

　　(3)性器期:3-6歲左右,兒童喜歡撫弄自己的性器言而獲得快樂和滿足。

　　(4)潛伏期:7歲-青春期,兒童性與攻擊的沖動開始進入潛伏期,不再通過軀體部位而獲得快感。

　　(5)生殖期:青春期—成年期,個體產生兩性意識,心理上逐漸有了與性別相關的職業計劃、婚姻理想等。

　　29、簡述促進知識獲得和保持的方法。

　　29.【參考答案】

　　(1)明確識記任務,提高學習的'目的性

　　(2)深度加工材料

　　(3)有效利用記憶術

　　(4)進行組塊化編碼

　　(5)適當過度學習

　　(6)及時復習

　　四、材料分析題(本大題共2小題,每小題18分,共36分)鬩讀材料,并回答問題。

　　30、材料分析1:我剛接初二(3)班班主任還時,班級風氣較差,接手后的第一件事就是組織培養班集體。我是這么做的：

　　第一,和全班同學討論確定班集體的發展方向,最終確定了近期(兩個月),中期(一學年)

　　和遠期〔畢業前〕班集體的目標。近期,主要搞好課堂紀律、抓好班級建設,中期,爭取成為學校優秀班集體,遠期,力求全面體高學習成績和素質。我沒有在第一次班會課上訓話,而是對同學們表達了希望和信任,相信經過同學們的努力,一定能把班級建設成優秀班級。同時我深入學生中間,爭取大多數同學的支持并制定了《班級管理常規》,嚴格實行德育考核,獎罰結合,并定期向家長通報,兩個月下來,班級風氣明顯好轉,近期目標基本實現了。

　　第二,在重新組建班委會過程中,學生反映,生活委員翁麗常常自自習課帶頭講話,課間吵鬧造成不良影響,我和班委會過論后決定撤換她。當宣布這一決定時,看到她情緒低低落,我沒有單批評她,而是關心她,告訴她我這樣做,是為班級包括她在內的全體同學著想。經過幾次推心置腹的談話,她在各方面有了較大的提高,同時,在原班委會基礎上,根據各班委的特長進行了適當調整。

　　第三,組織了“學雷鋒日”“環保日”“籃球賽”“社會調查”等一系列活動,在活動組織和實施中,逐漸形成了正確的輿論和良好的班風,激發了學生高度集體榮譽感,培養了他們明辨是非、善惡、美丑的能力。

　　第四、針對后進生,我分別采取了個別談心,道德談話,個別輔導方式,在促進學生轉變中起了較好的作用,同事也壯大了班集體。比如,我班賴明同學牌氣暴躁,常仗著大塊頭與同學打架,與老師頂撞,但他們特別擅長體育運動,尤其是籃球打得好，當時恰逢學校組織班級間籃球賽,我意識到轉化的機會來了。我找到他研究如何排兵布陣,并請他做班級籃球隊隊長,他很感動。賽場上,賴明奮力拼搏,表現出色,我班取得了第一的成績。我趁熱打鐵,又推薦他做體育委員,得到全體同學同意。在此基礎上,我又找賴明談話，希望他珍惜大家對他的信任。從此,他從班級“反叛者變成了“主人翁”,直到初三以良好成績畢業。

　　問題:結合材料說明該班主任老師培養班集體的主要方法(18分)

　　【參考答案】組織和培養班集體是班主任工作的中心環節,也是班主任的工作目的和主要任務。班主任進行班集體建設把握如下策略：

　　確立班級共同奮斗目標。和全班同學討論確定班集體的發展方向,最終確定了近期(兩個月),中期(一學年)和遠期(畢業前)班集體的目標。

　　選拔和培養班干部。在重新組建班委會過程中,在原班委會基礎上,根據各班委的特長進行了適當調整。

　　建立嚴明的班級紀律,班干部有錯誤也不姑息形成正確的集體輿論和良好的班風;組織形式多樣的教育活動。組織了“學雷鋒日”“環保日”“籃球賽”“社會調查”等一系列活動而耐心做個別教育工作。針對后進生分別采取了個別談心,道德談話,個別輔導方式,在促進學生轉變中起了較好的作用,也壯大了班集體。

　　31、材料高一女生馬英前幾天向班主任廖老師傾訴了自己的煩惱。她感覺自己喜歡上了班里的男生周勇,上課時,總是走神,不由自主的看周勇在干什么,下課后,她的目光總是跟隨周勇的身影;如果看不到周勇，她就心神不定,書也看不進去。她對目己目前的狀況非常憂慮,擔心被父母,老師發現。擔心自己的學習成績會因此下降。她十分因擾,問廖老師自己該怎么辦？

　　問題：(1)請根據中學生異性交往特點分析案例中馬英的問題。(10分)

　　(2)如果你是馬英的班主任會提出什么建議?(8分)

　　(1)參考答案：中學生異性交往特點與異性交往的需要與實際交往狀況存在差異;異性交往主要傾向于友誼的交往疢往動機的多樣性以及趨于強烈化。

　　(2)【參考答案】培養健康交往意識,做到落落大方引導學生廣泛交往把握好深法穩重大方,對異性有禮有節。引導學生注意交往的分寸,避免產生早戀。

　　初中教師資格證考試真題 6

　　2020下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（中學）解析

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　在每小題列出的四個備選項中，只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

　　1.開學了，為把素質教育落到實處，某中學語文老師為同學們確定了學期素質教育目標:“每個月讀一本名著，認識兩位名人，聽三首名曲，品四幅名畫，背五首古詩。”該教師的做法（ ）

　　A.干擾了學生學習的節奏

　　B.優化了學生學習的方法

　　C.窄化了素質教育的內涵

　　D.指明了素質教育的途徑

　　1.D。指明了素質教育的途徑

　　2.入職工作所滿兩年的教師在專業發展中需要解決的主要問題是（ ）

　　A.適應教育教學環境

　　B.熟練掌握教育教學方法

　　A凝練教育教學經驗

　　D.系統學習基礎理論知識

　　2.B。熟練掌握教育教學方法

　　3.年輕的男老師王勇在課堂上與男生互動多，與女生互動很少，理由是“避免別人認為我與女生太親近”王老師的做法（ ）

　　A.合理，體現教育智款

　　B、合理、符合傳統觀念

　　C.不合理、違背因材施教的原則

　　D不合理，有悖公平待生的理念

　　3.D。不合理，有悖公平待生的理念

　　4.每次實施新的教學設計之后彭老師都會問自己“有沒有必要?是不是最好?能不能改進?要不要調整?”這說明彭老師（ ）

　　A.善于自我反思

　　B.善于自我激勵

　　C.缺乏教育自信

　　D.缺乏學習方法

　　4.A。善于自我反思之怕

　　5.下列選項中，不屬于我國憲法所規定的公民自由的是（ ）

　　A.出版自由

　　B納稅自由

　　C.宗教信仰自由

　　D.科學研究自由

　　5.B。納稅自由

　　6.沈某購買用于考試作弊的隱形的耳機。以每副1000元的價格向參加高考的考生出售，累計獲利1萬元。依據《中華人民共和國教育法》，當地公安機關可對沈某處以罰款的金額是（ ）

　　A.1千元以上，5千元以下

　　B.5千元以上。1 萬元以下

　　C. 1萬元以上，5萬元以下

　　D.5萬元以上，10萬元以下

　　6.C。1萬元以上，5萬元以下

　　7.姜某前往一所初中的后勤部門求職，陳校長了解到姜某曾故意犯罪被剝奪政治權利。拒絕了姜某的求職。陳校長的做法（ ）

　　A.不合法。侵犯了姜某的隱私權

　　B.不合法，侵犯了姜某的平等就業權

　　C.合法。學校沒有自主聘任教師及其他職工的權利

　　D.合法，姜某不具備從事義務教育工作的基本條件

　　7.B。不合法，侵犯了姜某的平等就業權

　　8.教師何某時常在微信朋友圈暗示學生家長送禮，還在家長群里展示家長送的禮物，造成了不良影響。依據《中華人民共和國教師法》，當地教育行政部門可對何某采取的措施是（ ）

　　A.給予行政拘留或者罰款

　　B給予行政處分或者解聘

　　C.責令退還禮物，加倍罰款

　　D.責令停課，永久取消教師資格

　　8.A。給予行政處分或者解聘

　　9.某次體育課上，因老師遲遲未到，班長劉某便組織同學到操場踢足球。在踢球時，學生宋某突然昏倒在地，經搶救無效死亡。經調查得知，宋某患有先天性心臟病，而學校事先并不知曉。在這一事故中， 應依法承擔責任的是（ ）

　　A.學校和宋某的監護人

　　B.學校和劉某的監護人

　　C.劉某和宋某的監護人

　　D.劉某的監護人和宋某的監護人

　　9.A。學校和宋某的監護人

　　10.寒假期間，某中學要求所有教師加班兩周，對于不加班的教師予以扣發工資處理。學校的做法（ ）

　　A.正確，學校有權給教師布置工作任務

　　B.正確，學校可以合理使用教師的時間

　　C.不正確，學校侵犯了教師自由發展權

　　D.不正確，學校侵犯了教師帶薪休假權

　　10.D。不正確,學校侵犯了教師帶薪休假權

　　11.孤兒陳明常年在外過著流浪乞討的生活，好心人士發現后把陳明送到了當地的未成年人救助機構。依據《中華人民共和國未成年人保護法》，該救助機構可以采取的措施是（ ）

　　A.將陳明交兒童福利機構收留撫養

　　B.將陳明送專門學校接受教育改造

　　C.將陳明送當地學校完成義務教育

　　D.將陳明交當地人民政府收容教養

　　11.A。將陳明交兒童福利機構收留撫養

　　12.周老師在某地一所高級中學負責招生錄取工作，在招生錄取工作中，周老的發現學生張曉的分數比較高，但有過在專門學校就讀的經歷，于是做了退檔處理，周老師的做法（ ） A.合法，學校有招生錄取的自由

　　B.合法，不妨礙張曉選擇第二志愿

　　C.不合法，侵犯了張曉的學習自由權

　　D.不合法，侵犯了張曉的平等升學權

　　12.D。不合法，侵犯了張曉的平等升學權

　　13. 上課鈴響后，章老師走進教室準備上課，發現黑板上有一幅丑化自己的畫像， 同學們在座位上竊竊私語。面對這樣的情境，章老師應該（ ）

　　A.立即停課，查出搗亂分子

　　B.繼續上課，留待課后處理

　　C.召開班會，開展批評教育

　　D.壓制怒火，等待學生檢舉

　　l3.B

　　14.作為班長，曉月成功組織了很多班級活動。可是，曉月的媽媽擔心班級事務影響曉月的學習，私下對班主任范老師說:“不要讓曉月擔任班干部了。”范老師二話沒說就照辦了。范老師的做法（ ）

　　A.體現了對家長意見的尊重

　　B.體現了教師與家長的合作

　　C.忽視了學生發展的完整性

　　D.忽視了班級管理的差異性

　　14.C。忽視了學生發展的完整性

　　15.新入職的丁老師和同事們不熟悉，經常獨來獨往。王校長推薦他參加學校教工排球隊，并建議他和隊友交流排球技巧。在教育局組織的運動會上，大家齊心協力，獲得排球比賽第一名，丁老師也迅速地融入了集體。 這表明王校長（ ）

　　A.注意引導教師克服道德信念構成中的心理障礙

　　B.重視教師道德情感生成的基礎性要素構建

　　C強調教師集體利益高于個人利位

　　D.注重對教師非道德行為的引導

　　15.B

　　16. 曉甜上課經常開小差，有時還不交作業。喬老師發現她喜歡寫作，就在班上表揚她作文文寫得好，還會給她推薦閱讀書目。慢慢地，曉甜開始信賴喬老師，學習也認真起來。喬老師的做法體現的教師關懷特點是( )

　　A.非對等性

　　B.可互換性

　　C.方法性

　　D.形式性性

　　16.C

　　17.人的血液成分的,主要功能為吞噬異物和產生抗體，以幫助機體防御感染的是（ ）。

　　A.白細胞B.紅細胞C.血小板D.蛋白質

　　17.A。白細胞。解析：白細胞具有吞噬異物井產生抗體的作用，機體傷病的損傷治愈能力，抗御病原體人侵的能力。

　　18.有些世界性的科技競賽，是該學科在國際上影響最大、水平最高的大賽，只在中學生里開展。下列選項中,不屬于國際性中學生科技競賽的項目是( )。

　　A.數學奧林匹克競賽B.物理奧林匹克競賽

　　C.化學奧林匹克競賽D.電子奧林匹克競賽

　　18.D。電子奧林匹克競賽

　　19.《漢摩拉比法典》是世界迄今完整保存下來的最早的法典，其中包括了訴訟、財產、家庭以及買賣奴隸等內容。這部法典的呈現形式是（ ）。

　　A.刻在巖石上B.刻在申骨上

　　C.寫在羊皮上D.寫在絹綢上

　　19.A。刻在巖石上.《漢謨拉比法典》(The CodeofHammurabi),是中東地區的古巴比倫國王漢諾拉比(約公元前17 92一公元前175 0年在位]大約在公元前177 6年領布的法律匯編，是最具代表性的楔形文字法典，也是世界上現存的第一部比較完備的成文法典。《漢謨謨拉比法典》原文刻在一段高2.25米，上國長1. 65米，底部長1. 90米的黑色玄武巖石柱上,故又名""石柱法”。

　　20.古人在煉丹過程中，了解到一些礦物學和化學知識，對我國古代化學的發展做出了一定的貢獻，《抱樸子》一書對此有過記載。這部著作的作者是( )。

　　A.許遜B.魏伯陽C.葛洪D.陶弘景

　　20.C。葛洪。《抱樸子》的作古是東晉葛洪所撰。

　　21.“都云作者癡，誰解其中味”言簡意賅，意味深長。它出自于中國四大古典文學名著之一，這部著作是(）。

　　A.《紅樓夢》B.《水滸傳》

　　C.《西游記》D.《三國演義》

　　21.A。《紅樓夢》都云作者癡，誰解其中味《紅樓夢》

　　22.音樂通過一定形式的音響組合，表現人們的思想情感和生活精態，有不同的流派與風格。下列選項中，泛指過去時代具有典范意義或代表性音樂的是( )。

　　A.爵士音樂B.古典音樂C.標題音樂D.主調音樂

　　22.B。古典音樂。古典音樂:泛指過去時代具有典范意義或有代表性的言樂(不包括民間音樂)

　　23.“八仙過海”的'故事流傳廣泛,民間后來有“八仙過海，各顯神通”的俗語，用來比喻各有各的本領，各有各的辦法。下列剪紙畫中，八仙中的韓湘子是( )。

　　23.B。韓湘子吹笛子

　　24.在教育測量中，題目難度計算常用極端分組法。現共有200人回答了某道試題，總分排名最前面的54人中有45人答對，總分排名最后的54人中有9人答對，則這道題的難度是( )

　　A.0.83 B.0.58 C.0.50 D.0.32

　　24.C。0.5

　　25.信度是用來反映某測試題在測量學生相應水平時的一致性程度，它受題目的類型和數量的影響。現有針對某知識點的考試，要從題庫中抽題組成標準化試卷，因考試的時間限制，總題數不得超過60。下列四種組卷題數，信度最高的是（ ）。

　　A.45道B.50道C.55道D.60道

　　25.C

　　26.在word中，下列關于表格操作的表述不正確的是（ ）。

　　A.兩個連續單元格可合并成一個單元格

　　B.兩張表格可以合并成一張完整的表格

　　C.一張表格可拆分成多張表格

　　D.表格的外框可加上實線邊框

　　26.B兩張表格可以合并成一張完整的表格

　　27.在Excel中，下列函數表達式可完成計算工作表中數據平均值的是（ ）。

　　A.=SUM(A1:A6)B.COUNTIF(A1:A6)

　　C.MIN(A1:A6)D.=AVERAGE(A1A6)

　　27.D。=AVERAGE(A1:A6)

　　28.下列選項中，與“綠茶一茶葉”的邏輯關系相同的是（ ）。

　　A.“蔬菜”和“水果”

　　B.“雨傘”和“雨具”

　　C.“跑鞋”和“跑道”

　　D.“面粉”和“面包”

　　28.B。""“雨傘”和“雨具”

　　29.找規律填數字是一個很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。將選項中的數字填入“8、10、20、32、（ ）、88”空缺處,符合該組數字排列規律的是( )。

　　A.50B.52C.54D.56

　　29.C。54

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　閱讀材料，并回答問題。

　　30.材料：

　　崔老師剛工作就擔任了副班主任。崔老師對學生很“寬容”。有的學生偏科,他說:“沒有關系，很多天才都偏科。”有的學生不喜歡體育鍛煉，他也表示理解的:“人有自己喜歡的事情，也--定有自己不喜歡的事情。不可能什么都喜歡。”

　　崔老師很喜歡學習成績好的學生，經常召集這些學生談話，告訴他們要有遠大的理想，并弓|導他們樹立正確的人生目標。對于成績不太好的學生，他也不加干預，還說:“學習上的差異古今中外都存在，十個手指頭還不一樣長呢。”

　　班主任與崔老師商量，打算分頭聯系家長，了解學生的基本情況，敦促家長為學校工作提供支持。他覺得沒有必要，理由是:“家長平時都很忙,我們應該理解家長。教育孩子是我們老師的責任，不能給家長增加負擔。

　　很多老師對崔老師的做法不理解。

　　問題:請結合材料，從教育觀的角度，評析崔老師的教育行為。(14分)

　　30.參考答案：

　　崔老師的教育行為是錯誤的，違背了素質教育的要求。

　　(1)崔老師違背了素質教育的全體性,不能忽略任何一個學生。材料中，崔老師只注重對成績好學生的教育忽視了其他學生。

　　(2)崔老師違背了素質教育的全面性，應促進學生德智體美勞全面發展。材料中，崔老師認可學生的偏科,忽視其全面發展。

　　(3)崔老師違背了素質教育尊重學生個性的要求，應尊重學生個性，因材施教。材料中，崔老師只看到學生有差異，但是沒有看到應該針對學生的特點，進行針對性教育。

　　(4)家校合作是實施素質教育的有效途徑，崔老師應加強與家長之間的聯系，共同促進學生的健康成長。(5)崔老師違背了素質教育促進終身可持續發展的要求，注重培養學生的能力。材料中，崔老師對學生的偏科等問題視而不見，不利于學生的發展。

　　總之，崔老師的行為是嚴重違背了素質教育的要求,不利于學生的健康成長，我們要引以為戒。

　　31.材料:

　　預備鈴已響，很多同學仍三五成群在教室里說著、笑著、吃著、鬧著，嘈雜無章，一片混亂，班主任畢老師氣不打一處來,使勁把教材往地上-摔，大聲訓斥道:“孫濤，你這個班長能不能管點事?當不了班長，就別當啊!”孫濤一臉委屈，一言不發。

　　下課后，孫壽的辭職信就放在了畢老師的辦公桌上,他辭職的理由是當班長影響學習，畢老師想:“這不是故意拆我的臺嗎?”他不由得火冒三丈，怒氣沖沖地跑到教室，宣布罷免孫濤的班長職務。

　　平靜下來以后，畢老師意識到罷免孫濤的做法很不妥當第二天，畢老師找孫濤進行行了一次長談。畢老師首先表達了歉意，接著給孫濤講了.上一屆班長學習和班級工作相互促進的故事。講著講著，畢老師發現孫濤已沉浸在故事中，便心平氣和地說:“你想想，為什么他能學習和班級工作雙豐收?”孫濤說:“他把當班長變成學習的動力了。”畢老師點頭贊成道:“只要你努力認真地，就一定能做好!”答應重新當班長。

　　問題:請結合材料，從教師職業道德的角度，評析畢老師的教育行為。(14分)

　　31.參考答案：

　　畢老師的行為先錯后對(有對有錯)。

　　(1)愛崗敬業是教師職業的本質要求,要求教師對工作高度負責，認真輔導學生;不得敷衍塞責。材料中，畢老師一開始面對學生的混亂，批評班長，把責任都推卸給班長，是推卸責任的表現;但是，畢老師后來知錯能改，并道歉，可看出其對學生的負責。

　　(2)關愛學生是師德的靈魂，要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生;對學生嚴慈相濟，做學生良師益友;不諷刺、挖苦、歧視學生。材料中，畢老師--開始諷刺班長，罷免班長，沒有做到尊重;但是后來，意識到自己的錯誤之后又道歉，可以看出他對學生的尊重。

　　(3)教書育人是教師的天職，要求教師遵循教育規律實施素質教育;循循善誘，誨人不倦，培養學生良好品行。材料中，畢老師針對班級混亂，直接把責任推給班長;面對班長的辭職信，直接宣布罷免班長，沒有做到循循善誘，傷害了學生。但是，畢老師知錯能改，向學生道歉，做到了循循善誘，誨人不倦。

　　(4)為人師表是教師職業的內在要求，要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則;語言規范舉止文明。材料中，畢老師直接用諷刺言語批評班長以及宣布罷免的行為，傷害了學生，沒有做到語言規范，以身作則;但是畢老師知錯能改，用于道歉，又做到

　　總之，畢老師直接用諷刺言語批評班長以及宣布罷免的行為，傷害了學生，但是知錯能改，女讓學生......

　　32.材料：

　　地方性寫作是一個視角，無名或隱名的寫作也是一個視角。隨著國民教育程度的普遍提高，每個人都具有相當的寫作潛能，信息技術又使得每個人獲得了文學的權力，表達意識的覺醒.....

　　文章摘自注政、曉華《文學以外的文學》

　　(1)第三段中加點短語“思想質量上的不盡人意”指的是什么?請僬僥概括(4分)

　　(2)文章認為目前的地方與無名或隱名寫作，有哪些不足?對于地方性寫作，文章所期盼的理想，狀態是怎樣的?(10分)

　　32.參考答案：

　　(1)無名或隱名寫作的價值觀念出現了問題，不管是社會還是從個人體來說，物質價值的創造與擁有，在相當大的程度上壓倒了精神價值的創造和實踐，功利主義的價值觀占據了主流，這必然是導致價值與價值觀的復雜與混亂,特別是負面價值與偽價值的生成已經近乎-場人文災難。

　　(2)不足:這些無名隱名寫作，缺少對傳統價值的守護、提出新價值觀的力量與動因。淪為宣泄式、怨懟式甚至破壞式寫作。

　　理想狀態:在寫作上，我們還應該有更為積極的方式，那就是探討式肯定理念與價值、人與社會都是自覺的生活主體，他們按照自己設定的目標來設計和規約自己的生活，并且認為只有這樣的生活才是有意義和價值的，所以人們對生活的權衡也必定從這意義和發展出發。民間寫作的意義，就是它的功能不僅在于文學，而且在于它們可以轉換成社會建設的路徑。

　　三、寫作題（本大題1小題，50分）

　　33.閱讀下面的材料，按要求作文。

　　“搶紅包”是近年來流行的話題之一。各類“搶紅向”活動此起彼伏,好不熱鬧。與此同時,有關“搶紅包”的爭議也越來越大、有人認為這是高科技時代的民俗文化，值得發揚:有人認為把親情友情晾在一邊，只認錢，壞了社會風氣、也有人認為玩點游戲并沒有錯。

　　綜合材料的內容，聯系社會生活，寫一篇論說文。要求:

　　用規范的現代漢語寫作。角度自選，立意自定，標題自擬，不少于1000字。

　　[審題]這個材料中分析了流行的搶紅包熱點。對此觀點各異，有肯定有否定，所以可以用多元評價標準。對應的押題范文是第四篇《堅持五育并舉,促進全面發展》。

　　多元評價標準，促進全面發展

　　針對微信群里“搶紅包”的熱潮，眾人有褒有貶,觀點不一。對于新興事物，要從多角度進行分析。只有建立多元評價標準，才能樹立科學成才觀念，促進學生德智體美勞全面發展。

　　單一的評價標準有明顯的不足。針對微信群里“搶紅包的熱潮，眾人有褒有貶，觀點不一。對于新興事物，要從多角度進行分析。應試教育的評價標準單一,就是“成績和分數”。重結果輕過程，評價效應短期化也顯得尤為明顯。“一考定終身”的評價標準忽視了學生在學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展的評價，從而缺乏對學生綜合全面的評價。

　　多元評價標準能促進學生全面發展。為教育事業奮斗至生命的最后一刻的時代楷模呂榕麟經常說:“每一朵花都應該擁有自己獨有的色彩，擁有自己獨特的芬芳”。“多幾把尺子衡量”是他堅持的學生觀，要善于發現孩子的閃光點，加以鼓勵和引導。呂榕麟開創“多元智能式”評價體系，設立“音樂之星”“語言之星”“創新之星”等8個獎項，只要學有所成，都可以獲得成長杯獎狀。該評價體系得到了學生、家長、學校領導和老師的高度認可，認為該評價體系關注學生過程性發展，是更加科學的評價體系。

　　評價是教學過程的重要組成部分，它貫穿于教學活動的每一個環節。《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》要求建立以“發展功能”為核心的符合教育方針和兒童身心發展規律的新的評價體系，才能科學地評價學生素質發展狀況，并據此引導教師去改進教學，完善教學過程;引導學生去認識自己，找到發展的方向和立足，點，更加有效地促進學生的自主發展。青年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。少年強、青年強則中國強。少年強、青年強是多方面的，既包括思想品德、學習成績、創新能力、動手能力，也包括身體健康、體魄強壯、體育精神。

　　作為未來的中學老師，我要堅持“五育”并舉，全面發展素質教育。要突出德育實效。深化課程育入了文化育人、活動育人、實踐育久、管理育人、協同育人。要大力開展理想信念、社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、生態文明和心理健康教育。要加強愛國主義、集體主義、社會主義教育。要強化體育鍛煉，堅持健康第一。要增強美育熏陶。要引導學生了解世界優秀藝術，增強文化理解。要加強勞動教育。要堅持學生值日制度組織學生參加校園勞動，積極開展校外勞動實踐和社區志愿服務。要在課堂和課程中優質輕負，給予學生更多更有效的應對質量評估的知識。

　　針對微信群里“搶紅包”的熱潮，眾人有褒有貶，觀點不一。對于新興事物，要從多角度進行分析。讓我們的學生在多元評價標準之下全面發展吧，如同晶瑩剔透的雪花悠揚于天地之間，如同凌寒怒放的梅花暗香浮動，自由自在地展示他們的美好。讓我們的學生成為生動活潑、富有個性的幸福之人。

　　初中教師資格證考試真題 7

　　2017上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（中學）解析

　　一、單項選擇題

　　1.由于生源存在差異，某中學將學生按入學成績高低，分為快慢班，該學校的做法( )。

　　A.正確，有利于因材施教

　　B.正確，有利于資源配置

　　C.錯誤，不利于教育公平

　　D.錯誤，不利于均衡發展

　　[答案] C 解析：快慢班把學生分成三六九等，不利于教育公平。

　　2.為了改變學生從課本中找“標準答案”的習慣，劉老師經常在課堂上設計一些開放性問題，引導學生自由討論、探索答案。同事馬老師對劉老師說：“你這樣會使學生思維太發散，也浪費時間，將來考試肯定會吃虧的，我從不這樣做!”下列選擇中正確的是( )。

　　A.馬老師的說法合理，有利于提高學生學習成績

　　B.劉老師的做法得當，有利于培養學生創新意識

　　C.馬老師的說法欠妥，不利于維持課堂教學秩序

　　D.劉老師的做法欠妥，不利于保證正常教學進度

　　[答案] B 解析：劉老師符合素質教育理念，有利于學生創新意識培養。

　　3.進入初三年級后，班主任石老師把每周的綜合實踐活動課用于補數學，中考時該班的數學成績名列前茅，石老師的做法( )。

　　A.正確，是提高學習成績的有效途徑

　　B.正確，是提高班級聲譽的有利措施

　　C.錯誤，不利于學生公平競爭

　　D.錯誤，不利于學生全面發展

　　[答案] D 解析：不符合全面發展的要求。

　　4.吳老師把可從教學中存在的突出問題歸納、提煉為若干主題進行研究，并發表系列論文，這表明吳老師具有( )。

　　A.良好的教學研究能力

　　B.良好的可從管理能力

　　C.良好的課堂開發能力

　　D.良好的校本研修能力

　　[答案] A 解析：體現了研究者的角色。

　　5.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》提出，建立城鄉一體化義務教育發展機制，在有些方面向農村傾斜，下列選項中不符合要求的是( )。

　　A.財政撥款向農村傾斜

　　B.課程標準向農村傾斜

　　C.教師配置向農村傾斜

　　D.學校建設向農村傾斜

　　[答案] B 解析：課程標準是統一要求。

　　6.某初級中學違反國家有關規定向學生收取補課費，依據《中華人民共和國教育法》，有權責令該校退還所收費用的是( )。

　　A.教育行政機關

　　B.紀檢部門

　　C.公安機關

　　D.物價部門

　　[答案] A 解析：教育行政機關。

　　7.某高中教師孫某曠工給學校教學工作造成一定損失，依照《中華人民共和國教師法》，學校可依法( )。

　　A.給予孫某行政處分

　　B.給予孫某行政處罰

　　C.取消孫某教師資格

　　D.給予孫某罰款處理

　　[答案] A 解析：行政處罰或者解聘 。

　　8.母親楊某外出打工，將15歲的兒子小強留下長期單獨居住。楊某的做法( )。

　　A.合法，可以改善小強的物質生活條件

　　B.合法，可以提高小強的獨立生活能力

　　C.不合法，不得讓不滿16周歲者脫離監護單獨居住

　　D.不合法，不得讓不滿18周歲者脫離監護單獨居住

　　[答案] C 解析：未成年人保護法。

　　9.某初中教師李某上課前發現部分學生未完成家庭作業，要求這部分學生完成后再進教師聽課。李某的做法(　　)。

　　A.合法，教師有管理學生的權利

　　B.合法，教師有教育學生的職責

　　C.不合法，侵犯了學生受教育權

　　D.不合法，侵犯了學生的人身權

　　[答案] C 解析：侵犯了受教育權。

　　10.高一學生小峰的父母不履行監護職責，放任小峰強行索要他人財物，依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，有權對小峰父母給予訓誡的是( )。

　　A.教育行政部門

　　B.公安機關

　　C.學校

　　D.人民法院

　　[答案] B 解析：《預防未成年人犯罪法》第49條

　　11.16歲的學生王某放學途中不慎將同學孫某眼部戳傷，依據《學生傷害事故處理辦法》，對于該事故承擔損害賠償責任的主體是( )。

　　A.學校

　　B.班主任

　　C.王某本人

　　D.王某的監護人

　　[答案] D 解析：《學生傷害事故處理辦法》第28條

　　12.中學生程某經常違反班規，班主任張某讓其繳納“違紀金”充作班費，班主任張某的做法( )。

　　A.合法，教師有懲戒學生的權利

　　B.合法，教師有管理班級的.權利

　　C.不合法，教師沒有罰款的權利

　　D.不合法，學校才有罰款的權利

　　[答案] C 解析：教師沒有罰款的權利。

　　13.某校實施了“師徒制”，經驗豐富的吳老師對新入職的蔣老師進行幫助時，要做到( )。

　　A.尊重同行，等蔣老師請教時才進行幫助

　　B.主動指導，和蔣老師商討并確定教學方案

　　C.推門聽課，發現不妥之處及時在課堂上糾正

　　D.充分信任，讓蔣老師獨自探索并積累教學經驗

　　[答案] B 解析：《中小學職業道德規范》中的愛崗敬業，要求教師要甘為人梯。

　　14.晚自習時，高老師發現班上的一位男生在給一位女生遞紙條。高老師走上前去對他們說：“你們在干嘛?是不是在遞情書啊?現在可不是談戀愛的時候啊，考上大學后再談吧。”高老師的聲音不大但同學們都聽到了，這兩位同學頓時羞紅了臉。關于高老師的做法，下列說法中正確的是( )。

　　A.明察秋毫，及時引導學生

　　B.有親和力，巧妙杜絕早戀

　　C.方法粗暴，侵犯學生隱私

　　D.工作武斷，傷害學生自尊

　　[答案] D 解析：工作武斷，傷害學生自尊

　　15.圖1是豐子愷的漫畫《某種教師》，該教師的做法( )。

　　A.正確，維護了知識的權威性

　　B.正確，保證了教學的科學性

　　C.不正確，違背了勤懇執教的師德要求

　　D.不正確，違背了探索創新的師德要求

　　[答案] D 解析：沒有探索創新

　　初中教師資格證考試真題 8

　　2024下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（中學）解析

　　一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個答案選出。（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.在處理學生上課遲到時，甲老師要求學生先喊“報告”，經老師允許后從前門進入，并說明遲到理由，經同意后方可入座；乙老師將學生關在教室外，待講完課才讓其進入教室；丙老師允許學生進入教室，但要罰站，對 于三位老師的做法，下列選項正確的是（ ）。

　　A.甲老師做法正確，遲到應該說明理由

　　B.乙老師做法不正確，應該在教室外罰站

　　C.丙老師做法不正確，只能在教室外罰站

　　D.以上老師做法都不正確，不應該影響學生上課

　　1.【答案】D

　　解析：本題考查的是“以人為本”的學生觀。“以人為本”的學生觀認為學生是發展的人、獨特的人、具有獨立意義的人。其中學生是發展的人體現在學生正處于發展過程中，還不成熟，因此要求教師做到容錯。題干中，面對學生遲到的情況，教師應當包容學生并加以教育引導。甲老師讓學生從前門進入的做法會分散其他學生的注意力，乙老師讓學生罰站一節課會傷害學生的自尊心，丙老師不讓學生進教室會影響學生聽課學習，都沒有做到容錯，因此，三位老師的做法都是錯誤的，D項正確。

　　A、B、C三項：屬于干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　2.創新是一種勇于超越的精神教育，需要培養學生具有創造性的思維品質。下列表述不屬于創造性思維的特征的是（ ）。

　　A.獨立性 B.反思性 C.批判性 D.堅韌性

　　2.【答案】D

　　解析：本題考查創造性思維的特征。當今世界，創新是科技發展、國力競爭的根本。因此，21世紀的素質教育要著力提高學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。其中，創新精神的提高離不開創造性思維的培養。創造性思維是指以新穎、獨特的方式來解決問題的思維方式，具有獨立性、反思性、批判性等特質。堅韌性，即意志的堅持性，是指在意志行動中能堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目標方面的意志品質。堅韌性不屬于創造性思維的特征，D項為正確答案。

　　A、B、C項：均屬于創造性思維的特征。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為D。

　　3.唐老師組織教研組實施以“地形”為主題的跨學校大單元教學活動，他安排李老師負責規劃不同年級的學習目標，安排張老師負責設計小單元的教學活動及評價要求。唐老師的做法體現的教師角色是（ ）。

　　A.學習者 B.反思者 C.協作者 D.評價者

　　3.【答案】C

　　解析：本題考查新課程改革背景下的教師觀。新課程改革背景下的教師觀要求面對其他教育者時，教師要做到合作。題干中，唐老師不僅積極組織跨學校的教學活動，還分別安排李老師和張老師承擔不同的任務，做到了團結協作。C項正確。

　　A項：在教學過程中，教師是教授者，同時也是一個學習者。教師應不斷地學習、不斷地更新自己的知識。與題干不符，排除。

　　B項：在對待自我上，新課程強調反思。教師應當成為一個反思者。教師要從自己的教育實踐中來反觀自己的教學得失，通過教育案例、教育故事或教育心得等來提高教學反思的質量。與題干不符，排除。

　　D項：新課程改革背景下，教師作為學生學習的評價者之一，應當樹立發展性評價的理念，關注和促進學生的發展。要實現評價主體的多元化，從單向轉為多向，增強評價主體間的互動，強調被評價者成為評價主體中的一員，建立學生、教師、家長、管理者、社區和專家等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發展。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　4.李老師在教學中經常考慮的問題是：“課前我還需要準備什么課堂教輔材料？”“我怎么才能把課上好？”這表明李老師所處的教師專業發展階段是（ ）。

　　A.關注發展階段 B.關注情境階段 C.關注學生階段 D.關注生存階段

　　4.【答案】B

　　解析：本題考查教師專業發展的階段。福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。其中，處于關注情境階段的教師在新的教學崗位上已經站穩了腳跟，會將注意力轉移到提高教學質量上來。例如：關注學生學習成績的提高、關心班集體的建設、關注自己備課是否充分等。題干中老師經常考慮課前準備。如何上好課都屬于與教學相關的問題，說明李老師正處于“關注情境”的教師專業發展階段。B項正確。

　　A項：屬于干擾項。與題干不符，排除。

　　C項：處于關注學生階段的教師能考慮到學生的個別差異，認識到不同年齡階段的學生處于不同的發展水平，具有不同的情感和社會需求，因此教師應該因材施教。可以說，是否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志。與題干不符，排除。

　　D項：處于關注生存階段的一般是新手型教師，他們非常關注自己的生存適應性，注重自己在學生、同事以及學校領導心目中的地位。出于這種生存憂慮，教師會把大量的時間用于處理人際關系或者管理學生。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　5.為加強班級管理，班主任規定：值日衛生不整潔者，每人每次罰款1元；上課回答不出教師提問者，每人每次罰款2元；考試不及格者，每人每科罰款5元。罰款由生活委員統一收取保管，由學習委員造冊獎給每次考試前五名的學生，該班主任的做法（ ）。

　　A.不正確，侵犯了學生財產權 B.不正確，應與監護人商定罰款

　　C.正確，有利于激發學生學習的積極性 D.正確，有利于矯正學生的不良習慣

　　5.【答案】A

　　解析：本題考查學生的權利。財產權是指具有物質財富內容，直接和經濟利益相聯系的民事權利。一般而言，學生財產權包括財產所有權、繼承權、受贈權以及知識產權中的財產權利等。題干中，老師對學生進行罰款，侵犯了學生的財產權。A項正確。

　　B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　6.放學后，初中生謝某約了幾名同學在校內的一處空地玩“射箭游戲”，嬉戲中，莊某射中了謝某的右眼，班主任知道后立即將謝某送至醫院救治。應對謝某受傷害承擔主要賠償責任的是（ ）。

　　A.莊某的監護人 B.莊某 C.學校 D.班主任

　　6.【答案】A

　　解析：本題考查《學生傷害事故處理辦法》關于事故責任的認定。《學生傷害事故處理辦法》第十條規定：學生或者未成年學生監護人由于過錯，有下列情形之一，造成學生傷害事故，應當依法承擔相應的責任：（一）學生違反法律法規的規定，違反社會公共行為準則、學校的規章制度或者紀律，實施按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為的；（二）學生行為具有危險性，學校、教師已經告誡、糾正，但學生不聽勸阻、拒不改正的；（三）學生或者其監護人知道學生有特異體質，或者患有特定疾病，但未告知學校的；（四）未成年學生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監護人知道或者已被學校告知，但未履行相應監護職責的；（五）學生或者未成年學生監護人有其他過錯的'。第十三條規定，在學生自行上學、放學、返校、離校途中發生的事故，學校行為并無不當的，不承擔事故責任；事故責任應當按有關法律法規或者其他有關規定認定。題干中的事故發生在放學后，學校不承擔事故責任。中學生莊某實施了按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為，莊某為未成年人，應由莊某的監護人承擔賠償責任。A項正確。

　　B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　7.依據《深化新時代教育評價改革總體方案》，對普通高中主要評價為（ ）。

　　A.學校治理體系建設的情況 B.現代學校制度建設的情況

　　C.學生創新能力的培養情況 D.學生全面發展的培養情況

　　7.【答案】D

　　解析：本題考查《深化新時代教育評價改革總體方案》。《深化新時代教育評價改革總體方案》重點任務第六條指出，改進中小學校評價。義務教育學校重點評價促進學生全面發展、保障學生平等權益、引領教師專業發展、提升教育教學水平、營造和諧育人環境、建設現代學校制度以及學業負擔、社會滿意度等情況。普通高中主要評價學生全面發展的培養情況。D項正確。

　　A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　8.高中生王某發現自己放在學校宿舍的電子詞典不見了，立刻向班主任胡某報告，胡某聞訊后，組織班干部對王某所在的宿舍以及周圍宿舍的床、箱子進行搜查，最終在學生劉某的箱子里發現了王某的電子詞典，胡某的做法（ ）。

　　A.正確，維護了學生的財產權 B.錯誤，侵犯了學生的隱私權

　　C.正確，履行了班主任的職責 D.錯誤，侵犯了劉某的名譽權

　　8.【答案】B

　　解析：本題考查學生的權利。學生作為社會權利主體，享有受教育權、人身權，而人身權是公民權利中最基本、最重要、內涵最為豐富的一項權利。人身權包括生命健康權、人身自由、人格尊嚴、隱私權等。其中，隱私權是指學生有權要求他人尊重自己個人的、不愿或不方便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關的信息或生活領域。學校和教師有義務保護學生私人的、不愿或不便讓他人干涉的、與公共利益無關的信息或生活領域不為他人所知的權利。題干中，班主任胡某組織班干部對王某所在的宿舍以及周圍宿舍的床、箱子進行搜查，侵犯了學生的隱私權。B項正確。

　　A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　9.中學教師陳某多次在上課期間用手機經營網店，學生對此意見很大，學校多次對其進行批評教育，但陳某拒不 改正，最終被其學校解聘。對于學校的做法，下列說法正確的是（ ）。

　　A.陳某未履行對學生的監護職責，可以解聘 B.陳某未履行教師教育教學職責，可以解聘

　　C.對陳某只能給予行政處分，不能解聘 D.陳某依法享有教育教學權，不能解聘

　　9.【答案】B

　　解析：本題考查《中華人民共和國教師法》。《中華人民共和國教師法（2009年修正）》第三十七條規定：教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。題干中，教師陳某在上課期間用手機經營網店，對教育教學工作造成了負面影響，且對其進行批評教育后拒不改正，學校可以依法解聘。B項正確。

　　A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　10.按照《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，下列關于學校“雙減”工作目標表達正確的是（ ）。

　　①學校教育教學質量和服務水平顯著提升

　　②作業布置更加科學合理

　　③學校課后服務全面滿足學生需要

　　④校外培訓行為全面規范

　　⑤人民群眾教育滿意度明顯提升

　　A.②④⑤ B.①②④ C.①③⑤ D.①②④⑤

　　10.【答案】A

　　解析：本題考查《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。該文件的工作目標為：學校教育教學質量和服務水平進一步提升，作業布置更加科學合理，學校課后服務基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園，校外培訓機構培訓行為全面規范。學生過重作業負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔1年內有效減輕、3年內成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。A項正確。

　　B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　11.依據《中華人民共和國未成年人保護法》下列說法不正確的是（ ）。

　　A.任何組織或者個人不得在中小學的教室寢室吸煙和飲酒

　　B.任何組織或者個人不得招聘未滿16周歲的未成年人

　　C.任何組織或者個人不得私拆或將未成年人的信件棄毀

　　D.學校不得違反國家規定開除未成年人

　　11.【答案】C

　　解析：本題考查《中華人民共和國未成年人保護法》。《中華人民共和國未成年人保護法》第六十三條規定：任何組織或者個人不得隱匿、毀棄、非法刪除未成年人的信件、日記、電子郵件或者其他網絡通訊內容。除下列情形外，任何組織或者個人不得開拆、查閱未成年人的信件、日記、電子郵件或者其他網絡通訊內容：（一）無民事行為能力未成年人的父母或者其他監護人代未成年人開拆、查閱；（二）因國家安全或者追查刑事犯罪依法進行檢查；（三）緊急情況下為了保護未成年人本人的人身安全。C項中：任何組織或者個人不得私拆或將未成年人的信件棄毀，過于絕對，說法不正確，為正確答案。

　　A項：第五十九條：任何人不得在學校，幼兒園和其他未成年人集中活動的公共場所吸煙、飲酒。該說法正確，排除。

　　B項：第六十一條規定：任何組織或者個人不得招用未滿十六周歲未成年人，國家另有規定的除外。該說法正確，排除。

　　D項：第二十八條：學校應當保障未成年學生受教育的權利，不得違反國家規定開除、變相開除未成年學生。該說法正確，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為C。

　　12.依據《憲法》，國家的法律監督機關是（ ）。

　　A.人民檢察院 B.全國人大 C.人民法院 D.監察委

　　12.【答案】A

　　解析：本題考查《憲法》。《憲法》第一百三十四條規定：中華人民共和國人民檢察院是國家的法律監督機關。A項正確。

　　B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　13.某中學馬老師，業務能力強，工作認真，常常工作一忙就不修邊幅，但他堅持要求學生，不僅要求學生保持教室衛生，還要求他們注重儀表，學生常常不以為然。下列選項中的名言與案例所體現的教師職業道德要求相符的是（ ）。

　　A.德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也

　　B.故師之教也，不爭輕重尊卑貧富，而爭于道

　　C.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從

　　D.見賢思齊焉，見不賢而內自省也

　　13.【答案】C

　　解析：本題考查教師職業道德規范。《中小學教師職業道德規范（2008年修訂）》向教師提出了六條規范，即愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。其中，“為人師表”要求教師“堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明”。題干中，學生對馬老師“注重儀表”的要求不以為然的原因是馬老師自己就不修邊幅，沒有做到衣著得體、以身作則，違背了“為人師表”的教師職業道德規范。C項“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”出自《論語·子路》，意思是：“自我品行端正，即使不發布命令，民眾也會去實行；若自身不端正，發布命令，民眾也不會服從”，強調教師要以身作則、為人師表，與題干體現的教師職業道德要求相符。C項正確。

　　A項：“德之不修，學之不講……是吾憂也”出自《論語·述而》，意思是：“不修養德性，不講述傳授學問……是令人擔憂的事情”，強調教師職業道德修養的重要性。與題干不符，排除。

　　B項：“故師之教也，不爭輕重尊卑貧富，而爭于道”出自《呂氏春秋·勸學》，意思是“所以，老師施行教誨的時候，也不計較學生的輕重、尊卑、貧富，而看重他們是否能接受理義”，強調“有教無類”，無論什么人都可以受教育。與題干不符，排除。

　　D項：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”出自《論語·里仁》，意思是“看到賢能的人，就想著向賢能的人看齊啊；看到不賢能的人，就在心里反省自己有沒有類似的毛病和問題”，強調自省、慎獨，要求人們經常檢查自己的言行，糾正自身的不足和錯誤，使自身行為合乎道德要求。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　14.張老師在課堂上經常給予表達能力強的學生更多發言機會，忽略了其他的學生的發言。張老師的做法違背了（ ）。

　　A.教師公正的可互換性

　　B.教師公正的靈活性

　　C.教師公正的對等性

　　D.教師公正的終身性

　　14.【答案】C

　　解析：本題考查教師職業道德的范疇。教師公正具有對等性和互換性。對等就是指主體對人對事要一視同仁，適用同一個規則或標準。教師公正的對等性首先表現為等價交換原則，即教師以某種方式對待其學生，學生也以同樣的方式對待教師，但這種情況，只有師生雙方在某種環境中，具有幾乎完全同等的自由和能力時才有可能被有效地得到執行。所以，教師公正的對等性又必須進一步表現為，教師給同樣的事情以同樣的待遇，而給不同的事情以不同的待遇。題干中，張老師給予表達能力強的學生和其他學生不同的待遇，違背了教師公正的對等性。C項正確。

　　A項：教師公正的可互換性是對等性的要求和保證。要真正做到對人對己用一個標準，就必須能夠讓自己處在對方的位置時，仍然接受自己原先承認的法則，即所謂“己所不欲，勿施于人”，否則，就只是自以為公正的偽公正。與題干不符，排除。

　　B、D兩項：為干擾選項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　15.每當學生犯錯誤時，王老師都會對其進行懲戒，為了維護學生的自尊心，他總是把學生帶到操場，單獨懲戒。下列選項對王老師的做法評價不正確的是（ ）。

　　A.有違教育懲戒的針對性

　　B.有違教育關懷的連續性

　　C.有違教育懲戒的科學性

　　D.有違教育關懷的教育性

　　15.【答案】B

　　解析：本題考查教師職業行為。教師關懷的連續性指實體交往的時間的連續性：不要年年換教師，要允許一個教師長年跟一個班，以便加深了解，更好地關懷學生。題干中，王老師在懲戒學生時，為了維護學生的自尊心，會把學生帶到操場單獨懲戒，沒有違背教師關懷的連續性。B項在題干中沒有體現，當選。

　　A項：教育懲戒要有針對性。教師在實施懲戒的時候，應該對事不對人，應以某一事件引起的后果為根據。題干中，每當學生犯錯誤時，王老師都會對其進行懲戒，而非針對學生犯錯誤事件的原因、后果的輕重等來決定是否懲戒，采用什么懲戒方式，有違教育懲戒的針對性。與題干不符，排除。

　　C項：教育懲戒要有科學性。實施懲戒教育時，教師應針對學生性別、年齡、氣質、性格等具體情況，在懲戒的時間、地點及懲戒方式上采取靈活的態度，不能一成不變、千篇一律。不同情況做出不同的分析，充分考慮孩子的承受能力，找到學生犯錯誤的原因，從對學生負責、對孩子成長有利的角度設計懲戒的教育方式。另外，還要依據學生所犯錯誤的性質、情節，以及對錯誤的認識態度來決定給予必要的懲戒。題干中，對犯錯的學生是否進行懲戒，以及是否需要為維護學生自尊心而單獨懲戒，這需要依學生個體的性格，以及學生犯錯的原因和后果來決定，而不是一成不變、千篇一律，王老師對犯錯的學生都會進行懲戒，并為維護學生自尊而單獨懲戒的做法，有違教育懲戒的科學性。與題干不符，排除。

　　D項：教師關懷具有教育性。教師關懷意識和實踐是學生關懷品質學習養成的榜樣。教師的關懷理念和行為向學生傳遞出人際間彼此關聯的信息，引導學生關懷他人、關懷社會、關懷自然、關懷世界，其本身就是展示關懷品質的最好教材，有利于學生體察周遭、體諒他人、體恤弱者，教師的關懷素養及其關懷實踐行為能夠以積極的情感方式吸引并影響教育對象，促進學生學習積極性，鼓勵他們的道德成長。題干中，王老師為了維護學生的自尊心，會把學生帶到操場單獨懲戒，沒有讓教師關懷學生的意識和實踐成為學生學習的榜樣，有違教師關懷的教育性。與題干不符，排除。

　　本題為選非題，故正確答案為B。

　　16.化學教師于老師嘗試在講解枯燥的知識時加入原創有趣的演示實驗，還創辦了“你身邊的化學”科普欄目，并將學習文具獎勵給積極投稿的學生，學生們的學習興趣一下被激發起來，于老師也越來越受到學生們的喜愛。于老師的做法體現的教師威信影響因素有（ ）。

　　①專長力量

　　②吸引力量

　　③獎賞力量

　　④行政力量

　　A.①③④ B.①②③④ C.①②③ D.②③

　　16.【答案】C

　　解析：本題考查教師職業行為中教師與學生關系的處理。從教育社會心理學的角度來看，在教師和學生身上有五種基本的社會影響力：①專長力量，主要指一個人的知識和技能的水平；②吸引力量，主要指一個人在與他人的關系中的影響作用和親密性；③法統力量，主要指跟權力與法規有關的影響力量；④獎賞力量，主要指對他人可以獎賞的能力；⑤強制力量，主要指對他人可以懲罰的能力。學校中最基本、最重要的人際關系是教師與學生的關系。在師生關系中，教師是制約力量，教師可以運用其專長力量使學生敬佩自己、信賴自己；運用其吸引力量團結學生；運用其權威力量對學生施加特定的影響；運用其獎賞力量扶植學生良好的表現和正氣，運用其強制力量維持正常的教學秩序。題干中，于老師在枯燥的知識講解中加入演示實驗，還創辦了科普欄目，是運用自己的知識和技能水平，體現了專長力量的影響；于老師還用學習文具獎勵學生，體現了獎賞力量的影響；此外，于老師在教學努力激發學生的學習興趣，讓學生越來越喜愛自己，體現了吸引力量的影響。C項正確。

　　A、B、D三項：為干擾選項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　17.“翻車”是我國古代重要的農具，主要用于（ ）。

　　A.翻地 B.灌溉 C.播種 D.脫粒

　　17.【答案】B

　　解析：本題考查中國古代科技成就。翻車又名“龍骨車”，是我國古代著名的農業灌溉機器。B項正確。

　　A項：翻地工具。耒，古代的一種翻土、開溝渠農具，形如木叉，上有曲柄，下面是犁頭，用以松土，可看作犁的前身。與題干不符，排除。

　　C項：播種工具。在戰國時期我國就有了播種機械，古代的耬車就是現代播種機的始祖，因播種幅寬不一，行數不同，漢武帝的時候，趙過在一腳耬和二腳耬的基礎上，創造發明了能同時播種三行的三腳耬。一人在前面牽牛拉著耬車，一人在后面手扶耬車播種，一天就能播種一頃地，大大提高了播種效率。與題干不符，排除。

　　D項：脫粒工具。古時的脫粒機主要有以下幾種：手搖式脫粒機、踩腳式脫粒機、風選式脫粒機。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　18.18世紀60年代工業革命發生于英國，20世紀初在主要資本主義國家連續完成。下列不屬于工業革命期間重大發明的是（ ）。

　　A.珍妮紡紗機 B.轉爐煉鋼 C.機械計算機 D.內燃機

　　18.【答案】C

　　解析：本題考查世界科技常識。機械計算機（英語：mechanicalcomputer）由杠桿、齒輪等機械部件而非電子部件構成。法國數學家和物理學家布萊士·帕斯卡在1642年發明了可以進行兩位數加減法的機械計算器。題干中所描述的時間是從1760年開始到20世紀初，因此機械計算機不在該革命區間，C項正確。

　　A項：18世紀60年代，織布工詹姆士·哈格里夫斯發明了“珍妮機（SpinningJenny）”的手搖紡紗機。與題干不符，排除。

　　B項：熔鐵煉鋼，現代煉鋼法最早起始于1856年英國人H.Bessemer發明的酸性底吹轉爐煉鋼法，該方法首次解決了大規模生產液態鋼的問題，奠定了近代煉鋼工藝方法的基礎。由于空氣與鐵水直接作用，Bessemer煉鋼方法因而具有很快的冶煉速度，成為當時主要的煉鋼方法。與題干不符，排除。

　　D項：內燃機，1860年，萊努瓦首次造出了一臺用煤氣作燃料、用電火花作點火裝置的內燃機。世界歷史上的這第一臺內燃機完全可以投入使用，菜努瓦用它裝了一輛車子，還裝了一只汽船，效果很好。但它的燃料消耗量很大，熱效率只有4%，體積也很大。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　19.慶祝中華人民共和國成立70周年閱兵式上，接受檢閱的由100面戰旗組成的戰旗方隊，代表了全軍榮譽功勛部隊。下列選項中，因在遼沈戰役中表現出色而獲得稱號的榮譽功勛部隊是（ ）。

　　A.大渡河連 B.金湯橋連 C.塔山英雄團 D.襄陽特功團

　　19.【答案】C

　　解析：本題考查中國近代史。塔山阻擊戰是國共兩黨歷史上一場非常重要的戰役，關乎整個遼沈戰役的發展乃至結局，并且在相當程度上影響了解放戰爭的進程。第四縱隊第12師第34團被稱為“塔山英雄團”，這是一支驍勇善戰的英雄部隊，不怕犧牲、載譽歸來。C項正確。

　　A項：大渡河連，“大渡河連”是一支誕生于秋收起義烽火中的紅軍連隊，是人民解放軍中最早將黨支部建在連上的連隊之一，歷經土地革命、抗日戰爭、解放戰爭和邊境作戰，參加大小戰役戰斗1000余次。長征途中，連隊十七勇士強渡大渡河，為中央紅軍北上打開勝利通道，從此被譽為“大渡河連”。與題干不符，排除。

　　B項：金湯橋連，在解放天津的戰斗中，獲得過“金湯橋連”的光榮稱號；在抗美援朝戰爭中，獲得“國際一等功臣連”的稱號。與題干不符，排除。

　　D項：襄陽特功團，襄陽特功團前身是八路軍一二九師先遣支隊一大隊，1938年誕生于河北省磁縣。襄樊戰役時為中原野戰軍第六縱隊十七旅四十九團，因成功卓著，被授予“襄陽特功團”。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　20.下列歷史人物，在邏輯學上創立了三段論的演繹推理形式，成為形式邏輯奠基人的古希臘學者是（ ）。

　　A.赫拉克利特 B.畢達哥拉斯 C.亞里士多德 D.德謨克利特

　　20.【答案】C

　　解析：本題考查世界歷史。亞里士多德在《工具論》中著重研究了演繹推理并制定了三段論。C項正確。

　　A項：赫拉克利特是古希臘哲學家，愛非斯學派的創始人，辯證法的創始人之一。與題干不符，排除。

　　B項：畢達哥拉斯是古希臘哲學家、數學家、天文學家和音樂理論家。與題干不符，排除。

　　D項：德謨克利特在《論邏輯》中討論了歸納法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　21.體操是根據人的生物學特征設計并對人體的造型有特定要求的一種身體操練，奧運會中男子、女子共有的項目是（ ）。

　　A.跳馬 B.雙杠 C.單杠 D.吊環

　　21.【答案】A

　　解析：本題考查奧運會項目。奧運會男子競技體操包括六個單項，分別是：自由體操、鞍馬、吊環、跳馬、雙杠和單杠。女子競技體操包括四個項目，分別是：跳馬、高低杠、平衡木和自由體操。男子和女子項目都含有跳馬。A項正確。

　　B項：雙杠是男子競技體操項目之一。金屬的架子支撐兩條平行的木頭、塑膠或合成金屬制成的杠。一套典型的雙杠動作包括在支撐位置、倒立位置和掛臂位置的轉換。與題干不符，排除。

　　C項：單杠是男子競技體操項目之一，1896年，單杠被列為奧運會比賽項目。與題干不符，排除。

　　D項：吊環是男子體操項目之一。19世紀吊環成為獨立的男子體操項目，1896年被列為第1屆奧運會的比賽項目。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　22.《詩經》是我國最早的詩歌總集，有許多名句傳世。下列詩句中，出自《詩經》的是（ ）。

　　A.靡不有初，鮮克有終

　　B.水能載舟，亦能覆舟

　　C.生于憂患，死于安樂

　　D.仁者見仁，智者見智

　　22.【答案】A

　　解析：本題考查中國古代文學。A項“靡不有初，鮮克有終”，是一個成語，最早出自于《詩經·大雅·蕩》，意思是“所有事物都有一個開始，但不一定都能有一個結束”。A項正確。

　　B項：水能載舟，亦能覆舟。原文出自《荀子》，“君者，舟也；庶人者，水也；水則載舟，水則覆舟。”意思是“統治者像是一條船，而廣大的民眾猶如河水，水既可以把船載負起來，也可以將船淹沒掉。”與題干不符，排除。

　　C項：生于憂患，死于安樂。原文出自《孟子》，“然后知生于憂患，而死于安樂也”。意思是“這樣以后才知道憂慮禍患能使人（或國家）生存發展，而安逸享樂會使人（或國家）走向滅亡的道理了。”與題干不符，排除。

　　D項：仁者見仁，智者見智。原文出自《周易》，“仁者見之謂之仁，智者見之謂之智。”意思是“仁者從自己的角度看，把它叫做仁，智者從自己的角度看，把它叫做智。”與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　23.《戰爭與和平》是俄國作家列夫·托爾斯泰創作的長篇小說，全書結構宏大，人物眾多，個性鮮明。下列人物形象中出自該小說的是（ ）。

　　A.苔絲 B.娜塔莎

　　C.瑪絲洛娃 D.歐也妮·葛朗臺

　　23.【答案】B

　　解析：本題考查戰爭與和平的主人公。《戰爭與和平》是俄國作家列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰創作的長篇小說。主人公包括安德烈、皮埃爾和娜塔莎。B項正確。

　　A項：苔絲是英國作家哈代的長篇小說《德伯家的苔絲》中的女主人公。與題干不符，排除。

　　C項：瑪絲洛娃是俄國作家列夫·托爾斯泰創作的長篇小說《復活》中的女主人公。與題干不符，排除。

　　D項：歐也妮·葛朗臺是法國批判現實主義小說家巴爾扎克創作的長篇小說《歐也妮·葛朗臺》中的女主人公。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　24.理學是我國宋明時期的主要哲學思潮。在認識論上，理學家們有不同的觀點，下列理學家中提出“知行合一”的是（ ）。

　　A.程頤 B.陸九淵 C.朱熹 D.王守仁

　　24.【答案】D

　　解析：本題考查王守仁的思想。王守仁，也稱為王陽明，是明代著名的哲學家和軍事家，他提出了“致良知”和“知行合一”的思想。這一觀點在中國哲學史上具有重要意義，強調了知識和行動的統一性，即認識和實踐的合一。王陽明的這一思想對后世產生了深遠的影響。D項正確。

　　A項：程頤世稱伊川先生，出生于湖北黃陂，北宋理學家和教育家。為程顥之胞弟。程頤與其胞兄程顥同學于周敦頤，共創“洛學”，為理學奠定了基礎，世稱“二程”。他的學說以“窮理”為主，認為“天下之物皆能窮，只是一理”，“一物之理即萬物之理”，主張“涵養須用敬，進學在致知”的修養方法，目的在于“去人欲，存天理”，認為“餓死事極小，失節事極大”，宣揚“氣稟”說。與題干不符，排除。

　　B項：陸九淵（1139年3月26日—1193年1月18日），字子靜，撫州金溪人，漢族江右民系。書齋名“存”，世稱存齋先生。又因講學于象山書院（今江西貴溪西南），被稱為“象山先生”，學者常稱其為“陸象山”。中國南宋理學家，心學奠基人，陸王學派的開創者。與題干不符，排除。

　　C項：朱熹，字元晦，又字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。祖籍江南東路徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建省尤溪縣）。宋朝著名的理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人，閩學派的代表人物，儒學集大成者，世尊稱為朱子。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　25.中國近代新音樂以中小學堂音樂課上放唱學堂樂歌為最初形式。內容以強國軍民，抵御外侮，科學和民主為主。“長亭外，古道邊，芳草碧連天”這首著名的學堂樂歌的詞作者是（ ）。

　　A.趙元任 B.沈心工 C.李叔同 D.劉質平

　　25.【答案】C

　　解析：本題考查李叔同的作品。“長亭外，古道邊，芳草碧連天”是學堂樂歌《送別》的歌詞，其作者是李叔同，體現了深厚的離別情感。C項正確。

　　A項：趙元任被譽為“中國現代語言學之父”，并在音樂方面也有所成就，但主要成就并不集中在學堂樂歌上。與題干不符，排除。

　　B項：沈心工，學堂樂歌的代表人物之一，中國音樂教育家。與題干不符，排除。

　　D項：劉質平，音樂藝術家，是中國著名藝術大師李叔同的高徒之一，中國現代著名音樂教育家。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　26.某校高二語文期末數據如下表，求四個班的額總平均分，下列選項正確的是（ ）。

　　A.（80.56+79.81+82.54+81.36）÷4

　　B.45×0.26+42×0.24+44×0.25+43×0.25

　　C.（45×0.26+42×0.24+44×0.25+43×0.25）÷174

　　D.（80.56×45+79.81×42+82.54×44+81.36×43）÷174

　　26.【答案】D

　　解析：本題考查Excel數據的計算。根據題干描述可知，本題求的是四個班的算數平均分，根據算術平均數的計算公式可以用四個班的總分數除以四個班的總人數，即（80.56×45+79.81×42+82.54×44+81.36×43）÷174，D項正確。

　　A、B、C三項：屬于干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　27.在編輯word文檔時，需要插入一張帶有背景透明的圖片，下列圖片格式中應選擇（ ）。

　　A.png B.jpg C.arw D.bmp

　　27.【答案】A

　　解析：本題考查Word應用中插入的圖片的格式。PNG格式是一種支持透明度的無損壓縮格式。A項正確。

　　B項：jpg全名是JPEG[JointPhotographicExpertsGroup]。jpg支持最高級別的壓縮。不過，這種壓縮是有損耗的，而這種損耗是以犧牲圖像質量為代價的。jpg格式圖片不支持透明。與題干不符，排除。

　　C項：arw是一種原始的未經處理的圖像文件，通常由高端數碼相機拍攝后生成。同樣不支持透明。與題干不符，排除。

　　D項：與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　28.下列選項中，與“手機—電子設備”邏輯關系相同的是（ ）。

　　A.“川貝—海洋生物” B.“機床—生產工具”

　　C.“快艇—航空母艦” D.“水果—有機蔬菜”

　　28.【答案】B

　　解析：本題考查概念間的關系。概念間關系包括全同、全異、包含、交叉。其中包含關系是指一個概念的外延包含并大于另一個概念的外延。題干的手機是一種電子設備，因此手機與電子設備滿足包含關系。B項中機床是指制造機器和機械的機器，是一種生產工具，機床與生產工具也滿足包含關系，與題干相符。因此，B項正確。

　　A項：“川貝”是一種中藥材，主要來源于植物，與“海洋生物”是完全不同的兩個類別，滿足全異的關系。與題干不符，排除。

　　C項：快艇和航空母艦之間并不構成直接的包含關系，即：快艇并不是航空母艦的一種，同樣，航空母艦也不是快艇的一種。與題干不符，排除。

　　D項：“水果”和“有機蔬菜”分別代表不同的食物類別，滿足全異的關系，與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　29.張、王、李、趙四位同學在食堂同一窗口中打飯，其中兩位同學戴帽子。隊首不戴帽子的王說：緊挨在我身后的同學戴帽子。張說：我前面沒有同學戴帽子。趙說：我前面有兩位同學戴帽子。如果他們說的都是實情，那么，戴帽子的兩位同學是（ ）。

　　A.張和王 B.趙和李 C.王和趙 D.張和李

　　29.【答案】D

　　解析：本題考查邏輯推理。解答本題可以運用排除法。首先，根據題干中“隊首不戴帽子的王”可知，王同學沒有戴帽子，因此排除A、C選項，其次再根據趙說的“我前面有兩位同學戴帽子”以及只有兩位同學戴帽子可知，趙同學本人沒戴帽子，排除B項。因此D項正確。

　　A、B、C三項：屬于干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　二、材料分析題：閱讀材料，并回答問題。（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　（一）

　　新學期開始了，李老師發現班級紀律很差，其他科任老師不斷向李老師告狀。李老師很生氣，給學生立了很多班規，并要求大家嚴格遵守。

　　下面是李老師制定的班規：

　　1.不得無故遲到、早退、曠課，否則寫200字檢討書；

　　2.上課時，坐姿端正，不睡覺，不吃東西，否則寫200字檢討書；

　　3.課間不得亂走、亂竄，否則寫200字檢討書；

　　4.允許同桌之間互相問問題，但必須控制音量，不得胡言亂語，不得討論與本課無關內容，否則寫200字檢討書；

　　5.衣著整潔，不得穿拖鞋進入教室，男同學不得留長發，女生不燙發、染發，不得化妝，否則寫200字檢討書；

　　6.不得看小說、雜志、報刊等與課無關的書籍，否則一律沒收，否則寫400字檢討書。

　　7.違反紀律者，不得參加當日社團活動。

　　30.請結合材料，從學生觀的角度評析李老師的行為。（14分）

　　30.【參考答案】材料中李老師行為是錯誤的，違背了新課改背景下的學生觀，需要我們引以為戒。

　　首先，“以人為本”的學生觀認為學生是發展的人。學生具有巨大的發展潛能，還處在發展過程中。材料中，面對學生紀律差的現狀，李老師沒有耐心包容，而是通過制定多項班規來嚴格限制學生，沒有把學生看作是發展的人。

　　其次，樹立正確的學生觀，教師還應促進學生全面發展。材料中，李老師不讓學生討論與學習無關的內容，唯分數論，不利于學生的全面發展。

　　最后，樹立正確的學生觀還應做到教育公正，即面向全體學生。材料中，對于違反紀律的學生，李老師不準許參加當日的社會團活動，沒有做到一視同仁，違背了教育公正的理念。

　　綜上所述，李老師的做法違背了新課改背景下的學生觀，我們在教學中應該樹立正確的學生觀，促進學生的全面發展。

　　（二）

　　新學期開始了，初一（3）班的班主任王老師想提高班里學生的寫作能力，建議學生每人訂閱一份作文刊物，“為什么訂，沒錢！”安靜的教室里傳來蔣鵬的大聲抗議，王老師很氣憤地說道：“我又沒強制你訂，如果你實在有困難可以不訂，但不要影響其他同學訂，你不訂，其他同學還要訂呢。”蔣鵬很不服氣地說道：“我就不訂。”王老師很惱火，試圖將他從座位上拉起來，他不肯，坐在地上大聲說道：“王老師打人啦！”王老師氣憤地說道：“你像什么樣子，還小組長呢！”

　　下午班會上，王老師撤銷了蔣鵬的小組長職位，讓其他同學擔任，蔣鵬從此對王老師更加不滿，但凡在王老師的班會上，蔣鵬就搗亂，王老師也開始孤立和冷落蔣鵬。

　　31.請結合材料，從教師職業道德的角度，評析材料中教師的行為。（14分）

　　31.【參考答案】材料中王老師的做法是錯誤的，違背了教師職業道德規范，我們要引以為戒。

　　首先，王老師的行為違背了關愛學生。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。材料中，王老師當眾羞辱諷刺學生，沒有尊重學生的人格，違背了關愛學生。

　　其次，王老師的行為違背了教書育人。教書育人要求教師遵循教育規律，循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養學生良好品行。材料中，面對學生的抗議，王老師沒有對其循循善誘，也沒有針對學生的特殊情況進行因材施教，違背了教書育人。

　　最后，老師的行為違背了為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則；衣著得體，語言規范，舉止文明。材料中，王老師在處理學生問題時，不僅沒有注意自己的言行，甚至動手強迫學生，沒有給學生樹立一個良好的榜樣，違背了為人師表。

　　總之，王老師應該在今后的教育教學過程中及時反思并改進，做到關愛學生、教書育人和為人師表，促進學生的健康成長。

　　（三）

　　以自己的感受力盡可能多地從書中獲取印象——這是讀書時首先要做的，但這樣只完成了一半。如果想獲得讀書的全部樂趣，就必須完成讀書的全過程。我們必須對自己從書中獲取的各種印象作出判斷，必須使那些閃閃 爍爍的印象凝固，形成持久的形象。這不能著急，要等塵埃落定、疑問平息之后才行。這期間不妨去散散步，聊聊天，或者撕撕玫瑰花干枯的花瓣；要不然，干脆去睡一覺也可以。這之后，可能你自己也不會想到——自然的變化往往就是這樣——你讀過的那本書又突然回來了，但完全變了樣：它完整地浮現在你的腦海里，和當初從分散的詞句中所獲取的那些零星印象已大不一樣。書里的種種細節都有了固定的、適當的位置；書的整體 形象，從頭到尾都顯露得一清二楚。

　　現在，就像可以把建筑和建筑加以比較，我們也可以把書和書加以比較了。不過，這種比較將意味著我們對書的態度已經改變：我們不再是作者的同伙，而成了他的審判官。作為同伙，我們對作者的態度應該是寬容的——無論怎樣寬容也不會過分；作為審判官，我們對作者的態度應該是嚴厲的，而且無論怎樣嚴厲，也同樣不會過分。有些書，既浪費我們的時間，又濫用我們的好意——難道不能說，這不是一種罪過嗎？有些作者，盡寫些華而不實的書、謊話連篇的書、陳腐不堪的書，甚至有毒有害的書——難道不能說，他們不是社會公敵、民族敗類和害人蟲嗎？所以，我們應該對書嚴加審判，應該把每一本書都和歷史上最好的好書加以比較。

　　盡管如此，若認為讀書過程的第二步，即判斷和比較，和第一步一樣容易——認為只要放眼去接受那些紛至沓來的無數印象就行了，那也不免過于愚蠢。要放下手里的書而把讀書過程持續下去，要把某本書的整體形象和另一本書的整體形象加以比較，不僅需要有相當大的閱讀量，還要有足夠的判斷力，才能做得既生動又富有啟發——這已經夠難的了，更難的是，你還要進一步指出：“我要求一本書不僅可讀，還要有某種價值；因此，這里是失敗的，那里是成功的；這里寫得好，那里寫得不好。”作為讀者，要想完成這一部分的讀書過程，需要有極高的學識水平、極大的想象力和洞察力，而這樣的天賦恐怕是任何一個普通讀者都很難具備的，即便是最自信的讀者，也只能在自己身上找到一點點類似這種天賦的影子，那么，干脆把這一部分過程舍去，讓給那些批評家，那些穿厚大衣、大禮服的專家權威，讓他們替我們評定一本書到底有沒有價值——這難道不是聰明的做法嗎？可惜，這樣不行！

　　在讀書時，我們可能很重視感應的價值，可能會盡量把自己的想法隱藏起來；但是，我們自己也明白，我們不可能對書里的一切都完全抱著同感，不可能把自己完全掩埋起來。因為我們總覺得內心有個搗蛋鬼在悄悄地說“我恨！”“我愛！”——而要他不作聲，又不可能。實際上，正因為我們有恨有愛，我們才能和詩人、小說家保持那么親密的關系。所以，讓另外一個不相干的人插在中間，我們會感到無法容忍。即使我們的意見與人不合，即使我們的判斷是錯誤的，我們的趣味仍然是我們讀書時的指路明燈，因為唯有趣味才能使我們身心激動不已。我們是憑著感情來讀書的；我們不能壓制自己的癖好，就是加以限制也不行。

　　但是，讀書的時間久了，我們或許可以培養自己的趣味，也可以接受某些限制。當初，我們的趣味貪婪而雜亂地吞食各種各樣的書——詩歌、小說、歷史和傳記；后來，它停止了吞食，希望回到廣闊的現實世界，嘗一嘗多變而復雜的現實生活的滋味，這時，我們就會發現，我們的趣味有點變了，變得不再那么貪食了，而是更喜歡思考了。

　　32.（1）讀書時間久了，會對一個人產生怎樣的影響？請結合文章簡要概括。（4分）

　　（2）劃線句中完成讀書的全過程的含義是什么？讀者要完成這一過程，應具備怎樣的素養？請結合文章簡要分析。（10分）

　　32.【參考答案】（1）讀書的時間久了，可以培養自己的趣味，也可以接受某些限制，最終變得更喜歡思考。

　　（2）文章認為如果想獲得讀書的全部樂趣，就必須完成讀書的全過程，讀書的全過程包含兩個步驟：第一步是以自己的感受力盡可能多地從書中獲取印象，對自己從書中獲取的各種印象作出判斷，使那些閃閃爍爍的印象凝固，形成持久的形象。第二步是判斷和比較，把書和書加以比較。

　　而讀者要完成這一過程需兩方面的素養：一方面，要把某本書的整體形象和另一本書的整體形象加以比較，不僅需要有相當大的閱讀量，還要有足夠的判斷力，才能做得既生動又富有啟發；另一方面，作為讀者，要想完成這一部分的讀書過程，需要有極高的學識水平、極大的想象力和洞察力。

　　三、寫作題：閱讀下面的材料，按要求作文。（本大題共1小題，共50分）

　　材料一：

　　最近參加一個攝影班，學到一個術語，叫“白加黑減”，覺得挺有意思。通常在拍攝整體偏亮（白）場景中的人像時，初學者總以為場景已經很亮了，照道理要減少曝光：而在拍攝整體偏暗（黑）場景中的人像時，則要增加曝光。而“白加黑減”的理論恰恰相反，是反其道而行之，要求在使用點測光時，拍攝整體偏亮（白）的場景時反而要增加光，拍攝整體偏暗（黑）的場景時則要減少曝光。

　　這個原理，顛覆了我們對黑白用光的定勢思維習慣，實際拍攝也的確體現了“白加黑減”的奇妙。

　　不但攝影上要“白加黑減”，后來在生活中竟發現有很多類似的事例。一些事情，照道理應該正其道而行，但有時候來一個反道理，反向思維反彈琵琶，反道而行，竟有意想不到的效果。

　　材料二：

　　“要想甜，加點鹽。”這句流行語似乎不可思議，要甜自然得加糖，為何反要加鹽？親自試一下，會感到十分神奇，加入一點鹽后的糖水竟變得更甜。原來人的味覺會產生“對比效應”，一種味覺能刺激另一種味覺。有經驗的甜點師傅制作甜食時，常會加少許鹽。吃荔枝、菠蘿等水果時，先浸泡在淡鹽水中，可去火防過敏，更能增加甜味。

　　“要想順，設點難。”在順利的人生路上有一點波折，會增添生活的韻味，更加珍惜人生；在事業的奮斗中有一點艱難，會磨煉人的意志增長人的才干；在愛情的暖爐中有一絲清涼，會豐富情感的色彩；在婚姻的愛巢中有一點別扭，會獲得特殊的享受，“小別勝新婚”可謂余味無窮。

　　33.綜合上述材料所引發的思考和感悟寫一篇議論文。

　　要求：用國家通用語言文字寫作；角度自選，立意自立，題目自擬，不少于1000字。

　　33.【參考立意】這是一篇觀點類的材料，從攝影技術中的“白加黑減”引申到人生哲理，考生可以通過理解關鍵詞“白加黑減”進行立意。

　　攝影初學者往往會認為場景已經很亮（白）了，按道理要減少曝光；在拍攝整體偏暗（黑）的場景時，則要增加曝光。而“白加黑減”的理論恰恰相反，是反其道而行之。在生活中也有很多類似的事例，例如想要更甜的話，不是加更多的糖，而是加鹽。在面對問題時，有時直接的方法并不總是最有效的，而采取一種看似相反或間接的方式，反而能達到意想不到的效果。

　　因此，本篇材料的立意有：逆向思維、學會變通、以退為進。

　　【參考范文】

　　逆向思維的智慧

　　攝影中有一句調整曝光度的口訣叫“白加黑減”，即在拍攝整體偏亮（白）的場景時要增加曝光，拍攝整體偏暗（黑）的場景時則要減少曝光。看似很簡單的一句話卻蘊含了反其道而行之的深刻道理。生活中也是如此，若要甜加點鹽，若要進先要退，站在思維的邊界，要打破傳統觀念的束縛，學會逆向思考反而會達到意想不到的效果。

　　逆向思考，要學會反其道而行之。這是一種創新的思考策略，它鼓勵我們要顛倒常規的思考流程，從對立面去探索問題。曾有一家電影院，常常有戴帽子的婦女去觀看電影，而帽子太高往往會擋住后面觀眾的視線，于是電影院便發出“場內禁止戴帽子”的公告，但沒什么用。后來在每次影片放映之前，電影院將公告內容更改為：本院為了照顧衰老有病的女客，可允許她們照常戴帽子，在放映電影時不必摘下。公告一出，所有女游客都摘下了帽子。變脫帽為戴帽，電影院運用逆向思維巧妙地解決了問題。反其道而行之，是對逆向思維的應用，它可以幫助我們跳出常規框架，更好地發現隱藏在問題背后的新視角和新策略。

　　逆向思考，要學會轉變思考角度。古語有云“變則新，不變則腐；變則活，不變則板。”這告訴我們靈活變通就能夠去創新，一成不變就會變得迂腐、呆板。司馬光砸缸的故事便是很好的證明，當小伙伴落水時，所有人都在忙于思考如何“救人離水”，而司馬光面對緊急險情卻果斷地用石頭把缸砸破，“讓水離人”，救了小伙伴性命。森林滅火亦是如此，在大型森林火災中，人們通常使用飛機或直升機投放水進行滅火。然而，澳大利亞科學家卻發現一些植物在火災后產生的化合物可以吸引雨水。于是便通過種植這些植物，實現了逆向滅火，使火災得到控制。轉變思考角度，學會逆向思考，讓我們具備了適應多變環境的能力，從而更好地應對未知的挑戰和不確定。

　　逆向思考，要學會變缺點為優點。喬布斯曾說“我從不擔心我的缺點，因為我知道如何利用它們。”逆向思考并不是以克服事物的缺點為目的，而是將缺點加以利用，從而找到問題的解決方法。一位裁縫吸煙時不小心掉下煙灰，將一條高檔裙子燒了一個洞，使裙子變成了殘品。裁縫為了挽回損失，憑借其高超的技藝，在裙子小洞的周圍又挖了許多小洞，并精心飾以金邊，然后，將其取名為“金邊鳳尾裙”。這款金邊鳳尾裙不但賣了好價錢，還一傳十，十傳百，風靡一時，生意十分紅火。做衣服如此，用人亦是如此：吹毛求疵的人可以做質檢員；爭強好勝的人可以抓生產；好出風頭的人可以搞公關；斤斤計較的人可以當保管員。逆向思維可以變被動為主動，變缺點為優點，從而實現物盡其用，人盡其才。

　　“無為而無不為”是老子提出來的極富智慧的命題，“無為”表面看來，似乎是一種后退的手段，但真正的目的，則在于避開前進中所存在的矛盾和問題，從而占據主動，以達到“無不為”的最終目的。在人生的漫長征程中，我們不妨大膽逃離那些既定的前行軌跡，逆向而行，另辟賽道，或許會更早開啟成功的新篇章。

　　初中教師資格證考試真題 9

　　2019上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（中學）解析

　　一、單項選擇題(本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分)。

　　1.某中學校長對素質教育檢查組說：“我們學校對素質教育十分重視，課外活動開展得豐富多彩，有科技小組，美術小組，音樂小組。但現在學生正在上課，下午課外活動時，請你們指導。該校長對素質教育的理解( )。

　　A.不正確，素質教育不等于課外活動

　　B.不正確，素質教育不包括興趣小組

　　C.正確，素質教育要開展課外活動

　　D.正確，素質教育要組建興趣小組

　　1.A【參考解析】素質教育是促進學生全面發展的教育，實施素質教育必須堅持“五育”并舉，促進學生生動活潑地發展。因此，素質教育不等于課外活動。

　　2.陳濤成績不太好，但上課時總是愛舉手回答問題。有時候老師問題還沒說完，他便把手高高舉了起來，讓他回答時他又不會，不時被其他同學識笑。老師課下向陳濤問明原因后給予鼓勵。老師的做法( )。

　　A.正確，不得罪每一個學生

　　B.正確，不放棄每一個學生

　　C.不正確，挫傷了其他同學的積極性

　　D.不正確，傷害了其他同學的正義感

　　2.B 2.【參考解析】略。

　　3.“孟母三遷”是我國歷史上著名的故事，它說明了環境對人的成長具有重要作用。關于學校優化育人環境，下列說法不恰當的是( )。

　　A.促進了人的認識的發展

　　B.促進了人的氣質的發展

　　C.促進了人的精神的發展

　　D.促進了人的實踐的發展

　　3.B 【參考解析】氣質是一種穩定的心理特征，不易受環境影響。

　　4.張老師在教學中經常考慮的問題是：“對班上不同層次的學生，我用哪些辦法教學更有效呢?“這些材料適不適合所有學生?張老師所處的教師專業發展階段是( )。

　　A.關注發展階段

　　B.關注生存階段

　　C.關注情景階段

　　D.關注學生階段

　　4.D【參考解析】處于關注學生階段教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發展水平的學生有不同的需要，根據學生的差異采取適當的教學，促進學生發展。

　　5.《中華人民共和國憲法》規定，我國的根本制度是( )。

　　A.人民民主協商制度

　　B.民主專政制度

　　C.人民代表大會制度

　　D.社會主義制度

　　5.D 【參考解析】根據《憲法》第1條的規定，中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。因此，社會主義制度是我國的根本制度。

　　6.某初中校向學生收取練習本費用，未向社會公開收費項目，該校做法( )。

　　A.不合法，義務教育學校不能收費

　　B.不合法，學校必須公開收費項目

　　C.合法，學校有自主管理權

　　D.合法，學校是按規定收費

　　6.B【參考解析】根據《中華人民共和國教育法》第三十條規定，學校及其他教育機構應當履行遵照國家有關規定收取費用并公開收費項目的義務。

　　7.某中學老師黃某認為自己學歷和能力都已達標，拒絕參加教育行政部門利用假期組織的教師培訓活動，黃某的做法( )。

　　A.正確，教師可以放棄個人權利

　　B.不正確，教師不能放棄培訓的權利

　　C.正確，教師享有專業自主權利

　　D.不正確，提高業務水平是教師義務

　　7.D【參考解析】根據《中華人民共和國教師法》第八條規定，教師應當履行不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平的義務。

　　8.大學畢業的陳某曾因故意犯罪被判處有期徒刑 1 年，刑滿釋放后，他前往某初級中學應聘學校( )。

　　A.不得聘用

　　B.可以聘用

　　C.應當聘用

　　D.暫緩聘用

　　8.A【參考解析】根據《中小學幼兒園安全管理辦法》第三十五條規定，學校教職工應當符合相應任職資格和條件要求。學校不得聘用因故意犯罪而受到刑事處罰的人，或者有精神病史的人擔任教職工。

　　9.15 歲的李明經常糾集他人結伙滋事，擾亂治安。其監護人提出申請，將李明送往工讀學校進行矯治和接受教育，對于這一申請具有審批權的是( )。

　　A.當地公安部門

　　B.教育行政部門

　　C.李明所在學校

　　D.當地人民政府

　　9.B【參考解析】《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第三十五條規定，對未成年人實施本法規定的嚴重不良行為的，應當及時予以制止。對有本法規定嚴重不良行為的未成年人，其父母或者其他監護人和學校應當相互配合，采取措施嚴加管教，也可以送I讀學校進行矯治和接受教育。對未成年人送工讀學校進行矯治和接受教育，應當由其父母或者其他監護人，或者原所在學校提出申請，經教育行政部門批準。

　　10.17歲的高中生江某涉嫌犯罪被采取刑事強制措施，案件尚在審理階段，所在學校以此為由取消了其學籍，該校做法( )。

　　A.合法，學校可以取消江某學籍

　　B.合法，學校有處罰學生的權利

　　C.不合法，判決生效學校也不得取消江某學籍

　　D.不合法，判決生效前學校不得取消江某學籍

　　10.D【參考解析】根據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第四十四條規定，對于被采取刑事強制措施的未成年學生，在人民法院的判決生效以前，不得取消其學籍。

　　11.初中生林某在參加學校組織的春游時不慎摔傷。經認定，學校有一定過錯，對于這起事故，學校應當( )。

　　A.對林某補償經濟損失

　　B.對林某補償精神損失

　　C.對林某依法賠償損失

　　D.與林某平均分擔損失

　　11.C 【參考解析】題干所述學生傷害事故中，學校有一定的過錯，有過錯的當事人應當依法承擔相應的責任。所以，學校應當依法對林某賠償損失。

　　12.某私人企業在某省投資新建了一所中學，學校擬聘請一位外籍人士擔任學校校長，這所學校的做法( )。

　　A.正確，我國學校的校長可以由外籍人士擔任

　　B.正確，外籍人士經過許可可以擔任民力學校的校長

　　C.錯誤，中國學校的校長只能由中國國籍的公民擔任

　　D.錯誤，外籍人士必須在中國居住一段時間才可以擔任校長

　　12.C【參考解析】根據《中華人民共和國教育法》第三十一條規定，學校及其他教育機構的校長或者主要行政負責人必須由具有中華人民共和國國籍、在中國境內定居、并具備國家規定任職條件的公民擔任，其任免按照國家有關規定辦理。所以，該學校的做法是錯誤的。

　　13.初一語文單元測驗中，王老師發現某學生抄襲了一道 1 分的題目。閱卷時，他在這個學生的試卷上打分為“90-1”，該生拿到試卷后非常慚愧，要求改為 89 分。王老師給他批了一個“89+1”，并對他說：“知錯能改就好，這 1 分是對你能認識和改正錯誤的獎勵。”王老師的做法所體現的教師勞動特殊性不包括( )。

　　A.階段的特殊性

　　B.任務的特殊性

　　C.對象的特殊性

　　D.工具的特殊性

　　13.D 【參考解析】題干中王老師發現學生抄襲了-道1分的試題，他沒有簡單的指責學生，而是通過打分使學生自己認識到錯誤，并主動改正錯誤。在這個過程中，王老師秉持學生是發展中的人，體現了教師勞動對象的特殊性;王老師不僅教會學生知識還在實際過程中培養學生“誠信考試”“知錯能改”的品德，這體現了教師勞動任務的特殊性;王老師對學生作弊的整個處理方法體現了教師勞動階段的特殊性。因此，題干的描述體現了教師勞動對象的特殊性、勞動任務的特殊性和勞動階段的特殊性。

　　14.對教師“廉潔從教要求具體內容不包括( )。

　　A.不在學生面前抱怨自己的薪酬

　　B.不收取學生及家長的任何禮物

　　C.校外兼職不得影響本職工作

　　D.不貪占公共和他人錢物

　　14.C【參考解析】以身作則，體現在為人作風上，就是“廉潔奉公”。這一行為要求在教師方面,就是要求教師不從學生那里謀取自己的利益，就是“廉潔從教”。C項中的教師參加校外兼職來謀取私利的做法違背了“廉潔從教”的要求。

　　15.方老師和家長聯系緊密，要求家長每天檢查孩子的學習情況，還從專業的角度要求家長完全按老師說的方法教育孩子。每當學生犯錯，就把家長請到學校，共謀對策，方老師的做法( )。

　　A.不可取，不應把家長當作教師的“助教”

　　B.不可取，不應把教育的責任推卸給家長

　　C.值得提倡，共同教育學生可以增強教育的效果

　　D.值得肯定，發揮了“聞道在先，學有專攻”的優勢

　　15.A【參考解析】“為人師表”的教師在職業道德規范，要求老師在處理與家長關系時應遵循的道德要求有: (1) 主動與學生家長聯系，(2) 認真聽取家長的意見和建議; (3) 尊重學生家長的`人格; (4) 教育學生尊重家長。題干中的方老師雖然與家長聯系緊密，但是該老師從專業的角度要求家長完全按老師說的方法來教育孩子，這是把家長當作自己的“助教”，這種做法是不可取的。

　　16.新學期開學，王老師在點名時，被“肖德彬”這個名字難住了。前兩個字已經讀出口了，第三個字到底讀什么呢?彬字雖然能看清但好打印不如前兩字清晰，他想憑感覺讀一下，又怕讀錯了，一時間覺得非常尷尬。王老師的做法恰當的是( )。

　　A.承諾課后查字典

　　B.當場用手機查詢

　　C.立即向學生請教

　　D.借打印不清掩飾

　　16.C【參考解析】教師也有知識的盲點和缺陷，應該和學生一樣不斷做新知識的學習者與追求者。教師要真誠面對學生，不能也不必虛偽，這樣才能贏得學生的信任和愛戴。題干中王老師遇到不會的字應該及時向同學請教，這樣既能達到學習新知識的目的，也能贏得學生的尊重與愛戴。

　　17.大航海時代，長期在海上航行的水手經常得壞血病，有些水手上岸后吃一些柑橘蔬菜，壞血病就痊愈了。科學家研究發現，果蔬中存在著一種可治壞血病的物質，該物質是( )。

　　A.葉酸

　　B.維生素C

　　C.谷氨酸

　　D.維生素

　　17.B【參考解析】維生素C缺乏時，膠原合成障礙，從而導致壞血病。

　　18.直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方，這是平面幾何的一條定理，下列選項中，不是用來指稱這一定理的是( )。

　　A.畢達哥拉斯定理

　　B.歐幾里得定理

　　C.勾股定理

　　D.商高定理

　　18.B【參考解析】題干描述的是勾股定理的定義，勾股定理又稱為商高定理或畢達哥拉斯定理。

　　19.1974 年，考古學家發掘出一艘南宋時期的“福船”，發掘地點為“海上絲綢之路”的起點，當時世界上著名的大港口。這一發掘地所在的城市是( )。

　　A.廣州

　　B.福州

　　C.泉州

　　D.汕頭

　　19.C【參考解析】1974年在福建泉州后渚港發掘出土的宋代古船，有13個水密隔艙，其船型和結構都與徐兢記載的福船一致，是福船的典型器物。

　　20.德國歷史上長期處于城邦分治的封建割據狀態，直到 1871 年才統一，下列人物中領導德意志經過三次王朝戰爭實現統一的是( )。

　　A.拿破侖

　　B.俾斯麥

　　C.黑格爾

　　D.希特勒

　　20.B【參考解析】俾斯麥是十九世紀德國最卓越的政治家，擔任普魯士首相期間通過一系列鐵血戰爭統一德意志，并成為德意志帝國第-任宰相。

　　21.中國是絲綢的故鄉。下列傳說人物中，首創種桑養蠶之法、抽絲織絹之術，被后世奉為“先蠶圣母”的是( )。

　　A.黃帝

　　B.神農

　　C.女媧

　　D.螺祖

　　21.D 【參考解析】嫘祖是我們先祖女性中的杰出代表，在嫘祖的倡導下，開始了中原人們栽桑養蠶的歷史。后世人為了紀念嫘祖這一功績，就將她尊稱為“先蠶娘娘”。被后人奉為“先蠶”圣母，與炎帝、黃帝生活在同一時代，同為人文始祖。

　　22.右圖是《魯迅小說插圖集》中的一幅，與這一插圖相關的小說是( )。

　　A.《故鄉》

　　B.《社戲》

　　C.《孔乙已》

　　D.《祝福》

　　22.C 【參考解析】《孔乙己》

　　23.甲骨文的發現極大地推動了殷商史的研究，學界將中國近代四位學者合稱為“甲骨四堂”。下列人物中，屬于“甲骨四堂”的( )。

　　A.王國維

　　B.孫治讓

　　C.季羨林

　　D.陳寅恪

　　23. A 【參考解析】甲骨四堂是指中國近代四位研究甲骨文的著名學者:羅振玉(號雪堂)、王國維(號觀堂)、郭沫若(字鼎堂)、董作賓(字彥堂)。

　　24.1987 版電視連續劇《紅樓夢》的插曲《枉凝眉》《紅豆曲》《葬花吟》等，風格各異而又主題鮮明。這些作品的曲作者是( )。

　　A.譚盾

　　B.王立平

　　C.徐沛東

　　D.蘇聰

　　24.B 【參考解析】《紅樓夢》插曲《枉凝眉》《紅豆曲》《葬花吟》等的曲作家是國家一級作曲家王立平。

　　25.某試題得分分布如下表所示，該試題得分的眾數是( )。

　　A.1

　　B.2

　　C.3

　　D.4

　　25.B【參考解析】眾數是一組數據中出現次數最多的數值。觀察得分分布可知，得分為2的頻數489是所有頻數中最大的，因此該試題得分的眾數為2。故選B。

　　26.在 word 中，要實現在文檔中添加特殊符號“ ”，在默認設置下，首先選擇的功能菜單是( )。

　　A.“文件”

　　B.“編輯”

　　C.“格式”

　　D.“插入”

　　26.D【參考解析】在“插入”選項中可以找到題干所述的特殊符號。

　　27.在 Excel 中，點擊編輯欄上的柱狀圖功能按鈕，可實現在工作表中插入的是( )。

　　A.圖表

　　B.數字

　　C.文字

　　D.函數

　　27.A 【參考解析】題干所述圖標可實現在工作表中插入圖表。

　　28.找規律填數字是一個很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項中，填入數列“101、169，305、577、( )、2209“空缺處的數字，正確是( )。

　　A.1118

　　B.1119

　　C.1120

　　D.1121

　　28.D 【參考解析】前四個數字形成數列: 101, 169, 305,577。該數列的后一項減去前一項的差形成新數列:68,136,272。可知新數列中后一項是前一項的2倍。則括號中應該填入的數字為577+272X2=1121。故選D。

　　29.下列表述，與并非“只有本地人當經理，才能把企業搞好”的判斷一致的是( )。

　　A.要想把企業搞好，必須由本地人當經理

　　B.只要把企業搞好了，誰來當經理都可以

　　C.不由本地人當經理，也可以把企業搞好

　　D.不由本地人當經理，就不能把企業搞好

　　29.C 【參考解析】該題要求得出“只有本地人當經理，才能把企業搞好”的否命題，即否定“本地人當經理”，也可以得出“把企業搞好”。否定“本地人當經理”，也就是不由本地人當經理。故選C。

　　二、材料分析題(本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分)閱讀材料，并回答問題。

　　30.下面是李老師的教學筆記中的一篇。

　　上學期，在我任教的初三(2)班上，有一位男生特別聰明，但對我所教的物理不感興趣，成績較差，他特別喜歡操作計算機。有時裝載一些新軟件，有時診斷一下計算機運行中的問題，還時不時編寫一些小程序，如果我能對這位學生加以引導，應該能調動其學習的積極性。恰好我也正在學習現代教育技術，于是我利用課間特意跑到班級，向他請教計算機方面的問題。

　　一次又一次，時間長了，他被我這樣努力學習的精神所感動，我借機開導他：“計算機方面你是老師，我是學生，在問你之前我對計算機方面的這些問題一竅不通，覺得很難，無從入手，但我覺得只要我多問多學，就一定能掌握計算機知識，同樣的，如果你能把學習計算機的那股勁放在學習的物理上，你的成績會像我的計算機水平一樣突飛猛進，”經過多次談心，他終于有所觸動，不僅學習積極主動，而且經常與我探討物理知識，期末時他的物理竟考了95 分。

　　問題：請結合材料，從教師觀的角度，評析李老師的教育行為。(14 分)

　　30. (1)教師要扮演好學生“學習的指導者”角色。教師要特別關注學習成績不佳的學生，要善于激發學生的學習熱情，培養學生自主學習的能力和習慣，調整學生的不良情緒和心態。材料中的李老師針對男生對物理不感興趣，而喜歡并擅長計算機的現狀，鼓勵男生將學習計算機的熱情與興趣也放在物理上，最終提高了男生學習物理的興趣。這說明李老師扮演好了學生“學習的指導者”這一角色。

　　(2)從教師與學生的關系看，教師是學生學習的促進者。教師作為學生學習能力的培養者，應努力成為學生學習的激發者，各種能力和積極個性的培養者。材料中的李老師在對男生進行教育時，一方面肯定了男生在學習計算機方面的成績，同時借機將其學習計算機的興趣遷移到學習物理上來，促進了男生在學習物理上的熱情，男生物理成績最終取得了進步。這表明，李老師扮演好了學生學習的促進者角色。

　　(3)在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞。為了實現“為了每一位學生的發展”這一新課程的理念，教師要在尊重每一位學生的同時，還要學會發現學生的閃光點，學會贊

　　賞每一位學生，包括贊賞學生的獨特性、興趣、愛好、專長等。從材料中李老師與男生的多次談心中可以看出，李老師做到了對男生的尊重與贊賞。

　　(4)教師要做到關愛學生，材料中，李老師對男生的教育過程蘊含著對男生的關心與熱愛。

　　(5)教師要做到終身學習，此外，李老師學習現代教育技術知識，是其提升自身專業能力的體現，同時也符合終身學習的要求。

　　(擺出涉及到的考點，結合材料加以闡述，言之有理即可)

　　31.初一新生剛離開小學，進入陌生的新環境，往往摸不著頭緒。為了讓他們盡快適應，我在接新班時，反復琢磨。采取了下列措施：

　　1、建立家長微信群。一拿到學生信息，我馬上建立了班級家長微信群，讓家長第一時間了解孩子所在班級和班主任的情況，我也提前了解了學生和家長的情況。

　　2、招募學生志愿者提前布置教室。為了讓孩子和家長第一次進教室就能有種溫馨的感覺，我在班級里招募“志愿者”，請住得較近的孩子提前一天來校打掃布置教室，還特別招幕幾名有特長的學生為班級出第一期黑板報，呈現我的帶班理念及經家長和學生討論通過的班訓和班名，勞動過程中，我一一拍照，并將照片發到微信群里。

　　3、引導學生樹立集體觀念，對一個新班而言，讓孩子們樹立集體觀念是首要任務。開學前，我在微信群里發起討論和交流，耐心聽取家長的意見。開學第一天，我不急于向孩子們宣布班規，而是先講解我們的班訓和班名。

　　同時，我還設立了各種為班級服務的“志愿者”崗位，如領取教材“志愿者”、領取校服“志愿者”孩子們積極報名認領崗位，每個學生都成了班級“志愿者”，班級每一項工作都有“志愿者”在服務。這樣，我班學生的幾十顆心很快就凝聚在一起，成為了一個有靈魂的集體。

　　問題：請結合材料，從教師職業道德的角度，評析“我”的教育行為。(14 分)

　　31.材料中“我”的教育行為符合教師職業道德，是值得肯定的。

　　(1)教師要做到愛崗敬業，愛崗敬業的師德規范要求教師忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生，不得敷衍塞責。材料中該教師對工作高度負責，在新生入學之初就注意引導他們適應新環境，說明他做到了愛崗敬業。

　　(2)關愛學生的師德規范要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。材料中該教師為了讓進入陌生的新環境的初一新生盡快適應，采取了一系列措施，這體現了他對學生的關愛。同時該教師還確立了班規，引導學生樹立集體觀念，說明該教師對學生嚴慈相濟。這些都是關愛學生的體現。

　　(3)教書育人的師德規范要求教師遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。該教師注意引導學生樹立集體觀念，并設立了各種為班級服務的“志愿者”崗位，使每一位學生都成為了班級“志愿者”，班級每一項工作都有“志愿者”在服務。這樣有助于培養學生良好品行，促進學生全面發展。這符合教書育人的師德要求。

　　(4)師德規范要求教師要為人師表，教師關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。材料中該教師在微信群里發起討論和交流，耐心聽取家長的意見等，做到了尊重家長，體現了為人師表的師德規范。

　　32.材料：

　　人的認識能力在很大程度上是受制于思想環境，不同的人會被不同的見識簇擁和包圍，我們會發現，有些人一輩子也沒有接觸過重要的思想，那些在看歷史上具有劃時代意義的重要的思想家的著作，幾乎沒有稍稍深入地閱讀，他們長期以來依賴和接受的所謂“思想”，不過是來自平時生活中人與人之間的交流，或者從各種小報、娛樂媒體上得到的各種“見解”，就是這些構成了一個人最基本的“思想”資源。雖然這其中也可能包含和摻雜了一些重要觀念，如古老傳統中的先哲思想之類，但大致都是多次轉手之物，是凌亂的或被他人改造過的、與種種世俗見解攪拌和嫁接在一起的。所有這一切都可以影響所謂的“思想”的形成，左右日常生活觀念。長此以往，一個人看待事物的角度和高度，遵循的標準，不過是取自庸常的似是而非，對社會的判斷，對文學藝術的判斷，對人的判斷，對時事的判斷，對諸多問題的判斷，不可能具備更高更清晰的思維坐標。

　　人的力量來自于思想。一般來說，我們需要最起碼的閱讀，否則就不知道世界之大歷史之長、思想之多，難免將自己封閉在平庸的見識中，求知者的痛苦來自交流的障礙，比如不能閱讀其他民族的思想原著，或不能順暢無礙地接受中國古典。有些譯品的確難懂，只好勉強吞咽，許多思想家的原作是平易流暢的，經過譯者翻譯就變得疙疙瘩瘩了。

　　獲取古今中外的思想是我們的權利，獲得這樣的權利需要一些條件，比如語言的條件，好在我們生活在一個譯事發達的時代，孔子、孟子、荀子、韓非子、墨子、程顥、朱熹、王陽明、這些古代哲人的著作雖然難懂，好在都有譯文，這些重要的思想家說過什么，主要的觀點是什么，當然應該知道，在生活中，有時我們會自認為有了深刻的發展，卻不知早在幾千年前他人就已經說過了。國外的思想家，康德、海德格爾、弗洛伊德、達爾文，世界上的幾大宗教等，其閱讀意義與中國先哲相同。總之爭取機會跟人類歷史上最高的思想對話，哪怕是淺淺的理解，都是極其有益的事情。我們不會容忍自己的茫然無知，形同懵懂，不知道我們人類歷史上有過這么多杰出的思想家、這么多了不起的見解和發現。

　　思想和知識與藝術理解緊密相連，比如談到西方文學，有人讀得很熟，開口即可歷數其中的情節人物，但聽起來總有點“隔”，總讓人覺得不對勁，為什么?因為讀者對基督教、天主教知識并沒有入門，而西方文學大都茲生于基督教、天主教的文化土壤上，哪怕是反對這些宗教的人也同樣如此，有人曾發出感慨：過去讀托爾斯泰、陀思妥耶夫斯基，覺得一切都懂了，后來深入接觸過基督教，回頭再看他們的著作就有了更大的自由和方便，簡直就是豁然開朗。

　　這是因為真正的理解還要從文化開始。

　　生活中最重要的是反省，問自己是否閉塞和懶惰，是否錯過了一些了不起的思想與智慧。檢點下來，我們會發現整體聽來的一些見解，主意和方法，都是在世俗風塵中轉來遞去之物，它們幾乎無不帶有實用主義的目的、個人的欲望和自私狹隘的認識，即便是轉引于思想家的，也往往沒能真正地全面地傳達出思想家的本意。就精神層面而講，我們極容易生存在庸俗社會學、市井意識和淺薄機靈交織而成的所謂“見識”之中，并以此構造其個人的思想基礎，成為我們的思想來源。思想環境一旦破壞了，也就意味著長期處于低微的精神水準之下。

　　(摘編自張煒《海邊兔子有所思》

　　(1)文章第一段所言“見解”指什么?依據這些“見解”形成的“思想”來為人處世，有什么“后果”?請根據文意，分別做出簡要概括。

　　(2)文章認為理想的“思想環境是怎樣的，有何意義?請簡要分析。

　　32. (1)“見解”指平時生活中人與人之間的交流，或者從各種小報、娛樂媒體上得到的“思想”。

　　后果:影響所謂的“思想”的行成;左右日常生活觀念;看待事物的角度和高度，遵循的標準，不過是取自庸常的似是而非，對社會的判斷，對文學藝術的判斷，對人的判斷，對時事的判斷，對諸多問題的判斷，不可能具備更高、更清晰的思維坐標。

　　(2)①需要最起碼的閱讀，這樣可以知道世界之大、歷史之長、思想之多。

　　②掌握知識與藝術理解，能真正理解提高認識能力。

　　③要學會反省，反省自己是否閉塞和懶惰，是否錯過了一些了不起的思想與智慧。能夠發現一些見解、主意、方法的真正內容，提高自己的精神水淮。

　　三、寫作題(本答題 1 小題，50 分)

　　33.閱讀下面的材料，按要求完成作文。

　　丹麥隊與伊朗隊的一場足球賽進行到第 45 分時，場上響起了清和響亮的結束哨聲，伊朗隊后衛隊員在球門區內捧起足球，準備交給裁判，裁判卻立刻判他手球犯規，并示意丹麥隊罰點球。原來，此前的哨音是球速造假的杰作”。

　　伊朗隊隊員追著裁判理論，企圖說服裁判改變初衷，丹麥隊主教練奧爾森悄悄把隊長韋格斯特叫到場邊，告訴他這個點球的來龍去脈和怎樣處理這個球。韋格斯特重新回到罰球點，飛起一腳，將球故意踢飛，全場頓時一片啞然，繼而爆發出雷鳴般的掌聲，在掌聲中，裁判吹響了上半場結束的哨音。

　　綜合上述材料所引發的聯想和感悟，寫一篇論說文。

　　要求：用規范的現代漢語寫作：角度自選，立意自定，標題自擬：不少于 1000 字。

　　初中教師資格證考試真題 10

　　2015上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（中學）解析

　　一、選擇題。（共29題，每題2分，共58分）

　　1．班主任馬老師常對學生說：“先學做人，后學做事，社會需要的是身體健康、和諧發展的建設者和接班人，而不是只會死讀書的呆子。”這表明馬老師具有（ ）

　　A.開拓創新的理念B.素質教育的理念

　　C.自主發展的意識D.因材施教的意識

　　答案：B

　　2．【一個月了，盡管我對某某給予了更多的關心和鼓勵，但依然看不到好轉的跡象，是方法不對還是……？看來，我得再找他的父母和原班主任交流，再深入一點，再調整策略。】這是鐘老師班主任日志的`一段話，這表明鐘老師（ ）。

　　A.善于自我反思B.缺乏探索精神

　　C.善于引導學生D.缺乏問題意識

　　答案：A

　　3．某中學根據學生的學習成績發不同顏色的校服。年級前60名學生是紅色衣服，其他學生穿藍色校服，這種做法（ ）

　　A.正確，便于分清教學B.正確，利于激勵學生

　　C.不正確，不能促進學生個性發展D.不正確，不能平等對待所有學生

　　答案：D

　　4．物理教師李強結合課程教學內容，查閱資料，利用現有的資源自制實驗器材，開設了不少探究性物理實驗，這表明李老師具有（ ）

　　A.全面發展理念B.和諧發展理念

　　C.長善救失意識D.課程開發意識

　　答案：D

　　5．教師王某認為自己是師范畢業生，而且獲得了教師資格證書，就能終身從教了，王某的想法（ ）

　　A.不符合統一城鄉教師編制的準備要求B.不符合教師資格證定期登記制度的規定

　　C.不符合統一中小學教師職稱條例的規定D.不符合嚴格實施教師準入制度的要求

　　答案：B

　　6．被學校行政處分后，張老師認為學校對自己很不公平，依據《中華人民共和國教師法》張老師可以（ ）

　　A.向當地黨委提出申訴B.向當地紀檢委部門提出申訴

　　C.向當地法院提出申訴D.向當地教育部門提出申訴

　　答案：D

　　7．為了添置教育教學設備，某初級中學通過向學生推銷學習和生活用品獲取經費，學校的這種做法（ ）

　　A.能促進自身發展，合情合理B.能解決自己困難，情有可原

　　C.違反法律法規，應當追究責任D.違反法律法規，但可免予處理

　　答案：C

　　8．某縣教育局根據中考成績，將全縣初級中學分為普通中學和實驗中學，并對后者從師資、經費等方面予以傾斜，該縣義務教育沒有做到（ ）

　　A.重點發展B.均衡發展C.協調發展D.優先發展

　　答案：B

　　9．某教師對學校管理提出改進意見，被校長打擊報復，校長所侵犯的教師權利是（ ）

　　A.學術研究權B.教育教學權C.指導評價權D.民主管理權

　　答案：D

　　10．下列選項中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（ ）

　　A.體罰學生，屢教不改的B.侮辱學生，影響惡劣的

　　C.連續兩年教學業績排在末位的D.故意不完成教育教學任務造成損失的

　　答案：C

　　11.初二學生小華染上不良行為習慣，學校可以對他依法采取的措施是（ ）

　　A.勒令退學B.開除學籍C.批評教育D.單獨禁閉

　　答案：C

　　12．放學后，12名學生到教師王某私自開設的學校附近的商店里，購買了過期食品，導致王某食物中毒，對這起事故應承擔主要責任的是（ ）

　　A.王某B.學校C.政府D.家長

　　答案：A

　　13．下列選項中不違背教師職業道德規范的做法是（ ）

　　A.教師節接受學生自繪賀卡B.出于愛心對學生嚴厲責罵

　　C.規定學生買大量輔導資料D.家有喜事時接受家長賀禮

　　答案：A

　　14．在編選校本教材時，尚老師一絲不茍地審查每一篇文章，即使插圖的一點小瑕疵，都會改過來，這表明尚來師（ ）

　　A.誨人不倦B.公正待生C.勤懇敬業D.廉潔奉公

　　答案：C

　　15．學校邀請專家來做教育理念輔導報告，李老師拒絕參加，他說：“學那些理論沒有用，把自己的課上好才是教師的看家本領。”李老師的說法（ ）

　　A.錯，教師應該不斷提高理論素養B.對，能把課上好就是優秀的中學教師

　　C.錯，教師應該把自我提升作為首要目標D.對，教育理念報告對實踐教學沒有任何幫助

　　答案：A

　　初中教師資格證考試真題 11

　　2022上半年全國統考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學）解析

　　一、選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　1．我國第一位系統傳播馬克思主義教育理論，并出版《新教育大綱》的教育理論家是（ ）。

　　A．楊賢江

　　B．陶行知

　　D．李大釗

　　C．黃炎培

　　【答案】A

　　【解析】楊賢江（化名李浩吾）的《新教育大綱》是我國第一部以馬克思主義為指導的教育學著作。

　　2．1762年，法國啟蒙思想家盧梭發表的系統闡述其自然主義教育思想的著作是（ ）。

　　A．《巨人傳》

　　B．《理想國》

　　C．《太陽城》

　　D．《愛彌兒》

　　【答案】D

　　【解析】盧梭在其代表作《愛彌兒》中提倡自然主義教育思想，認為教育的任務應該使兒童“歸于自然”。

　　3．有的人在逆境中奮起，有的人在逆境中消沉；有的人在順境中如魚得水；有的人在順境中卻虛度光陰。這種現象說明（ ）。

　　A．順境有利于人的發展

　　B．環境好壞決定人的發展

　　C．逆境有利于人的發展

　　D．人對環境影響有能動性

　　【答案】D

　　【解析】人在接受環境影響和作用時，也不是消極的、被動的，而是具有能動性的。具有主觀能動性的個體，能夠戰勝不利的環境，為自己的發展創造條件；相反，則會錯失良機，失去發展的可能。

　　4．教師以自身教育實踐中存在的問題為研究對象，旨在改進教育實踐，而不在于理論構建的研究屬于（ ）。

　　A．實驗研究

　　B．行動研究

　　C．調查研究

　　D．個案研究

　　【答案】B

　　【解析】教育行動研究，亦稱“教師行動研究”，是指教師在現實教育教學情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的，強調研究與活動一體化，使教師從工作過程中學習、思考、嘗試和解決問題。

　　5．“今天的教育就是明天的經濟，教育已經成為經濟發展的杠桿”，這說明教育具有（ ）。

　　A．科學性

　　B．階段性

　　C．生產性

　　D．獨立性

　　【答案】C

　　【解析】教育的生產性是指現代教育與人類的物質生產結合越來越緊密，與生產領域發生密切的、多樣化的關系，生產的發展也對教育系統提出新的要求。今天的教育就是明天的經濟。教育的消費是明顯的消費，潛在的生產；是有限的消費，擴大的生產；是今日的消費，明日的生產教育已成為經濟發展的標桿。

　　6．“教育要掌握和利用人的發展的成熟機制”抓住發展的關鍵時期，不失時機的采取有效措施，卓有成效地促進學生發展，這反映了人的身心發具有（ ）。

　　A．順序性

　　B．穩定性

　　C．不平衡性

　　D．個別差異性

　　【答案】C

　　【解析】個體身心發展的不平衡性要求教育要遵循兒童身心發展的不均衡性，要適時而教，即要在兒童發展的關鍵期或最佳期及時的進行教育。

　　7．《中華人民共和國義務教育法》規定：“國家實施九年義務教育”，要求“國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。義務教育的基本特征（ ）。

　　A．強制性、普及性、免費性

　　B．強制性、基礎性、普及性

　　C．基礎性、普及性、免費性

　　D．基礎性、強制性、免費性

　　【答案】A

　　【解析】義務教育是依據法律規定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校、家庭必須予以保證的國民教育。義務教育是強迫教育，具有強制性、免費性、普及性。

　　8．目前，我國中學實行的課程管理體制是（ ）。

　　A．國家統一管理

　　B．地方與學校共同管理

　　C．學校自主管理

　　D．國家，地方與學校三級共同管理

　　【答案】D

　　【解析】課程改革要求改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

　　9．由教育家洛扎諾夫創立，注重強化聯想，堅持理智與情感、有意識與無意識的結合，使學生在愉快的氣氛中有效地接收更多信息的教學方法是（ ）。

　　A．范例教學

　　B．發現學習

　　C．暗示教學

　　D．非制導教學

　　【答案】C

　　【解析】暗示教學是運用心理暗示的方法，使學生產生共鳴，激發其潛在的心理能量，從而提高學習效率、改善學習效果的方法。20世紀60年代中期，由保加利亞心理學、醫學博士洛扎諾夫所創立。

　　10．把兩個或兩個以上年級的學生編在一個年級，在一節課內由一位教師對學生進行直接教學與布置、完成作業輪流交替的教學組織形式是（ ）。

　　A．合作學習

　　B．復式學習

　　C．小班教學

　　D．分層教學

　　【答案】B

　　【解析】復式教學是班級授課制的特殊形式，是把兩個或兩個以上不同年級的學生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節課里對不同年級的學生進行教學的一種特殊組織形式。

　　11．在學習文化建設中，讓學校里的每一面墻壁都開口說話，這體現的德育方法是（ ）。

　　B．實際鍛煉法

　　A．說服教育法

　　C．情感陶冶法

　　D．自我修養法

　　【答案】C

　　【解析】情感陶冶法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。“讓學校里的每一面墻壁都開口說話”強調的是學校環境對學生潛移默化的教育作用。

　　12．李紅看到王強經常幫助同學而受老師的表揚，因此她也愿意幫助同學，這種現象主要體現了哪種強化方式（ ）。

　　A．負向強化

　　B．間隔強化

　　C．自我強化

　　D．代替強化

　　【答案】D

　　【解析】替代性強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。王強被老師表揚對李紅來說就是一種替代性強化。

　　13．劉杰學過物理平衡的概念，促進了他對化學平衡概念的理解。這種遷移屬于（ ）。

　　A．負向遷移

　　B．順向遷移

　　C．垂直遷移

　　D．逆向遷移

　　【答案】B。本題是順向正遷移。

　　【解析】順向遷移是指先前學習對后繼學習的影響。之前學過的物理平衡對后續學習的化學平衡產生的影響就是順向遷移。

　　14．郭老師上課時，邊講課、邊板書、邊觀察學生的課堂表現，并取得了良好的教學效果。這反映了哪種注意品質（ ）。

　　A．注意的穩定

　　B．注意的分配

　　D．注意的轉移

　　C．注意的范圍

　　【答案】B．注意的分配

　　【解析】注意的分配是在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的'特性。邊講課、邊板書、邊觀察學生的課堂表現即同時將注意分配在不同的活動，屬于注意的分配。

　　15．進入初中后，趙東難以控制自己的情緒，時常無故的興奮不已，轉而又哀傷憂愁，這反應了青少年情緒發展具有（ ）。

　　A．彌散性

　　B．閉鎖性

　　C．波動性

　　D．感染性

　　【答案】C．波動性

　　【解析】青少年情緒不僅興奮性高，而且波動性大，具體表現在兩個方面。一是青少年往往會因一時成功，欣喜若狂、激動不已，又會因一點挫折，垂頭喪氣、懊惱不已，表現為情緒在兩極間的明顯跌宕。二是青少年還常出現莫明其妙的情緒波動、交替。

　　16．李玲遇事常拿不定主意，錯失良機。這主要反映了她意志品質的那一特點（ ）。

　　A．果斷性

　　B．獨立性

　　C．堅韌性

　　D．自制性

　　【答案】A．果斷性

　　【解析】意志的果斷性是指一個人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執行決定方面的意志品質。與果斷性相反的意志品質是優柔寡斷和草率決定。優柔寡斷的人遇事猶豫不決，患得患失，顧慮重重;在認識上分不清輕重緩急，思想斗爭時間過長，即使執行決定也是三心二意。草率的人則相反，在沒有辨明是非之前，不負責任地做出決斷，憑一時沖動，不考慮主、客觀條件和行動的后果。優柔寡斷和草率決定都是意志薄弱的表現。

　　17．廖老師在心理輔導課上經常使用文具等物品作為獎勵替代物的改變學生的行為，這種做法屬于（ ）。

　　A．認真法

　　B．代幣法

　　C．脫敏法

　　D．消退法

　　【答案】B．代幣法

　　【解析】代幣是一種象征性強化物。籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。當學生做出所期待的良好行為后，教師發給數量相當的代幣作為強化物。學生用代幣可以兌換有實際價值的獎勵物或活動。

　　18．陳亮一想到明天要在課堂上就坐立不安，感到心跳加快，臉紅，出冷汗。這種表現屬于（ ）。

　　A．抑郁

　　B．妄想

　　C．強迫

　　D．焦慮

　　【答案】D．焦慮

　　【解析】焦慮癥是個體不能達成目標或不能克服困難的威脅，致使自尊心，自信心受挫，或使失敗感和內疚感增加，形成一種緊張不安，帶有恐懼的情緒狀態。焦慮癥表現為緊張不安，憂心忡忡，集中注意困難，極端敏感，對輕微刺激作過度反應，難以作決定。在軀體癥狀方面，心跳加快、過度出汗、肌肉持續性緊張、尿頻尿急、睡眠障礙等不適反應。

　　19．鄭老師通過讓全班同學觀看“某中學生為了減輕媽媽的辛勞，時常為加班晚歸的媽媽做好飯的視頻”，讓學生學會孝敬長輩，這種品德修養方式屬于（ ）。

　　A．樹立榜樣

　　B．有效說服

　　C．群體約定

　　D．價值辨析

　　【答案】A．樹立榜樣

　　【解析】榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。用來示范的榜樣主要有家長和教師、同學、英雄人物、革命領袖、歷史偉人和文藝形象。題目中視頻中的某中學生就是老師樹立的榜樣。

　　20．語文課上，張老師非常注重營造寬松的氣憤，鼓勵每個學生自由表達，并建設性地吸引學生地觀點以幫助和指導學生。這種課堂管理方式屬于（ ）。

　　A．民主式

　　B．權威式

　　C．放任式

　　D．專制式

　　【答案】A．民主式

　　【解析】采用民主型領導方式的班主任比較善于傾聽學生的意見，不以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導學生。

　　21．決定一位教師能否成功地扮演教師角色的首要條件是（ ）。

　　A．角色意志

　　B．角色體驗

　　D．角色期待

　　C．角色認知

　　【答案】C．角色認知

　　【解析】角色認知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規范的認識和對與社會的其他角色的關系的認識。角色認知是角色扮演的先決條件，一個人能否成功地扮演某種角色，取決于他對這一角色的認知程度。

　　二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）

　　22．教育必然促進社會的發展。

　　【答案】本題說法錯誤。

　　按教育作用的性質劃分，教育包括正向功能與負向功能。教育的正向功能（積極功能）指教育有助于社會進步和個體發展的積極影響和作用；教育的負向功能（消極功能））指阻礙社會進步和個體發展的消極影響和作用。

　　因此教育對社會發展的作用不總是積極的，題干說法錯誤。

　　23．學生在學校學習的主要是間接經驗。

　　【參考答案】題干說法是正確的。

　　間接經驗就是指他人的認識成果，主要指人類在長期過程中積累并整理而成的書本知識，此外還包括以各種現代技術形式表現的知識與信息。直接經驗就是學生通過親自活動，探索獲得的經驗。教學中學生主要是學習間接經驗，并且是間接地去體驗。但是學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。在教學中要堅持直接經驗與間接經驗相統一。

　　綜上，題干的說法是正確的。

　　24．機動強度與學習效果成正比。

　　【參考答案】本題說法錯誤。

　　總體上說，一般情況下，學習動機和學習效果的關系是一致的。學習動機越強，學習效果越佳。但是對于具體的活動，根據耶克斯多德森定律：在學習較復雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；在學習任務比較簡單時，動機強度的最佳水平點會高些。

　　因此題干說法錯誤，學習強度和學習效果并不是成正比關系。

　　25．情緒與認知是互不影響的。

　　【答案】本題說法錯誤。

　　心理過程包括認知過程，情緒情感過程和意志過程。情緒是人對客觀事物的態度體驗及響應的行為反應。認知過程是獲得知識、應用知識或信息加工過程。這是人最基本的心理過程。認知過程包括感覺、知覺、記憶、思維、想象等。認知過程認知過程是情緒產生的前提與基礎。情緒對人的認識產生動力或阻力性作用。

　　因此情緒和認知是相互影響的，題干的說法是錯誤的。

　　三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

　　26．簡述制約課程內容選擇的因素。

　　【答案】影響課程內容選擇的因素包括：

　　（1）社會需求。一定的社會政治經濟制度、生產力發展水平、文化等。

　　（2）學科知識水平。學科體系的完整性、知識結構的內在邏輯性。

　　（3）學習者身心發展特點。受教育者身心發展的規律。

　　（4）課程理論。建立在不同的教育理論基礎上的課程論。

　　27．簡述貫徹啟發性教學原則的基本要求。

　　【答案】啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考、積極探索、生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。該原則的貫徹要求如下：

　　第一，明確學習的目的，調動學生學習的主動性；

　　第二，教師的講授應該強調重點、難點、關鍵點；

　　第三，設置情境問題，啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力；

　　第四，讓學生動手，培養學生獨立解決問題的能力；

　　第五，發揚教學民主，建立民主平等的師生關系。

　　28．簡述皮亞杰認知發展階段論。

　　【參考答案】皮亞杰兒童認知發展階段分為四個階段：

　　第一，感知運動階段(0-2歲)，其主要的思維特點：“客體永久性”。

　　第二，前運算階段(2-7歲)，其主要的思維特點：泛靈論、自我中心、思維不可逆、缺乏守恒性等等。

　　第三，具體運算階段(7-11 歲)，其主要的思維特點：去自我中心性、守恒、可逆性等等。

　　第四，形式運算階段(11、12歲以上)，其主要的思維特點：抽象邏輯思維、進行假設—演繹推理、類比推理、可逆與補償、思維的靈活性等等。

　　29．簡述教師自我促進心理健康的教育方法。

　　【參考答案】教師自我促進心理健康的教育方法如下：

　　第一，樹立正確的自我概念。客觀評價自己，合理要求自己，同時能接納并理解別人的錯誤和缺點。

　　第二，掌握自我調節策略。教師一方面可以從認識上分析造成不良情緒的原因，看自己的反應是否合理、適度；另一方面可以控制可能發生的沖動行為，采取合理手段疏導情緒。

　　第三，加強鍛煉，保持健康。教師要妥善安排時間，加強身體鍛煉，合理分配精力，科學安排工作。

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）

　　30．材料：在我擔任初二（5）班班主任的時候，有次家校聯系日，一位家長帶著孩子到我的辦公室找我談話。期間，家長不停數落孩子，把孩子說得一無是處，孩子一直低著頭。由于我在班上對這個學生也比較關注，盡管他成績靠后，但是有一些長處，所以待家長說完后，我馬上說道∶這孩子最近在學校表現應還不錯，學習的勁頭也有，也能認真聽課，我想以后成績肯是會有進步的""。說完，那孩子抬起頭來，看了看我，他的眼睛里含著淚水……

　　在那以前，我很少正面表揚過他。這個孩子平時挺踏實。樂于幫助同學，也有一定上進心。經過這次當著家長面表揚他，學習積極性更高了。學習成績提高到了班級的中上游。所以，無論是怎樣的學生，都還是個孩子，需要鼓勵和幫助，必要的時候夸一夸學生，能給他們打不少氣。為學習增加動力。

　　問題∶

　　（1）結合材料分析這位老師的做法貫徹哪一德育原則

　　（2）闡述貫徹該德育原則的基本要求。

　　【參考答案】

　　第一，依靠積極因素，克服消極因素原則。該原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素。材料中家長眼中的孩子是一無是處的，但是在老師眼中盡管該生成績靠后，但是其身上也存在一些優點，如有學習勁頭，認真聽課，樂于助人等等，因此老師當著家長的面表揚了該生的積極方面，也調動了學生學習的積極性，增強了學生學習信心，從而促進了成績的提升。

　　第二，貫徹依靠積極因素，克服消極因素原則的基本要求如下∶

　　（1）要“一分為二”看待學生，全面分析，客觀地評價學生的優點和不足。材料中老師并沒有和家長的立場一致，全盤否定學生，而是既看到了學生成績靠后的一面，又注意到了其擁有的優點，做到了辯證地看待學生。

　　（2）教育者要有意識地創造條件，將學生思想中的消極因素轉化為積極因素。材料中老師針對該生樂于幫助同學，也有一定上進心的優點，有意識地在其家長面表揚他，從而提高了學生的學習積極性，致使他的學習成績提高到了班級的中上游。

　　（3）教育者要提高學生自我認識、自我評價能力，啟發他們自覺思考，克服缺點，發揚優點因勢利導。材料中老師認為無論是怎樣的學生，都還是個孩子，需要鼓勵和幫助，必要的時候夸一夸學生，能給他們打不少氣，為學習增加動力，老師的這種做法充分提高了學生的自我效能感，增強了其自我教育能力，從而使他們克服缺點，發揚優點。

　　31．材料∶王老師是一名新入職的高中數學教師，剛剛上了一周多課，就發現班上學生對她的課不感興趣，有些學生上課“開小差”，有些學生一臉困意。她原以為是這些學生對學習不積極，經深入解，發現她講的知識很多學生都已經在課下學習中掌握了，所以對自己目前講的教學內容感到太容易，覺得無聊。于是王老師大幅提升了課堂教學內容和家庭作業的程度，以為這可以引起學生的興趣。結果這回學生們卻反映上課聽不懂，作業不會做。王老師苦思冥想，為什么自己教學效果不好?

　　隨后她向教學經驗豐富的張老師請教，如何才能把握教學內容的難度，張老師跟王老師說：“你要讓學生，跳一跳，摘個桃。”

　　問題：

　　（1）請用維果斯基的理論，分析王老師的教學存在什么問題?

　　（2）結合案例，指出如何讓學生“跳一跳就能摘到桃子。”

　　【參考答案】

　　第一，王老師的教學存在的問題是沒有遵循學生的最近發展區。

　　維果茨基的“最近發展區”理論指出兒童發展的兩種水平∶一種是已經達到的發展水平，表現為個體能夠獨立解決問題的現有水平；另一種是兒童可能達到的發展水平，表現為兒童在指導下借助成人的幫助所能達到解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異就是“最近發展區”。維果斯基提出教學應該走在發展的前邊。其意義在于：指導者不應只看到兒童今天已達到的發展水平，還應看到仍處于形成

　　的狀態。所以，維果斯基強調教學不能只適應發展的現有水平，還應適應最近發展區。材料中的王老師，在沒有了解到學生的認知水平的前提下，選擇了內容簡單的教學內容進行授課，導致學生覺得教學內容“太容易，太過無聊”；而后又在沒有深入調查研究的前提下，毫無理由的將教學內容和家庭作業的難度“大幅提升”，又導致了學生上課聽不懂，作業不會做的結果。教學沒有適應學生的最近發展區。

　　第二，要讓學生“跳一跳能摘到桃子”可以從以前幾個方面做起：

　　①根據學生身心發展的特點和知識水平，個體身心發展具有階段性，階段性要求教學要有針對性。材料中，王老師作為一個新手老師，沒有先了解學生己有的知識水平。

　　②教學要遵循量力性原則。量力性原則是指教學內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發展，使他們能接受，但又要有一定的難度，需要他們經過努力才能掌握，以促進學生的身心發展。材料中，王老師設置的難度超過學生的能力范圍。

　　③采用支架式教學。為了促進教學的發展，應該學生試圖解決超出當前知識水平時給予支持和指導。在材料里，王老師在學生掌握不了時并沒有給學生提供指導。

　　初中教師資格證考試真題 12

　　2014下半年全國統考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學）解析

　　一、單項選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分)

　　1在人類歷史上，最早專門論述教育問題的著作是( )。

　　A《學記》B《論語》C《論演說家的教育》D《理想國》

　　答案：A

　　2高(2)班班主任王老師在班級教育教學過程中，從來不采取“一刀切”的辦法，因為他深刻地認識到人的身心發展具有( )。

　　A階段性B連續性C差異性D順序性

　　答案：A

　　3教育可以“簡化”文化，吸取其基本內容，教育可以“凈化”文化清除其不良因素。這體現了教育對文化具有( )。

　　A選擇功能B發展功能C傳遞功能D保護功能

　　答案：A

　　4在教育目的價值取向上，存在的兩種典型對立的理論主張是( )。

　　A個人本位論與社會本位論B國家本位論與社會本位論

　　C全面發展論與個性發展論D國家本位論與個人本位論

　　答案：A

　　5馬克思主義認為，實現人的全面發展的根本途徑是( )。

　　A教育與生產勞動相結合B知識分子與工人農民相結合

　　C普通教育與職業數育相結合D學校教育與社會教育相結臺

　　答案：A

　　6教育是人類社會特有的現象，任何社會進步與個人發展都離不開教育。這表明教育具有( )。

　　A永恒性B依附性C時代性D獨立性

　　答案：A

　　7在影響教育事業發展的諸多因素中，制約教育發展規模和速度的根本因素是( )。

　　A人口分布B生產關系C政治制度D生產力水平

　　答案：D

　　8從課程形態上看，當前我國中學實施的研究性學習屬于( )。

　　A學科課程B拓展性學科課程

　　C輔助性學科課程D綜合實踐活動課程

　　答案：D

　　9在教學過程中，張老師經常運用語言的形象描述，引導學生形成所學事物過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們正確理解知識和提高認識能力。張老師遵循得教學原則是( )。

　　A循序漸進原則B直觀性原則C因材施教原則D啟發性原則

　　答案：B

　　10教學過程是一種特殊的認識過程，它區別于一般認識過程的顯著特點是( )。

　　A直接性引導性和簡潔性B直接性被動性和簡潔性

　　C間接性被動性相簡潔性D間接性引導性簡潔性

　　答案：D

　　11“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過已。”荀子這句話體現的德育方法是( )。

　　A說服教育法B榜樣示范法C實際鍛煉法D個人修養法

　　答案：D

　　12小麗在學習時為了記住數字年代等枯燥無味的知識，常對其賦予意義，使記憶過程生動有趣。小麗使用的學目策略是( )。

　　A復述策略B精加工策略C組織策略D計劃策略

　　答案：B

　　13初三學生小巖晚上在家復習功課，忽然燈滅了，他根據物理課上所學的知識，推測可能是保險絲斷了，然后檢查了閘盒|的保險絲。這是問題解決過程的哪個階段（ ）

　　A發現問題階段B理解問題階段

　　C提出假設階段D檢驗假設階段

　　答案：D

　　14小偉為獲得老師和同學的關注，在課堂上總扮鬼臉，老師和同學都不予理睬，于是他扮鬼臉的行為逐漸減少。這體現了哪種強化原理？（ ）

　　A消退B負強化C懲罰D正強化

　　答案：A

　　15曉霞能根據他人的具體情況，以平等為標準，在同情關心的'基礎上對學習和生活中的道德事件進行判斷，根據皮亞杰的理論，曉霞的道德發展于( )。

　　A自我中心階段B權威階段C可逆階段D公正階段

　　答案：D

　　16中學生小博得知自己物理競賽成績名列年級第一，在家里高興得手舞足蹈，但在學校卻表現出若無其事的樣子。這反映了小博的情緒具有( )。

　　A矛盾性B激動性C掩飾性D短暫性

　　答案：C

　　17小華最近遇到了一些困擾。心理輔導老師引導他梳理了錯誤觀念，使其形成了正確的認識，解決了問題。小華所接受的這種心理輔導方法是( )。

　　A行為分析法B合理情緒療法C系統脫敏法D來訪者中心療法

　　答案：B

　　18小燕近期非常苦悶，一提到學習就心煩意亂焦躁不安，對老師有抵觸情緒，成績也明顯下降。小燕存在的心理問題是( )。

　　A焦慮癥B神經衰弱癥C強迫癥D抑郁癥

　　答案：A

　　19曉玲和她的同學都非常喜歡自己的學校，在很多方面能很好地與學校保持一致。這體現了群體的哪種功能？（ ）

　　A歸屬功能B支持功能C認同功能D塑造功能

　　答案：C

　　20丁老師在工作中常以自己的想法代替學生的想法，以自己的思維方式推測學生的思維方式。丁老師的行為體現了哪種效應（ ）

　　A首因效應B暈輪效應C刻板效應D投射效應

　　答案：D

　　21經驗豐富的李老師一邊講課一邊兼顧全班同學的活動，誰認真聽講，誰玩手機、誰看課外書，她都一清二楚。這主要體現了李老師的哪種心理品質（ ）

　　A思維品質B注意品質C意志品質D個性品質

　　答案：B

　　初中教師資格證考試真題 13

　　2024上半年全國統考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學）解析

　　一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　1.以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之心,為中國教育的發展探尋新路，被毛澤東稱為“偉大的人民教育家”是（ ）。

　　A.陶行知

　　B.黃炎培

　　C.晏陽初

　　D.蔡元培

　　1.【答案】A.陶行知

　　解析：本題考查陶行知的教育思想。“捧著一顆心來，不帶半根草去”是陶行知的一句教育名言，寓意非常高尚，只講付出，不要任何回報，表達了一種無私奉獻的高尚精神，體現了教師崇高的職業道德。陶行知被毛澤東稱為“偉大的人民教育家”。A項正確。

　　2.下列選項中，教育家與其提出的理論對應正確的是（ ）。

　　A.巴班斯基——教學與發展理論

　　B.加涅——結構主義教學理論

　　C.贊科夫——教學過程最優化理論

　　D.洛扎諾夫——范例教學理論

　　2.【答案】B.加涅——結構主義教學理論

　　解析：本題考查教育家與其提出的理論對應。加涅關于學習類型的劃分和教學觀念及條件的轉變的思想，也都是以知識的結構和對學生的實質意義為邏輯起點的。這也可以被看作屬于結構主義教學論。B項正確。

　　3.馬克思主義理論認為人與勞動相結合是人發展的主要途徑，但是在教育史上，出現了漫長的一段人與勞動相脫離的歷史，這段歷史主要是從（ ）開始的。

　　A.原始社會

　　B.奴隸社會

　　C.封建社會

　　D.資本主義社會

　　3.【答案】B.奴隸社會

　　解析：本題考查古代教育的特征。奴隸社會，出現了專門的教育機構，即學校。學校是人類社會發展到一定歷史階段的產物，其產生條件可歸納為以下幾點：（1）社會生產必須出現相當數量的剩余產品，使一部分人可以脫離生產勞動，使體力勞動和腦力勞動分工，從而開始出現專門從事教育的教師和專門從事學習的學生。（2）具有相當數量的經驗積累，為學校教育提供特定的教育內容。（3）文字的出現。因此，學校教育與生產勞動相脫離，最早出現在奴隸社會。B項正確。

　　4.一個生而失明的孩子,很難被培養成一個畫家。這反映的影響人的身心發展因素是（ ）。

　　A.遺傳

　　B.環境

　　C.教育

　　D.主觀能動性

　　4.【答案】A.遺傳

　　解析：本題考查影響人的身心發展的因素。影響人身心發展的因素包括遺傳素質、環境、學校教育和個人主觀能動性。其中，遺傳素質是人的身心發展的生理前提，為個體的身心發展提供了可能性。題干中，“生而失明”屬于遺傳素質。A項正確。

　　5.經濟學家舒爾茨的“人力資本”理論表明（ ）。

　　A.教育對人口結構的調節作用

　　B.教育對生產力的促進作用

　　C.教育對社會文化的傳承作用

　　D.教育對政治經濟制度的維護作用

　　5.【答案】B.教育對生產力的促進作用

　　解析：本題考查人力資本理論。人力資本理論是20世紀60年代美國經濟學家舒爾茨創立的。該理論認為人力資本是體現在人身上的資本，即對生產者進行教育、職業培訓等支出及其在接受教育時的機會成本等的綜合，表現為蘊含于人身上的各種生產知識、勞動與管理技能以及健康素質的存量總和。該理論體現的是教育對生產力的促進作用。B項正確。

　　6.《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四五年規劃和二○三五年遠景目標的建議》中指出，要建設高質量教育體系，全面貫徹黨的權教育方針，并將培養人的質量規格表述為（ ）。

　　A.有社會主義覺悟、有文化的勞動者

　　B.社會主義的建設者和保衛者

　　C.德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人

　　D.有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人

　　6.【答案】C.德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人

　　解析：本題考查《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》的內容。《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》第十三篇關于教育的內容中明確提出，全面貫徹黨的教育方針，堅持優先發展教育事業，堅持立德樹人，增強學生文明素養、社會責任意識、實踐本領，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。C項正確。

　　7.在現代學制發展過程中，我國學制主要采用的是（ ）。

　　A.雙軌制

　　B.單軌制

　　C.多軌制

　　D.分支型學制

　　7.【答案】D.分支型學制

　　解析：本題考查學制的類型。分支型學制是在初等教育階段強調共同的基礎性教育（小學、初中階段），到中等教育階段分職業教育和普通教育兩個分支的學制。這種學制上通（高等學校）下達（初等學校），左（中等專業學校）右（中等職業技術學校）暢通。代表國家是蘇聯、中國。D項正確。

　　8.教科書的編排形式主要是（ ）。

　　A.綜合式和分支式

　　B.學科式和活動式

　　C.直線式和螺旋式

　　D.統一式和分散式

　　8.【答案】C.直線式和螺旋式

　　解析：本題考查課程內容的組織方式。直線式和螺旋式是課程內容的兩種基本邏輯方式。直線式是指把課程內容組織成一條在邏輯上前后聯系的“直線”，前后內容基本不重復。直線式的邏輯依據是課程知識本身內在的邏輯是直線前進的。螺旋式是指在不同單元乃至階段或不同課程門類中，課程內容重復出現，逐漸擴大知識面，加深知識難度，即同一課程內容前后重復出現，前面呈現的內容是后面呈現的內容的基礎，后面呈現的內容是前面呈現的內容的不斷擴展和加深，層層遞進。螺旋式的邏輯依據是人的認識遵循著由簡單到復雜、由低級到高級逐步深化的發展規律，能夠將學生的認知結構與學科的邏輯結構相統一。C項正確。

　　9.在我國當前普通高中課程方案中，明確規定研究性學習是（ ）課程?

　　A.必修課程

　　B.選修課程

　　C.地方課程

　　D.學科課程

　　9.【答案】A.必修課程

　　解析：本題考查綜合實踐活動課的性質。新課程改革的課程結構從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。綜合實踐活動課的性質是必修課程、經驗性課程、綜合性課程、實踐性課程、三級管理的課程。A項正確。

　　10.為了避免學生考試作弊，學校制定了相關制度，規定凡在考試中作弊者，一律取消參與各種榮譽評選的資格。這種做法屬于哪種德育方法?（ ）

　　A.榜樣示范法

　　B.品德評價法

　　C.自我修養法

　　D.說服教育法

　　10.【答案】B.品德評價法

　　解析：本題考查德育方法。品德評價法是指教育者根據一定的要求和標準，對學生的思想品德進行肯定或否定的評價，促使其發揚優點，克服缺點，督促其不斷進步的一種方法。品德評價法包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。凡在考試中作弊者，一律取消參與各種榮譽評選的資格，這是對作弊學生的.一種懲罰，是品德評價法的體現。B項正確。

　　11.在皮亞杰兒童道德發展階段理論的劃分中，公正道德階段是（ ）歲以后。

　　A.10

　　B.12

　　C.14

　　D.16

　　11.【答案】B.12歲以后

　　解析：本題考查皮亞杰的道德發展階段論。皮亞杰認為兒童的道德發展具體表現為四個階段。其中，公正階段（11、12歲以后）：兒童開始傾向于主持公正、平等，體驗到公正、平等應該符合每個人的特殊情況。公正的獎懲不能千篇一律，應根據每個人的具體情況進行。B項正確。

　　12.在一次旅游時，張明一眼就認出了人群中的同學王鋼。這體現的主要記憶活動是（ ）。

　　A.識記

　　B.保持

　　C.再認

　　D.回憶

　　12.【答案】C.再認

　　解析：本題考查記憶過程。記憶過程包括識記、保持、回憶和再認。其中，再認是指對過去經歷過的事物，當它再度出現時能識別出是以前經歷過的過程。題干中，張敏一眼認出了同學王鋼，這是王鋼重新出現在眼前時再一次認出來的。C項正確。

　　13.劉慶復習歷史科目時，按古代史、近代史、現代史的時間順序構建了歷史知識的框架圖。她的學習策略主要屬于（ ）。

　　A.組織策略

　　B.精加工策略

　　C.復述策略

　　D.資源管理策略

　　13.【答案】A.組織策略

　　解析：根據學習策略涵蓋的成分，邁克爾等人將學習策略分為認知策略、元認知策略、資源管理策略。其中，認知策略包括：復述策略、精加工策略、組織策略。其中，組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構的策略。它包括列提綱、利用圖形和表格、歸類策略等。題干所描述的是構建歷史知識框架圖，是對歷史知識進行梳理，形成知識結構，屬于組織策略。A項正確。

　　14.課本中有標記的地方容易被學生關注。這反映了知覺的（ ）特性?

　　A.整體性

　　B.選擇性

　　C.理解性

　　D.恒常性

　　14.【答案】B.選擇性

　　解析：本題考查知覺的特性。選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區分出來優先加以清晰反映的特性。其中，被清楚地知覺到的客體叫對象，未被清楚地知覺到的客體叫背景。題干中，學生會選擇有標記的內容關注，體現了選擇性。B項正確。

　　15.劉新閱讀速度很快，同學們都說她能一目十行。這種現象屬于（ ）。

　　A.注意的分配

　　B.注意的分散

　　C.注意的廣度

　　D.注意的轉移

　　15.【答案】C.注意的廣度

　　解析：本題考查注意的品質。注意的廣度也稱注意的范圍，是指在同一時間內，人們能夠清楚地知覺出的對象的數目。一目十行體現了注意的范圍較大。C項正確。

　　16.蘇萌為了學好英語，三年來每天早晨朗讀英語半小時。這體現的意志品質是（ ）。

　　A.果斷性

　　B.沖動性

　　C.靈活性

　　D.堅韌性

　　16.【答案】D.堅韌性

　　解析：本題考查意志的品質。意志的品質包括自覺性、果斷性、堅持性、自制性。其中，意志的堅持性也稱堅韌性，是指在意志行動中能堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質。題干中，蘇萌三年來堅持每天早晨朗讀英語，是堅持不懈的表現，體現了堅韌性。D項正確。

　　17.李輝的學習成績不太好，感到自卑。為求得心理滿足，他經常在同學面前炫耀自己多次獲得學校長跑冠軍。李輝的這種心理防御機制屬于（ ）。

　　A.升華

　　B.補償

　　C.退行

　　D.投射

　　17.【答案】B.補償

　　解析：本題考查挫折的應對。常見挫折的應對方式主要有升華、補償、退行、幽默、宣泄、認同、文飾、投射等。其中，補償是指個體所追求的目標、理想受到挫折，或由于本身的某種缺陷而達不到既定目標時，用另一種目標來代替或通過另一種活動來彌補，從而減輕心理上的不適感。題干中，李輝通過長跑冠軍這一頭銜來彌補自身成績不好的劣勢，體現了補償這一應對方式。B項正確。

　　18.張老師在班會上引導學生要為中華民族偉大復興而努力學習。張老師激發的是學生的（ ）學習動機?

　　A.直接的、近景性動機

　　B.直接的、遠景性動機

　　C.間接的、近景性動機

　　D.間接的、遠景性動機

　　18.【答案】D.間接的、遠景性動機

　　解析：本題考查學習動機的分類。根據動機與學習活動的關系，學習動機分為直接動機和間接動機。直接動機與學習活動本身直接相關聯，表現為對所學習的學科內容或學習活動的直接興趣和愛好。間接動機與社會意義相聯系，是學生內化了社會觀念、父母意愿以及教師期望的結果。“為中華民族偉大復興而努力學習”是一種間接動機。根據動機作用與學習活動的遠近關系，學習動機分為遠景性動機和近景性動機。遠景性動機是與長遠目標相聯系的一類動機。近景性動機是與近期目標相聯系的一類動機。“中華民族偉大復興”是長遠目標，因此該動機屬于遠景性動機。D項正確。

　　19.孫英同學對同學汪麗在公交車上不給老人主動讓座的行為感到氣憤，孫英的這種心理活動屬于（ ）。

　　A.道德認知

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行為

　　19.【答案】B.道德情感

　　解析：本題考查品德的心理結構。品德的心理結構包括四種基本心理成分：道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。其中道德情感是根據道德觀念來評價他人或自己行為時產生的內心體驗，是產生品德行為的內部動力，是品德實現轉化的催化劑。題干中孫英同學對汪麗的行為感到氣憤正是評價他人行為而產生的內心體驗。B項正確。

　　20.梅老師把班里的學生分為若干小組，每個小組中學生能力各異，要把他們以互助的方式開展學習活動，共同完成小組目標。梅老師運用的教學策略屬于（ ）。

　　A.合作學習

　　B.接受學習

　　C.替代學習；

　　D.直接學習

　　20.【答案】A.合作學習

　　解析：本題考查教學策略的類型。其中合作學習指學生們以主動合作學習的方式代替教師主導教學的一種教學策略。它是一種由能力各異的多名學生組成小組，一起互相幫助共同完成一定的學習任務的教學方法。題干小組中學生能力各異，老師把學生分組，學生共同完成小組目標符合合作學習的內涵，A項正確。

　　21.王老師在教學過程中能夠依據學生的動機水平、年級特點和個體差異對教學策略進行適當調整，這說明王老師具有哪種教學能力？（ ）

　　A.認知能力

　　B.操作能力

　　C.監控能力

　　D.計劃能力

　　21.【答案】C.監控能力

　　解析：本題考查現代教師的教學能力。現代教師的教學能力可以歸結為以下四種：教學認知能力、教學設計能力、教學操作能力和教學監控能力。其中教學監控能力是指教師為了保證教學成功，達到預期的教學目標，而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識的對象，不斷對其進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。題干中王老師根據學生的差異對教學策略進行適當調整，體現了教學監控能力。C項正確。

　　二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）

　　判斷正誤，并說明理由。

　　22.人格具有可塑性。

　　22.【參考答案】

　　表述正確。

　　人格具有可塑性。人格并不是一成不變的，它具有短時間的穩定性，但是縱觀一生，它還是可以被塑造的。人格是在主客觀條件相互作用的過程中發展起來的。隨著身心的成熟和環境的變化，人格也有可能產生或多或少的變化，這是人格可塑性的一面。

　　故表述正確。

　　23.教學就是智育。

　　23.【參考答案】

　　此說法錯誤。

　　教學是智育的主要途徑，但不是唯一途徑，智育是教學活動所要達到的目的之一，智育也需要通過課外活動等途徑才能全面實現；教學要完成智育任務，也要完成其他各育的任務，這是它們之間的區別。

　　故表述錯誤。

　　24.教育目的不等于學校的培養目標。

　　24.【參考答案】

　　表述正確。

　　教育目的與培養目標之間是普遍與特殊的關系。教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養目標是針對特定的教育對象提出的，各級各類學校的教育對象有各自不同的特點，制定培養目標需要考慮各自學校學生的特點。因此，教育目的不等于學校的培養目標。

　　故表述正確。

　　25.課堂中的人際關系就是師生關系。

　　25.【參考答案】

　　表述錯誤。

　　課堂中的人際關系是指課堂群體中，在師生間和學生間交流基礎上形成的由個體的個性進行調節，并伴隨著情感上的滿意或不滿意狀態的師生間、學生間比較穩定的心理聯系。課堂中的人際關系包括師生關系（教師與學生的關系）以及生生關系（學生與學生的關系）。

　　故表述錯誤。

　　三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

　　26.簡述人本主義學習理論的基本觀點。

　　26.【參考答案】

　　人本主義心理學的學習理論從全人教育的視角闡釋了學習者整個人的成長歷程。觀點主要表現為以下幾個方面：

　　①知情統一的教學目標觀。教育理想就是要培養既用認知的方式也用情感的方式行事的知情合一的人。

　　②有意義的自由學習觀。有意義學習是指一種使個體的行為、態度、個性及在未來選擇行動方針時發生重大變化的學習。不僅僅是一種增長知識的學習，而且是一種與每個人各部分經驗都融合在一起的學習。

　　③學生中心的教學觀。學生中心模式又稱非指導模式，教師的角色是“助產士”或“催化劑”。

　　27.簡述提高知識直觀效果的途徑。

　　27.【參考答案】

　　①靈活選用實物直觀和模像直觀。

　　②加強詞和形象的配合。

　　③運用感知規律，突出直觀對象的特點。

　　④培養學生的觀察能力。

　　⑤讓學生充分參與直觀過程。

　　28.簡述學校德育的陶冶法及其運用的具體要求。

　　28.【參考答案】

　　（1）基本含義：陶冶法是指教育者有目的地創設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。陶冶法包括人格感化、環境陶冶、藝術陶冶等。

　　（2）運用的基本要求：

　　①創設良好的環境。

　　②與啟發引導相結合。

　　③引導學生參與情境的創設。

　　29.簡述學校教育中課程的表現形式。

　　29.【參考答案】

　　課程內容的文本表現形式包括課程計劃、課程標準、教材三個層次。

　　（1）課程計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。課程計劃是課程設置的整體規劃，它對學校的教學、生產勞動、課外活動等做出全面安排。課程計劃的構成：①培養目標。②教學科目的設置（核心和首要問題）。③學科順序。④課時分配。⑤學年編制與學周安排。

　　（2）課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編訂的、有關學科教學內容的指導性文件。它規定了學科的教學目的和任務，知識的范圍、深度和結構，教學進度，以及有關教學法的基本要求。課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據，是衡量各科教學質量的重要標準，是國家管理評價課程的基礎。課程標準的內容：①前言。②課程目標。③內容標準。④實施建議。⑤附錄。

　　（3）教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分。教科書是教師進行教學的主要依據。

　　四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）

　　30.材料:

　　20世紀50年代，國外有一位教育專家發現，有些孩子不論用什么方法，學習成績就是上不去，傳統上，人們會把這個問題歸因于家庭或者教師沒有盡到責任，但是他發現這些家庭和教師都非常盡責，孩子的成績依然沒有任何改觀。而且在每一個學校都有相當數量這樣的學生，于是他推測會不會和他們自身有什么關系呢？于是他找到了一位內分泌醫生，讓他來看看這些孩子和普通孩子之間有什么不同。這位醫生對這些孩子的內分泌水平進行了檢測。結果發現，那些調皮搗蛋的孩子，通常基礎代謝水平和睪酮素的分泌量遠遠高于同齡人，因此這些孩子過分喜歡表現自己。如果高到一定水平以后，這些孩子的大腦是無法控制自己的。研究還進一步發現，只要這些孩子的這兩個內分泌指標，一直明顯高于閾值的話，實際上用任何教育方法，都無法改變這些孩子的行為，因為他們的大腦在替他們做主。這位內分泌醫生還發現，隨著年齡的增長，其中有一些孩子也會逐漸變得聽話，但實際上并不是老師或者家長的作用，而是這些孩子的內分泌水平達到了正常。由此，該教育專家認為，學校中孩子學習成績的好壞，與他們身體的內分泌水平有關，而與家長、教師的努力無關。

　　問題：試用馬克思主義關于影響人的發展因素理論，分析案例中教育專家的觀點。（18分）

　　30.【參考答案】

　　（1）根據馬克思主義關于影響人的發展因素理論來分析，該專家的觀點屬于遺傳決定論，是有偏頗的，錯誤的。

　　馬克思認為人的發展是個體的內在因素（如先天遺傳的素質、機體成熟的機制等）與外部環境（如外在刺激的強度、社會的發展水平、個體的文化背景等）在個體活動中相互作用的結果。

　　①遺傳是指人從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的結構、形態、感官和神經系統等的特點。遺傳素質是人的發展的生理前提，為人的發展提供了可能性。遺傳素質的成熟程度制約著人的發展過程及年齡特征。遺傳素質的差異性對人的發展有一定的影響。題干中“那些調皮搗蛋的孩子，通常基礎代謝水平和睪酮素的分泌量遠遠高于同齡人，因此這些孩子過分喜歡表現自己。”體現的就是遺傳素質對人的發展所產生的影響。

　　②環境泛指個體生活中影響個體身心發展的一切外部因素，包括自然環境和社會環境。環境為個體的發展提供了多種可能，環境使遺傳提供的發展可能性變成現實。環境不決定人的發展。人在接受環境影響和作用時，不是消極的、被動的。

　　③學校教育在人的發展中起主導作用。學校教育對個體發展的方向和方面做出社會性規范，具有開發個體特殊才能和發展個性的功能，對個體發展的影響具有即時和延時的價值，具有加速個體發展的特殊功能。

　　④個體的主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。主觀能動性是人的身心發展的動力，是促進個體發展的決定性因素。

　　材料中，教育專家認為，學校中孩子學習成績的好壞，與他們身體的內分泌水平有關，而與家長、教師的努力無關。這種觀點是錯誤的，屬于遺傳決定論，只關注了遺傳素質對人發展的影響，而忽視了教育、環境以及個體主觀能動性對個體身心發展的影響。

　　31.材料:

　　上生物課時，為了讓學生準確無誤地掌握“周圍神經系統”的有關知識，李老師根據先行組織者的教學策略，對課程進行了精心設計。他先讓學生學習“神經系統”的一般知識，分析神經系統的構成和作用，讓學生明白“周圍神經系統”與“中樞神經系統”共同構成“神經系統”，它們分別承擔著不同的功能；進而厘清“周圍神經系統”與“中樞神經系統”的關系，比較“周圍神經系統”與“中樞神經系統”的異同，以此促進學生掌握“周圍神經系統”的相關知識。

　　問題：

　　（1）請解釋“先行組織者”的含義。（6分）

　　（2）請結合李老師的做法，說明先行組織者在教學中的作用。（12分）

　　31.【參考答案】

　　（1）先行組織者策略是奧蘇貝爾的有意義學習理論在教學中具體應用的技術。所謂“先行組織者”，是先于學習任務本身呈現的一種引導性材料，它要比學習任務本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認知結構中原有觀念和新任務關聯起來。也就是通過呈現“組織者”，在學習者已有知識與需要學習的新內容之間架設一道橋梁，使學生能更有效地學習新材料。

　　（2）李老師的做法是正確的，踐行了先行組織者的教學策略。奧蘇貝爾認為，先行組織者不僅能夠幫助學習者學習新知識，而且可以幫助其保持知識。具體表現在以下幾個方面：①能夠將學生的注意力集中在將要學習的新知識中的重點部分；②突出強調新知識與已有知識的關系，為新知識提供一種框架；③能夠幫助學生回憶起與新知識相關的已有知識，以便更好地建立聯系。案例中李老師先讓學生學習“神經系統”的一般知識，是在為周圍神經系統的學習提供一個大框架，進而厘清“周圍神經系統”與“中樞神經系統”的關系，是在幫助學生理解新內容與已有知識的關系，幫助學生建立知識之間的聯系。故在教學中我們應學習李老師的做法。

　　初中教師資格證考試真題 14

　　2013上半年全國統考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學）解析

　　一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

　　1．捷克教育家夸美紐斯高度評價了教師的作用，他把教師贊譽為（ ）。

　　A．人類靈魂的工程師 B．心靈的建筑師

　　C．太陽底下最光輝的.職業 D．辛勤的園丁

　　答案：C

　　2．對童年期的學生，在教學內容上應多講一些比較具體的知識和淺顯的道理；在教學方法上，應多采用直觀教具。這體現了教育要適應兒童身心發展的（ ）特點。

　　A．穩定性 B．階段性

　　C．不平衡性 D．個別差異性

　　答案：B

　　3．學校體育的基本組織形式是（ ）。

　　A．體育課 B．課外體育鍛煉

　　C．體育競賽 D．運動隊訓練

　　答案：A

　　4．通常把一個國家各級各類學校的總體系稱為（ ）。

　　A．國民制度學制 B．學校教育制度

　　C．教育管理體制 D．學校教育結構

　　答案：B

　　5．在影響人的身心發展的諸因素中，教育，尤其是學校教育在人的身心發展中起（ ）。

　　A．決定作用 B．動力作用

　　C．主導作用 D．基礎作用

　　答案：C

　　6．1949年，美國學者泰勒出版的《課程與教學的基本原理》提出了課程編制的“四段論”，形成了著名的“泰勒原理”的課程編制模式，這一模式被稱為（ ）。

　　A．實踐模式 B．過程模式

　　C．環境模式 D．目標模式

　　答案：D

　　7.目前我國普通高中課程實施的主要類型是（ ）。

　　A.分科課程 B.綜合課程

　　C.活動課程 D.探究課程

　　答案：A

　　8.學生在教師指導下進行數學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養屬于下列哪一教學方法（ ）。

　　A.實驗法 B.參觀法

　　C.演示法 D.實習作業法

　　答案：D

　　9.在教學過程中，強調知識傳授而忽視能力培養的理論是（ ）。

　　A.形式教育論 B.實質教育論

　　C.傳統教育論 D.現代教育論

　　答案：B

　　10.針對我國目前家庭教育與學校教育中對學生品德的要求出現的差異甚至對立的現象：應強調貫徹的德育原則是（ ）。

　　A.發揚積極因素，克服消極因素 B.理論聯系實際

　　C.教育影響的一致性和連貫性 D.正面啟發，積極引導

　　答案：C

　　初中教師資格證考試真題 15

　　2013上半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（中學）解析

　　一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。)

　　1．實現學校教育對學生發展的主導作用，其基本條件是（ ）。

　　A．學校的環境創設 B．教師的主導作用

　　C．家長的積極配合 D．學生的能動活動

　　答案：D

　　2．有人建議邢老師對違紀學生進行罰款，邢老師拒絕了建議，體現了邢老師（ ）。

　　A．樂于奉獻 B．因材施教

　　C．依法執教 D．廉潔從教

　　答案：C

　　3．李老師為了贏得學生的喜愛，把大量時間花在如何與學生搞好關系上，從教師專業成長的角度來看，李老師的做法表明他著重關注的是（ ）。

　　A．教學情境 B．職業生存

　　C．學生發展 D．教學設計

　　答案：B

　　4．王老師工作勤勤懇懇，每次上課都不辭辛苦地從上課到下課，但教學效果一直不理想，這令他百思不得其解，王老師最應該反思的是（ ）。

　　A．教學態度 B．教學方式

　　C．教學手段 D．教學組織形式

　　答案：B

　　5．《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020)》提出（ ），為切實解決進城務工人員子女平等接受義務教育。

　　A．以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學為主

　　B．以生源地政府管理為主，以全日制公辦中小學為輔

　　C．以生源地政府管理為主，以全日制民辦中小學為輔

　　D．以輸入地政府管理為主，以全日制民辦中小學為輔

　　答案：A

　　6．下列現象中，可依法追究刑事責任的是（ ）。

　　A．故意不完成教育教學任務造成嚴重損失的

　　B．違反有關規定向受教育者收取費用的`

　　C．侮辱、毆打教師，情節嚴重，構成犯罪的

　　D．侵犯學校校舍、場地和其他財產的

　　答案：C

　　7．關于國家教育經費投入體制構成，正確的是（ ）。

　　A．財政撥款為主，其他渠道為輔

　　B．自籌經費為主，財政撥款為輔

　　C．財政撥款為主，社會捐款為輔

　　D．自籌經費為主，學校集資為輔

　　答案：A

　　8．教師方某常給學生起侮辱性錯號，造成惡劣影響，對于方某的這種行為，所在學校或教育行政部分應當給予（ ）。

　　A．行政處分或解聘 B．行政警告或拘留

　　C．行政強制或拘留 D．行政處罰或解聘

　　答案：A

　　9．根據《中華人民共和國未成年人保護法》規定，縣級以上人民政府及其民政部們應當根據需要設立救助場所，對流浪乞討等生活無著落的未成年人實施救助，承擔（ ）。

　　A．臨時監護責任 B．委托監護責任

　　C．教育管理責任 D．收留撫養責任

　　答案：A

　　10．盡管工作壓力大，事物繁雜，朱老師始終保持積極的工作態度，用微笑面對每一個學生，這體現了朱老師（ ）。

　　A．身體素質良好 B．職業心理健康

　　C．教學水平高超 D．學科知識豐富

　　答案：B

　　11．劉老師很少留意那些考試成績一般的學生，而把主要精力用于培養成績優秀的學生，劉老師的做法（ ）。

　　A．有助于學生的個性發展 B．有助于教學任務完成

　　C．違背了公正施教的要求 D．違背了嚴慈相濟的要求

　　答案：C

　　12．為加強班級管理，班主任王老師經常查閱學生日記，侵犯的學生權利是（ ）。

　　A．隱私權 B．名譽權

　　C．財產權 D．受教育權

　　答案：A

　　13．小海家長給劉老師送貴禮，托其給小海換座位，劉老師收禮并換了座位，其做法（ ）。

　　A．體現禮尚往來的良好品德 B．體現關心學生

　　C．利用職權謀私 D．嚴慈相濟

　　答案：C

　　14．下列選項中，對民族樂器簫的歸類，正確的一項是（ ）。

　　A．吹奏樂器 B．打擊樂器

　　C．彈撥樂器 D．拉弦樂器

　　答案：A

　　15．下列戲劇中，節選自折子戲“蘇三起解”的是（ ）。

　　A．玉堂春 B．牡丹亭

　　C．望江亭 D．竇娥冤

　　答案：A

　　初中教師資格證考試真題 16

　　2011下半年全國統考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學）解析

　　一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

　　1、1632年，捷克的著名教育學家夸美紐斯（ ）。這是近代最早的一部教育學著作。在這本著作中，他提出了普及初等教育，主張建立適應學生年齡特征的學校教育制度，論證了班級授課制度，規定了廣泛的教學內容，論述了教學原則，高度評價了教師的職業，強調了教師的作用。

　　A.《大教學論》B.《學記》C.《普通教育學》D.《教育論》

　　答案：A

　　2、有的人觀察能力強，有的人動手能力強，有的人善于口頭演講，有的人善于書面寫作。這說明人的發展具有（ ）。

　　A．能動性B．階段性C．個別差異性D．不平衡性

　　答案：C

　　3、提出“產婆術”的.教育學家是（ ）。

　　A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.昆體良

　　答案：A

　　4、某教師引導學生依據個人的奮斗目標，選出有針對性的格言作為自己的座右銘，用以自律自勵，不斷提高自我修養，該教師的行為體現的德育方法是（ ）。

　　A．修養B．鍛煉C．陶冶D．制度

　　答案：A

　　5、一名調皮的學生屢次擾亂課堂，教師讓其站到教室后面，教師運用了（ ）。

　　A．正強化B．負強化C．懲罰D．消退

　　答案：C

　　6、一位初中語文教師教學生用列課文結構提綱、畫網絡的方法促進學習，這里所教的學習策略是（ ）。

　　A．復述策略B．組織策略C．精制策略D．組塊策略

　　答案：B

　　7、當我們看完電影走在大街上，明亮的陽光刺得睜不開眼，過一會就感覺自如了，這種現象是（ ）。

　　A．明適應B．暗適應C．視覺后像D．感覺對比

　　答案：A

　　8、一初中生在地理學習中學會畫概念地圖的方法后，將這種方法運用到生物學習中去，這是一種（ ）。

　　A．負遷移B．一般遷移C．特殊遷移D．逆向遷移

　　答案：B

　　9、1904年，清政府頒布了由張之洞、張百熙等人制定的《奏定學堂章程》，史稱（ ），這個學制體現的是張之洞的“中學為體，西學為用”的思想，吸收了日本明治維新時期的學制形式，也保留了一定的封建科舉制度的殘余，該學制最大的特點是修業年限長，從小學堂到大學堂需要21年，至通儒院需要26年。這是我國正式實施的第一個學制。

　　A．六三三學制B．五四學制C．壬寅學制D．癸卯學制

　　答案：D

　　10、當教師提問“一個四邊形，每邊邊長都是1，面積是否是1？”許多同學肯定的回答是1，劉曉翔卻回答說，如果把它壓扁，變成一條線，面積就差不多成了0。這體現了發散思維的（ ）。

　　A．流暢性B．變通性C．獨特性D．獨立性

　　答案：C

　　初中教師資格證考試真題 17

　　2024下半年全國統考教師資格證真題《教育知識與能力》（中學）解析

　　一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項是最符合題意的，請把這個答案選出。（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

　　1.“古之教者，家有塾、黨有庠、術有序、國有學”這種托古方式提出從中央到地方按行政建制建學設想的論著是（ ）。

　　A.《論語》 B.《學記》 C.《中庸》 D.《大學》

　　1.【答案】B

　　解析：本題考查《學記》的教育思想。在教育管理上，《學記》提出了最早的學制與學年思想。在學制系統上，《學記》談到:“古之教者，家有塾，黨有庠，術（遂）有序，國有學”，從而以托古的方式提出了從中央到地方按行政建制建學的設想；在學年劃分上，《學記》把大學教育的年限定為兩段、五級、九年，其中第一、三、五、七學年畢，共四級，為一段，七年完成，謂之“小成”；第九學年畢為第二段，共一級，考試合格，謂之“大成”。B項正確。

　　A項：《論語》由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成，是儒家學派的經典著作之一。它集中體現了孔子的政治主張、倫理、思想道德觀念及教育原則等。與題干不符，排除。

　　C項：《中庸》也是思孟學派的代表著作。“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”就出自《中庸》。與題干不符，排除。

　　D項：《大學》是一篇論述儒家修身治國平天下思想的散文，原是《小戴禮記》第四十二篇，相傳為曾子所作，實為秦漢時儒家作品，是一部中國古代討論教育理論的重要著作。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　2.美國心理學家布魯姆提出了教育目標分類理論，把教育目標分為（ ）。

　　A.總體目標、階段目標、具體目標 B.德育目標、智育目標、體育目標

　　C.國家目標、學校目標、個人目標 D.認知目標、情感目標、動作技能目標

　　2.【答案】D

　　解析：本題考查現代教育理論的發展。布魯姆等人在其教育目標分類系統中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。D項正確。

　　A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　3.在張老師的數學課上，有的學生認真聽講，完全理解了一元二次方程的概念，有的學生心不在焉，或關注窗外 悅耳的鳥鳴，或想著下課后的歡快活動，對一元二次方程概念不求甚解，這體現了影響學生身心發展的因素是（ ）。

　　A.主觀能動性 B.遺傳 C.學校教育 D.環境

　　3.【答案】A

　　解析：本題考查影響人身心發展的因素。影響個體身心發展的因素包括遺傳、環境、教育、主觀能動性。其中，個體的主觀能動性是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。個體的主觀能動性是人的身心發展的動力，是促進個體發展的決定性因素。題干中，有的學生專心聽講，有的學生心不在焉是人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。A項正確。

　　B項：遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點。如膚色、體態、感官和神經系統等的特點，這些生理特點也叫遺傳素質。遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了可能性。與題干不符，排除。

　　C項：學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的社會活動。學校教育在人的發展中起主導作用。與題干不符，排除。

　　D項：環境泛指個體生活中影響個體身心發展的一切外部因素，包括自然環境和社會環境。環境為個體的發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。環境是人的身心發展的外部的客觀條件，環境使遺傳提供的發展可能性變成現實。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　4.人的心理機能遵循從簡單到復雜，從低級到高級的發展過程，如從無意注意到有意注意，從形象思維到抽象思維，這反映了人身心發展特征的（ ）。

　　A.互補性 B.順序性 C.差異性 D.不平衡性

　　4.【答案】B

　　解析：本題考查個體身心發展的一般規律。個體身心發展的順序性是指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。題干表述符合順序性的規律。B項正確。

　　A項：個體身心發展的互補性反映出個體身心發展各組成部分的相互關系，一方面是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到部分補償。另一方面，互補性也存在于心理機能和生理機能之間。如身患重病或有殘缺的人，如果他有頑強的意志和戰勝疾病的信心，身心依然得到發展。與題干不符，排除。

　　C項：個體身心發展的個別差異性從群體的角度看，主要表現為男女性別的差異；從個體的角度看，表現在身心的所有構成方面，其中有些是發展水平的差異，有些是心理特征表現方式上的差異。與題干不符，排除。

　　D項：個體身心發展不平衡性的具體表現在兩個方面：（1）同一機能在發展的不同時期有不同的發展速率；（2）不同系統的發展速度、起始時間、達到的成熟水平是不同的，即有的方面在較早的年齡階段已經達到較高的發展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　5.2020年教育部頒發的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》指出，在大中小學設立勞動教育必修課程，文件規定中學勞動教育課平均每周不少于（ ）。

　　A.1課時 B.2課時 C.3課時 D.4課時

　　5.【答案】A

　　解析：本題考查《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》。《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》中指出，要在大中小學設立勞動教育必修課程。中小學勞動教育課平均每周不少于1課時，高校本科階段不少于32學時。同時，要求中小學每周課外活動和家庭生活中勞動時間，小學一至二年級不少于2小時，其他年級不少于3小時，大中小學每學年設立勞動周。A項正確。

　　B、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　6.在教育發展過程中，如果學齡前兒童數量多，幼兒園的數量會被優先考慮，如果學齡人口的基數大，比例大，包含中小學在內的基礎教育在整體教育體系中的比例就必然會提高，如果成年人口比例大，教育體系也會重視高等教育、繼續教育、職業培訓等方面，這體現影響教育發展的因素是（ ）。

　　A.人口的年齡結構 B.人口數量 C.人口就業結構 D.人口質量

　　6.【答案】A

　　解析：本題考查人口與教育的關系。人口對教育的制約與影響表現在：（1）人口數量制約著教育發展的規模；（2）人口質量影響著教育的質量；（3）人口結構影響著教育結構。題干中體現了不同年齡的人口比例影響著各級各類學校在學校教育系統中的比例。A項正確。

　　B、C、D三項：均為人口對教育的影響。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　7.為了深入開展生態文明教育，求真中學積極組織高中地理教研組與生物教研組教師共同開發“環境保護與生物多樣性”課程。這門課程屬于（ ）。

　　A.隱性課程 B.分科課程 C.地方課程 D.綜合課程

　　7.【答案】D

　　解析：本題考查課程的`類型。根據組織方式的不同，課程可以分為分科課程和綜合課程。其中，綜合課程強調學科整合，主張把兩門或兩門以上學科的內容合并起來組成課程。題干中強調綜合了地理與生物共同形成課程，屬于綜合課程。D項正確。

　　A項：隱性課程也叫非正式課程、潛在課程、隱蔽課程，指學生在學校情境中無意識地獲得經驗、價值觀、理想等意識形態內容和文化影響。與題干不符，排除。

　　B項：分科課程強調以單科形式，使學生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識的課程。與題干不符，排除。

　　C項：地方課程是由地方教育主管部門以國家課程標準為基礎，在一定的教育思想和課程觀念的指導下，根據地方經濟、特點和文化發展等實際情況而設計的課程。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　8.教師有正當懲戒權和訓育權，但是教師對學生懲戒和訓育不能使用有違人道和人格尊嚴的方式，更不能以傷害身體的方式來對待學生。這體現的教育原則是（ ）。

　　A.因材施教原則 B.倫理性原則 C.循序漸進原則 D.疏導性原則

　　8.【答案】B

　　解析：本題考查教學原則。倫理性原則是指教師在教學過程中處理師生關系時，要遵循當代社會的倫理規范。教師要尊重學生，愛護學生，并通過以身垂范的言行贏得學生的尊重。題干中教師在對學生進行懲戒和訓育時不能有違人道和人格尊嚴，體現的是倫理性原則。B項正確。

　　A項：因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。與題干不符，排除。

　　C項：循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。與題干不符，排除。

　　D項：疏導原則是指教育者進行德育時要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　9.新學期開始，王老師為了更好地因材施教，對學生的知識水平和能力進行測試，這種評價方式屬于（ ）。

　　A.診斷性評價 B.形成性評價 C.總結性評價 D.相對性評價

　　9.【答案】A

　　解析：本題考查教學評價的分類。根據實施功能不同，可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。其中，診斷性評價是在學期教學開始或單元教學開始時，對學生現有的知識水平、能力發展的評價。題干中，在新學期開始對學生的知識和能力進行測試，屬于診斷性評價。A項正確。

　　B項：形成性評價是在教學進程中對學生現有的知識水平和能力發展進行的比較經常而及時的測評與反饋。與題干不符，排除。

　　C項：總結性評價，也叫終結性評價，是在一個大的學習階段，如一個學期或一門學科終結時，對學生學習的成果進行比較正規的、制度化的考查、考試以及全面評定其成績。與題干不符，排除。

　　D項：相對性評價又稱常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　10.張老師在歷史課上通過講解平型關大捷中戰士們的英雄事跡來培養學生的愛國情懷。這體現的教育途徑是（ ）。

　　A.課外活動 B.社會實踐 C.學科教學 D.心理咨詢

　　10.【答案】C

　　解析：本題考查中學德育的途徑。中學德育的途徑有：（1）思想品德課與其他學科教學——基本途徑；（2）社會實踐活動；（3）課外、校外活動；（4）共青團及少先隊組織的活動；（5）校會、班會、周會、晨會、時事政策學習；（6）班主任工作。題干中在歷史課上講解將士的英勇事跡來培養學生的愛國情懷，體現的是學科教學的德育途徑。C項正確。

　　A、B兩項：課外活動、社會實踐均屬于德育途徑。與題干不符，排除。

　　D項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　11.近年來，培華中學堅持開展“感動校園年度人物”評選活動，取得良好的教育效果。這反映的德育方法屬于（ ）。

　　A.環境陶冶法 B.實踐鍛煉法 C.明理教育法 D.榜樣示范法

　　11.【答案】D

　　解析：本題考查德育方法。榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。題干中，學校開展“感動校園年度人物”評選活動，用榜樣的優秀表現影響學生，運用了榜樣示范法。D項正確。

　　A項：環境陶冶法是指教育者有目的地創設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。與題干不符，排除。

　　B項：實踐鍛煉法是指教育者組織學生參加各種實踐活動，使學生在行為實踐中接受磨煉和考驗，以培養其優良思想品德的方法。與題干不符，排除。

　　C項：明理教育法又叫說服教育法，是指借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高思想認識的方法。這是學校對學生進行德育的基本方法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　12.在百米競賽中，如果預備信號與發令信號時間間隔長，運動員的起跑反應時間會受到明顯影響。這種現象屬于（ ）。

　　A.注意分配 B.注意起伏 C.注意啟動 D.注意轉移

　　12.【答案】B

　　解析：本題考查注意的品質。人的注意是不能長時間地保持固定不變的，會經常出現周期性的加強或減弱，這一現象稱為注意的起伏。題干中，預備信號與發令信號間隔時間太長，使注意力處于注意周期性減弱的時期，會影響運動員的反應時間，符合注意起伏的特點。B項正確。

　　A項：注意的分配是指在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。與題干不符，排除。

　　C項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　D項：注意的轉移是指主體根據新的任務，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象或由一種活動轉移到另一種活動的現象。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　13.小紅通過“飛機在山脈飛行”這種方式記住了飛機、山脈這兩個無關聯的詞。這種教學策略屬于（ ）。

　　A.計劃策略 B.復述策略 C.監控策略 D.精加工策略

　　13.【答案】D

　　解析：本題考查學習策略。精加工策略是一種通過形成新舊知識之間的聯系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解和記憶的深層加工策略。精加工策略包括記憶術、做筆記、提問等。其中記憶術包括：（1）位置記憶法。（2）縮簡和編歌訣。（3）諧音聯想法。（4）關鍵詞法。（5）視覺想象等。其中，視覺聯想就是要通過心理想象來幫助人們對聯系的記憶。想象的形象越鮮明越具體越好，形象越夸張越奇特越好，形象之間的邏輯關系越緊密越好。題干中將“飛機”“山脈”想象為“飛機在山脈上飛行”運用的是視覺想象。屬于精加工策略。D項正確。

　　A項：計劃策略是根據認知活動的目標，在進行一項認知活動之前，進一步明確認知目標、確定認知過程和環節、預計認知結果、選擇認知策略并評估其有效性。與題干不符，排除。

　　B項：復述策略是指為了在記憶中保持所學信息而對信息進行重復識記的策略。與題干不符，排除。

　　C項：監控策略是一種常用的元認知策略，是指在認知活動中，根據認知目標不斷反省和監控自己的認知活動是否在沿著正確的方向進行，正確估計自己達到認知目標的程度、水平，并根據有效性標準評價各種認知行動、策略的效果。監控策略包括閱讀時對注意加以跟蹤、對材料進行自我提問，考試時監控自己的速度和時間等。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　14.崔老師要求學生在三分鐘內說出盡可能多的紅色物品，孫強同學列舉出很多例證，但主要都跟食物有關，這表明孫強的發散思維（ ）。

　　A.流暢性差，獨特性好

　　B.流暢性好，變通性差

　　C.流暢性好，獨特性好

　　D.獨特性差，變通性好

　　14.【答案】B

　　解析：本題考查發散思維的特征。發散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。研究者認為，發散思維是創造性思維的核心，其主要特征有三個：（1）流暢性；（2）變通性；（3）獨創性。其中，流暢性指個人面對問題情境時，在規定的時間內產生不同觀念的數量的多少。該特征代表心智靈活，思路通達。對同一問題所想到的可能答案越多，即表示他的流暢性越高。變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。對同一問題所想出不同類型答案越多者，變通性越高。題干中孫強同學，列舉了很多的例證，但都在食物這一個范圍之內，并無創新。這屬于流暢性好，但變通性差。B項正確。

　　A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　15.潘老師講解熊貓習性的內容之前，先介紹了哺乳動物的相關知識。這種教學方法體現的教學原理是（ ）。

　　A.強化學習 B.支架式教學 C.先行組織者 D.學習準備律

　　15.【答案】C

　　解析：本題考查先行組織者策略。先行組織者策略是奧蘇貝爾的有意義學習理論在教學中具體應用的技術。所謂“先行組織者”，是先于學習任務本身呈現的一種引導性材料，它要比學習任務本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認知結構中原有觀念和新任務關聯起來。也就是通過呈現“組織者”，在學習者已有知識與需要學習的新內容之間架設一道橋梁，使學生能更有效地學習新材料。題干中，潘老師在講熊貓習性之前，先介紹與之相關的哺乳動物的知識，“哺乳動物”是概括程度高于“熊貓”的引導性材料，這體現的是先行組織者策略。C項正確。

　　A項：強化學習是指通過采用各種外部手段如獎賞、贊揚、評分、競賽等可以激發學生的學習動機，引起其相應的學習行為的一種學習。與題干不符，排除。

　　B項：支架式教學是指教師為學生的學習提供外部支持，幫助他們完成自己無法獨立完成的任務，然后逐步撤去支架，讓學生獨立探索學習。與題干不符，排除。

　　D項：桑代克的試誤說主要包括三大規律：準備律、練習律和效果律。其中準備律是指在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應（包括生理和心理的），學習者就能比較自如地掌握學習的內容。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　16.曉晶每次讀到：“萬樹江邊杏，新開一夜風。滿園深淺色，照在綠波中”這首詩時，他的腦海中就浮現出一幅恬靜、清新的春日美景，這個過程屬于（ ）。

　　A.再造想象 B.創造想象 C.無意想象 D.隨意想象

　　16.【答案】A

　　解析：本題考查想象的分類。按照想象活動是否具有目的性，想象可以分為無意想象和有意想象。有意想象包括再造想象和創造想象，再造想象是根據文字描述和圖樣示意而進行的想象，題干中，曉晶讀一首古詩，頭腦中出現相應的春日美景的畫面，是根據文字描述示意而進行的想象，是再造想象的體現。A項正確。

　　B項：創造想象是在創造活動中，根據一定的目的、任務，在人腦中獨立地創造出新形象的過程。在創造新產品、新技術新作品時，人腦所構成的新事物的形象都是創造想象。與題干不符，排除。

　　C項：無意想象也稱不隨意想象，是沒有預定目的、不自覺地產生的想象。與題干不符，排除。

　　D項：有意想象也稱隨意想象，是按一定目的、自覺進行的想象。根據想象的內容和新穎程度及形成方式的不同，可以分為再造想象、創造想象。幻想是創造想象的特殊形式。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　17.美術老師在創作時會在頭腦中對各種圖像進行重組，這種思維模式是（ ）。

　　A.動作思維 B.形象思維 C.抽象思維 D.邏輯思維

　　17.【答案】B

　　解析：本題考查思維的類型。根據思維的憑借物（思維的發展水平）不同，可分為直觀動作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維。其中，具體形象思維是指在思維過程中借助于表象而進行的思維。題干中，美術教師在創作時會在頭腦中對各種圖像進行重組，正是借助表象進行的思維。B項正確。

　　A項：直觀動作思維是指在思維過程中以具體、實際動作作為支柱而進行的思維。與題干不符，排除。

　　C、D兩項：抽象邏輯思維是指在思維過程中以概念、判斷、推理的形式來反映事物本質屬性和內在規律的思維。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　18.王莉認為大家應該尊重同伴之間共同約定的規則，且這種規則是可以改變的，根據皮亞杰的觀點，王莉的道德認知處于（ ）。

　　A.前道德階段 B.他律道德階段

　　C.自律道德階段 D.公正道德階段

　　18.【答案】C

　　解析：本題考查皮亞杰的道德發展階段論。皮亞杰采用“對偶故事法”研究兒童道德判斷發展的水平，總結出兒童道德發展經歷了一個從他律到自律的發展過程。在此基礎上，皮亞杰提出了兒童道德發展的四個年齡階段。前道德階段、他律道德階段、自律道德階段、公正階段。其中，自律道德階段又稱可逆性階段。該時期的兒童既不單純服從權威，也不機械遵守規則，而是要求平等，根據行為的動機來判斷對錯。題干中，王莉認為規則是可以改變的，是自律道德階段的表現。C項正確。

　　A項：前道德階段又稱自我中心階段。該時期的兒童還不能把自己同外在環境區別開來，而把外在環境看作是他自身的延伸。規則對他來說不具有約束力。與題干不符，排除。

　　B項：他律道德階段又稱權威階段。該時期的兒童服從外部規則，接受權威制定的規范，把人們規定的準則看作固定的、不可變更的，而且只根據行為后果來判斷對錯。與題干不符，排除。

　　D項：公正階段時期的兒童開始傾向于主持公正、平等，體驗到公正、平等應該符合每個人的特殊情況。公正的獎懲不能是千篇一律的，應根據個人的具體情況進行。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　19.趙軍追求有意義、有價值的目標，自我評價客觀、公正、全面，并且符合道德規范。他的自我意識發展階段處于（ ）。

　　A.生理自我 B.社會自我 C.心理自我 D.理想自我

　　19.【答案】C

　　解析：本題考查自我意識的發展。個體自我意識的發展經歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。其中，心理自我是從青春期開始形成和發展的。這時，青少年開始形成自覺地按照一定的行動目標和社會準則來評價自己的心理品質和能力。他們的自我評價越來越客觀、公正和全面，且具有社會道德性，并在此基礎上形成自我理想，追求最有價值和最有意義的目標。在心理上逐漸將自我分成了“理想自我”和“現實自我”兩部分，會關注自己的個性成長，自我評價基本成熟，有較強的自尊心，道德水平也顯著提高。題干中，趙軍自我評價客觀公正全面，說明他的自我發展階段處于心理自我階段。C項正確。

　　A項：生理自我是自我意識的原始形態。它始于兒童1周歲，到3周歲左右基本成熟。1～3歲是自我意識發展的第一個飛躍期。與題干不符，排除。

　　B項：社會自我，兒童在3歲之后，自我意識發展到社會自我階段，一直到少年期基本成熟。這時候兒童能夠從原來相信別人的評價而轉向自我評價，對行為的判斷能力也逐步發展，對具體行為的評價水平也發展到一種概括程度的評價。與題干不符，排除。

　　D項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　20.班主任田老師通過全班討論協商的形式，制定班級學生行為準則，規范學生行為，田老師的班級管理方式是（ ）。

　　A.專制式 B.放任式 C.民主式 D.競爭式

　　20.【答案】C

　　解析：本題考查班級管理方式。班級管理方式可以分為三種類型：權威型、民主型、放任型。其中，民主型的管理方式下，班主任比較善于傾聽學生的意見，不以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導學生。題干中，班主任田老師采用全班學生討論協商的形式來制定班級學生行為準則，體現了班主任傾聽學生意見，屬于民主型的管理方式。C項正確。

　　A項：權威型也叫專制型、專斷型。在權威型的管理方式下，班主任側重于在領導與服從的關系上實施影響，由教師自身對班級實行無條件的管理，嚴格監督學生執行教師所提出要求的過程與結果。與題干不符，排除。

　　B項：在放任型的管理方式下，班主任主張對班級管理不做過多干預，以容忍的態度對待班級生活中的沖突，不主動組織班級活動。與題干不符，排除。

　　D項：為干擾項。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　21.高三學生李麗，參加考前心理輔導，輔導老師給她佩戴了監測身體狀態的智能手表，每當她心跳加速，血壓升高時，智能手表就會實時反饋當前她的身體狀態，并提示她做出相應調整，輔導老師采取的做法是（ ）。

　　A.放松反應 B.行為調節 C.生物反饋 D.預先應對

　　21.【答案】C

　　解析：本題考查心理輔導的方法。生物反饋療法又稱內臟學習療法，是采用現代電子儀器將生物機體內生理過程變動的信息，予以描記并轉換為聲、光等反饋信號，使病人通過反饋信號立即知道自己生理功能變動情況與趨勢，以便學習調節自己體內不隨意的內臟功能及其它軀體功能。題干中，心理輔導老師通過智能手表反饋學生李麗的身體狀態，并及時作出相應調整，是生物反饋法的體現。C項正確。

　　A項：放松反應是放松身體肌肉，讓心情保持平靜，會使血壓降低，心率減慢，吸氧量減少等。與個體受到壓力時出現的生理變化相對立，可消減壓力的負面影響。與題干不符，排除。

　　B項：行為調節是調節和控制學生行為的方法。與題干不符，排除。

　　D項：預先應對是指通過提前應對，為即將到來的壓力事件做好充分的準備，減少不良后果。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　二、辨析題：判斷正誤，并說明理由。（本大題共4小題，每小題8分，共32分）

　　22.素質教育是我國在反思和批判應試教育重知識輕能力、重分數輕素質等弊端背景下提出的一個概念。對此，李老師認為素質教育就是在課外活動中注重學生的特長教育。請對李老師的觀點進行辨析。

　　22.【參考答案】此說法錯誤。

　　素質教育的內涵包括：素質教育以提高國民素質為根本宗旨，是面向全體學生的教育，是促進學生全面地、生動活潑地、可持續發展的教育，是促進學生個性發展的教育，要著力提高學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。因此，課外活動的特長教育僅僅表現了素質教育是促進學生的個性發展的教育，但忽略素質教育的其他內涵。

　　故表述錯誤。

　　23.在一次教研活動中，老師們圍繞課堂教學中教師與學生角色定位展開激烈討論。劉老師認為課堂教學時間有限，強調學生的主體地位必然會削弱教師的主導作用。請對劉老師的觀點進行辨析。

　　23.【參考答案】表述錯誤。

　　教學過程中要遵循教師的主導與學生的主體相統一的規律。教學是教師教學生去學，學生是教師組織教學活動中的學習主體，同時教師對學生的學習起主導、指導作用。教師的主導與學生的主體是相互依存缺一不可的，教學中主要發揮學生的主動性，讓學生參與到學習中來。在這個過程中，教師應給學生指明方向，保證學生學習的方向性。因此，強調學生的主體地位并不會削弱教師的主導地位。

　　故表述錯誤。

　　24.王老師是一名剛入職的中學教師，他幾乎將自己的所有時間都用在學生指導上，因為他認為，教師的唯一角色就是學生學習的指導者。請對王老師的觀點進行辨析。

　　24.【參考答案】此說法錯誤。

　　新課程改革的教師觀倡導的教師角色具有多樣性：從教師與學生的關系看，教師應該是學生學習的引導者和發展的促進者，從教學與研究的關系看，教師應該是教育教學的研究者，從教學與課程的關系看，教師應該是課程的建設者和開發者，從學校與社區的關系看，教師應該是社區型開放的教師。因此，教師的角色不僅僅是學生學習的促進者。

　　故表述錯誤。

　　25.楊老師在日常班級管理中發現，中學生非常在意自己的性別角色和形象。因此她認為，青少年的自我同一性發展就是獲得自我性別角色的認同。請對楊老師的觀點進行辨析。

　　25.【參考答案】此說法錯誤。

　　埃里克森社會性發展階段理論認為，青年期（12～18歲）的主要沖突是同一性對角色混亂，這一時期的青少年更多地考慮“我是誰”的問題，體驗著角色同一與角色混亂的沖突。如果個體把自己各個方面，比如信念、性格﹑性別角色，未來的職業選擇等很好地整合起來，個體便會獲得較好的角色同一性，反之，則出現角色混亂。發展順利者表現為在職業、性別角色等方面獲得同一性，方向明確。因此，青少年同一性發展并不僅僅就是獲得自我性別的認同。

　　故表述錯誤。

　　三、簡答題：根據題目要求，回答下列問題。（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

　　26.教學是學校的中心工作，學校的一切工作必須圍繞教學開展。王老師作為一名新入職老師，就“教學的作用”這一主題與同事們展開了深入討論，請簡述教學的作用。

　　26.【參考答案】（1）教學是傳播系統知識、促進學生發展的最有效的形式，是社會經驗再生產、適應并促進社會發展的有力手段。

　　（2）教學是進行全面發展教育，實現培養目標的基本途徑，為個人全面發展提供科學的基礎和實踐，是培養學生個性全面發展的重要環節。

　　（3）教學是學校教育工作的中心工作，學校教育工作必須堅持以教學為主。

　　27.張老師是一名中學新任班主任，不熟悉班級管理工作。班級管理效果一團糟，對此，學校德育主任告訴他，班級管理是有規律的，要遵循一定的原則，請簡述班級管理的原則。

　　27.【參考答案】（1）方向性原則。

　　（2）全面管理原則。

　　（3）自主參與原則。

　　（4）教管結合原則。

　　（5）全員激勵原則。

　　（6）平行管理原則。

　　（7）情通理達原則。

　　（8）協同管理原則。

　　28.康老師是一名資深的中學教師，她與新教師進行教學研討時，提醒新教師要依據中學生情緒的矛盾性開展針對性教學。請簡述中學生情緒矛盾性的主要表現。

　　28.【參考答案】情緒的矛盾性具有以下三方面特點：

　　（1）強烈、狂暴性與溫和、細膩性共存。

　　（2）情緒的可變性與固執性共存。

　　（3）情緒的內向性和表現性共存。

　　29.進入中學后，發現同學們的交往方式與小學階段相比，發生了很大變化，同學們越來越重視同伴關系。請簡述中學生同伴關系的特點。

　　29.【參考答案】（1）逐漸改變了團伙式的交往方式。

　　（2）朋友關系日益重要，擇友標準高。

　　（3）出現了異性友誼。

　　四、案例分析題：閱讀材料，并回答問題。（本大題共2小題，每小題18分，共36分）

　　（一）

　　初中化學課上老師講解《燃燒和滅火》孫老師拋出問題，碳+氧氣燃燒成二氧化碳，硫+氧氣燃成二氧化硫，鐵+氧氣燃燒成四氧化鐵，問他們的共同點是什么？學生討論發言，師生共同總結概念，燃燒是指氧氣和可燃物進行發光發熱產生劇烈的氧化反應。

　　孫老師拿出準備好的燒杯里邊有高溫熱水，分別放入三個裝有紅磷、石頭和白磷的試管進行實驗，從而知道燃燒有三個條件，第一個要有氧氣，第二個要有可燃物，第三個達到溫度的最低溫度，三者缺一不可。

　　講完燃燒之后，緊接著講滅火，孫老師播放幻燈片展示案例，并提問學生，如何通過燃燒條件得知滅火。從而得出滅火有三個條件，第一個要隔離隔絕氧氣，第二個要隔絕可燃物，第三個要降低最低溫度，孫老師邊問邊講，最后拿出工具、沙子、水、毛巾，找出幾個同學跟同學一一示范，讓學生自己講解滅火的原理。

　　最后孫老師進行舉一反三聯系生活實際提問，比如炒菜時，油鍋中的油不慎著火怎么辦？電線老化短路，引發火災怎么辦？堆放的紙箱著火常用何種滅火方法撲滅？森林火災的有效方法是什么？學生一問一答？課堂氣氛十分活躍。

　　30.請結合材料講一講孫老師運用了哪些教學方法，請進行具體分析。

　　30.【參考答案】孫老師運用了討論法、演示法、談話法、講授法、實驗法等教學方法。

　　（1）孫老師運用了討論法。討論法是指學生在教師的指導下為解決某個問題而進行探討、辯論，從而獲取知識的方法。材料中，學生討論發言，師生共同總結概念，體現了討論法。

　　（2）孫老師運用了演示法。演示法是指教師通過展示實物、直觀教具、進行示范性的實驗或采取現代化視聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。材料中，孫老師拿出準備好的燒杯在學生面前做實驗，播放幻燈片展示案例等方式體現了演示法。

　　（3）孫老師運用了談話法。談話法是指教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲得新知識或鞏固舊知識的方法。材料中，孫老師拋出問題，學生隨后回答體現了談話法。

　　（4）孫老師運用了實驗法。實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現象產生變化，并進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。材料中，孫老師通過燃燒條件得知滅火條件后，找出幾個同學跟同學一一示范，讓學生自己講解滅火的原理。體現了實驗法。

　　（5）孫老師運用了講授法。講授法是指教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的方法。材料中，孫老師講解《燃燒和滅火》體現了講授法。

　　綜上所述，孫老師在教學中正確運用了以上教學方法，是值得借鑒的。

　　（二）

　　王老師在講三角形的面積計算公式時發現，直接告訴學生三角形的面積=底x高x1/2太抽象，所以他讓學生用紙做一個長10厘米，寬6厘米的矩形，老師問：“矩形的面積如何計？”學生回答：“長x寬。”王老師接著問：“那具體面積是多少？”學生回答：“60平方厘米。”接著，王老師讓學生把長方形沿對角線分成兩半，形成兩個直角三角形，問：“現在手上三角形的面積是多少？”學生很快回答出是30平方厘米。接著讓學生再畫一個長方形，并要求他們在長邊任意一個點，以另外一個長邊為底，畫一個非直角三角形。王老師問：“這個非直角三角形面積是多少？”一些學生說矩形的一半，另一些學生說不知道。

　　31.綜上所述，結合皮亞杰的認知發展理論，回答下列問題。

　　（1）簡述同化和順應的主要內容。（10分）

　　（2）結合上述原理，分析王老師的教學活動。（8分）31.【參考答案】（1）皮亞杰認為，心理結構涉及圖式、同化、順應、平衡四個概念。

　　同化是指有機體在面對一個新的刺激情境時，把刺激整合到已有的圖式或認知結構中，即把環境因素納入已有的圖式中，使之成為自身認知結構的一部分，從而加強和豐富原有圖式。

　　順應是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結構發生改變來適應新刺激的影響，即改變原有圖式，以適應環境。

　　（2）材料中，王老師在講解三角形的面積計算公式時，通過長方形的計算方式，去講解新的兩個直角三角形的面積，學生能夠利用已掌握的長方形面積計算的知識解決新問題，并未改變已有的認知結構，這一過程王老師采用的是同化。

　　材料中，王老師后續再次提到，在長方形的長邊任意選擇一個點，以另外一個長邊為底，畫一個非直角三角形。部分學生無法回答出非直角三角形的面積，因為學生無法使用矩形面積除以二的方式獲得，需要學習三角形面積公式進行計算獲得答案，故需要改變原有的認知結構，這一過程王老師想要采用的方式是順應，但多數學生暫不了解。

　　初中教師資格證考試真題 18

　　2012下半年全國統考教師資格證真題《綜合素質》（中學）解析

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.第斯多惠曾說：“教師本人是學校最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣。”這說明教師勞動具有（　）。

　　A.創造性B.示范性C.長期性D.復雜性

　　答案：B

　　2.劉老師正在上課，學生路路突然站起來，指出劉老師講解中的錯誤。劉老師板著臉說：“路路，老師不如你，以后就由你來上課好了！”說完，劉老師若無其事地繼續上課。

　　下列選項中，對該教師行為評價正確的一項是（　）。

　　A.維護了正常的教學秩序

　　B.漠視了學生的主導地位

　　C.體現了教師的主導地位

　　D.挫傷了學生的積極性

　　答案：D

　　3.人們常說“聰明早慧”、“大器晚成”，這表明人的'身心發展具有（　）。

　　A.階段性B.互補性C.順序性D.差異性

　　答案：D

　　4.初中生小虎平時紀律松散、經常遲到，上課還總與鄰座講話。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個人坐。下列選項中，對該班主任行為評價正確的一項是（　）。

　　A.激勵了學生的學習積極性

　　B.沒有發揮學生的主體性

　　C.沒有尊重學生的人格

　　D.維護了教師的權威

　　答案：C

　　5.教師張某對學校給予的處分不服，根據相關法律，他可以采用的法律救濟途徑是（　）。

　　A.教師申訴B.刑事訴訟C.申請仲裁D.民事訴訟

　　答案：A

　　6.教師趙某違反學校管理制度，被校長在全校教師會議上點名批評，趙某的丈夫王某聽說后，不辨是非，在校長下班的路上將其打成重傷，情節嚴重，依法應對王某追究（　）。

　　A.違憲責任B.行政責任C.刑事責任D.一般責任

　　答案：C

　　7.依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列選項中，學校應當及時與其父母或法定監護人取得聯系的學生行為是（　）。

　　A.上課聊天B.多日曠課C.不交作業D.談情說愛

　　答案：B

　　8.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享受教育的權利，關鍵是（　）。

　　A.起點公平B.機會公平C.過程公平D.結果公平

　　答案：B

　　9.圖1中，教師的做法（　）。

　　A.正確，可以幫助學生養成良好學習習慣

　　B.正確，教師有權利對學生進行適當處罰

　　C.不正確，教師應詳細了解情況后再罰站

　　D.不正確，教師不能體罰或變相體罰學生

　　答案：D

　　10.課間休息時，初中教師張某在教室吸煙，張某的行為（　）。

　　A.正確，吸煙是公民的自由權利

　　B.正確，課間休息時教師可以吸煙

　　C.不正確，違反了《中華人民共和國教師法》

　　D.不正確，違反了《中華人民共和國未成年人保護法》

　　答案：D

　　11.校運動會上，胡某等幾位同學隨裁判老師進入鉛球投擲區丈量結果，在他們尚未撤出投擲區時，參賽同學趙某投出的鉛球砸中了胡某，致其肩部受傷，對胡某所受傷害應承擔主要賠償責任的主體是（　）。

　　A.學校

　　B.裁判老師

　　C.趙某的法定監護人

　　D.趙某的法定監護人和裁判老師

　　答案：C

　　12.依據《中華人民共和國教師法》，為保障教師完成教育教學任務，下列有關各級人民政府、教育行政部門、有關部門、學校和其他教育機構應當履行職責的說法，不正確的一項是（　）。

　　A.提供教育教學設施和設備

　　B.提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品

　　C.對教師在教育教學、科學研究中的創造性工作給以鼓勵和幫助

　　D.支持教師制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為

　　答案：A

　　13.留守兒童小華身上有一些不良行為習慣，班主任老師應（　）。

　　A.關心愛護小華，加強對他的行為養成教育

　　B.寬容理解小華，降低對他的要求并順其自然

　　C.嚴厲責罰小華，令其盡快改變不良行為習慣

　　D.聯系小華家長，責令其督促小華改變不良習慣

　　答案：A

　　14.學校實施青年教師成長“導師制”，作為導師的李老師手把手地對青年教師進行“傳”、“幫”、“帶”，這體現了李老師（　）。

　　A.廉潔從教，勤懇敬業 B.因材施教，樂于奉獻

　　C.團結協作，甘為人梯 D.治學嚴謹，勇于創新

　　答案：C

　　15.馮老師在家訪時堅持“四多四少”的原則，即“多一點針對性，少一點隨意性；多一點肯定，少一點求全責備；多一點情感交流，少一點情況匯報；多一點指導，少一點推卸責任”。馮老師的做法（　）。

　　A.不可行，僅報喜不報憂，一味迎合家長

　　B.不可行，雖重情感交流，但回避了問題

　　C.可行，體現了他注重溝通策略，尊重家長

　　D.可行，體現了他嚴格要求自己，家長至上

　　答案：C

【初中教師資格證考試真題】相關文章：

教師資格證考試真題（精選6套）11-11

教師資格證考試歷年真題（精選11套）11-12

教師資格證考試真題及答案（精選10套）11-12

2024年教師資格證考試真題（精選5卷）10-12

教師資格證考試歷年真題試卷（精選11套）11-11

教師資格證考試試卷真題（精選10套）11-11

2024年導游資格證考試真題（精選13套）11-11

幼師資格證考試歷年真題（精選15套）11-12

報檢員的考試真題10-13

關于特崗教師考試真題07-10