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現代文閱讀六大題型搶分全攻略之一：基礎運用（梁清）
中考語文試題從“基礎運用”角度考查同學們的現代文閱讀能力，主要涉及的考點有字音、字形、詞語、標點、修辭、仿寫、補寫、古詩文名句等方面內容。問：在中考現代文閱讀考查中，字音、字形類試題如何出現？我們該如何避免失分？
答：漢字的讀音、書寫等知識是語文素養的基礎，所以在全國各地中考閱讀試題中，字音、字形的考查基本上都有一席之地。命題者將閱讀材料中涉及的典型的、在生活中易誤讀誤寫的字作為考查重點，借此來檢驗學生語文基礎扎實與否。這類題目要求考生給文中加點的字注音，或者根據所給拼音寫出相應的漢字。如２００７年江西省中考試題第１５題：
給文中加點字注音，根據拼音寫漢字。
（１）揣著（ ） （２）貧（ｊí）
（１）“揣”字是一個典型的在生活中易讀錯的字，因為“喘、端、湍、瑞”這幾個字與它非常相似，考生一不小心就會產生誤讀誤認。（２）“瘠”字的寫法，有許多同學漏掉該字的偏旁“疒”，或者將“脊”的下半部分“月”寫成“目”字。答案：（１）ｃｈｕāｉ （２）瘠
要在字音、字形類試題中避免失分，同學們就得在復習過程中加強語文的基礎意識，對３０００個常用漢字要盡量會讀會寫，特別是對課本注釋中標出拼音的詞語一定要分類整理并重點加強記憶。當然在日常的閱讀寫作活動中，遇到不會讀不會寫的同音字與形近字，要及時翻查字典，將“隱患”消滅在平時。此外，平時養成講普通話的習慣和良好的書寫習慣也很重要。
問：現代文閱讀測試中，有關詞語的考點有哪些呢？
答：１．詞語在語境中的含義。如２００７年山東青島市中考試題第２１題：
請結合具體的語言環境，解釋句子中加點詞語（了然）的意思。
她對這時的一切都已了然于胸。
盡管題干提示“結合具體的語言環境”解釋，許多考生對“了然”“胸”的意思還是把握不準，從而無法根據該句子的內容對詞語作出準確的解釋。對“了然”無法明白其意，而“胸”則從字面理解為“胸部”。其實“了然”應該是“清楚明白”之意。根據上文中“這里的一切”及下文中三個“講解”的內容，可以判斷出該詞的意思：“心里非常清楚、明白”。
要理解詞語在語境中的含義，同學們一定要堅持“詞不離句”的原則，把詞語放在具體句子中借助上下文去推測、判斷、琢磨它此刻蘊涵的意思。如果對個別詞語在理解上覺得模棱兩可，不妨將它與文章的主旨、背景及作者的思想傾向聯系起來思考，以確定它的意思。
２．詞語的作用或表達效果。如２００７年遼寧沈陽市中考試題第２１題：
文章第⑧段中加點的詞“至少”為什么不能去掉？
（原句：當然了，至少要測量兩個基站得到兩條方向線才行。）
許多考生沒有明白命題人的考查意圖：本題要求考生回答出“至少”一詞在句子中的作用或表達效果。有的考生簡單回答為“強調最低限度”，不夠詳細具體，因而造成部分失分。回答本題時，有兩個內容不能少，一個是要強調“至少”表示范圍限制，二是要表明句子去掉“至少”后在表意方面的缺陷。答案：“至少”在范圍上限制“要測量兩個基站得到兩條方向線才行”，說明這是最低限度；去掉“至少”則失去限制，說明則不準確了。
分析詞語的作用或表達效果，可根據文章的文體特點來理解。說明文要求客觀、準確，主要考查“大約”“估計”“大概”“可能”等副詞。記敘文要求形象生動，主要考查描寫人物動作或事物情態的動詞，它一般是表現人或物的特點或情感特征。議論文要求概括、嚴密，一般會考查“大多數”“一小部分”等副詞。同樣的詞語在不同文體中作用會有一些微妙的區別。我們還可以結合詞語所用的修辭及表達的感情色彩來理解。
３．選詞填空。在閱讀材料中適當的地方留一空格，要求考生根據語境填寫一個恰當的詞語。如２００７年上海市中考試題第１１題：
從下列詞語中選擇恰當的一項，填在第⑤段的橫線上。（原句：……均極盡繽紛艷麗，堪稱 ）
Ａ．光彩奪目 Ｂ．流光溢彩 Ｃ．巧奪天工 Ｄ．栩栩如生
許多考生沒有弄懂“傳統細瓷早已形成一整套美化裝飾的方式方法”這一句的意思及其一系列舉例，從而導致失分。待填句子的意思是要贊美傳統技藝美化裝飾方式的高超，根據待選四個詞語的意思比較來看，只有“巧奪天工”放在該處合適。所以答案是Ｃ。詞義辨析是中考對詞語考查的重要項目之一，考生要對候選詞語的意義輕重、范圍大小、感情色彩、語體色彩、搭配習慣等作一番細致的比較辨別，才能作出恰當的選擇。另外，在判斷的時候，考生的個人語感也會起到很大的影響作用。
４．詞語的指代意義。如２００７年黑龍江哈爾濱市中考試題第１５題：
第③段中加點詞語“其中”具體指什么？
考生失分的原因是僅僅根據字詞的本義來回答“其中”的意思，未能答出它的指代內容，脫離了詞語的環境。考生只要找到“其中”在原文中的落腳點，就會很容易地看出其指代的內容其實就是“其中”前面的那一部分內容。答案：凡爾賽宮內存放的珍貴藝術品。
要弄清一般代詞的指代內容，請同學們把握如下幾點：
①了解代詞的用法。如“這”“這個”“這些”是近指；“那”“那個”“那些”是遠指。一般來講，這些詞語所指代的內容位于這些詞語的前面。②在具體的語境中，代詞指代的具體內容，有的是文中原句，有的則需要進行分析、概括。③將所找出的指代內容代入原文，看是否通順合理。
問：現代文閱讀中，涉及修辭的考查方式有哪些？
答：考查修辭的方式具有隱蔽性的特點，一般來說不會讓考生直接辨別某個句子用了什么修辭，而是要考生從修辭的角度對句子進行賞析、評點。如２００７年廣東省中考試題第１７題：
本文有不少精彩的句子，請在畫線的Ａ、Ｂ兩處任選一句作點評。（Ａ句略，此處僅以Ｂ句為例進行分析。Ｂ句：只見他急敲慢敲，重敲輕敲，時而敲打鼓沿，時而肘杵鼓面，時而騰躍猛捶，時而貼鼓輕撫……）
部分考生沒有看清這個句子最明顯的特點是排比修辭手法的運用，因評析不得要領而失分。只要認真研讀這個句子，扣住其使用排比修辭及其作用來點評，問題即可迎刃而解。答案示例：該句用一連串的排比修辭，將鼓神擊鼓的姿勢、動作描繪得栩栩如生，氣勢磅礴。答題時一定要緊扣原句來分析修辭手法的作用，切不可離開原句架空分析。
問：仿寫、補寫在現代文閱讀中又是如何考查的呢？
答：還是從具體的試題說起吧。２００７年湖南長沙市中考試題第１９題：
閱讀第⑥段，仿照前面的語句，在下面橫線上添加一句話，與前面兩句構成排比。
（文中例句）作為領導干部，權為民所用，就是善良；作為醫生，救死扶傷，就是善良； 。
本題著重考查考生的仿寫、補寫能力，答題時有的考生忽視了題干中“與前面兩句構成排比”的要求，沒有注意保留使用例句中共同的詞語“作為……就是……”，因而寫出的句子與例句“不像”，無法構成排比；有的考生所填的職業行為與“自覺承擔起對社會的道德責任和義務”這一文意風馬牛不相及。解答仿寫、補寫的一般步驟是：（１）閱讀題干，明確要求。這是做題最基本的前提，只有了解題干的要求，才能做到有的放矢。（２）研讀例句，把握已知。在明確要求之后，審清例句、弄清仿寫要點便成了做好此類題的關鍵。只有清楚了例句的內容、結構、語體、情感等特點，才能確定自己仿寫的句子應具備的要素、特征或要求。（３）審讀仿句，扣準要點。檢查所寫的句子是否扣住了仿寫要點，前后語境是否和諧等，以期達到最好的效果。答案示例：作為教師，教書育人，就是善良。
問：如何在現代文閱讀中修改病句？
答：把病句修改放到現代文閱讀中來考查，這是近幾年中考試卷中出現的新現象。如２００７年青海省中考試題第２２題：
文中第④段畫波浪線的句子有語病，請在原文處修改。
（原句）倘若一個人懂得了“心系一處”，那么，可以說他已經找到了通向成功。
考生失分的原因是，沒有發現“找到”這一謂語動詞后面缺少賓語“之門”或“之路”。辨別病句，可從用詞不當、搭配不當、成分殘缺、成分累贅、結構混亂、表意不明、不合邏輯等方面來判斷。先找出病因再對癥下藥，要注意句意的簡潔，盡量保持句式或陳述對象一致且不改變原意。還要注意題干要求，看是否要求考生使用常用修改符號來修改。特別要注意在閱讀材料中修改病句，不同于修改一個孤立的句子，我們應當瞻前顧后，結合具體語境進行修改。
問：現代文閱讀中還會考查古詩文名句嗎？
答：應該會。近年的現代文閱讀試題中頻頻出現對古詩文名句的考查，有根據現代文閱讀材料的意思默寫相關古詩文句子的，也有給現代文閱讀材料中引用的詩句找原詩出處的，還有將閱讀材料的某一部分與相關的古詩文或名句進行比較閱讀的。如２００７年云南省中考試題第２１題：
第⑨和第⑩段都引用了“草色遙看近卻無”這句詩，其用意是否相同？為什么？
這是一道頗有難度的試題，考生失分現象嚴重。有的考生根本不明白“草色遙看近卻無”這句詩的意思，作者為何兩次用它的意圖就更無從知曉了。考生應該聯系詩句所在的語言環境，從作用的角度切入來答題。答案：不同。第⑨段引用“草色遙看近卻無”，表達的是“我”的頓悟：原來正如古人所言，初春的草色是遠看可見而近覓卻無；第⑩段引用“草色遙看近卻無”，表達的是“我”對之前的頓悟的確認與肯定，引出下文對早春草色為什么只可遙看的解說。
同學們在平時的閱讀復習過程中要注意古今結合，要有意識地對現代文閱讀材料中涉及古詩文的相關內容與原詩文進行聯系與比較，以達到“過去未來共斟酌”之境。
問：標點符號的考查在現代文閱讀試題中如何出場？
答：標點符號的考查在現代文閱讀試題中“不鳴則已，一鳴驚人”，它在２００７年中考試題中一露面，就給人耳目一新之感。如２００７年廣西南寧市中考試題第１６題：
有位文學評論家說：好的文學作品，在結尾時都會給人送上一個“標點符號”，有的是“。”，有的是“？”，有的是“！”，還有的是“……”。認真品讀文末畫線句子，并聯系具體的故事情節，說說本文送給讀者的是一個什么符號，并陳述理由。（文末畫線句子：沒人注意，他的眼中那幾顆比櫻桃還要大好幾倍的大大的淚珠，是兩顆被迷惘放大了的淚珠。）
我認為本文送給讀者的是一個 號。理由是 。
這一題作為該卷現代文閱讀散文部分的壓軸題，讓廣大師生驚呼：標點符號原來可以這么考！還得到選文作者譚延桐的極度稱贊，甚至稱之為“不凡的命題。相信會給南寧７７７２２名考生以及今后的命題方向以一種新的啟示”。但這個新鮮的題型對于考生答題來說卻是增大了難度。表面上看，試題需要考生填寫“標點符號”，似乎很明確、很簡單，其實命題者意在讓考生換一種方式來談閱讀本文后引發的思考，因此陳述理由時要將自己所選標點的含義與選文具體的故事情節相聯系。抓住文中的“嫉妒”“以有福同享的名義教訓他人”“自私”“迷惘”等詞句來闡述理由。此外陳述理由時語言表達要連貫、簡潔并能自圓其說。答案：第一空：選擇“。”“？”“！”“……”均可。第二空：回答要涉及相關情節并抓住關鍵語意“嫉妒”“以有福同享的名義教訓他人”“自私”“迷惘”等闡述理由。示例：……（省略號）（理由）這篇文章主要揭露了人性扭曲的一面，打櫻桃的孩子的大大的淚珠留給了讀者反思和思考的空間。
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