虛無：高考作文不該有的導向

時間：2023-04-30 11:02:39 老師筆記我要投稿

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虛無：高考作文不該有的導向

作者：崔國明文章來源：《語文建設》2007，2

高考是中學教學的"指揮棒" 和"晴雨表"，對中學教學的影響不可小覷。作文是高考的半壁江山，無論是每年的作文試題還是高考中涌現的優秀作文，都牽動人心，對中學作文教學影響深遠。近幾年，隨著各省高考優秀作文比例的逐漸放寬，涌現出越來越多的優秀考場作文。但是，冷眼旁觀之后，我們發現，當今高考所選選出來的一些優秀作文，似乎過多偏重于表象的東西，而逐漸淡漠了文章思想和內容的內核，導致了一種虛無化的傾向，這應當引起我們的高度重視。具體表現在以下幾個方面:

一、華麗的行文掩蓋了思想的虛無

古人對于作文就曾提出了兩個最基本的要求:一要有物，一要有序:又說"言為心聲"。但是，我們現在的作文似乎忽視了文章最起碼的要求一一內容，似乎越來越看重文章的外表，"華麗風"越刮越猛

1。以詩意的語句"粉墨登場"

不管有沒有偏離題意，不管與話題有沒有關系，也不管選擇的是記敘文、議論文還是散文，更不管是不是能夠服務于文章的內容，總之，開頭一定要先寫上幾個富有詩意的句子，讓閱卷教師先來個"眼前一亮"，這或許就是我們現今高考優秀作文的樣板。如下面這個例子:

見慣了滿月光華，完滿無缺，那一彎弦月卻以沉默的睿智的空缺，讓孤獨者窺視人生的真諦。

觀遍了浩蕩滄海，無端無涯，那一涓細流卻以靈動而雋永的渺小，讓思想者探究生命的奧秘。

識盡了喧囂紅塵，擁堵繁盛，那一片空山卻以沉穩而清新的寂寥，讓歸隱者頓悟宇宙的深義。

見慣了太多這樣的行文。整齊的句式，華美的語言，如一排排電線桿，確實很美，很迷人，我們也不得不佩服作者駕馭語言和描寫的功力，這也的確能夠取悅一部分讀者甚至是閱卷教師。但是，如果我們拋開文章華美的語言和整齊的句子，撩起它那迷人的面紗，從思想和內容的角度來進行分析，那么，誰知道這是在說什么?作者想要表達什么? 又有誰能揣摩到作者內心的真實想法?

其實，反思一下目前許多中學的作文教學，就會發現這種程式化的寫法早在初中就開始進行系統而又強化的訓練了，如今真可以說是到了泛濫成災的地步，如果我們高考在選拔人才時，過多地推崇這樣的文章，那會把中學作文教學引導到什么地方?

2。以高遠的跨度"縱橫捭闔"

文章應該有血有肉，材料也應該盡可能豐富，因為這樣的文章才是豐滿的。但是，如果我們不管所引用的詩句還是所列舉的名人事例能不能服務于文章的內容，僅僅是為了給人一種厚重感，就不顧一切地把李白、牡甫、白居易等裝進自己的文章，來一點"縱橫捭闔"，從古到今，由中而外，那無論如何也是要不得的。如下面的例子:

記得海德格爾曾說過，生命充滿了勞績，但還詩意地棲居于這塊土地上。要感謝海德格爾，這位精神的探索者，為我的心里留下了一隅空白。讓我在心煩意亂之際，能夠冷靜地思考，吟上一句"人生天地間，若白駒過隙，忽然而已"；讓我在忙碌中，能夠偷得浮生半日閑，欣賞一段"他年得傍塘宮客，不在梅邊在柳邊"的還魂愛情。如五柳先生，"懷良辰以孤往，或植杖而耘籽"；如東坡先生，"頌明月之詩，歌窈窕之章"；如守著瓦爾登湖的梭羅，如遙望乞力馬扎羅之雪的海明威。他們都是詩人，在屬于自己的空白天地中，詩意地棲居。

形式永遠服務于內容。上面這段文字，寫得洋洋灑灑、跨度高遠，竭盡縱橫之能事，從海德格爾的精神到莊子的名言，從《牡丹亭》中杜麗娘的吟詠到五柳先生的理想展望和到東坡先生的赤壁放歌，從守著瓦爾登湖的梭羅到遙望乞力馬扎羅之雪的海明威，古今中外無所不包。但是，真正能夠服務于文章主旨 "留一點空白"的又有多少?段末 "他們都是詩人，在屬于自己的空白天地中，詩意地棲居"的總結也完全是一種"標簽"和"擺設"，是人為的強加。

這里的形式遠遠大于內容。堆砌材料，語言花哨，以華美的辭藻、空泛的抒情掩蓋思考的膚淺和內容的蒼白，是目前許多高考作文的通病，即使是滿分作文，往往也不能避免，這同樣應當引起我們的注意。

二、深沉的做作導致了情感的虛無

也許我們每個人都記憶猶新， 1998年的全國高考作文題"戰勝脆弱"跟所有作文題-樣，出題的目的本來是檢測學生的寫作水平，但出人意料的是，它還附帶檢測出了學生作文的誠信度，而且學生作文誠信的問題還引起了高度的關注和廣泛的影響。因為那一年有太多的學生寫到了自己的傷殘、父母雙亡或離異，并且有一部分學生還通過自己作文的"矯情"欺騙了閱卷教師!為此，國家考試中心在考試說明中增加了"感情真摯"這→具有針對性的要求。

通常我們都說作文要"我手寫我心"，也就是說，在作文中要體現出自己對生活的觀察，自己對社會上某些現象的思考以及對生活的感悟，就是要處處都閃現作者"我"的影子，并且要讓別人也能夠通過文章的語言感受到文中所表達的確實是"我"的思想、"我"的觀點、 "我"的理解和感悟。

但是，目前的狀況卻是，很多學生不愿意披露自己的內心，不愿意把自己所思所想暴露在他人面前，而是想方設法掩蓋自己的思想和觀點， "板起面孔做人"。而我們在選拔學生優秀作文時往往忽視了這一點，將一些很會"矯情"的作文選選出來，并且公之于眾、讓人欣賞，這是非常危險的，也是讓人無法理解的。

三、別致的外觀造成了文體的虛無

"文體不限"是當今高考作文的"流行色"。高考作文對學生所選用的文體不加限制，學生選擇的空間很大。誰都知道，文體不限并不等于不要文體。然而，時下一些比較流行的"快餐式"的文章，的確很難看出文體的樣式，但就是這樣的形式，卻往往能夠在高考中得到比較理想的分數。

源于此，為了取得高分，一些學生甚至教師會"劍走偏鋒"。只要我們稍微留心一下就可以發現，在多種場合有些"專家"以高考優秀作文為例給學生提供"作文秘籍"，建議考生訓練好一種文體來對付一場高考，用句行話來說叫做"一招鮮，吃遍天"，不去考慮文章的內容是否厚實，材料是否新穎，立意是否脫俗，卻想盡辦法對文章的外觀進行刻意包裝。于是，"話劇" "日記" "網絡日志" u病歷報告" "文言文" “板塊樣式"等外觀別致而內容空泛的作文層出不窮。這種忽略了正常的、正當的、規范的文體訓練的做法，其實是對寫作教學的扭曲。

現在很多優秀作文文體虛無，確實已經到了十分危險的境地了。

總之，為了充分發揮高考作文對中學作文教學的"指揮棒"作用，逃選高考優秀作文時的"重形式輕實質"的虛無之風絕不可長!

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