素質教育的實驗報告

關于素質教育的實驗報告

一、實驗對象

長林中學初三（6）班學生45名。1994年9月，由沙洋區教研室組建此班，承擔素質教育實驗。

二、實驗目的

1、促進學生素質的整體提高，合理發展個性特長。

2、發現制約教學效果的主要因素，研制并實踐全面提高學生學習效率的對策。

三、實驗內容

（一）時間：初中三年（1994年9月至1997年6月）。

（二）內容涵5項25點。

1、學會做人。

①忠心獻給祖國；②愛心獻給社會；③關心獻給他人；④孝心獻給父母；⑤信心留給自己。

2、學會生存。

①學會自主；②學會自理；③學會自治；④學會自律；⑤學會自強。

3、學會學習。

①能夠發現；②能夠認識；③能夠檢驗；④能夠掌握；⑤能夠運用。

4、學會保健。

①注重衛生；②參加鍛煉；③經常運動；④開朗達觀；⑤適當娛樂。

5、學會合作。

①善于承受；②善于思辨；③善于競爭；④善于創造；⑤善于表現。

四、實驗方法

（一）原則：學生為主體，教師為主導，訓練為主線，運思為核心，能力為目標，育人為目的。

（二）措施：

1、人格教育與養成教育結合，挫折教育與成功教育結合，系列教育與主題教育結合，客觀教育與自我教育結合。

2、區別一般知識和特殊知識，明確形式知識和內容知識，利用計劃知識（何時何地學習以及怎樣靈活運用知識的知識）和策略知識（如何學習的知識），鞏固單項知識和系統知識。

3、情感認知補充原則理念，第二課堂補充第一課堂，隱性課程補充顯性課程，間接教學補充直接教學。

4、著眼教學資源，煥發教學活力；著眼動機目標，弘揚理想奮斗；著眼人際交流，強化群體意識；著眼民主管理，形成優良班風。

五、實驗過程中的反饋與矯正

1、作為班集體文明建設的輿論陣地，班級日報務必褒優貶劣，揚長抑短；同時把日記作為個人的道德體操，每日“三省吾身”。

2、按學號輪流做“一日班主任”，使全員參與班級管理，值日班干部每日報告班委會工作；放學前的“天天小結”旨在及時處理班務；在“每日話題”中暢所欲言，發表建設性意見。

3、成果迅速展出，通過擴大影響促進良性互動。

六、實驗效果

1、全班學生各學期操行評定均合格，優良率達98％，無劣跡生；團員數和星級學生數均占95％；受市、區、校表彰的三好生、優秀學生干部以及各類積極分子79人次。

2、學科考試成績常居年紀之冠，各科優良率均過80％；作文、數學、物理、化學、生物、英語等學科競賽獲區級以上獎164人次，其中全國獎28人次；體、音、美諸項或校以上獎66人次，其中區級4人次；學生發表作品31篇；同時有85％的學生顯現特長。

3、全體學生掌握了一定的班務、家務勞動技能，住校生全部自我照顧，良好的生活習慣均已初步養成。

4、演講演唱等匯報節目獲獎32人次。

5、98％的學生體育畢業達標，體育中考優秀率26％。絕大多數學生處世積極，為人方正，心胸開闊，樂于進取。

七、實驗心得

1、只有改革了教育思想才能落實素質教育；

2、只有高素質的教師隊伍，才能提高學生素質；

3、只有實踐與理論緊密結合，才能加深認識并發展素質教育。

（見《荊門日報科教版》1997.10.8）

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