生物教案教學反思

時間:2024-06-09 22:49:23 學人智庫 我要投稿
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生物教案教學反思范文

  作為一名老師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢?下面是小編收集整理的生物教案教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。  

生物教案教學反思范文

  生物教案教學反思 篇1

  本學期我擔任八年級生物教學工作,從考試情況來看,成績不算理想。認真回顧這半年的教學工作,做如下教學反思。

  在教學中,初中學習處處有困難,在多次面對失敗之后心中的天平失衡,學習的熱情、學習的積極性降低,在學心上就不見進步。基于此,在教學中我試著運用了失敗教育法,有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到很好的培養、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練,養成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰,定能使學生學有所成。

  我長期細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生,我發現他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程。優越感使他們養成怕麻煩——急于求成,想一步到位得出答案;怕失敗,不敢面對失敗的心理。

  總之,整個教學環節讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的.探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明:學生學習方式的轉變,能激發學生的學習興趣,讓課堂煥發師生生命的活力,讓課堂更精彩。

  針對情況,我準備采取如下措施:

  第一。加強課堂管理,提高課堂效率。要改革自己的教學方法,激發學生的學習興趣,使之愿意學,樂意學,積極主動地學。在每節課上,每次作業都要培養學生的審題意識與能力。在夯實基礎知識的同時,培養學生運用所學知識綜合能力以及工整的書寫。培養學生仔細審題的能力,防止馬虎出錯。

  第二。轉變學生學習態度。針對一部分基礎較差的學生,我要拉近與他們的關系,走進他們的心理,找出根源,轉變學生對學習的錯誤認識,消除學習中的消極情緒。給予他們學習方法的指導。

  第三。努力提高自己。平時多看一些有關教學方面的資料,特別是與自己所教年級有關的。多聽課,多向有經驗的老師學習。

  第四。虛心向其他老師請教,進一步提高教學成績,加強學生能力的培養,實現優生成績的提高。

  第五。加強課堂教學的靈活性,用書要源于教材又不拘于教材;要服務于學生又要不拘一格;加強課堂教學中的尋求規律的教學。這樣,不僅使學生學到知識,而且還培養了學生探究規律的科學精神和創新精神。

  第六。認真備課,精選試題保證學生學足,學精。

  第七。誠實守信,嚴傳身教,教書育人。

  生物教案教學反思 篇2

  我從事初中生物教學已經有二十個年頭了,在教學的過程中,不斷得進行教學反思,然后在應用到課堂教學中去。經過這幾年的磨練,我對初中的生物教學有一些心得,現表述如下。

  一、知識性目標的反思

  根據新課標的要求,制定知識目標。扎扎實實抓好生物概念、生物規律等基礎知識的教學,在具體教學中,要搞清生物要領的形成過程,講清生物概念的定義、含義及特性等。知識的學習筆者大多是利用問題激發學生的互動學習。例如第五章植物的呼吸作用及其利用,圍繞三個問題導入:

  1、什么是呼吸,請說出你身邊的呼吸現象?

  2、人或動物在呼吸時,吸進的氣體與呼出的氣體在成分上有什么不同?

  3、植物有沒呼吸?等問題展開互動交流討論。有位學生提出應該用什么方法來證明氧氣或二氧化碳的存在?教學內容就這樣自然的延續。

  二、技能性目標的反思

  生物課堂教學應理論聯系實際,注重應用,這既是生物學科特點的必然體現,也是適應素質教育的迫切需要的表現。在課堂教學中,教師應盡量列舉身邊的生活、生產中的實例,向學生介紹現代科技知識,這樣可以開拓學生的視野,提高學生認識問題和解決問題的能力。教材要求的分組實驗有具備條件,一個個都要開展,實驗過程注重學生實踐能力的培養。七年級開展的用顯微鏡觀察人血涂片實驗,發現學生動手能力很強,出乎意料,對實驗也非常感興趣,當場給以表揚。當然對學生的肯定對幫助學生確立自信也是很有幫助。加強課堂演示實驗教學,激發學生的學習興趣。

  三、情感態度與價值觀的.反思

  情感態度與價值觀必須有機地融入到課程教學內容中去,并有意識地貫穿于教學過程中,使其成為課程教學內容的血肉,成為教學過程的靈魂。在學習七年級植物標本的采集過程中,“同學們植物標本可幫助我們認識多種多樣的植物,在科學研究中也占有重要的作用。那么我們該為植物做些什么呢?”“請我們大家一起來愛護花草樹木,以后不會再出現有的同學踐踏學校的草坪這現象。”學生也意識要愛護一草一木。

  四、求活——方法科學、靈活多變

  教師在課堂講授中,應根據課程結構設置內容特點、課型特征以及學生的實際和教學環境,采用靈活多變的教學方法和手段,達到最佳教學效果。

  知識方法教育要靈活,在課堂上,教師應根據不同的課型采取不同的教學方法,思維方法訓練要靈活。在解決生物問題過程中,教師應引導學生,從不角度、不同側面去分析問題,做到一題多思,一題多變,一題多解,多題一解,教師應當有目的對學生進行各種思維訓練。

  生物教案教學反思 篇3

  本節課為新授課,共分為兩部分,植物體的結構層次和動物體的結構層次。教材在闡述細胞、組織、器官、系統之間關系的基礎上,讓學生明確動物體和植物體的結構層次,并形成生物體是一個統一整體的'生物學觀點。在新教材、新思路、新理念的引導下,更多的采用“開放式”的教學模式,盡可能增加課堂設計的空間,使學生參與教學活動更加頻繁,使教學形式多樣,教學氣氛活躍,取得了滿意的教學效果。

  教師創設情境,引導學生通過課前復習、合作討論、資料分析等多種形式主動去發現問題,并參與探究解決問題,同時培養了學生的創新思維。例如:課前復習中讓學生更加明確細胞和組織的關系及組織的分類,使學生明確細胞和組織已經是生物體的兩個層次。在課本的基礎上,加入了一些生活中常見課本中沒有的例子,以增長知識并活躍了課堂氣氛。

  在教學過程中,我充分調動學生的積極性,讓每個學生都參與進來,在小組討論過程中,時間有些延誤,以致事例舉的有點少,到人體的結構層次教學中,也沒給學生充足的發揮時間。

  總而言之,在今后的教學中還要加大集體備課,吃透教材,掌握學生,對不同學生采取不同的標準,讓學生學會學習,學會思考,學會自己動手、動腦的習慣,全面提高課堂效率。

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