幼兒園門衛(wèi)管理制度課件

時(shí)間:2024-10-07 17:14:55 學(xué)人智庫(kù) 我要投稿
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幼兒園門衛(wèi)管理制度課件

  導(dǎo)語:幼兒園,原稱勘兒園,是從幾百年前普魯士引進(jìn)體制舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園,為一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu),用于對(duì)幼兒集中進(jìn)行保育和教育,通常接納三至六周歲的幼兒。

幼兒園門衛(wèi)管理制度課件

  幼兒園門衛(wèi)管理制度

  一、根據(jù)園內(nèi)規(guī)章制度,做好門衛(wèi)工作。按時(shí)開關(guān)大門,做到人不離崗,有事離開時(shí),須有人代替。

  二、注意園內(nèi)的動(dòng)靜,防止幼兒走失或外人進(jìn)入,遇有家長(zhǎng)或生人要進(jìn)園,需問明情況,核準(zhǔn)后方可放入。

  三、保證園內(nèi)的安全,教職工的非機(jī)動(dòng)車進(jìn)大門時(shí),一律下車推行。推銷人員一律不得進(jìn)入園內(nèi)。

  四、晨間接待時(shí),配合保健老師做好晨檢工作,做到不漏檢幼兒,不丟失幼兒物品。

  五、夜間值班時(shí),注意防火、防盜、檢查門窗是否關(guān)好,如遇可疑情況,及時(shí)通知園長(zhǎng)。

  六、下午個(gè)別家長(zhǎng)晚接幼兒時(shí),班級(jí)將這些幼兒托付給門衛(wèi),必須加強(qiáng)責(zé)任心,照顧好晚離園幼兒的情緒,直到家長(zhǎng)來接。

  七、注意門前的清潔衛(wèi)生,每日清晨打掃大門內(nèi)外的衛(wèi)生及綠化的養(yǎng)護(hù),使幼兒進(jìn)園時(shí),感受到環(huán)境優(yōu)美整潔。

  八、做好信件、報(bào)刊的收發(fā)工作,遇有重要信函,及時(shí)通知送達(dá)園領(lǐng)導(dǎo)。

  類型

  幼兒園課程主要有三種類型;

  一、學(xué)科:音樂、美術(shù)、語言、常識(shí)、體育、禮儀習(xí)慣等。

  二、活動(dòng):為兒童安排各種有組織有計(jì)劃的各種活動(dòng)。

  三、經(jīng)驗(yàn):為促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展所提供的有益經(jīng)驗(yàn)。

  結(jié)構(gòu)

  幼兒園課程結(jié)構(gòu)是由課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程組織和課程評(píng)價(jià)四個(gè)要素組成。

  特性

  一、基礎(chǔ)性、啟蒙性

  從教育體質(zhì)的角度看,幼兒園教育是學(xué)制的最初環(huán)節(jié),是整個(gè)學(xué)制的基礎(chǔ)。幼兒園課程作為學(xué)前教育的載體,直接影響幼兒現(xiàn)時(shí)的發(fā)展,為幼兒今后甚至一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  從人的發(fā)展角度看,幼兒正處于人生發(fā)展的起始階段,是從懵懂邁開腳步走向社會(huì)的開始,因此幼兒課程不尋求傳授知識(shí)的高深、系統(tǒng),只需讓幼兒體驗(yàn)關(guān)于自然,社會(huì)與人類的最淺顯的知識(shí)和觀念,幫助幼兒認(rèn)識(shí)她們周圍的世界,開啟幼兒的智慧與心靈,萌發(fā)他們優(yōu)良個(gè)性和品質(zhì)。

  二、全面性、生活性

  幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的手段,是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的中介,因此,幼兒園課程應(yīng)以實(shí)現(xiàn)幼兒在身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的和諧發(fā)展為目標(biāo),要具有全面性。

  幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中,通過與大量的人、事物相互作用,從而獲得知識(shí)、習(xí)得態(tài)度;體驗(yàn)情感,形成個(gè)性。因此,幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性。課程內(nèi)容要來自于幼兒生活,課程實(shí)施要貫穿于幼兒生活。

  三、活動(dòng)性與直接經(jīng)驗(yàn)性

  幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了幼兒主要是通過感官來認(rèn)識(shí)世界。在豐富的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,幼兒才理解事物,對(duì)世界形成相對(duì)抽象的認(rèn)識(shí)。幼兒的這種行動(dòng)性和形象性的認(rèn)知特點(diǎn),使得幼兒園課程必須以幼兒主動(dòng)參與的教育性活動(dòng)為其基本的構(gòu)成成分。在活動(dòng)中幼兒獲得的直接經(jīng)驗(yàn)是幼兒發(fā)展的根本是幼兒理解世界的基礎(chǔ)。

  四、潛在性

  與中小學(xué)課程相比,幼兒園課程的一個(gè)突出特點(diǎn)就是課程的潛在性和隱蔽性的特征。當(dāng)然,中小學(xué)課程也存在隱性課程,但畢竟顯性課程的力量要強(qiáng)大的多。

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