語文教學方法論文

時間：2024-09-18 11:55:04 學人智庫我要投稿

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語文教學方法論文模板

　　身為語文教師，你們掌握好相關的語文教學方法了嗎?下面語文教學方法論文模板是小編為大家整理的，在這里跟大家分享一下。

語文教學方法論文模板

　　語文教學方法論文模板【1】

　　【摘要】21世紀，我國的教育模式實現由應試教育向素質教育的轉變，是社會進步的需要，也是歷史發展的必然選擇。此文重點對語文教育教學在新形勢下如何進行改革與創新的問題，進行了研究和討論。

　　【關鍵詞】語文教學素質教育改革創新

　　前言

　　早在上個世紀末，國家教委就明確地把素質教育定義為以提高民族素質為宗旨的教育，是《教育法》所規定的我國教育的方針大計，立足于社會發展的長遠需要，是一種高度重視受教育者的學習態度、學習能力，促進學生的全面發展與學習主動性的教育形式。也就是說在教育過程中，不僅要求學生的智力素質得到發展，也要求發展其非智力素質。傳統的語文教育模式，更多地將精力投入到已知的專業技能的培養，而對于學生的人格發展和價值觀念的確立卻不能給予足夠的重視。因此在當前的素質教育改革要求下，語文教育也必須進行相應的改革與創新。

　　總體來說，語文教育教學的改革應該從以下幾個方面來進行：

　　1.轉變語文教育教學理念

　　素質教育所關注的是受教育者的素養與品質的提高，重視對受教育者自身潛力的開發，并最終達到使受教育者實現全面發展和身心和諧的目標。對于傳統的教育教學模式來說，教育更多地體現為知識的單一方向灌輸，而素質教育則體現為互動與交流，對受教育者進行啟發和誘導，使受教育者的身心在教育行為中更加主動。人的大腦不是一個簡單的容器，把知識裝進去就完成了教育，而是需要經過一個極為復雜的認知與實踐過程之后，才能做到消化吸收，學以致用。因此，在教學過程中，教育者與受教育者都應該是這個活動中的主體，為達到最為理想的教育教學效果，就應該最大程度地尊重和開發受教育者的主體意識，從而對知識進行主動的獲取與實踐創造，基于以上需要，就尤其應該重視對受教育者情商的培養。所謂“情商”就是指一個生命個體管理與接收他人的情感或情緒，并利用和認識這些信息來對自身的行為和思想進行指導的能力。現代科學已經證明，情商能夠對人的心理健康產生巨大的影響，并且在社會實踐中，情商對人的成功與失敗的影響，甚至已經超越了智商。對于教育教學來說，學生健康的情商就是其吸取知識、技能的最大內在的驅動力。為實現有效的情商培養教育模式，應該建立教師、家長、學生三者之間在教育活動中的伙伴關系，創造寬松、平等和民主的氛圍，有利學生創造性思維的培養。結合社會進行實踐性活動，鼓勵學生參與到社會或家庭的服務活動中，培養對社會的認知、良好的社會行為與社會情感以及優秀品格。引導學生對獲取的社會體驗進行良性的、積極的思考，促進學生自身的健康價值觀和社會觀的成熟。

　　2.改革創新語文教育教學方法

　　2.1確立語文教學的全面性目標

　　所謂的教學目標，就是指在進行教學活動時，預先制定的將要達到的效果。在傳統的語文教學中，普遍存在著教學目標的單一性，如進行一篇課文的學習后，都會具體地提出需要掌握課文中哪幾個詞語的正確讀音、如何運用或是寫作特點與人物特征等要求。但是很明顯，以上目標都僅僅是知識性的，不能對學生的心智提高有所助益。而在素質教育的`要求下，不但要求知識的培養，也需要對學生進行心理品質和社會品質的培養。當前社會環境日漸復雜，更加需要樹立合作、共贏的健康社會心理，使個人的個性發展與社會更加協調。除此之外，還要重視個人審美水平的培養，這在以往的教學方式中，也沒有給予足夠的重視，對一部分課文或文學作品的教學，都離不開對詞句、語法的刻板式教育，而對于其中所具備的人文、自然和藝術等層面的美學意義卻不能使學生做到更深層次的審美，在今后的語文教學改革中，需要更加側重于對學生審美情趣和審美價值判斷的引導和培養。總之，在今天的語文教育教學中，不但要重視具體的知識和技術的灌輸，也要重視對社會品質、心理素質等發展性目標的培養。

　　2.2增強語文教學方法的多樣性

　　在素質教育改革的要求下，語文教育教學也需要更加的靈活多變，要不斷探索教學的規律性，也要深入地研究教學方法的創新，在教學目標中，可以制定固定的標準，但更應該重視教與學之間的多變性，根據教育者和被教育者的不同而進行有針對性的調整，以固定的目標作為教育方式調整的準則，以教育方式的調整為教育目標的實現而服務。不同的課文或文體如小說、散文或詩歌等，要采用不同的教學方式。對于篇幅大、內容多的文章，可以找出文中的核心詞語，用提綱來列出文中的主體思路，用好階梯式分析的方法，對于含意深刻，讀之難懂的文章可根據其中的主要概念提出問題讓學生充分表達自己認識，再與文中進行對照，提高學生對文章的研讀興趣而主動向文中去探索。

　　2.3提高語文教學的滲透性

　　在以往的應試教育教學習慣中，通常是做到了心中有書，也就是把知識千篇一律地直接講授灌輸給學生，卻忽略了學生對知識的融會貫通，也就是對受教育者個體個性的存在不能足夠重視，而素質教育最為重要的理論基礎就是要把教材的優化建立在對學生心理充分研究的基礎之上，要更加重視對學生自主能力的教育與培養。為實現以上目標，應該在教育教學方法的改革中，注意語文教材的知識結構與受教育者心理結構的關系;新知識與舊知識的關系;教與學的關系。受教育者要系統掌握語文知識就需要依靠這一學科的邏輯系統與基本結構。所謂基本結構，就是這一學科知識體系的最簡約表述，掌握基本結構才能更有效地進行對語文知識的接受和吸收。但是為了實現更好地做到讓學生掌握這一基本結構，就需要緊密地與受教育者的心理規律和認知規律相結合，將書本知識形態根據學生身心發展規律進行適當的轉化。最重要的就是強調學生的自主意識，在進行閱讀或寫作教學時，讓教材服從于學生，教法更多地體現學法，使學生的自主學習意識與能力得到提升。

　　結論

　　綜上所述，語文教育教學的科學化取代以往的程式化教學，是素質教育改革要求下的必然結果。為使語文教學的質量得到保障和提高，就不能保持教學方法的一成不變，當前新時代新條件下的教育教學方法不斷推陳出新，良好的發展前景一定能夠使素質教育落到實處。

　　語文教學方法論文模板【2】

　　摘要：語文學科是一門基礎的人文科學，作為基礎中的基礎學科，初中語文教學對培養學生的創新意識和創新能力具有特別重要的作用。初中語文教育創新，關鍵在于改變舊的脫離學生生活的教學模式，建立與生活教學實踐相聯系的新型教學模式。長期以來，初中語文活動課程處于受忽視的地位，課時難以保證，課堂內容單調，課堂教學形式陳舊落后，這一方面造成了教學資源的浪費，另一方面也造成了學生語文能力畸形發展。在新課程背景下充分發揮初中語文教育的打破課堂封閉性、強調學生的主體性、拓展學生的閱讀空間等特點，使新課程背景下的初中語文教育更上一層樓。

　　關鍵詞：新課程背景;初中語文;課程創新;課堂

　　隨著社會的進步和時代的發展，世界經濟形勢競爭的激烈，每一個國家和民族都越來越需要更多的創新型人才。而培養創新型人才首先就是要從我國的教育入手，只有教育教學的創新，才能有助于新型人才的培養。然而語文教育教學是學生學習其他學科知識和提高其他綜合能力的基礎的基礎，所以重視語文創新教學就成了廣大語文教師的迫在眉睫的任務。在新課程教學環境下，初中語文活動課程作為語文教學的重要組成部分，其教學現狀的也面臨著改革與創新。從目前的情況來看，初中語文活動課程的開展狀況大致有以下特征：課時難以保證，成為初中語文教學中的機動課程和補充課程，經常被其他教學內容擠占;課堂內容單調，對學生缺乏吸引力，不少中學把活動課程單純地理解為學習活動，課堂內容一般以自習課和問答咨詢課為主，成為了變相的"學習課堂";：教學形式陳舊落后，不少中學教師對語文活動課程缺乏鉆研勁頭，一般沿襲過往的形式，如輪流演講等等，缺乏新意，也導致了初中語文活動課程成為了可有可無的雞肋課程。本文結合長期教學實踐和理淪思考，針對初中語文活動課程的現狀，對新課程背景下初中語文教育的新特點進行分析和探討。

　　1.打破課堂的封閉性

　　活動課程的重要內涵，就是要打破教室空間和課堂的局限性、封閉性，給學生的"學習活動"提供廣闊的空間和豐富多彩的平臺。因而在活動課程中，打破課堂局限性，就是邁出創新的第一步。在這里，教師要打破課堂的封閉性，必須從以下方面入手。

　　1.1 促進課堂與生活的融合。課堂是有限的空間，生活則是廣闊的天地。活動課程要達到容量大、啟迪深的效果，就必須走下講臺，與學生的學習生活相結合，活動課程的設計要盡可能貼近生活。以作文教學為例，初中語文作文對學生寫作提出了高的要求，這需要學生具備相應的生活經歷和實踐積累。而活動課程則可以為學生提供相應的機會。比如說對于記敘文的寫作，教師可以組織學生參加短期的志愿者或者公益活動，鼓勵學生從活動中發掘新視角，達到新高度。對于議論文，教師可以組織學生開展錄像辯淪賽，賽后讓學生通過錄像采訪和活動反思，深入思考議論文的立論規律以及如何寫更有力度的議論文。通過生活與課堂的結合，把活動課程開展得有聲有色。

　　1.2 打破學科的隔閡。數學是語文的基礎，語文是基礎的基礎，可見語文與其他學科本質上就具有較高的融合性。因而打破學科之間的隔閡，促進學科之間的融合，是活動課程開展的大勢所趨。另一方面，這種做法也能極大地迎合初中生的學習要求，可謂一舉兩得。教師在活動課程的開展中，可以有意識地把其他的學科的知識帶到課堂中。比如說議論文邏輯分析能力的培養，教師可以為學生提供一些企業的工業數據，引導學生思考這些數據之間有怎么樣的關系?表現了企業什么樣的狀況?通過學科的交融，一方面為活動課程帶來新鮮感，另一方面也加強了學生的應用能力。

　　1.3 加強課堂的實踐性。實踐性是活動課程的主要特征之一。學生在實踐的過程中手腦得到全面的刺激，為知識的掌握和學習的推進提供了很大的動力。教師在活動課程中應當主動為學生提供實踐與體驗的機會，讓課程教學與"活動"二字相符合。

　　2.強調學生的主體性

　　根據建構主義理淪，學習是一個主體性彰顯的過程，是學習主體自身產生獲取知識欲望，主動開展、參與學習活動，在獲得知識之后對其進行加工，變革和存儲。

　　2.1 從學生出發設置課程。活動內容的安排與設計應當充分考慮學生的知識掌握情況和學習習慣、規律，根據學生的興趣愛好來編排課程，使學生主動地參與到學習過程中來。

　　2.2 充分發揮學生的主導性。活動課程應當充分發揮學生本身的自主性。這種自主性的發揮不僅僅表現在讓學生參與到知識傳授的課堂教學中，還應當引導學生自覺自愿進行自我評價、相互評價，到最后全身心投入到活動課程的各個環節中去，由始至終體現出學生對學習的主導性角色。

　　2.3 通過課堂環節的設置，激發學生的創造力。創造力和創新能力是初中語文培養的重要能力之一，而活動課程正是讓學生充分發揮創造力的廣闊空間。一方面，活動課程可以為學生提供較為寬松的學習氛圍，有利于在學生在輕松愉快的環境下釋放平日學習的壓力，與同學、教師自由自在地進行溝通，并在同伴相互討論和師生互動中激發出思想的`火花。另一方面，活動課程大可擺脫平時課堂較為板正的教學環節設置，通過一些新穎的教學方式的引進，讓學生的創造力得以激發。針對初中教學的特點，教師可以引進課本劇扮演等形式設置智力含量比較高的游戲活動，加強學生對課本知識的掌握。只要換一種思維方式，從傳統的郊游、野外采風活動到比較時尚的"天黑請閉眼"等游戲，根據課本內容稍加結合和改造，都是增強學生感性領悟能力和理性推理分析能力的好辦法。

　　總之，二十一世紀是一個知識的年代，一個人才競爭激烈的年代，具有創新能力的人才將是這個社會的強有力的競爭者，而創新能力是靠長時間的積累培養起來的。在我國，學校、課堂是我們接受知識的主要陣地，因此課堂的創新教育對學生來說相當重要。課堂是教學活動的主要陣地，推行相應的教學改革，把新的教學思想落實到具體教學活動中來，這樣才能夠從實際層面上開闊學生的眼界，激活學生的思維，培養學生的創新能力。初中語文教育要努力培養學生的創新意識和創造能力，這是新課程改革的需要，也是時代賦予的責任。教育事業是任重而道遠的，新課標剛剛啟動，作為青年教師首先應適應課改，敢于自己創造新的教學方法，真正做到教學相長，只要每位語文教師都能告別傳統的授課模式，勇于創新，開拓進取，把創新教育如何巧妙地有機地融入語文教學，并從某種程度上知道語文教學，才能推進語文的教學的整體的改革，從而培養出綜合素質較高的綜合性人才。

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