小學數學《兩位數乘兩位數的乘法》的教學設計

時間：2024-08-29 17:59:11 學人智庫我要投稿

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　　兩位數乘兩位數的筆算乘法，學生通過前面學習不進位的筆算乘法，初步了解了乘的順序及部分積的書寫位置，理解筆算的算理。本課教學進位的，是為了進一步讓學生經歷兩位數乘兩位數需要進位的筆算過程，從而幫助學生掌握筆算乘法的方法。

小學數學《兩位數乘兩位數的乘法》的教學設計

　　兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。掌握其計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。

　　“數的運算”在小學數學課程中占有重要的地位。計算教學直接關系著學生對數學基礎知識與基本技能的掌握，關系著學生觀察、記憶、意志、思維等能力的發展，關系著學生學習習慣、情感、意志等非智力因素的培養。計算能力是每個公民具備的基本素養之一。

　　學情分析

　　教學目標

　　1．結合彩筆問題，經歷用已有知識解決問題，在口算乘法的基礎上，掌握兩位數乘兩位數（不進位的）筆算乘法計算方法的過程。

　　2．培養學生的遷移推理能力，掌握其數學學習方法。

　　3．在與他人交流各自算法的過程中，體驗算法多樣化，提高學習數學的興趣。

　　教學重點和難點

　　重點：理解算理的基礎上掌握兩位數乘兩位數（不進位）乘法的計算方法。

　　難點：理解用一個因數十位上的數去乘另一個因數，得數的末位要與十位對齊的道理。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入課題：

　　1．教師利用多媒體出示畫面：學校買了一些彩色筆要獎給數學競賽獲獎的同學，每盒彩色筆24枝。

　　2．讓學生觀察情景圖，了解圖中的數學信息，并根據畫面情景提出問題，自己嘗試解答。

　　3．全班交流，進行互評。

　　學生可能提出兩位數乘兩位數的乘法，這時就可以沿著這個問題導入新課的學習。如果沒有，教師也參加活動，提出問題。

　　比如：10盒一共多少枝？20盒呢？學生口答，說說你是怎么想的。

　　4．導入例題，猜測得數。

　　再問：如果買了12盒呢？學生獨立猜測，并記錄結果。

　　二、主動探索，驗證結果。

　　怎么驗證你猜測的結果是否正確？（教師引導學生明確應該計算出結果）

　　1．教學24×12的算法。

　　（1）學生利用已有的知識，獨立思考解法，并用算式表示出來。（教師巡視，了解學生的解答情況，對有困難的學生進行幫助。）

　　（2）明晰計算思路，匯報交流，體驗算法多樣化。（在電腦上展示學生的算法）以小組為單位匯報，其它小組要認真聽，及時補充。（學生的方法里可能有用豎式的方法，如果沒有，還需要老師繼續引導。）

　　（3）討論哪種方法最簡便？

　　（4）統一認識，確定最簡便的方法，引導學生試寫成豎式。

　　（5）針對出現的情況討論，關鍵處教師點撥，讓學生領悟計算方法。

　　比如，討論大頭蛙提出的問題：這個“4”為什么寫在十位上呢？（看豎式）

　　明確：因數12十位上的“1”乘24個位上的“4”得4個十，所以4要寫在積的十位上。

　　（6）練習：如果買了23盒呢？請一名學生板演，其它在本上做。

　　（7）師生共同歸納兩位數乘兩位數（不進位的）筆算方法。

　　2．反饋練習，鞏固知識。第39頁練一練的第2小題。練習后，兩位數乘兩位數的計算時應該注意什么？

　　三、識應用，擴展思維。

　　1．第39頁練一練的第1、3小題。

　　2．趣味練習。11x11 12x12 13x13 你能發現什么規律嘛？和同學說說吧！

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