小學數學聽課記錄表格

小學數學聽課記錄范文表格

小學數學聽課記錄范文表格，以下是大學網小編精心整理的相關內容，希望對大家有所幫助！

小學數學聽課記錄范文表格 篇一

執教者

丁衡江

聽課教師

年級班級

五年級

學科

數學

課題

軸對稱

課型

新課

教學內容與步驟

評注

軸對稱圖形：對應點到對稱軸的距離相等。

探索新知1．畫出軸對稱圖形。根據對稱軸，補全下面的軸對稱圖形。要想順利的畫出另外一半的圖形，你有什么辦法呢？根據是什么？（小組討論，全班交流）

我們剛剛學習了軸對稱圖形的對稱點的特點，可以利用這個方法來畫。怎樣來找點呢，所有的點都找嗎？不用，只要數出關鍵點到對稱軸的距離；在對稱軸的另一側點出關鍵點的對稱點；順次連接描出的各個點即可。

誰能來展示一下你畫出的軸對稱圖形的另一半？學生展示自己的作品。探究結果匯報。

在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半時，先確定對稱軸，找出關鍵點，數出關鍵點到對稱軸的距離，然后點出關鍵點的對應點，最后依次連接各個對應點，就可以畫出軸對稱圖形的另一半。

確定對稱軸后，一找關鍵點；二數出距離；三點對應點；四連線。

本課丁老師充分調動學生學習的積極性，使學生在興趣盎然中展開學習，在美的感受中積極探索，在互動評議中形成學習能力，努力地探索解決問題的方法，大膽地發表自己的觀點。旨在讓學生經歷“做數學”的全過程，使學生的知識技能、學習能力及情感意志得到統一和諧的發展

小學數學聽課記錄范文表格 篇二

執教者

冷付英

學科

數學

教學內容

上課時間

4月27日

上課地點

六年級教室

執教年級

教

學

流

程

    一、游戲導入（變魔術 ） 

    1、師出示一副撲克牌，學生上臺抽牌，師猜出其中至少有兩張是同一種花色。 

    2、 師：你們想知道我是怎么猜出來的嗎？這其中蘊含著一個有趣的數學原理，這節課我們就一起來研究這個原理。 

  二、動手操作，探究新知 

 教學例1 

     1、觀察猜測 課件出示例1：把4支鉛筆放進3個文具盒中，不管怎么放總有一個文具盒至少放進（   ）支鉛筆。 猜一猜：不管怎么放，總有一個文具盒至少放進（   ）支鉛筆 

    獨立思考：怎樣解釋這一現象？ 

2、小組合作：拿鉛筆和文具盒實際擺一擺、放一放，看一共有幾種情況?把你的想法說給小組同學聽（邊說邊演示）。 

     4、集體匯報 師板書 

     5、你們發現什么？ 

     生：不管怎么放，總有一個文具盒里至少有2枝鉛筆。 

師：這是為什么？抽生回答。 

 6、完成68頁“做一做 ” 

     7、回憶前面撲克牌的道理。 

     8、生拿7枝筆放入三個筆筒，會是什么情況？抽生匯報 

     9、總結：不管怎么放至少一個筆筒要放進三枝筆。 

     10、羅列各種情況以平均分的方法發現規律 

     11、出示課題：抽屜原理。 

     12、觀察發現物體數的至少數規律 

     13、完成69頁例2中的規律 

     14、練習69頁做一做，并說理由 

     15、練習十三1題   

三、質疑反思，總結 

    今天我們學習了什么？你學得開心嗎？什么地方讓你開心？你要提醒大家注意什么？你對今天的學習還有什么疑問嗎？

評價與 

建   

議

    

課堂上老師要注重培養學生口頭表達能力，回答問題時讓他們清晰的表述。

聽課反思 

解決生活中的問題

交流范圍

校級

  數學來源于生活實際，學習數學可以解決生活中的實際問題。教學中，聯系生活實際，尋找生活中的數學素材，將學生熟悉的蘊含著數學知識的生活實例引進課堂，就能使學生親身體驗到“數學就在自己身邊、身邊到處存在著數學問題”，從而有效地喚起學生的求知望，培養學生靈活運用知識解答實際問題的能力。 

    一、以生活為基礎，放手讓學生自主學習 

不同地區，不同環境的學生對于統一教材的適用程度是不一樣的，因而教師要根據不同地區學生的生活經驗和知識背景把握好教學的起點。一般來說城鎮地區的教學起點應略高，著重放手讓學生自主學習，農村地區的教學起點稍低，著重對學生進行扶的教學。在上《總價＝單價×數量》這節課時，考慮到學生平時常有零花錢，經常逛商店、超市等，對于買東西學生是再熟悉不過的了，我不想費太多口舌，而是讓學生課前自主預習，課堂上留足時間讓學生自主發言，快樂展示自我。由于有豐富的生活經驗，學生很輕松地說出許多有關買東西的事例。 

二、聯系生活實例創設活動，讓學生感悟數學與生活的聯系 

    數學源于實踐，又寓于生活。因此，數學教學中教師要聯系生活實例創設活動，引導學生將所學知識用于分析、解決生活中的問題，著力培養學生解決問題的能力。在學生充分地認識了買東西的數量關系之后，我創設了一個生活情境：機靈狗要去進貨，想請大家幫忙。在同學們充滿熱心想幫機靈狗時，老師提出了自己的顧慮：你們這群淘氣包平時計算糊里糊涂地，會不會賣錯呢？于是有了"老師賣，學生買"的買賣大考驗，然后學生真正"上崗"幫機靈狗照看文具店----在小組內以自己的文具進行買賣，小組長當售貨員，其他組員當顧客。老師也充當顧客，穿梭于各小組間，出題為難大家。在這個充滿生活氣息的情境中學生積極性大增。以上這個教例直觀，生動，與生活實例緊密聯系，讓學生在模擬的社會生活中體驗解決問題的樂趣，從而平添了對數學學習的興趣。 

    生活本就是一個大課堂，它蘊含著無窮盡的數學知識，等著我們去學習利用，因而在教學中應多讓學生接觸與生活有關的數學問題，這樣不僅能提高學生的學習興趣，而且能有效的提高課堂教學效率，使學生真正喜歡學數學。

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