二上語文試卷分析

時間：2025-01-09 10:44:53 思穎學人智庫我要投稿

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二上語文試卷分析（精選11篇）

　　在學習、工作中，我們都可能會接觸到試卷，試卷可以幫助學校或各主辦方考察參試者某一方面的知識才能。相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的試卷吧？以下是小編幫大家整理的二上語文試卷分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二上語文試卷分析（精選11篇）

　　二上語文試卷分析 1

　　一、試卷分析：

　　本次期中試卷形式多樣，覆蓋面廣，注重對學生基礎知識的考察：看拼音寫詞語，辯字組詞，寫出帶有下面部首的字并組詞，查字典，連線，根據詞的意思選字填空，給句子加標點，根據課文內容填空，口語交際，閱讀，看圖寫話等考察了字詞的掌握情況。寫話所占的比例約為30%，第九、十、十一題，既檢查了學生的理解能力，又對課文內容的拓展延伸，進一步培養了學生在理解基礎上的寫作能力。

　　本班共有54學生參加考試，從卷面的整體上看，本次測試學生成績不太理想，掌握較好及不足的地方有：

　　1、“看拼音寫漢字”一題中78％的同學全部正確寫出了相應的詞語，出錯同學中有一個詞出錯率較高：“互相”一詞錯誤拼成“故鄉”，”已經”的“已”容易出錯，根據答題情況看，學生寫字不規范是較嚴重的問題，今后應特別注意。

　　2、“查字典”這道題本班學生錯得較多，學生對再查幾畫的意思不夠理解，平常練習的是除去部首還有幾畫，可已換成再查幾畫學生就迷了，導致這部分內容學生出錯。

　　3、最后一題是看圖說話，一幅戶外活動圖。同學們學期初學習過幾幅看圖說話，我們還組織學生進行貼畫寫作等語文實踐活動，所以大部分同學能圍繞“豐富多彩的課外活動”這個主題，抓住活動的特點，語言較流暢、生動的寫出活動的場面。能夠加上題目，知道段首開頭空兩格，會運用簡單的標點符號。但是還有10％左右的學生想象還是不夠豐富，詞語貧乏，標點符號使用不是很恰當。在審題方面還缺少技巧，抓不住關鍵詞語，沒有按要求寫出什么時間、什么地點干什么，心情怎么樣。部分同學一兩個要素沒有交代清楚。

　　二、存在主要問的題：

　　1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

　　2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

　　3、部分學生不會審題，不理解題意。

　　4、教師對有些題型訓練不到位，導致學生失誤。

　　5、教師沒有行之有效的辦法，讓學生養成良好的學習氛圍和學習習慣。

　　三、改進措施：

　　1、教師加強業務學習，要善于分析試卷題型，并進行適量訓練。教學中注重字詞的過關落實。加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。對學生的書寫能力要進行強化訓練，采取多樣形式提高學生讀寫的興趣。

　　2、多與家長聯系，密切配合，抓好中下學生的學習。

　　3、加強寫話和閱讀訓練，培養學生審題和語言表達能力。

　　4、把好檢測關，及時發現問題彌補不足。以激勵表揚的形式調動全體學生的學習積極性，使不同的學生得到不同的發展。

　　5、充分利用媒體資源，提高課堂教學的`直觀性、形象性，為提高課堂教學效果打下基礎。教師多以務實的態度進行教學，對孩子出現的錯誤要當面指出，并督促其及時糾正。

　　從這次期中測試中，我找到了一定的方向和目標，找出了自己教學中的不足，了解了學生的整體學習情況，對今后進行可行有效的課堂教學起到了方向性的作用。相信在今后的工作中，通過努力，自己的教學水平和學生的成績都會上一個新的臺階。

　　二上語文試卷分析 2

　　本次期末考試遵循了新課標中提出的“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展”這一理念。

　　一、試卷特點：

　　1、試卷內容從知識與能力，過程和方法，情感、態度、價值觀三個維度設計，涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運用，以及閱讀理解能力和表達能力的考查。

　　2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關懷。如：每道題都以“我會××”、“我能××”表述，增強了試卷表述的親和力，有利于消除學生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既有趣又親切，縮短了試卷與學生的心理距離。

　　3、由于本學期試卷題型與平常的試卷完全不同，以至孩子感覺有點陌生。

　　二、學生答題情況分析：

　　在本次考試中大部分學生都能完成試卷，書寫也比較工整，試卷也比較整潔。在試卷中抽了42份，現將一些試題分析如下：

　　第一題：我會拼，還會寫。本題有10分，要求書寫10個生字，完全正確的占28．57%，這樣看來對于基礎知識學生掌握還不是非常扎實。

　　第二題：我會按不同的讀音組詞。這題總分是9分，寫3組同音字，完全正確的有9人，錯的比較多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字，有32個學生沒有寫正確，這兩個字在這學期中是沒有作為要求寫的'，所以只有一些優等生能正確完成。

　　第三題：我會比較字形組詞。總分10分，要求組10個詞語。在這題中有兩個詞“涌”和“闊”字，課文中只是要求會認，可是卻拿來考試，以至于有36個學生都不能準確完成。所以我們老師就必須反思今后的教學是不是應該把要求在擴大些，不僅要求要寫的字要完全掌握，要認的字也根據學生情況要求學生掌握呢。

　　第四題：我會用加一加讓它們變成很多新字。本題出現18個部首或字，要求學生組出10個字，有很多學生都不能準確地完成，只些里幾個，沒能寫出10個。也許是由于出現的部首或字太多，或是有些學生對生字掌握不夠，導致這樣的結果。

　　第八題：我會照樣子寫句子。此題中大部分學生都能完成，但是全部正確的就較少，有些學生不能發揮自己的想象，把句子寫正確。

　　第十題：我能讀懂下面的文章。此題中有兩部分：一部分是課文閱讀，在這部分中第二小題“第二自然段是寫人們在慶祝申辦奧運會成功。”錯誤率達到76.2%，許多學生沒有認真審題，認真思考，才有些寫成“人們在飛舞著國旗”，有些寫成“高呼”或“歡慶”。一部分是課外閱讀，這部分完成的不是很好，也許是有些學生根本沒有認真閱讀短文，也許是不認識一些字，以至不能從短文中準確地找出相近或相反的詞。

　　第十一題：我能看圖說幾句話。本題共出現三幅圖，內容較復雜，但有大部分學生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚，有的學生還能展開想像，依據圖意編成一段優美有趣的小故事。標點正確，條理清晰。但也存在一些問題；有些后進生語句較短，不能完整地敘述圖意，書寫不夠規范。

　　三、對今后教學的建議：

　　1、切實加強基本功的訓練，使學生在小學低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎知識不僅讓學生扎實掌握，還應在學生學習過程中習得方法，學會學習，以便能觸類旁通，舉一反三，形成基本的技能技巧。

　　2、努力提高課堂教學效率，該背的課文要求學生不僅會背，還應讓學生會寫。

　　3、要從小培養學生的審題能力。

　　二上語文試卷分析 3

　　一、本次測試總體情況

　　本次二年級語文期末試題很好地體現了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系，從整體上能夠面向全體，以學生為主體，就內容看，題型結構比較合理，題量適中，覆蓋面較廣，既考查了學生對拼音、字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生看圖和寫話的能力。本班整體較上學期有進步。共有57人參加考試，總分，平均分，優秀率70.2%，及格率96.5%。

　　二、主要優勢

　　1、多數學生的字詞掌握比較扎實

　　語文能力就是聽說讀寫能力，對二年級學生來說，字詞就是重點。平時上課注重調動學生的識字興趣，針對易錯、難寫字加強書寫指導，在實際教學中強化了語文教學基本功的訓練。從學生的試卷來看，多數學生的基礎知識掌握比較牢固。

　　2、學生書寫較規范

　　平時教學要求寫的生字時注意筆畫、結構的指導，通過范寫、互評和獎勵小星等辦法督促孩子寫好字，對寫得好的學生及時進行表揚鼓勵，及時范寫糾錯，在平時的作業中學生養成了較好的書寫習慣，所以這次試卷整體來說孩子們書寫還是比較規范認真的'。

　　3、讀寫結合，踏上寫話快車道

　　讀寫結合始終是教材提倡的教學目標和能力培養目標。平時的教學中，以教材為范本，以生活為素材，教給學生寫日記的方法，讓孩子在每周的一記中提高學生的寫話能力。二年級以看圖寫話為主，在平時注意教授學生觀察圖畫的方法及標點符號的使用，從試卷上來看，效果還是很不錯的。

　　三、存在的主要問題

　　1、學生做題還不夠認真

　　比如看拼音寫詞語一題，平時進行了訓練，但是仍有部分學生拼讀錯誤，導致出錯。第五題選多音字一題，天都峰中“都”的讀音，班里幾個學習較好的學生也出現了選擇錯誤的情況，說明比較馬虎。

　　2、學困生基礎知識掌握還不很扎實

　　雖然平時加強了基礎知識的教學，但是對部分學困生還是沒有跟上，導致孩子在這一塊失分較多。如第11題按課文原文填空一題，部分學生背的不熟，所以填空的時候出錯。

　　3、課外閱讀的題目拓展的少，導致學生失分

　　如第12.13題，被稱作“活化石”的動物的判斷，因為講課時沒有進行這方面的延伸，導致學生出錯較多。

　　四、改進措施

　　1、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

　　2、繼續注重學以致用能力的培養和訓練。平時進行多讀書、讀好書、多積累的教學活動，從整體上提高學生的語文素養，為學生下一步的讀寫打下基礎。

　　3、加大對學生發散性思維的訓練。平時注意延伸教學內容，讓孩子在每課學習之后總有新的發現和收獲，拓展學習的外延。

　　4.進一步加強對學生學習習慣的培養，培養學生良好的聽課、作業、讀書習慣。

　　5.對學困生加大輔導和訓練的力度。利用課余時間及時對學困生進行輔導，并與家長進行溝通，共同幫助孩子提高成績。盡量使每一個孩子不掉隊。

　　二上語文試卷分析 4

　　一、總體分析

　　關于這次的試卷命題，總體來看符合二年級語文的標準。也在一定程度上考核了學生們的語文能力。第一部分，基礎知識積累與運用是五個題型。有看拼音寫詞語、照樣子寫詞語、選詞填空、按要求寫句子、根據本冊內容填空。第二部分是積累與運用，課外閱讀《小鬧鐘》。第三部分，看圖寫話。

　　命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的.，為學生應知應會的，如：看拼音寫詞語、選詞填空、按要求寫句子、把背誦的課文補充完整等。

　　二、卷面分析

　　全班參加考試的27人。及格人數為18人，及格率為66.67%。優秀人數為8人，優秀率為29.63%

　　第一部分五道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第二部分主要是考查學生閱讀能力和理解能力。第三部分是考查學生圍繞中心寫具體。

　　三、失分情況及存在的問題

　　1、按要求填空失分較多。主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。

　　2、按課文內容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應該。

　　3、閱讀題比較復雜，雖然平時訓練過，但學生答的仍然比較差。

　　4、作文的主要問題是內容寫不具體。

　　存在的問題

　　1、學生語文基礎知識不扎實。

　　2、教學方法不夠靈活。

　　3、學生平時書寫不過關，不重視積累優美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導不到位。語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

　　4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求。

　　5、教師對課改理念滲透不夠，對教科版理解、鉆研不夠。

　　四、努力方向及措施

　　1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規范。

　　2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發展，必須夯實基礎。

　　3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

　　4、看圖寫話是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。作文書寫要規范、整齊。

　　二上語文試卷分析 5

　　一、總體分析

　　本次期中測試卷根本上把握住了教材的內容,難易適中,沒有多大難度。既注意對學生根底學問的考察,又注意對學生各方面力量的培育.試題活.表達在第一.四.五題，既檢查了學生交際的力量，又對課文內容的拓展延長，進一步培育了學生在理解根底上的寫作力量。

　　二.試卷分析

　　第一題是“會查字典嗎?照樣子填表。”此題考察學生查字典填表的力量，這一題的分值也是占總分的百分之六，這個內容從學生的答案上看，大局部學生對所學部首查字典的方法及步驟把握的不錯，但對有的特別字部首查哪局部把握的不太堅固。如：“整”字的部首為“攵”或者“一”，可大局部同學認為是“正”，導致了這一題失分。在以后的教學中我要進一步加強這方面的訓練。

　　其次題是“為加點的字劃去不正確的讀音。”大局部同學均沒有錯誤，少數同學由于拼音根底差，上課時沒仔細記，導致在選擇“熟識”的“悉”字選錯讀音，今后要加強練習，鼓舞他們多讀，多記。

　　第三題是“看拼音，寫詞語。”這一題的總分是12分，從卷面的得分狀況看，本班學生對拼音及詞語的把握是比擬好的，消失了個別過失有少局部學生由于平常根底欠缺所致。

　　第四題是“依據前面的拼音在括號里填上適宜的字。”這道題考察了學生對讀音一樣的字的敏捷運用力量。此題局部同學失分較多，其緣由是審題不仔細，錯以為是讓組詞，或填上適宜的字。以后我要在區分同音字的根底上強調審題要仔細的`重要性，盡量不讓學生在以后的考試中犯同樣的錯誤。

　　第五題和第六題是“區分形近字和同音字。”此類型題是大局部同學得了總分值，說明平常語文根底扎實，我仍要連續努力，保持下去。

　　第七題是“用上加點字仿寫句子。”這一題可以說除了幾個比擬特殊的學生外，其他均拿總分值。

　　第八題是“按課文內容填空。”這一題的分值占總分的百分之八，這題完成的較好，還是有局部同學由于一些字寫錯失分。如：“數不盡的鮮花嫩草”寫成了“數不進的鮮花嫩草”了。所以在以后的教學中要留意這些細節的問題。

　　第九題是“重溫課文《樹上的橘子》。”大局部同學均得總分值。

　　第十題是“閱讀。”此題失分最多的是第一小題，讓找出雷雨到來以前的景象時，還有哪些?許多同學審題不仔細，錯把整篇文章的景象寫了下來，導致失分較多。

　　第十一題是“小筆頭展現。”這一題的分值占總分的百分之十八，平常有些學生寵愛看書和寫話，這局部有大局部學生都能拿到十五分以上，有那么極個別的學生思想有惰性，不愿動腦筋，不愿動手寫。針對這一問題，在以后的教學中我肯定要想方設法鼓勵學生的學習樂觀性，使得在期末測試中有所提高。

　　三、存在的主要問題：

　　1、局部學生學習方法較死板，對所學學問不能舉一反三，敏捷運用。

　　2、有的學生想象力不夠豐富，分析推斷力量差。

　　3.局部學生不會審題，不理解題意。

　　4.有些題型訓練不到位，學生失誤多。如第一題照樣子填表，局部同學不知道“整”字的部首，所以無一例外的都寫了下面的“正”。以后要加強部首認知方面的教學工作。

　　5.閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績。

　　6.寫話題也存在許多問題，比方錯別字，無話可寫，沒寫完整都造成失分的緣由。

　　四、改良措施：

　　1、注意學生識字力量的培育，引導學生用喜愛的方法識字。

　　2、連續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫力量的培育，必需進展強化訓練。

　　3、加強閱讀及寫話訓練，培育學生審題和語言表達力量。

　　4、多與家長聯系，親密協作，抓好中下學生的學習。

　　5.加強對學生的分析推斷力量的訓練，貫徹在教學的各個環節中。

　　6、把好單元檢測關，準時彌補缺乏，以鼓勵表揚的方法讓學生在學習中綻開競爭，使不同的學生得到不同的進展。

　　二上語文試卷分析 6

　　一、檢測結果。

　　二年級一班共有72位同學，全部參加考試，90—100分52人，80—90分18人，80—70分2人，及格率100%，優秀率達74%，成績比較理想。

　　二、試卷分析。

　　這次試卷分為基礎知識、閱讀、口語交際和寫話三四個板塊，全卷各個部分比例適當，知識覆蓋廣，題型多樣，內容豐富，難易適中。對學生的全部知識進行了全面的考核，此次試卷符合孩子的認知水平，質量較高。

　　三、檢測結果分析。

　　1、基礎知識部分。基礎知識主要考察了字詞的積累和運用、查字典的能力、邏輯思維能力，很有針對性地考查學生對語文知識的掌握。試卷中考查的字音、字詞都是本教材中學生必須掌握的應該容易完成。從得分來看，學生對字音、字詞掌握較好。個別同學失分的主要原因：

　　A、對字音字詞掌握不牢固，答題時出現錯誤。錯誤集中在：襯衫、堅硬、施肥、蜜蜂幾個詞上。

　　B、比一比再組詞，“該”和“刻”一組出現錯誤較多。

　　C、寫出帶有下面偏旁的字，再組詞一題，試卷出題有誤，致使一些學生沒讀懂題意。

　　D、根據課文內容填空一題，整體失分最嚴重，課外描寫春天的古詩，學生背了很多，但不會靈活運用，很多寫了課內的，甚至一些學生不會寫，詩題出錯的現象也很多。

　　2、閱讀題。閱讀部分歷來失分嚴重，本次問題不大。本次閱讀并不難，只要學生認真閱讀短文，很容易找到答案。但寫近義詞一題，個別學生知識面窄，沒能寫對。畫出蜻蜓外形的句子，一些學生沒能畫完整。

　　3、口語交際。本題的`要求是從上面的四種動物中，選一種說說自己喜歡的原因。但是，一些學生沒讀明白要求，選了圖畫以外的動物，致使十分嚴重。

　　4、作文題。從閱卷情況來看：

　　A、口語積累不夠，語言表達不完整；

　　B、寫作技巧欠缺，層次不清；

　　C、標點符號使用不當；

　　D、書寫不規范、潦草、錯別字多；

　　E、篇幅太短。

　　四、對今后教學的幾點看法：

　　1、重視字詞教學，務實語文基礎，字詞是語文教學的主要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字詞。本次檢測中，發現有部分同學字詞不過關，要提高學生的成績首先要重視字詞過關。字詞類只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，在教學中應該重視詞語聽寫、抄寫和組詞訓練，同時可開展豐富多彩的活動來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

　　2、提高閱讀能力引導學生個性閱讀。

　　3、激發習作興趣，學會表達。

　　4、豐富語言積累，注重語文實踐。

　　5、讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，做好摘抄和讀書筆記。從而讓學生為今后的學習打好堅實的基礎。

　　本次期末檢測對下半學期的知識進行了考核，找到了失誤與不足，同事對于以后的教學方向有了更明確的引領。在今后的教學中，我會揚長避短、查缺補漏，更好地扎實自己的教學，在現在的基礎上有更大的進步。

　　二上語文試卷分析 7

　　一、試題分析

　　本次考察試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從書寫習慣、多音字區別、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學生的習慣、知識、能力進行了全面而細致的檢測。既考查了學生識字寫字能力，又考察了學生對語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。

　　二、答題情況分析

　　第一題：卷面書寫

　　學生基本上能夠做到書寫端正，保持卷面整潔。

　　第二題：讀拼音，寫詞語

　　本題考查的重點是本冊書中基礎知識的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學生的基礎知識掌握的比較牢固，極少數學生出現錯別字。

　　第三題：選一選，填一填

　　這道題是讓學生選擇正確的答案天空，考察學生對多音字和近義詞的區分及運用能力。大部分學生掌握很好，能做到正確進行選擇，但也有少數同學填得比較馬虎，沒有結合句子細致地考慮。

　　第四題：照樣子，寫一寫

　　該題考查的是學生對課文內容的靈活掌握情況以及對句式的運用能力。其中圍繞課文的積累所出的題目，緊扣書本。在做這道題時，大部分學生能正確答題，對課文內容熟知，錯誤主要在于學生在用所給句式寫話時出現了兩個主語的情況。如句式_________一_______，就______________。有學生寫成媽媽一出去我，就開始寫作業等等。

　　第五題：按課文內容填空

　　試題考查的`是學生對課文內容的靈活掌握情況。其中圍繞課文的積累和理解所出的題目緊扣書本而略超于書本，出題活。在做這道題時大部分學生能正確書寫空格內容，對課文內容熟知，錯誤主要在于做題時粗心，不好好檢查。

　　第六題：閱讀短文

　　本題分課內閱讀和課外閱讀。在短文的閱讀與理解方面，學生失分較多，錯誤主要集中在課外閱讀題。許多學生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯誤。

　　第七題：寫話

　　本題讓學生仔細看圖，想想小猴和大象在干什么？他們會說些什么？展開想象來寫，體現了興趣性、靈活性和自主性原則。大部分學生能按要求寫出圖中的故事，能把自己觀察得到的信息表述清楚，語句通順。也有極個別學生識題差，沒有扣住中心來寫，還有的因格式、錯別字等造成失分。

　　三、今后改進措施

　　通過這次質量檢測，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

　　1、幾學加大加強對學生，尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實些。

　　2、督促學生熟讀、背誦課文。

　　3、嚴格要求，養成認真檢查的好習慣。培養學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業，每次練習開始嚴要求。

　　4、抓好閱讀，知道學法。不論是課內還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養正確解決問題的能力。

　　5、繼續加強寫作指導。從兩方面入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機會，提倡與生活實踐密切聯系起來。

　　二上語文試卷分析 8

　　一、試卷特點：

　　此次試題注重學生的語文基礎，側重考察學生規范寫字的能力，聯系語言環境和生活實際理解字詞、積累字詞和運用字詞的能力，檢測了學生的語文綜合能力。試卷內容包含了“識字寫字、詞語句子搭配、閱讀理解、看圖寫話”四大板塊。從命題范圍來看，重視了學生基礎知識，靈活地考查了學生平日里的積累與應用，通過閱讀短文回答問題，考查了學生分析問題、解決問題的能力，從檢查閱讀的文章，考查了學生的理解能力。題量適中，難易適度。題型有傳統的，也有創新的，對學生的語文素養進行全方位的檢測，充分體現了大語文觀。

　　二、質量分析：

　　二年級有24名學生，本次考試及格率75%，優秀率約46%。最高分94分，90分以上2人，80分以上9人，70分以上5人，60分以上2人，不及格6人。考試總體情況不太好。下面我們就結合試卷中的題目和學生的答題情況來進行具體的分析。

　　識字寫字部分

　　1、命題意圖：看拼音寫詞語，這道題意在考查對拼音拼讀的正確性和生字的掌握情況，給加點的字選擇正確的讀音考查的是生字的音節，字、詞是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點。識字寫字題意在測試課本中我會認的字的掌握情況，所測查的生字讀音大多都是易混淆、易出錯的讀音。主要考察學生能否正確選擇出生字的音節。讀拼音、規范寫詞語的命題意圖不僅僅是考學生是否能把詞語寫正確，還要看學生是否能在田字格里寫規范。

　　第一大題：看拼音寫詞語。這道題正確率較高，個別學生由于粗心或者對于生字識記模糊將“隱約”、“而且”的讀音拼錯。從書寫的規范程度來看，大多數孩子們書寫比較工整。

　　第二大題：給加點的字選擇恰當的讀音打對。從學生們的做題情況看，學生對這些詞語掌握比較扎實。

　　3、建議：

　　（1）、我們平時應扎扎實實地進行字詞教學，對于易出錯的讀音應及時矯正，反復強化。

　　（2）、將朗讀教學與識字教學有機融合，培養學生隨文識字的能力。

　　（3）、培養學生濃厚的識字興趣，掌握一定的識字方法。如圖文識字、拼音識字、實物識字、加減換偏旁識字、比較識字、閱讀識字、猜謎識字、編兒歌順口溜識字、生活中識字……

　　（4）、加強寫字指導。我們在寫字訓練中應加強對學生細致的寫字指導，幫助學生對重點字、易錯字建立深刻的第一印象，對在田字格中位置、間架結構的安排都要進行精心的指導，引領學生感受漢字形體的美。

　　（3）、每天十分鐘練字應堅持不懈，持之以恒，將讓每一位孩子都能寫一手漂亮的漢字作為語文老師義不容辭的責任。

　　詞語句子部分

　　1、命題意圖：比一比，組成詞語：這道題考查的是學生對形近字的掌握情況和擴詞能力。選詞填空：意在測試學生的量詞掌握情況。仿照例子寫句子：旨通過仿照樣子補充句子，意在測試學生在本冊書中應該掌握的句型，考察學生字、詞、句的運用能力。

　　第三大題、比一比，再組詞。大部分學生會擴詞，但有個別學生學生不太規范。

　　第四大題：照樣子，寫詞語。本題出錯率較高，主要在第三個例子（碧綠）——（碧綠碧綠），學生沒能理解例子的類型，自己盲目編寫。

　　第五大題：在（）里填上合適的詞語。考察字詞的積累。

　　第六大題：填空：大部分學生掌握不錯，有極個別學生對四字詞語積累較少。

　　第七大題：連線：總體上說學生們做的還行，少數學生出錯。

　　3、建議：教師平時在課堂上要重視組詞的訓練，畢竟二年級學生的詞匯量不是太豐富，應加強練習。并且鼓勵學生多用會寫的字組詞，避免錯別字的出現。教師在教學中應重視重點句型的學習與訓練。要求學生能用流暢的語言來表達句子，寫完后能自己檢查其正確性。

　　第八大題、按原文內容填空

　　1、按課文內容填空：出題意圖：意在測試學生對于本冊要求背誦的課文是否能熟練掌握，并正確書寫出所缺少的字；檢查在語文教學中學生的閱讀理解能力。學生們做的好，令人滿意。老師平時應該重視學生語言的積累和運用。課文背誦下足夠的功夫。

　　第九大題：想一想，把下列句子排成一段通順的話：本題出錯的原因是對課文的理解能力不夠。

　　建議：教師在教學中要求學生熟練朗讀、背誦課文，同時，不要放松寫字教學。在語文教學中嚴格落實，增加、擴大學生的'閱讀量。認真利用好自讀課本、語文訓練和單元整體課例，精心研究與運用。加強閱讀方法的指導，提高

　　學生閱讀理解能力。

　　閱讀積累部分

　　第十大題：閱讀短文回答問題：大部分學生能理解短文內容并回答問題，個別學生閱讀理解能力差。

　　生活寫話部分

　　出題意圖：本次寫話的要求是看圖說話？圖上是刻畫了一個什么樣的事情？想一想，寫一寫。”，貼近學生生活實際。

　　本次寫話從閱卷情況看，好的方面大致有以下幾點：一是取材于學生的學習生活體驗，寫出了真情實感；二是格式正確、語句通順。

　　不足之處：作文中學生的詞句不夠優美、不夠具體，很多學生只寫了短短幾行字，這和平時缺乏好詞好句的積累有關。

　　三、思考建議：

　　為了克服語文教學中存在的。問題，全面提高語文教學質量看，針對本次的考試情況，結合當前的課改精神，提出如下教學建議：

　　1、加強寫字訓練。寫字訓練是一項重要的語文基本技能，也是母語工程的一個項目，更是學生成長基礎，這就要求我們強化寫字習性的教育與培養，幫助學生養成提筆即練字的好習慣，認認真真寫好每一個字。

　　2、加強閱讀理解訓練，發展學生思維，借助教材或自讀課本，加強讀的訓練，使學生在閱讀實踐中學會獨立思考，以逐步形成獨立閱讀的能力和獨立思維的習慣。

　　3、重視良好習慣的培養，認真書寫、認真拼讀、認真檢查等習慣。

　　二上語文試卷分析 9

　　一、基本情況

　　1、考卷內容分析

　　本學期二年級語文期中試卷一共有三個大題，第一題是“識字、寫字、我能行”;第二題是“閱讀積累，我最棒”;第三題是“看圖寫話”。總體而言試卷基本上貫徹了新課標的要求，把握住了教材的內容，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活。既注重對學生基礎知識的考察,又注重對學生各方面能力的檢測，體現了注重基礎、注重能力、聯系生活實際的原則。拼音、漢字、詞語、句子注重基礎，閱讀激發學生興趣，寫話貼近生活。我認為這次的試卷難度，題量都不算大。

　　2、學生成績分析

　　本次考試我班共有42名學生參考，全班總分為，人平成績95.5分，及格人數42人，及格率100%，優生數27人，優生率64.3%。

　　二、學生答題情況分析

　　(一)識字、寫字、我能行

　　1、我會拼，還能把字工整地寫在田字格里

　　這道題失分比較嚴重，主要拼錯和寫錯的詞有：“已經、牽手、甜美、看戲。”如把“已經”的“已”寫成“己”;把“經”的右下方的“工”寫成“土”;把“甜”和“戲”的右邊多寫一橫。還有的孩子把拼音拼錯。如把“看戲”拼成“看信”。

　　2、我能用給“√”給帶點的字選擇正確的讀音。

　　這道題考查了學生掌握多音字的情況，總體情況很好。失分極少。

　　3、我會認，還能組詞呢

　　本題考查了學生形近字的辨別能力。主要失分在“員”和“園”的混淆。還有個別學生照著寫字出錯，如把“旗”的右邊寫成“其”，把“顆”寫成“棵”，把“休”寫成“體”。

　　4、我能給下面的字加上一個部首變成新字，再組詞

　　有些孩子沒認真讀題，在第一個括號里應該寫加上部首后的新字，寫成了要加的部首。還有個別孩子沒弄懂“部首”和“偏旁”。如給“欠”加部首，加成了偏旁“哥”。也有個別孩子一時想不起加什么部首，干脆空著沒做。

　　5、我會查字典

　　這道題考查了學生部首查字法的掌握情況。從結果來看，學生這項知識掌握較好。失分很少。

　　(二)閱讀積累，我最棒

　　1、我能寫出帶有下列部首的字

　　本題出示了四個部首，分別是絞絲旁、木字旁、寶蓋頭和三點水，要求分別寫兩個字。這四個部首非常常見，學生完全沒有困難。

　　2、請把能搭配的詞語用線連起來

　　這道題比較簡單，學生也很樂意做。全班同學無一人出錯。

　　3、成語填空

　　本題是填數字成語，六個數字成語全部出自《語文園地四》，而且要求填的都是數字，所以除了有兩個學生由于粗心出錯，沒有其他問題。

　　4、我能照樣子寫句子。

　　這道題問題主要出在用“好像”寫句子。一部分孩子沒認真分析例句，沒有用“好像”寫比喻句。如寫成：我好像看到了一個影子。

　　5、我能寫成跟下列詞語意思相反的詞

　　找反義詞這道題有四個詞。分別是“遠”、“哭”、“慢”、“復雜”。有個別孩子在給“近”找反義詞時，找成了“進”。寫“復雜”的反義詞“簡單”時，把“簡”寫錯。

　　6、讀一讀，想一想，做一做

　　這道題主要考查了學生積累秋天的詞語的能力。失分較多，主要是讀題不仔細漏掉了一個填空，再有就是詞語中的二類字寫錯。如把“瓜果飄香”中的“飄”左右偏旁寫反。

　　7、把下面的詞語整理成句子寫下來，記住加上標點符號哦

　　這道題有兩個要求，考查了學生排列錯亂句子和給句子加標點的能力。從試卷情況來看，完成得較好，有極個別學生有漏掉一個詞的現象。

　　8、我會讀，也會答。

　　這個閱讀的題目是《畫畫》，低年級孩子們大多喜歡畫，容易激起學生的興趣，但可能是學生在閱讀的時候只注重了故事本身的閱讀，卻忘了該好好的去做下面的題目。特別是第3小題要求寫短文中描寫顏色的詞，有的學生沒按要求寫文中的詞。如文中是“碧綠”寫成了“綠色”。

　　(三)看圖寫話

　　這次看圖寫話并不難，原因一是因為和三、四單元考試的看圖寫話一模一樣，二是因為是體育鍛煉的一個場景，貼近學生生活。多數學生寫得非常的`好，但是還是有少部分學生看圖不細心，圖意沒看懂，內容不符。有些學生格式不正確，正文開頭沒有空兩格。也有些學生錯別字現象嚴重，語句不夠通順現象。

　　三、失分原因分析：

　　1、由于本期時間緊，任務重，期中考試前剛考了三、四單元。學生對知識的消化不夠，對一、二單元的生字老師也還沒來得及給學生復習鞏固，因此造成學生寫錯字、別字現象嚴重，還有學生因沒有認真書寫，多筆少撇導致扣分。今后有待于教師加強字詞方面的教學，并教給學生識記字詞的一些好方法。

　　2、缺少認真讀題的好習慣。很多丟分的學生是因為沒有認真讀題，還沒好好審題就開始做，因而對題意理解不到位，致使失分;有些學生寫完就算完了，不認真讀讀自己究竟寫的是什么，有沒有錯的，不檢查試卷有沒有漏題也是丟分的主要原因，所以指導學生形成良好的讀題習慣也是相當重要的。3、學生的語言表達能力、理解能力和運用能力差，部分學生，對所學知識不能靈活運用，學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。在造句和作文中缺乏想象，不能寫出具體生動的句子，不能準確、通順的表達自己的意思。

　　4、閱讀能力不強，本次閱讀并不難，只要學生認真閱讀短文，很容易找到答案。但結果卻不盡人意，反映了孩子們不僅沒有認真讀題，在考試過程中也沒有認真讀短文。

　　6、看圖寫話在寫作技巧上老師教得太少。本次看圖寫話是三、四單元剛剛考過的。上次考后老師沒能及時講評，指導。

　　四、整改措施

　　1、重視字詞教學，夯實語文基礎

　　字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們發現，有部分學生字、詞不過關。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，在今后的教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動，如：詞語接龍、猜謎等，來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

　　2、提高閱讀能力，引導個性閱讀

　　閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。閱讀教學一定要緊緊抓住單元訓練重點，引導學生感受、理解、欣賞、評價，培養學生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點片斷和關鍵詞語，對課文的重點，要細細地讀，體會字里行間豐富的內涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質量，扎扎實實地提高閱讀教學效率。

　　3、激發寫話興趣，抒發真情實感

　　學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。對于低年級來說，今后在培養學生的寫話能力方面，還要積極采取多種方法，激發學生的寫話興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。要求上要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，寫出富有新意的話。

　　4、豐富語言積累，注重語文實踐

　　積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細節描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并逐步開始指導他們做好摘抄和讀書筆記。

　　二上語文試卷分析 10

　　一、學生狀況分析

　　本試卷能以新課程理念為指導，以檢測學生的根底學問、根本技能和語言積存為目的，緊扣書本而略超于書本，出題活但有格。符合當前語文教學的方向，考就是為了今后更好地教，這份試卷對我今后的教學起了一個很好的導向作用。

　　二、試題分析

　　語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容許多，學問點也分布到方方面面。本次試卷就從日積月累、開卷有益、筆下生花和書寫習慣四個局部對學生的學問、力量、習慣進展了全面而細致的檢測。這正符合了語文學科的特點。本次試卷題量不大，難易適中，掩蓋面較廣，根本掩蓋了本冊書的重點學問。

　　本次試卷表達了新課標的三維目標：

　　（1）學問與技能方面。主要表達在根底學問上，如有拼音、字詞、、形近字、成語、古詩文等的檢測。

　　（2）過程與方法。語文的教學就是為了更好的閱讀和說話，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中積存，閱讀中理解，閱讀中的運用始終是討論的重點。本次二年級測評正是以閱讀為專項對學生進展了測評。可謂抓住了語文學習的要害。測評內容涵蓋了積存（詞語）、標點、概括、句子理解、故事理解等。

　　（3）情感態度與價值觀。寫作一題留給學生充分的想象空間，學生可以依據畫面人物表情進展想象發揮。總之，這張試卷是能夠較為全面的檢查學生學習狀況及教師教學的實際狀況的一份優秀試卷。

　　三、答題分析

　　（一）日積月累

　　1、我會連，此題學生能依據課題和人物熟悉無誤，連線完善。

　　2、讀拼音，寫詞語。局部學生寫錯“光線”“滑冰”等三個詞，這說明學生平常的學問把握不清楚不堅固。但是，可喜的是學生都盡量做到了書寫工整美麗，這是值得欣慰的.地方。

　　3、填空。此題學生錯誤率較大，緣由同樣是不審題，此種狀況在期中已經消失一次，可并沒有改善。

　　4、形近字組詞、補充成語、填適宜的詞語學生把握的特別好，根本沒有錯誤。

　　5、表示數字的詞學生寫的很好，可以看出學生平常積存的詞語許多。

　　6、背一背，填一填。由于我班學生每天堅持背誦古詩文，此題沒有消失錯誤。

　　（二）閱讀題

　　閱讀，消失最多的狀況是學生添標點落題，還有學生在拓展閱讀的力量這方面欠缺，教師平常拓展還不夠。可見學生平常的積存習慣沒養成；在積存方法上只注意背，忽視寫。另外學生對句子的把握和應用力量訓練力度不夠。

　　（三）看圖寫話

　　學生對看圖都很感興趣，一小局部學生能夠依據要求寫出短文，但是內容平淡，語言羅嗦，并列句式也許多。標點符號運用不當，錯別字層出不窮，這都說明學生在平常的積存時，沒有留意書寫。

　　四、問題根源

　　面對試題，端詳學生的狀況，挖掘消失如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中暴露出來：首先，學校早已大力提倡加大課外閱讀量，教師也多想方法加以實施，可是沒有調動起學生課外閱讀的樂觀性，還沒有把閱讀轉變成學生一種內在的需要，學生完全是在被動的完成教師布置給的任務，沒有興趣的學習也就沒有質量可言。其次是課外閱讀還沒有形成一種可行的檢測手段，對學生的閱讀處在一種安排但失控的狀態，檢測跟不上，閱讀就會自流。再有就是閱讀方法指導不到位，沒有系統的閱讀方法的訓練，學生讀書存在盲目性，學生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時候，又成了大海撈針，不知從何下手。可是平常的閱讀教學中只是蜻蜓點水般的說一說，沒有練到實處，于是卷面上的得分低也在意料之中的。

　　五、解決方法

　　考試是為了教師的教學和學生的進展效勞的，考試的過程就是促進教師和學生進展與提高的過程。在發覺問題和根本分析的根底上，我對下一步語文教學初步提出五個方面的建議：

　　1、加強字詞的積存。

　　我班學生在這方面把握的很好，仍須連續努力。

　　2、課內閱讀效率要逐步提升

　　閱讀教學肯定要緊緊抓住單元訓練重點，抓住讀寫結合訓練點，抓住重點詞句段落，引導學生感受、理解、觀賞、評價，習得閱讀方法，培育學生的獨立閱讀力量。要提倡整體感悟，抓住重點片斷和關鍵詞語，綱舉目張，切忌零敲碎擊，逐句分析，更切忌一放就散，蜻蜓點水，走馬觀花。對課文的重點，要細細地讀，體會字里行間豐富的內涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質量，扎扎實實地提高閱讀教學效率。另外要通過課內閱讀，培育學生養成樂觀主動地進展語言積存、自覺積存的好習慣，并引導他們學以致用。

　　3、課外閱讀要攻克難關

　　引導學生進展廣泛的課外閱讀，不是可做可不做的問題，而是必需做的。《課程標準》著重提出“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。”并且具體規定了各個學段的課外閱讀總量。盡管農村學校的學生有各種實際困難，但也要盡量想方法讓學生讀到，以此來穩固課內學到的閱讀方法，開闊學生視野，為學生口語表達和書面表達供應載體。每周一節自由閱讀課應堅持保證，每天課前復述故事、講自己所見所聞所感等更應堅持究竟。定期開展閱讀溝通活動，檢查學生閱讀狀況，進展跟蹤指導。學校每學期開展朗讀競賽、演講競賽等語文實踐活動，讓學生的閱讀成果得到充分展現。

　　4、練筆要廣開渠道

　　語文教學有兩個翅膀，一個是閱讀，一個是作文。目前看學生的作文問題也很突出。要提高學生的習作水平，就必需要翻開學生練筆的各個渠道。一是要加強讀寫結合。一篇篇美麗的課文不應當再是師生分析爭論的中心，而應當成為學生進展語文實踐活動的藍本。教師的責任就是借助于這些課文和語境，創設各種各樣的語言訓練的時機，讓學生進展口頭語言和書面語言的訓練，讀中學寫（如仿寫、續寫、改寫等）。二是要加大課后練筆。如寫日記、周記、寫讀書筆記……通過各種途徑，使學生養成勤動筆的習慣，增加生活體驗，豐富語言儲藏，提高寫作力量。練筆的渠道還有許多，需要教師不斷地去摸索，去嘗試。

　　固然，通過局部試卷還缺乏以全面透視出我們當前語文教學的諸多問題，可能還存在肯定的差距。但上述問題是我們急需解決的，是這幾年以至今后多年語文教學要解決的重點問題。另外，如何從小學生學習母語的規律動身，設計好命題形式和內容，使命題能較客觀地反映語文教學現狀和學生學習水平，仍是我們需要深入討論的系統工程。總之，教師要通過學生考試，獲得反應信息，反省自己的教學，既不盲目跟風，也不固步自封，在教學實踐中，不斷地討論和探究，以提升學生的語文素養和自身的專業成長。