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關于高三第一學期物理期末考試復習的專家指導
篇一 物理：電、力是核心重在發現問題
全市各區中小學校即將迎來期末考試，對于高三學生來說，其重要性不言而喻。作為高考前的大練兵，這次期末考試既承擔著檢驗“一輪”復習效果的重擔，其全區大排名的結果又與高考最為接近。更重要的是 高三，根據以往經驗，此次高三期末考試的難度很可能會超過未來的兩次模考，乃至高考。那么，在最后的倒計時階段，應該如何把時間和精力用在“刀刃”上？專家們給出了切實可行的建議。
學而思高考研究中心的物理老師吳海波認為，期末考試的重點仍然是力電、兩大模塊。
力學的核心點是功和能量，對于常見的動能定理應用、汽車變速、能量動量綜合計算速度、生熱、勢能等要重點練習，并做出總結。電學重難點會比力學多些，要弄明白概念的層次聯系。作為一輪復習，會重點講的是：帶電粒子在電場中勻變速直線和曲線運動，帶電粒子在有界磁場軌跡計算，復合場，導棒動力學綜合等。
很多同學經歷過高考后，才能真正明白此次期末考試對自己意味著什么。高考復習不是打怪游戲，低水平的重復沒有好處。希望更多的同學通過期末復習、總結，找到自己知識上理解淺薄的一環，利用寒假重點復習。
篇二如何構建物理知識網絡以及做學習物理的有心人
一、如何構建物理知識網絡？
主持人：很多老師在復習一開始的時候會強調這么一句，第復習的時候會梳理整個的知識結構，學生如何在腦中形成一個知識結構、一個知識網？
龔振遠：老師在第一輪復習肯定是按章節進行全面的復習。同學們如果聽課，跟著老師復習，這個過程中，以聽為主，以記為輔，因為這些基本的東西，老師在高一、二都比較系統嚴謹的講過了，所以以聽為主，以記為輔，聽老師把關鍵問題弄清楚，比如解決的思路，老師怎么想到這個問題的，弄清楚。聽課中可能出現這么一個問題，老師講的我沒聽懂怎么辦？學生要學會跳障礙 高中化學，當時沒聽懂的可以在本上、頭腦里打一個問號接著跟老師的思路進行復習，認為已經聽懂了，進行后面的就比較好辦了，當然這個問號并沒有解決，怎么辦?如果老師有時間可以提問，就可以提問，如果沒有，可以進行長時間的思考，思考了進行解決，另外就是問老師、問同學，學會跳障礙。
二、做學習物理的有心人
有一點必須明白的，學習必須用心。用心不是要你花大量時間看課本，做習題，而是學習把心思靜下來，全身心投入學習之中。這時候心境除去了塵雜，題目中的信息、情境很快進入大腦，并很快被合理組織起來，建立有效的聯接，使記憶中的有關信息被聯想起來，這一點很像電腦。當電腦硬盤中無用文件太多，盤中碎片積累時，電腦運行緩慢，甚至發生死機現象。專心思考的素質在物理學習中尤為重要，高中老師反復強調情境在物理中的作用，每一道物理題幾乎都設置了一個物理過程、物理現象作為解題的向導，而要分析出情境中包括的物理規律，找出解題的突破口，就需要專心進入狀況，像電影似的在腦海中放出情境，然后與自己熟知的題目比較一下，千萬不要似是而非，被思維定勢導入雷區。某一道被我們做過N遍、連答案都已燦熟于心的彈性正碰平拋題，使我們大喜過望，沒有靜心分析便草草動筆，結果可想而知。所以，平時做題時一心一意，千萬別邊做點小動作、開點小差邊做作業，心里亂時就去運動運動，如打打籃球，跑一跑步，別把自己憋得慌，但一旦坐下來，便要打坐入定了。
學習物理也要培養點興趣，平時有空兒讀點有關最新科學動態的文章，看一看科幻文章，或上網去瀏覽一些資料。這樣，物理概念就會變得很親切，物理題也不再是板著面孔唬你，而是你可以從解題中體會到一種類似科學探索的樂趣。我高一、高二時，讀了許多物理學家傳記，其中我最喜愛《愛因斯坦傳》；我很愛看《科幻世界》，同學手里若有此書，我總是借來看。高三時，時間相對少了一些，但我寧可少做幾道題，也得弄點兒書來看。這樣，我對物理的興趣與日俱增，還參加了學校物奧興趣小組，并且有幸去長沙參加了決賽。
有了興趣，還得有適應高考的一些準備。你不要以瘋狂地做模擬卷來建立自己對高考的信心，高考不比誰做過的題多！我的做法是把高考的時間表貼在文具盒上，物理是下午考，所以，我把自己學習物理的時間都安排在下午，正是高考進行的時間段。這段時間，我做一點限時的模擬題，這些題一般不是老師的作業，而是自己選擇的題目。老師的作業，我一般留在晚自習做。經過這樣長期的練習，到了下午2：00-4：00點，我的大腦就會進入物理境界，做題也比較輕松。高考時，我是滿懷信心走進物理考場的，考試中我一直全神貫注，只記得物理，忘記了我是在高考。我想，這大概與我一直進行的適應練習分不開。
現在，全國推行3+X 制，呼吁教育改革，物理題也正以新的面孔出現。物理是一門兼容性很強的學科，與其他科目的接口處很多，所以很大可能是以綜合的形式出現。如物理中運動學、力學與圖形、數學函數掛鉤；物理與化學在電解化學中由電解定律連接在一起；宇宙科學又把物理中的天力學與地理聯系起來。所以，在掌握基本物理規律的同時，還要盡量多汲取其他學科有關方面的營養，使自己面對全新的境界時，不致于驚慌失措，這是以后的高三學生所必須努力達到的。
篇三 怎樣上好物理現象課
物理現象十分廣泛，如聲現象、熱現象、光的反射現象、光的折射現象、全反射現象、慣性現象、靜電感應現象、磁現象、電磁感應現象等等．面對多種多樣、千變萬化的物理現象，學生們懷有好奇心和神秘感，覺得一個個物理現象是一個個的謎，總想把它解開．物理學家正是從這些物理現象入手，去研究、探索這些物理現象的本質，逐步建立物理概念，發現物理規律去解釋這些物理現象．因此，物理現象的教學是中學物理教學的一個重要環節．如何搞好物理現象的教學呢？為此我們教研組進行了專題分析與研究，總結出了物理現象課教學的一般規律．具體介紹如下：
一、采取靈活多樣的教學方法
物理現象多種多樣，有簡單的，有復雜的，教學中針對不同的物理現象要采用不同的教學方法．
１．自學法
有些物理現象比較簡單，學生通過自學是可以掌握的，教師設計幾個有關該物理現象的思考題交給學生，讓學生帶著問題看書，然后在教師的指導下，分析、討論思考題，得出結論，從而達到認識和理解該物理現象的目的．
例如在噪聲的教學中，我們設計了以下幾個思考題：
（１）噪聲的來源有哪些？
（２）噪聲的等級是怎樣劃分的？零分貝的含義是什么？
（３）減弱噪聲的途徑有哪些？
學生通過認真的自學，一般都能正確回答這些問題．教師在學生回答的基礎上，對這些問題進行歸納、總結，使學生對噪聲現象有了深入的認識和理解．這樣做，可以充分調動學生的學習積極性，培養學生的自學能力． 高中物理
２．演示實驗法
有些物理現象，先用生動具體的實驗直觀演示，讓學生觀察該物理現象，使學生獲得感性認識；然后要求學生通過自學看書來解釋這個物理現象；最后由教師總結現象，使學生從感性認識上升到理性認識．
例如在慣性、慣性現象的教學中，先把課本（九年義務教育三年制初中物理第一冊，人教社版）Ｐ１０５圖９.２所示的實驗演示給學生看，學生觀察到：被打飛的棋子飛出去后，上面的棋子仍然留在原處，接著提問：上面的棋子為什么不和被打飛的棋子一起飛出去呢？這是學生急切想知道的問題．通過看書和分析，大多數學生都知道了這是因為上面的棋子具有慣性，要保持原來的運動狀態，所以仍然留在原處．再將課本Ｐ１０５圖９?３所示的實驗演示給學生看，學生觀察到：靜止的小車被突然用力一拉，小車上豎放的木塊倒向后方；運動的小車突然停止時，小車上豎放的木塊倒向前方．教師提問：木塊為什么會倒？為什么兩種情況下木塊倒下的方向不同？這也是學生迫切想知道的問題．通過看書和分析，大多數學生都明白了：當用力突然拉動靜止的小車時，由于木塊和車面間有摩擦，木塊底部立即隨小車運動；但木塊具有慣性，其上部仍要保持原來的靜止狀態，仍然靜止，所以木塊倒向后方．當運動的小車突然停止時，由于木塊和車面間有摩擦，木塊底部立即隨小車停止運動；但木塊的上部要保持原來的運動狀態，仍然繼續前進，故木塊倒向前方．最后由教師總結：靜止的物體有慣性→運動的物體有慣性→一切物體在任何情況下都具有慣性．再讓學生根據親身體會，談一談慣性現象在日常生活和生產中的應用．這樣一來，學生對慣性現象的認識和理解就較深刻了．
３．探索實驗法
有些物理現象，教師設計一些分組實驗，讓學生自己動手做實驗，通過實驗探索研究物理現象，觀察物理現象產生的條件，理解物理現象的意義．
例如在電磁感應現象的教學中，將學生分成若干個實驗小組，每組有如下器材：一個檢流計、一個線圈、一個條形磁鐵、一個馬蹄形磁鐵、一個直鐵棒、導線若干，讓學生根據課本上的實驗電路圖去研究、探索電磁感應現象．在教師指導下，通過實驗研究和理論分析，大多數學生都能將導體切割磁感線的情況和條形磁體穿過閉合線圈的情況統一起來，認識到產生電磁感應現象的條件是：回路中的磁通量發生變化．學生通過自己研究和觀察物理現象，理解得深，掌握得牢．這樣做，不僅使學生獲取了物理知識，而且使學生掌握了獲取物理知識的方法．
４．講述、討論法
有些物理現象，學生認識和理解它十分困難，此時，要發揮教師主導作用，通過教師精心設計的演示實驗，詳細完整地進行理論分析，積極組織學生討論，可使學生充分認識和理解這些物理現象．
例如靜電感應現象的教學．
第一步，要做好演示實驗．如圖１所示，將A、B兩個不帶電的導體用絕緣支架固定，且相互接觸，然后將帶電體C靠近A但不接觸．學生發現，A、B導體下面的金屬箔都張開了，這說明A、A導體均帶了電，這種現象就叫靜電感應現象．
第二步，要對觀察到的現象進行理論分析：由電場知識可知，帶電體C周圍的空間存在電場，導體A、B處在電場中．導體A、B中有自由電子，它們在電場中要受到電場力的作用，發生移動．開始時A端電勢比B端高，故電子在電場力作用下要向A端移動，即A端有多余的負電荷，則B端有多余的正電荷．達到一定程度的時候，A、B兩端電勢相等，內部場強為零，自由電子不再向A端移動．
第三步，設計討論題讓學生進行討論，加深對靜電感應現象的理解．針對上面的實驗可設計如下的討論題：
（１）將導體B接地會出現什么情況？將A接地呢？
（２）用手摸一下B會出現什么情況？摸一下A呢？
（３）將A、B分開會出現什么情況？
（４）A、B不分開，將C拿開，會出現什么情況？
（５）將A、B分開，再拿走C，會出現什么情況？
引導學生對上述問題分析、討論，有利于理解靜電感應現象．
第四步，由教師歸納總結靜電感應現象產生的條件、本質及其物理意義．
第五步，指導學生運用靜電現象去分析、解釋有關的物理問題．這種教學方法，對比較抽象的物理現象，從實驗和理論上進行全面、綜合的分析與研究，便于學生充分認識和理解這些物理現象．
以上四種方法是針對不同的物理現象，總結出來的教學方法．在教學中，應根據學生的實際情況，結合教材的特點，靈活地采用各種教學方法．
二、物理現象課教學中應注意的問題
在物理現象課的教學過程中，要注意以下幾個問題：
１．注意物理現象產生的條件
各種物理現象都是在一定條件下產生的，因此在教學中應充分了解和認識各種物理現象產生的條件．有些物理現象是隨著條件的變化而變化的，更應引起注意．
如蒸發現象是在常溫下進行的，如果溫度升高到一定的程度，達到沸點，液體就沸騰了，變成了沸騰現象．
２．抓住物理現象的本質
物理現象千變萬化，錯綜復雜．物理現象和過程之間存在著各種聯系，在這種聯系中，有的是本質的、必然的聯系；有的是非本質的偶然的聯系；也有的實際上是完全無關的．因此，在教學中，要引導學生從形形色色的聯系中，排除各種非本質的聯系，把現象的本質顯露出來，透過表面現象，抓住它的本質．
如，燒開水的水壺冒出的白氣，冬天人呼出的白氣，有人認為這是汽化現象，其實是錯誤的．這個現象的本質是：沸水的蒸氣和人呼出的水蒸氣遇到較冷的空氣液化成小水滴，形成霧狀物，人眼看來就是白氣．
又如，磁現象的電本質：磁鐵的磁場和電流的磁場一樣，都是由運動電荷產生的．
３．理解物理現象的意義
各種物理現象都有各自的物理意義．在教學中要引導學生充分理解各種物理現象所揭示的物理問題，弄清其物理意義．
如，失重現象和超重現象，并不是物體的重力發生了變化，而是因為物體的運動狀態發生了變化，使物體間的作用力發生了變化，從而產生超重和失重的物理現象．
４．注意物理現象間的聯系與區別
有些物理現象之間存在著相互的聯系，同時又有區別．在教學中，要引導學生分析和認識這些物理現象間的聯系與區別．
如：蒸發和沸騰這兩種現象都是汽化現象，都要吸熱．蒸發可在任何溫度下進行，而沸騰只能在一定的溫度下發生；蒸發只能在液面上發生汽化，而沸騰是液體內部和表面同時發生汽化；蒸發過程緩慢，而沸騰過程劇烈．
５．注重物理現象的應用
在教學中，要引導學生運用各種物理現象來解釋我們生活和生產中所遇到的實際問題．
如慣性現象在日常生活中有廣泛的應用：投出去的籃球能繼續飛行；射出的子彈能繼續飛行；各種交通工具高速運動時，遇到緊急情況，不易停下來，容易發生交通事故等．
又如，各種熱現象在日常生活中有廣泛的應用：夏天扇扇子感到涼爽；冬天要穿棉衣；夏天要穿襯衣等等．
只有運用物理規律去解釋各種物理現象，才能加深對物理現象的理解．
篇四 高二物理重要知識點總結：電磁感應
1.[感應電動勢的大小計算公式]
1)E=nΔΦ/Δt(普適公式){法拉第電磁感應定律，E：感應電動勢(V)，n：感應線圈匝數，ΔΦ/Δt:磁通量的變化率｝
2)E=BLV垂(切割磁感線運動){L:有效長度(m)｝
3)Em=nBSω(交流發電機最大的感應電動勢){Em:感應電動勢峰值｝
4)E=BL2ω/2(導體一端固定以ω旋轉切割){ω:角速度(rad/s)，V:速度(m/s)｝
2.磁通量Φ=BS{Φ:磁通量(Wb),B:勻強磁場的磁感應強度(T),S:正對面積(m2)}
3.感應電動勢的正負極可利用感應電流方向判定{電源內部的電流方向：由負極流向正極｝
*4.自感電動勢E自=nΔΦ/Δt=LΔI/Δt{L:自感系數(H)(線圈L有鐵芯比無鐵芯時要大)，ΔI:變化電流，?t:所用時間，ΔI/Δt:自感電流變化率(變化的快慢)｝
注：(1)感應電流的方向可用楞次定律或右手定則判定，楞次定律應用要點〔見第二冊P173〕;(2)自感電流總是阻礙引起自感電動勢的電流的變化; (3)單位換算：1H=103mH=106μH。(4)其它相關內容：自感〔見第二冊P178〕/日光燈〔見第二冊P180〕。
篇五 高中物理學習方法與技巧總結
(一)注意。帶著的問題，可以提高的，能使的重點更加突出。上，當講到自己時的不懂之處時，就非常主動、格外注意聽，力求當堂弄懂。同時可以對比的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，對疑難問題的分析過程和，也可以作進一步的質疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能掌握的重點，突破難點，抓住關鍵，而且能更好地掌握分析問題、解決問題的思路和，進一步提高自己的。
(二)獨立做題。要獨立地（指不依賴他人），保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向的必由之路。
(三)筆記本（糾錯本）。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了消化好，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的好題本。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以后要經學看，要能做到愛不釋手，終生保存。
(四)三個基本。基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。關于基本概念，舉一個例子。比如說速率。它有兩個意思：一是表示速度的大小；二是表示路程與時間的比值（如在勻速圓周運動中），而速度是位移與時間的比值（指在勻速直線運動中）。關于基本規律，比如說平均速度的計算公式有兩個經常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定義式，適用于任何情況，后者是導出式，只適用于做勻變速直線運動的情況。再說一下基本方法，比如說研究問題是常采用的整體法和隔離法，就是一個典型的相輔形成的方法。最后再談一個問題，屬于三個基本之外的問題。就是我們在學習的過程中，總結出一些簡練易記實用的推論或論斷，對幫助解題和學好是非常有用的。如，沿著電場線的方向電勢降低；同一根繩上張力相等；加速度為零時速度最大；洛侖茲力不做功等等。
(五)物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規、三角板、量角器等，以顯示幾何關系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、死的、間斷的，而動態分析是活的、連續的。
(六)上課。上課要認真聽講，不跑神或盡量少跑神。不要自以為是，要虛心向老師學習。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現這種情況可以當成是、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學了。入門以后，有了一定的基礎，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。
(七)時間。時間是寶貴的，沒有了時間就什么也來不及做了，所以要注意充分利用時間，而利用時間是一門非常高超的藝術。比方說，可以利用回憶的以節省時間，睡覺前、等車時、走在路上等這些時間，我們可以把當天講的課一節一節地回憶，這樣重復地再學一次，能達到強化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時想到它的解法的。學習物理的人腦子里會經常有幾道做不出來的題貯存著，念念不忘，不知何時會有所突破，找到問題的答案。
(八)向別人學習。要虛心向別人學習，向同學們學習，向周圍的人學習，看人家是怎樣學習的，經常與他們進行學術上的交流，互教互學，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人 高中生物，這樣別人有了好方法也會告訴你。在學習方面要有幾個好朋友。
(九)學習。學習要保存好，作好分類，還要作好記號。學習的分類包括練習題、、實驗報告等等。作記號是指，比方說對練習題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今后閱讀，作記號可以節省不少時間。
(十)知識結構。要重視知識結構，要系統地掌握好知識結構，這樣才能把零散的知識系統起來。大到整個物理的知識結構，小到力學的知識結構，甚至具體到章，如靜力學的知識結構等等。
(十一)體育活動。的身體是學習好的保證，旺盛的精力是學習高效率的保證。要經常參加體育活動，要會一種、二種鍛煉身體的方法，要終生參加體育活動，不能間斷，僅由出發三天打魚兩天曬網地搞體育活動，對身體不會有太大好處。要自覺地有意識地去鍛煉身體。要保證充足的睡眠，不能以減少睡覺的時間去增加學習的時間，這種辦法不可取。不能以透支為代價去換取一點好成績，不能動不動就講所謂沖刺、拼搏，學習也要講究規律性，也就是說總是努力，不搞突擊。
(十二)。物理的計算要依靠，對學物理來說太重要了。沒有數學這個計算工具物理學是步難行的。里物理系的數學課與物理課是并重的。要學好數學，利用好數學這個強有力的工具。
篇六 如何進行物理閱讀
閱讀是學好的基礎，也是培養自學的有效途徑。同學們在時，可通過閱讀獲得比較全面、系統的，掌握物理的科學語言；同時較強的閱讀對同學們將來中的創新、開拓進取大有裨益。
如何進行物理閱讀，我認為可注意以下方面：
一、基本知識，著重讀
物理閱讀時應重視基礎，很抓關鍵。對于基本概念、規律要逐字逐句地讀，對其中的重點字句要深入體會、準確理解。因為重點字句揭露了事物的本質，或指出了事物發展變化的范圍和條件，或反映了這一事物與其它事物的聯系與區別，只有把這些字句弄清楚、搞準確，才把握了概念和規律。如對光在同一種均勻物質中是沿直線傳播的、慣性是一切物體的固有屬性，只要理解了其中的關鍵詞同一種、均勻、一切、固有，就不會出現光的傳播路線總是直線的、運動的物體有慣性，靜止的物體沒有慣性、速度越大，慣性越大這類錯誤了。
物理中，用詞嚴密、貼切，象這段、該點、某時、任意等關鍵的字眼很多。我們不僅要注意它們的語言作用，更要注意它們的特定物理意義。
二、難點內容，反復讀
對物理教材中的重點知識、難點內容，要通過反復閱讀了解其內涵和外延。人們都有插在水碗中的筷子變彎了、隔著玻璃看書本上的字，字抬高了這方面的感性認識，但是若在平行光照射下，垂直俯視玻璃下的字，這種感覺不太明顯，所以光由一種物質進入另一種物質時傳播方向發生改變的現象，叫做光的折射中的進入指的是斜射而不是直射。又如，判定感應電流方向的楞次定律表述為感應電流具有這樣的方向，就是感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化，語言簡潔明了，通過反復閱讀應明確：阻礙和變化是其中的關鍵詞，感應電流是磁通量變化引起的，但感應電流的磁場是阻礙原來磁場的變化的。
反復閱讀一方面能使同學們得到規范物理語言的訓練，另一方面在概念、規律的理解上不至于顧此失彼、斷章取義。
三、易混淆概念，對比讀
物理學中有許多形式相似但本質不同的概念。如同學們在進行受力分析時，常把作用力與反作用力誤認為平衡力，閱讀中就要反復對比，了解它們雖然具有等量、反向、共線的共同特征，但同時具有三個相異點：平衡力是作用于同一物體上的一對力，不一定屬于同性質的力，它與物體平衡狀態相聯系；而作用力與反作用力卻是分別作用于兩個物體上，必定屬于同性質的力，是物體處于什么狀態都可能出現的力。另外，如重力與壓力、彈力與摩擦力、速度與加速度、質量與密度、振動與波、內能與機械能等都是易混概念。為正確區分這些概念，一定要對照課本對比讀，若能在閱讀的基礎上通過列表格的形式加以比較，則更顯清晰、直觀。
通過對比閱讀能加深新舊知識的聯系，深化對概念的理解，更好地把握事物的本質。
四、物理圖象，認真讀
物理圖象以簡潔、直觀的語言，創設了特定的物理情景，描述了量與量之間的關系，它有著豐富的內涵，物理學習時切不可輕易放過。如勻變速直線運動的速度圖象與勻速直線運動的位移圖象極易混淆，閱讀時應加以區別，弄清同一條傾斜直線、相似的幾段折線在位移圖象、速度圖象中分別表示什么，切不可將它們視為運動軌跡。再如振動圖象和波的圖象形式相似，通過讀圖可加深理解振動與波的聯系與區別。讀圖時要明確：研究的對象是個別質點（振動），還是連續介質（波）；研究的是個別質點位移隨時間的變化（振動圖象），還是連續介質質點在某一瞬間對于各自平衡位置位移的空間分布（波的圖象）；圖象的橫軸、縱軸各代表什么，以及隨時間的變化圖線將作何變化。
認真讀圖，有助于對物理問題深入思考，碰到具體問題還能借助圖象方便地處理。
五、解題條件，仔細讀
同學們經常反映：聽講清澈入耳，解題寸步難行。其中一個主要原因就是不會讀題，沒有把題讀懂，做作業的時間花得多，收效甚微。讀題過程中要達到：第一，弄清題意，分析清楚題目涉及的范圍、條件、物理現象、物理過程，并結合題意看圖或畫圖。其中要特別注意關鍵字眼，如即時、平均、斥力還是引力、有無摩擦力、狀態是否變化等；第二，要弄清隱含條件，并確定應用哪部分知識解題。在遇到較困難的題目時要注意以下五個環節：⑴審：讀題時審清題意。⑵圖：讀圖、畫圖。⑶思：思考思路及。⑷解：解題周密。⑸驗：檢查、驗證結果的正確性。這樣，就可以化難為易，提高解題能力。
六、相關知識，經常讀
物理學習中固然要掌握經典物理中最基本、最重要、最精華的部分，但課外經常閱讀一些與現代生活、經濟建設息息相關的現代物理知識和應用物理知識，不但可能，也非常必要。通過對物理·技術·社會（PTS）類知識的閱讀，能讓我們了解科學技術的迅猛發展，了解物理科學在工農業生產中的廣泛應用，知道我們身邊充滿物理現象；通過對課本內容的延伸和補充知識的閱讀，能使我們對課本內容有更深刻的理解，同時也有益于拓展我們的知識面；通過物理學史類知識的閱讀有助于我們了解物理學的發展過程、思想方法及科學家為之付出的心血，對優化同學們的素質、培養品質有積極意義。
閱讀能力是學習能力的重要組成部分。同學們一旦掌握了正確的閱讀方法，就會真正成為學習的主人 高中語文。
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