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暑假讀書筆記
暑假讀書筆記，是在暑假期間讀書的記錄或者感想。小編整理了暑假讀書筆記，歡迎欣賞與借鑒。
暑假讀書筆記【篇一】
利用暑假我學習了劉金玉老師的《高效課堂八講》，應該感謝學校給我們買的這本《高效課堂八講》。讀了之后收獲很多，這本書是洋思中學副校長劉金玉多年來進行教學管理工作的智慧結晶，作者結合洋思中學課程改革的成功經驗，揭示了高效課堂形成的內在機制以及實現高效課堂的有效途徑。全書共八個部分，分別闡述了高效課堂的追求、目標、指導思想、操作策略、前提、關鍵、基礎和保障。讀這本書之前，不但不知道作者劉金玉這樣一名教育界的名人，而且更可怕的是對現今先進的教學理念“先學后教，當堂訓練”缺少理解，更談不上正確理解了。由于時間和水平的關系，不能說完全準確的理解了《高效課堂八講》的精髓，但至少還是有些啟發和反思的。
書中指出高效課堂應該包括三個方面的內涵：一是提高課堂效率，二是實現課堂效益的最大化，三是達到最佳的課堂教學效果。
我們所講的“效”是指三個方面的功效：一是指效率，二是指效益，三是指效果。
光有效率不得，還必須做到效率高、效益大、效果佳。什么是效率高?就是課堂達成度高，即學生知識掌握扎實，課堂檢測分數高。
什么是效益大?就是課堂發展度大，即課堂上學生學習興趣濃，行為習慣好，能力提升快，素質發展全。什么是效果佳?就是課堂滿意度好，即課堂教學目標、形式與內容達到和諧的統一，達到過程與結果的完美結合。這讓我不禁想起了杜朗口教學模式。粗略地翻看之后，文章內容印證了我的想法。洋思中學的教學流程如下：
1、“先學”，教師簡明扼要地出示學習目標;提出自學要求，進行學前指導;提出思考題，規定自學內容;確定自學時間;完成自測題目。
2、“后教”，在自學的基礎上，教師與學生，學生與學生之間互動式的學習。教師對學生解決不了的疑難問題，進行通俗有效的解釋。
3、當堂訓練：在“先學后教”之后，讓學生通過一定時間和一定量的訓練，應用所學過的知識解決實際問題，加深理解課堂所學的重、難點。課堂的主要活動形式：學生自學——學生獨立思考——學生之間討論——學生交流經驗。
4、這種教學模式，教師不再留作業，學生在課堂上完全自我解決，當堂消化。
而杜朗口中學的課堂教學分為三大板塊：預習——展示——反饋。在“預習板塊”，學生明確學習目標、生成本課題的`重難點并初步達成目標。在“展示板塊”，學生展示、交流預習板塊的學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。在“反饋板塊”，教師根據預設的學習目標對學生進行回歸性的檢測，讓學生通過說、談、演、寫，真正掌握所學知識。
從兩所學校的教學模式中，我們不難發現來兩者有相似之處：
兩所學校的教學都強調學生自主學習。魏書生老師曾經說過“教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講”。相信學生能夠自主學習，無論是上課前預習，還是課堂預習，都敢于放手讓他們自主學習，而這種自學并不是隨心所欲、漫無目的的，而是根據老師的預習要求進行。無論是杜郎口中學課堂教學模式中的“展示”時的“學生講”，還是洋思初中課堂教學模式中的“集中學”和“分散學”，學生都在老師指導下有計劃地緊張地做“自己能做的事”。
過去的課堂教學像是一個小型的舞臺，教師是演員，學生則是觀眾，這樣的課堂教學不僅束縛了學生個性的發展，也會使學生對學習產生厭倦情緒，現在的學生再也不會容忍在課堂中擔任這樣的角色，因為他們有思想，有個人的主見，也更樂意向別人表達個人的見解，在新課改的理念下，學生才是課堂上的主人。而這種教學模式都是新課程理念的踐行者。
當然這兩種教學模式有著自身的特點，當年推行杜朗口模式的失敗，讓我們知道了模式的特殊性，而洋思中學的成功啟發我們，雖然模式不同，但只要遵循教學規律，再加上基于實踐的創新，就有可能邁向成功
讀完此書之后也確實意識到了自己的不足。一直受應試教育的影響，可能由于經驗不足年紀太輕的原因，也可能有些急功近利，放不開手腳，更放不開學生。把課堂的高效理解為盡快的把自己的知識和能力傳授給學生，讓學生在考試中尤其是高考中取得好成績。自己付出很多，收效卻是不盡如人意。看了《高效課堂八講》，才知道自己的無用功可能做得太多，費力不討好。很羨慕劉金玉老師，羨慕洋思中學的老師，羨慕洋思中學的學生。誰不希望事半功倍呢?看來以后教學理念、教學方式上都需要轉變。抓住耗子不一定是好貓，輕松高效的抓住耗子才可能是好貓。
教育確實需要理想主義者。理想主義者，才能讓我們看到春暖花開，不論是否面朝大海。不敢妄談劉金玉老師是理想主義者還是現實主義者，因為他既為我們描畫了美好的教育前景，也切身踐行了“高效課堂”。我可能屬于悲觀主義者，沒看到一路的陽光燦爛。好在沒有放棄，雖然沒有一路高歌，但我依然前行。渴望通過對《高效課堂八講》的進一步研讀，我先秉承理想主義者，再踐行現實主義者。我覺得還更需要一些真實課例。我本愚鈍，讀罷《高效課堂八講》，雖然覺得頗有收獲，但實際操作，又感到霧里看花。一方水土一方人，不知道洋思中學的“經”，是否在一中也好“念”。如能看到一些課堂實錄，或者請劉金玉老師來咱們學校上幾節課，也許收獲會更大些。
理解的確實膚淺，更可能有偏差。沒辦法，水平有限。但我會找時間進一步研讀《高效課堂八講》這本書，不敢說為了一中的發展，不敢說為了學生的未來，只為了自己的減負，我也要好好學習《高效課堂八講》。
暑假讀書筆記【篇二】
1.在課堂中(從上課到下課)，不管出于什么原因，任課教師都不要撇下學生離開課堂而讓學生處于無人監管的狀態。確因情況特殊須離開課堂的`，任課教師應當事先征得學校領導的同意，并由學校安排其他教師代課。
2.教師要嚴格遵守學校的規定，按時上下課，特別是不要讓學生提前下課。因故需要提前下課的，在宣布下課至下課鈴響這段時間內，任課教師仍應對學生進行監管，不要自行離開。
3.學校對課堂活動要加強監督和管理，確保每一節課的每一時刻都有老師在組織和安排。
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