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教師面試考試常考經典答辯問題(2)
9.對父母在外地打工的學生應該怎么辦?
(1)與其父母委托的臨時監護人經常取得聯系,及時反饋學生在學校的表現情況和了解學生在校外的表現情況,共同擔負起教育責任。
(2)經常與學生談心,把握學生的思想動向,發現有不良傾向及時幫助糾正,避免學生誤入歧途。
(3)幫助學生養成學習和生活好習慣,嚴抓學生的學習,嚴格控制學生花錢。
(4)給學生以特殊的關愛,讓學生真正體會到師愛,彌補學生內心的空虛,使學生身心得到健康發展。
(5)在條件允許的情況下,把孩子接到教師家中,讓孩子感受到家庭的溫暖。
10.當遇到學生互相攀比時應該怎么辦?
(1)找愛攀比的學生談心,做他的思想工作,向他講清盲目攀比的害處,引導學生樹立正確的消費觀。
(2)與愛攀比的學生家長及時溝通,爭得家長的理解、支持和配合,共同幫助學生改掉盲目攀比的習慣,教師要教給家長一些方法,如反攀比法、改變攀比興奮點法、把攀比變成動力法、今天和昨天對比法等。
(3)召開以“攀比”為主題的班(隊)會,讓學生通過參與活動,真正地受到教育,最后形成不攀比倡議書。
11.當學生過分追求名牌、奇異服飾時應該怎么辦?
(1)迅速扼制學生這種不良傾向,引導學生走出服飾消費誤區,教育學生著裝要符合學生身份。
(2)迅速與家長進行溝通與協商,取得家長的理解與支持,在學生的花錢和服飾的購買上家長要嚴格把關,不讓學生形成穿名牌、用名牌錯誤感覺。
(3)在班級中倡導“艱苦樸素,勤儉節約”的美德,教育學生不要追求名牌,要把精力全部用在學習上。
(4)加強審美教育和心理健康教育,引導學生樹立“樸素美”的審美觀,讓學生時刻感受身邊的“美”,真正認識外表奇異并不是美的真正表現。
(5)召開以“審美”為主題的座談會,與學生交流,讓集體的力量帶動學生,使他們在參與中建立良好的心態。
12.當學生過生日互相宴請、送禮成風應該怎么辦?
(1)從正面加以引導,肯定同學這種行為好的一面,那就是可以促進同學間的友誼,同時讓學生認識到過生日宴請吃喝的害處。
(2)引導學生知道自己的生日正是母親受難的日子,最好讓同學們回家問自己的母親自己是怎樣出生的,從而體會父母的愛。
(3)引導學生知道自己是一個學生,沒有經濟能力,知道父母工作的艱辛和省吃儉用供自己上學的不容易,互相宴請送實物花費大量金錢,實在很不應該。
(4)教師以此為題召開班隊會,開展孝敬父母,刻苦學習的讀書活動。
(5)結合班級整體活動,進行個別輔導,選擇有針對性的同學剖析。如,請班級中家庭困難、自強不息、孝敬父母、名列前茅的同學講自己經歷,現身說法。
(6)開展溫馨的送自制賀卡和禮物、互相寫同學們優點的活動,激發學生自信心,融洽師生感情。
13.當學生上課不注意聽講時應該怎么辦?
(1)運用暗示法,引導學生的注意力迅速回歸到課堂教學中,要以馬上停止講課,用目光注視溜號的學生,引起其他學生的注意并提示他注意聽課;或者運用提問法,針對溜號的學生及時請他回答問題,牽動他的注意力回歸;也可以用動態管理法,教師在授課時,走進學生當中,對于溜號不注意聽講的學生,提示他注意聽講。
(2)事后教師為了避免學生注意力不集中現象發生,要注意運用目標牽動法,根據學生的個性差異,設立分層的教學目標,使學生的注意力有集中的指向性;教學設計要科學、生動、有趣、直觀,通過精湛的教學藝術,牢牢吸引學生的注意力,使其精神不游離于課堂。
(3)培養學生良好的聽課習慣,介紹培養注意力的方法。例如五到聽課法,耳聽、眼看、口說、手寫、腦動,加強頭腦處理信息能力、培養注意力,或運用短時市郊記憶法,訓練注意力的集中。
14.當學生的問題教師一時解答不出來時應該怎么辦?
(1)教師應該對學生的提問給予鼓勵和支持,一定要保護他們的求知欲和主動思維的積極性。
(2)如屬于課堂上的教學內容,教師可發動并鼓勵學生集思廣益,討論解決;如不屬于課堂上的教學內容,教師可委婉的告訴學生,課后再給解答。
(3)如果確實解答不出來,一定要真誠的告訴學生,老師一時回答不上來,等課后查找有關資料,或請教一下別的教師,下節課再給學生解答。切忌不懂裝懂胡亂回答,或有意差開問題,不予回答。
15.當遇到智力超常的學生時應該怎么辦?
(1)對智力超常學生要注意早期發現、及早培養。在培養過程中,要全面打好基礎,發揮個人特長,實現優勢成材。要引導超常的學生樹立遠大理想,不滿足已有的成績,堅持刻苦學習,對自己提出嚴格的要求,樹立“天才在于積累,聰明在于勤奮”的思想。
(2)當他們對知識吸收感受到不足時,教師要人新、高、難的角度,分層次給予滿足;當他們求知問題有獨到見解時,教師要適時加以引導,幫助他們的思維按正確途徑發展;當他們的思想情緒發生波動時,教師應及時為他們把好脈搏,認真論斷,確保他們正常發展,不受其它因素干擾。
16、當遇到智力偏低的學生時該怎么辦?
(1)在生活中,在課堂上關心學生,營造一種關愛、幫助的班級氛圍,讓同學正視其弱點并平等與其相處。
(2)依據學生自身實際,確立與之相應的學習標準,并適當、適度予以表揚。
(3)為學生提供發言、表現的機會,把最簡單的問題留給他,同時用教學語言、形體語言給予希望、鼓勵。
(4)與家長及時溝通,借助家庭教育,讓家庭教育與學校教育形成合力,促進學生自身發展。
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