三年級《可能性》教學設計三課時(2)

時間：2024-10-13 03:46:58 學人智庫我要投稿

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三年級《可能性》教學設計三課時(2)

二、自主探索

　　1.初步感知事件發生的不確定性。

三年級《可能性》教學設計三課時(2)

　　(1)展臺出示主題圖引入：元旦節快到了，我們班要籌備開一個元旦慶祝會，會上每人表演一個節目，有唱歌、跳舞、朗誦、相聲、小品、其它六種節目類型，怎樣確定出誰表演那種節目呢?請觀察圖后說一說方法。

　　(2)小組討論：如果讓你抽一次，可能有什么結果?

　　(3)全班交流，小組派代表匯報。

　　(4)小結：每位同學表演節目類型是一件不確定的事件，有六種可能的結果。

　　2.確定性事件

　　(1)操作學具盒一

　　小組長組織同學們依次從紙盒中取出一顆棋子，記錄它的顏色，再放回去，重復10次。

　　(2)你得出什么結果?從1號盒子里一定能取出紅棋子嗎?為什么一定能?還會取出其它顏色棋子嗎?為什么?

　　3.不確定性事件

　　(1)操作學具盒二

　　小組長組織同學們依次從紙盒中取出一顆棋子，記錄它的顏色，再放回去，重復10次。

　　(2)你能確定每次取出什么顏色的棋子嗎?

　　(3)指導自學例1主題圖，回答書上問題。

　　4.初步運用

　　(1)練習二十四第2題

　　②小題只要不涂藍色都正確,③小題只要涂黃色數量不超過4個都正確。

　　(2)師：在生活中判斷可能性，我們可以用“√”表示“一定”，用“×” 表示“不可能”，用“○”表示“可能”。(配合手勢)

　　①“地球每天都在轉”，請你對這句話的做出判斷。師說明理時介紹課外知識。

　　②小組討論學習。

　　③全班統一訂正，說說理由。

　　三、綜合運用

　　1.游戲：你說我判斷

　　①師生游戲。師出題，生用手勢判斷。

　　②生生游戲。

　　指導：兩人一組，像課本108頁3題圖中兩人那樣。

　　2.教育學生豐富自己的知識面

　　師：通過剛才的游戲我們發現，判斷得正確與否與自己的經驗、知識聯系得非常緊密，因此，同學們要多看書豐富自己的知識面，在生活中積累經驗，做個有心人。

　　3.用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語說說自己生活中一些事件發生的可能性。

　　四、課堂小結：

　　說說這節課你有什么收獲?

　　知道了判斷事件發生的可能性的幾種情況：可能、不可能、一定。并且能結合實際情況對一些事件進行判斷。其中“不可能”和“一定”是能夠在完全確定的情況下做出的判斷，而“可能”是在不能確定的情況下做出的判斷，它通常包含經常、偶爾兩種情況。

　　第二課時

　　教學內容：課本第106頁例3，練習二十四4～6題。

　　教學目標：

　　1.知道事件發生的可能性是有大小的。

　　2.會比較兩種結果事件的可能性大小。

　　3.學會記錄事件發生的結果。

　　4.進一步培養學生的動手操作、歸納和判斷能力。

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