小學一年級春雨的色彩教學設計

時間：2024-09-20 14:52:14 學人智庫我要投稿

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小學一年級春雨的色彩教學設計

　　導入新課是課堂教學的重要環節，是一堂課得以成功的重要條件。好的課堂導入能激發學生的學習興趣，使學生一開始就投入到學習活動當中，并積極地參與思考。這節課我注意導課的針對性，導課的趣味性，導課有趣味才能吸引學生。導課的簡潔性，使學生產生了學習的興趣。下面是一篇關于小學一年級春雨的色彩教學設計，僅供參考!

小學一年級春雨的色彩教學設計

　　設計理念：

　　新課程標準要求教師必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，想象力，充分激發學生的學習興趣，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師只是學生學習的組織者、引導者。

　　教學內容分析：

　　課程標準對一年級的閱讀要求是讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。《春雨的色彩》是一年級下冊第一單元的第三篇課文。本單元圍繞“春天”編排，由4篇課文和“語文園地”組成。本單元一開始，就用詩一樣的語言，引導學生走進春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟春天。《春雨的色彩》是一篇富有兒童情趣的童話作品，作者以生動的語言，敘述了一群小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”的問題展開了一場爭論。內容貼近學生生活，形式也是學生喜聞樂見的,能讓學生感受春雨給大地帶來的變化，激發學生熱愛大自然的感情。

　　教學對象分析：

　　通過本單元前三篇課文的學習，學生已經感受了春風的美和春天的勃勃生機，加之本篇課文又是以學生感興趣的小動物的爭論編成童話出現的，為學生自主學習奠定了情感基礎。我校屬城區學校，學生們雖然對各種花開都很熟悉，但他們對春雨讓這一切發生變化卻不了解，因此課前我安排學生觀察春雨過后所能看到的景物都有什么變化，以便學生理解課文內容，突破難點，提高學生自主學習的能力。

　　教學目標

　　1、知識與能力：

　　認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。理解課文內容，知道春天里萬物的變化。

　　2、過程與方法：

　　在角色朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯系生活實際，說說春雨是什么顏色的，同時積累詞語。

　　3、情感、態度、價值觀：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。

　　教學重點、難點：

　　1、識字、寫字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春天的美。

　　教學方法

　　1、誦讀法。

　　2、直觀法。

　　3、表演法。

　　媒體應用

　　教學開始播放有關春天的配樂圖片導入，檢查識字情況后播放大自然的雨聲和鳥叫聲，讓學生感受春天的氣息，接著教師示范朗讀時配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂，課中播放《小雨沙沙》進行課間律動，在分角色朗讀中配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂。

　　教學準備：

　　1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

　　2、多媒體課件。

　　3、生字卡，麻雀、小燕子、小黃鶯角色頭飾，滴管、灑水壺。

　　教學時間：二課時

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、在讀中理解春雨給大地帶來的變化是生機勃勃,五彩繽紛的。

　　2、在讀中識字并積累詞匯。

　　教學過程及設計意圖:

　　一、音樂導入，激發興趣。

　　1、播放配樂春景課件，學生說有關春天的詞語。

　　百花齊放山清水秀綠草如茵百鳥齊鳴

　　泉水丁冬鶯歌燕舞柳綠花紅冰雪融化

　　(設計意圖：在這里，我又讓學生欣賞了春天的圖片，積累了詞匯，讓學生感受到春雨給大地帶來的變化，并領略到大自然的神奇、美麗。)

　　2、同學們，春天是一幅七彩的畫，是一首優美的歌，是一個講不完的故事，春姑娘帶著美麗的春雨姐姐來了，你聽，沙沙沙，沙沙沙……

　　3、檢查識字情況

　　(1)開火車識字，(課件：識對花兒就張開美麗的笑臉。)相機給“滴，歡，題”組詞，比比誰是組詞大王。

　　(2)猜字游戲:

　　①看老師課件演示的情景，用一個字搶答

　　a、一群人在雨中(淋) b、灑水車(灑) c、小水珠落下(滴)

　　②學生動作表演或編字謎讓老師猜字。

　　(設計意圖：根據生字的特點引導學生觀察，讓學生在快樂中識字，同時又培養了學生的觀察能力)

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么?你想知道它們在說什么嗎?

　　2、請聽春雨姐姐為我們講述的故事《春雨的色彩》。(師配樂范讀《春雨的色彩》)

　　3、小朋友，有哪些小鳥在雨中爭論?

　　出示小燕子,麻雀,小黃鶯的綠、紅、黃圖片，跟小鳥們打招呼。

　　把事先準備好的圖片貼在黑板上。

　　4、在生活中,你有沒有和爸爸,媽媽,同學爭論過問題?怎么爭論的?想知道鳥兒是怎么爭論的嗎?

　　5、自由朗讀課文,理解小鳥眼中春雨的色彩和它們的爭論。聯系實際，展開想象，用“春雨像……”的句式說說春雨是怎么樣的。

　　(設計意圖：雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，春景圖、春雨圖，直觀入目，營造了審美化的課堂教學情境。通過想像說話，讓學生初步感受春雨的美，激發了學生強烈的求知欲，為后面的學習做好鋪墊和銜接。)

　　三、創設情境，美讀課文

　　1、鳥兒們爭論得這樣激烈，它們各自的理由是什么?找出來讀一讀。

　　用上因為( )，所以( )。

　　春雨悄悄灑向大地，文中用了不同的動詞。用“～”畫一畫。

　　春雨……落、淋……柳樹綠了。

　　春雨……灑、滴……桃花，杜鵑花紅了。

　　春雨……落、落……油菜花，蒲公英黃了。

　　生邊讀這些句子，邊做動作，感受用詞的美，體會春雨讓大地生機勃勃，五彩繽紛。

　　2、體驗朗讀，情境感悟。

　　可愛的小燕子說：春雨是綠色的。沙沙沙，沙沙沙……

　　頑皮的麻雀卻說：不對，春雨是紅色的。沙沙沙，沙沙沙……

　　美麗的小黃鶯說：不對，不對，春雨是黃色的。沙沙沙，沙沙沙……

　　① 今天，它們因為“春雨的顏色”爭論不休，它們說話時應是怎樣的語氣，什么樣的表情呢?

　　② 師范讀小燕子說的話，生認真聽，仔細體會。

　　③ 生練習小鳥們說的話，邊讀邊體會。

　　(指導讀“不對、不對、不對”，“你們瞧”，“你們看”，讀出爭論的語氣，注意和“沙沙沙”聲時語氣由弱漸強，小鳥說話的語氣一個比一個著急。)

　　④ 同桌互讀→指名讀→賽讀→齊讀。

　　(設計意圖：此環節從看圖感受美到通過美讀來抒發情感，使學生融入其中，對自然美的感受、贊揚都包含在一次又一次的美讀中。)

　　3、同學們，你們就是春雨中的小鳥，你們就是春雨中正待發芽的種子，讓我們一起隨著音樂舞動吧!

　　課間律動：《小雨沙沙》。

　　(設計意圖：通過《小雨沙沙》表演唱，再加上對春雨課件的觀看，激發學生對課文內容的遐想，產生強烈的讀書欲望。)

　　四、角色朗讀，情感體驗

　　1、你最喜歡哪個角色，為什么?

　　2、自由再讀課文，加上合適的表情、動作。

　　3、四人小組角色練習，準備表演。

　　4、學生戴上頭飾分角色表演，其他同學和沙沙聲，評一評誰是最佳小演員。(配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂)(設計意圖：分角色讀、配樂朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。)

　　五、口語交際，拓展知識

　　1、同學們，在別的小動物眼中，春雨是什么顏色的?

　　( )說：春雨是( )，你們瞧，( )。

　　2、聽了同學們的積極發言，春雨下得更歡了，同學們，你能告訴老師，春雨到底是什么顏色的?

　　(設計意圖：讓學生明白春雨不能只是無色的這一種答案，只要能發揮自己的想象，馳騁在想象的世界里，春雨的色彩就是五彩斑斕的。)

　　六、指導觀察，學會寫字

　　① 我會寫(課件出示寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”)，認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字?

　　② 范寫，弄清筆順。(課件演示“綠”“草”的筆順，注意左下的筆畫。)

　　〖綠〗

　　觀察：綠。怎么把它記住?2、絞絲旁我們已經會寫了，右邊寫時要注意什么?3、書空右下部分，最后一筆是什么?

　　〖草〗

　　觀察：草。怎么把它記住?2、橫中線上、豎中線上分別是什么筆畫?3、哪一筆最長?

　　③ 學生試寫，利用投影儀評議。

　　④ 學生書寫，展示作品，點評。(放《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂。)

　　(設計意圖：讓學生在觀察、臨寫的過程中發現漢字的結構之美，培養學生的觀察能力和動手能力。)

　　七、拓展活動，課外實踐。

　　1、畫一幅畫，展現春雨的色彩。

　　2、課外搜集描寫春天的詞語，看誰記得最多。(設計意圖：動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發展，更促進了學生思維的發展。)

　　板書設計：

　　春的色彩

　　麻雀

　　小燕子雨小黃鶯

　　五顏六色

　　(設計意圖;課文的標題和五顏六色這個詞構成一個花瓶，三只小鳥是三朵花，小燕子(綠花圖片)，麻雀(紅花圖片) ，小黃鶯(黃花圖片)，再加上其它顏色的花朵，能引導學生直觀形象的理解課文，同時符合低年級的特點，又為課堂增添不少趣味。)

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