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七年級上冊語文《金色花》教學設計
《金色花》是泰戈爾散文詩集《新月集》中的代表作。篇幅短小，而意蘊豐贍。詩歌選取了一個獨特的藝術角度，從假想寫起，“假如我變成了一朵金色花”(首句)，并由此生發想象——一個神奇的兒童與他母親的“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現對母親的依戀，構成一幅耐人尋味的畫面，表現家庭天倫之愛，表現人類天性的美好與圣潔。以下是一份七年級上冊語文《金色花》教學設計，僅供參考!
《金色花》
一、教學目標
知識與能力：
1.有感情地朗讀，把握詩文情感基調，品味精美語言。
2.初步感知印度文化和泰戈爾的詩歌特點。
3.學習和借鑒本詩借助一種具體的形象抒發真情的寫法。
過程與方法：
1.通過朗讀法感知課文內容。
2.用品析討論法領會語句的深刻含義。
3.用合作探究法激發學生的積極性，加深對文章的理解。
情感態度與價值觀：
體會童真童趣，感受人間至愛真情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
二、教學重難點
教學重點：
通過多種途徑，感悟詩歌優美清新的意境和真摯淳樸的情感 。
教學難點：
1.通過想象，鑒賞詩歌，學習和借鑒本詩借助一種具體的形象抒發真情的寫法。
2.學習本文托物寄情的寫法。
三、教學策略
本課主要采用朗讀、品析、討論;自主、合作、探究等教學方法并配合多媒體課件，充分激發學生的興趣，調動學生的積極性。
1.本課設置了情境導入、感知學習、品讀欣賞、想象練習、活動學習、布置作業等幾個環節。
2.學生對課文的感知是通過欣賞視頻課件和反復朗讀課文完成的。
3.通過引導學生品賞語言，感受泰戈爾散文詩的魅力。
4.利用本課特點，有效地訓練學生的想象力。
四、教學過程
(一)情境導入
導入語：
同學們，你們剛剛告別了童年，冰心有一句寫童年的詩句：“童年呵!是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。”童年是如夢如幻的，童年是天真爛漫的，童年時期的孩子有無窮的想象力。偉大詩人泰戈爾筆下有這樣一個印度孩子，他突發奇想，用純真的童心和奇特的方法表現對母親的依戀。讓我們一起來品讀《金色花》，認識這個天真爛漫的孩童形象。
【設計意圖】激發學生的閱讀興趣。
(二)感知學習
播放情境課文窗前花影、情境課文庭院花香、情境課文牛棚驚喜，指導學生熟讀課文并設計相關問題：
1.文章共描繪了幾幅畫面?請用簡潔的語言給每幅畫面加一個小標題。
2.你能各找一個詞形容文中孩子和母親的特點嗎?
(答案見PPT批注)
【設計意圖】
1.營造情境，引導整體感知文章內容，訓練概括能力。
2.引導學生感知人物特點。
(三)品讀欣賞
1.教師出示設計好的問題，引導班級小組內討論：
(1)作者為什么要把孩子想象成金色花?
(2)作者是如何表現孩子對母親的依戀與愛的?畫出相關的詞語。
(3)金色花是印度圣樹上的花，它給本文蒙上了宗教色彩，烙上了印度文化的印記。找出課文中其他體現宗教色彩的地方，畫出相關的詞語。
(問題分析總結見PPT批注)
2.通過視頻，加深對課文的理解。
播放課文解析巧妙的抒情角度。
【設計意圖】引導學生領會作者巧妙的藝術構思和神奇的想象力;引導學生體會語言的準確性;引導學生走近偉大詩人泰戈爾。
(四)表達練習
1.教師引導：本文借助“金色花”的形象表達了純真的母子之愛，這種通過想象，借助具體形象來抒情的方法值得我們借鑒。同學們，你想借助什么表達對媽媽的愛呢?讓我們也來借用這種方法比賽說說心里話。
請以“媽媽，我想變成……，當你……的時候，我……”的句式說一句話。
2.通過以下步驟組織訓練：
(1)學生仿寫 。
(2)小組交流 。
(3)全班評議 。
【設計意圖】通過訓練，既提高想象能力，又提高表達能力。
(五)語文活動
1.展開活動
(1)教師：同學們，心動不如行動!用行動去愛自己的父母、親人!愛周圍的人乃至一切可愛之人吧!
(2)組織《牛棚的故事》主題活動。
2.參考金色花活動設計。(牛棚的故事)
【設計意圖】通過活動深入理解課文內容。實現能力遷移和情感內化。
(六)布置作業
1.布置檢測練習。
參考金色花同步檢測。
2.課外活動安排 。
①讀書活動：閱讀《新月集》，做讀書筆記。
②實踐活動：回家做一件事讓父母感受你對他們的愛。
【設計意圖】1.基礎檢測練習。2.引導走近偉大詩人泰戈爾。3.讓學生感受親情并用行動和語言表達情感。
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