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五年級下冊晏子使楚教學設計
《晏子使楚》是人教版五年級語文下冊第三單元第11課。本單元教材是以“語言藝術”為專題來組合課文的。以下小編整理了一份五年級下冊晏子使楚教學設計，歡迎參考!
教學目標：
1.了解晏子出使楚國，有力地反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國尊嚴的故事，由衷地佩服晏子超人的智慧和善辯的口才。
2.通過理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。
3.認識8個生字，分角色朗讀課文。教學重點：通過理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。
教學安排：
1課時
教學準備：課件
教學過程：
一、由語言訓練導入新課。
板書課題——晏子使楚
指導學生用“子”組詞：子孫、子女、子彈;孩子、果子、燕子;晏子、孔子、孟子、等(經教師歸類整理為三類)。
師：觀察這些詞的讀音，你發現了什么?回家查字典，了解“子”的意思。重點觀察第三類，為什么有“孔子、晏子”這樣的稱呼?
生：男性、對有學問、有貢獻的人的尊稱。
師：(啟發)對有貢獻的袁隆平能稱“袁子”嗎?
生：(有所感悟)是古時候對有知識有貢獻的人的尊稱。
師：我們知道孔子、孟子都是古代的大學問家，晏嬰為什么也稱“晏子”呢?他肯定也有其特殊的地方，這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事，大家愿意讀課文嗎?
二、深入閱讀，體會智慧。
師：國與國之間的交往，禮尚往來是正常的，而晏子出使楚國是怎樣的呢?最后的結果又是怎樣的呢?
學生概述晏子出使楚國經歷的三件事情，并以課文的最后一句話“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。”作結。
(一)研讀晏子和楚王間的第一回合較量。
(1)找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。
(2)自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。(讓學生自由說理)
轉折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質問：楚國到底是個怎樣的國家?
(3)晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?
(怒發沖沖地心平氣和地冷靜地)。
(4)有感情地朗讀第三自然段。
(二)研讀晏子和楚王間的第二回合較量。
1.自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話?為什么?
2.課堂交流，隨機點撥。
(1)“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云;大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨;街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢?”A.這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。B.這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當。
(2)“訪問上等的國家就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。”A.理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”。B.體會晏子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說?
3.有感情朗讀第四自然段。
(三)研讀晏子和楚王間的第三回合較量。
1.自由朗讀第五自然段，找出晏子說的話，想想說的是什么意思?2.出示：“淮南的柑橘又大又甜�？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎?同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。
(1)理解：水土不服
A.柑橘因為水土不服，只能結又小又苦的枳。B.齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。
(2)這段話中隱含了什么意思?(楚國的社會風氣不好)
3.有感情的朗讀第五自然段。師：從這以后，楚王為什么不敢不尊重晏子?
生：是晏子的聰明機智使楚王不敢不尊重晏子……
師：(啟發)是晏子與楚王兩人之間的爭斗嗎?
再讀課文，看看晏子使楚發生了哪些事情。
假如你是晏子，不讓走城門讓你鉆狗洞，你會怎么想?
在教師的啟發下，通過學生的表演體驗，逐漸使學生感悟到晏子出使楚國，是代表國家的利益，而不是與楚王個人之間的爭斗，既要讓他們打開城門，又不能失掉齊國的國威，做到了不卑不亢，有理有節。
三、四段仍采用以上方法，通過讀書、表演、討論，感悟課文的深刻含義。
四、小結，布置作業。
課后查資料，寫有關晏子的小故事。
板書：晏子使楚————維護國家尊嚴
鉆洞
只好
無人
只好
囚犯
只好
從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
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