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教師結構化面試經驗
結構化面試的測驗結果比傳統的面試方法準確和可靠。本文將介紹2015教師結構化面試經驗。
2015教師結構化面試經驗(1)
首先，結構化在教師面試過程中，一般是以兩道問題的形式出現，出題的范圍是圍繞著教師崗位而設立的。所以在資料準備方面，我們需要準備：《教師職業道德規范》、《中小學教師考試大綱-面試部分》、《基礎教育課程改革綱要(試行)》等指導性綱要材料。在知識儲備方面，我們需要了解相應學段學生的思維方式和行為特點，了解教師職業道德規范和基本行為準則，了解近兩年的教學事件熱點信息。
其次，結構化主要考察考生的心理素質、求職動機、言語表達和組織協調等能力，所以在考試的過程中，從外到內我們都需要進行精心準備。在思維模式方面，我們需要注意每種題型的答題思路和考察要點。
職業認知。通過自我認知和職業理解，考察考生與職位的匹配性，從而判斷其任職的穩定性。答題過程中，切記“真話不全說，假話全不說”，陳述的觀點一定要和崗位具有一定匹配性。在論述的過程中，無論是談論生活還是工作，句句話都要圍繞著一個中心點而進行，話語間要誠懇自然，切勿說大話、戴高帽，平實而自然的話語才最容易打動人。
思維品質。考察學生綜合分析能力，測查其判斷問題和解決問題的能力。思維品質類問題一般以“怎么看?”、“怎么辦?”的形式出現，目的不僅僅是讓我們談論觀點，更重要的是讓我們提出對問題本質的判斷分析和問題解決的方法。所以答題過程中，要有明確的思路：提出觀點、論證觀點、落實觀點。談論過程中，注意語言組織的邏輯性和條理性，要給人一種穩重和睿智的感覺。
教育實踐。考察考生的教學實踐能力，是否有足夠的能力和經驗進行突發問題的處理和解決。教育實踐的中心在于矛盾的提出和問題解決的措施，所以在答題前一定要想清楚問題的矛盾和處理問題所需的步驟，處理問題的步驟需有條不紊合理進行，注意問題的合理性和條理性。
人際處理。考察考生兩方面的人際處理能力，一是作為一名職業人，與領導、同事、家長的人際處理，其次是作為一名老師，與學生、家長等人的人際溝通。在答題過程中，注意答題思路：提出問題、分析問題、解決問題，三個步驟要有條不紊的進行。在處理問題的過程中，對于面對的對象要遵守一定的原則，其中最重要的原則是陽光原則和尊重為先的原則，即對你溝通的對象要時刻反省并以謙卑的姿態去和他們交流，最終使得矛盾得到化解。
組織協調。此類問題主要考察考生對于一些學校固定活動的組織和協調能力，此類問題有一定的規律可循，一般我們可以把校園中的問題分為：三活、兩會、一演習。此三種問題可以參照講義中的一些特定步驟進行具體作答，答題過程中一定要注意語言的組織，不能過于套路化，不能使自己的解答過于生硬。
總而言之，結構化答題有一定的解題步驟，但宗旨還是語言組織的邏輯性和條理性，所以在面試之前需要一定的訓練，才能在考試過程中做到有條不紊。希望備考的考生能夠耐心去鉆研每類題型的關鍵點，按照其解題思路的提示慢慢的將問題答出，在答題過程中做到不慌不忙、條理清晰。
2015教師結構化面試經驗(2)
(一)全面展現堅定自信
在任何時候，能否擁有堅定的自信，都會對一個人的成功產生重要影響。考生要想取得面試的成功，就必須充分展現自己堅定的自信。自信并不僅僅靠考官的提問來展現，外形、語言、姿勢等都可以體現出自信。自信不僅是一種內在的氣質，也是其他氣質存在和表現的依據和支柱。考生要真正贏得考官的青睞、重視以及信任，就必須用自信心來打動考官，否則，縱然才華橫溢、志向高遠，也只能被無情淘汰。但要切忌自信過了頭，結果變成自傲，給考官一種言過其實、行動力不足、浮夸狂妄的感覺。要想正確把握“自信”與“自傲”之間的度，首先是正確看待自己，不妄自菲薄，其次是保持謙虛，牢記山外有山，人外有人。
(二)恰當運用體態語言
體態語言包括兩個方面：一是面部表情，二是身體動作。豐富的面部表情，能帶動傾聽者的情感共鳴，這也是面試中與考官交流的很好的辦法之一。面部表情可以隨著自己所講述的內容有所變化，尤其是在講述你自己的經歷的時候，不要讓考官感覺只是在背答案;身體動作在進入考場的瞬間就已經被所有考官所關注，基本的要求就是“站有站相，坐有坐相”，基本原則是：大方、得體、不拘謹、不放浪。總之，表情和肢體都是語言之外最能直接引起交談對方感情共鳴的表象。對它們的適度把握、恰當運用，一方面可以與語言相輝映，增強說服力、感染力;另一方面可獨立運用，展現個人內心狀況，流露個人感情及情緒。
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