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高中語文課題開題報告
導語：開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應用寫作文體，這種文字體裁是隨著現代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要而產生的。下面是由小編整理的關于《高中語文閱讀教學模式初探》的開題報告。歡迎閱讀！
《高中語文閱讀教學模式初探》開題報告
一、課題的提出
（一） 課題名稱的界定
學好語文的重要途徑是加強閱讀能力的培養，通過深化閱讀教學，創設激發學生內驅力情境，調動學生積極思維，使學生獲得成功快感，從而全面提高其素質能力。語文課堂“閱讀教學模式”就是在一定的教學思想指導下，圍繞教學活動中的某一主題，在課堂教學中形成相對穩定的、系統化和理論化的課堂閱讀教學范型。
（二） 課題研究的背景及意義
1、 背景
全面推進素質教育，這是歷史賦予基礎教育的神圣使命。新課改是推動素質教育的必然選擇，而語文新課標則是一個“開放的體系，它提倡一種內涵的課程文化”。讓學生從閱讀中體會到文化的深度和厚度，激發學生主動學習語文的最大興趣，提高語文的綜合素質。
2、 意義
在這種背景下，我們提出“閱讀教學模式的探究”，并對它進行嘗試。這對激發學生的興趣，增強求知欲，全面提高學生的語文素質有著十分重要的意義。
二、課題研究的理論依據及基本觀點
（一） 理論依據
在《語文課程標準》基本理念指導下，探索在課堂閱讀教學中科學合理使用《語文課程標準實驗教科書》，形成完善的、具有可操作性的教學模式，指導教學實踐。
（二） 基本觀點
全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導“自主、合作、探究”學習方式，努力建設開放而有活力的`語文課堂，實現“教學過程最優化”，提高學生學習效率，使學生獲得現代社會所需要的語文實踐能力，關注社會信息化進程，推動語文課程改革和發展。
三、課題研究的目的和主要內容
（一） 目的
本課題以語文課堂為載體，試圖通過對學生閱讀能力的培養，抓住學生的心理特征，將語文課堂的大部分時間還給學生。讓學生帶著興趣去閱讀，體會語文作品的底蘊，拓展語文學科教學的深度和廣度，從而提高語文教學的整體效益。
（二） 主要內容
本課題從以下三個方面展開研究：
1、 如何提高學生認識，進而明確閱讀的價值，激發閱讀的興趣。
2、 鼓勵學生精選讀物，提出質疑，優化閱讀環境。
3、 教給學生閱讀的方法，培養學生良好的閱讀習慣。
四、課題研究的方法和實施步驟
（一）方法
本課題內容覆蓋面廣，綜合性和實踐性強，研究方法主要包括文獻法、調查法、比較法、行動研究法和經驗總結法等。
（二）實施步驟
1、準備階段：年月——年月。本階段包括制定方案、論證實驗成功的可行性，組織課題組成員進行新理念下課程培訓及各項理論學習，并明確成員各自研究的側重點。
2、第一階段：年月——年月。研究在實驗教材使用過程中，如何充分體現新課程的基 本理念，寫出階段性實驗報告和論文，并讓實驗教師上好研究課。
3、第二階段：年月——年月。在新理念指導下，在實驗教師具體教學實踐過程中初步形成具有一定價值的“教學模式”，寫出階段性實驗報告、論文，并在校、區級活動中上好研究課。
4、第三階段：年月——年月。逐步修正、完善教學模式，誕生自己的模式名稱，在全校乃至全區范圍內進行實驗、推廣，并寫出階段性實驗報告、論文，上好匯報課。
5、第四階段：年月——年月。全面總結實驗研究成果，最終形成“高中語文閱讀教學模式”，寫出總結性論文，并以匯報課、觀摩課、優質課等形式向人們展示研究成果，并在最大范圍內進行推廣，以指導實踐。
五、課題研究的條件和保障
從《基礎教育課程改革綱要》頒布到今天，全國各地對新課程“課堂教學”進行了一系列的探索，實驗。各地及有關專家已總結出了部分經驗，并產生了可以參考的理論文獻。《新課程改革列叢書》對本課題的研究具有很大的指導價值。課題組成員中、青年結合，具有相當豐富的教學經驗，他們又都從事在教學第一線，在時間上具有得天獨厚的條件，能為課題研究提供第一手的資料，也增強了研究成果的說服力，在理論和實踐上確保本課題研究的成功。
六、課題研究的預期成果
本課題于年月結束實驗，并最終以理論總結報告、論文、觀摩課、學生成果等形式表述。
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